【精品】說(shuō)課稿范文匯編十篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇主體課文，該單元以"努力"為主題展開(kāi)�！渡咸斓奈浵仭肥且黄獌�(yōu)美的童話(huà)故事，故事通過(guò)巨人和小螞蟻對"上天"的不同的態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻敢于立大志，為實(shí)現遠大志向而一往無(wú)前的精神。告訴孩子們只有努力，才能實(shí)現自己的理想。文章短小緊湊，但故事性強，且情節通過(guò)對話(huà)展開(kāi)，淺顯易懂，深受孩子們的喜愛(ài)。
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，教學(xué)目標為：
1初步了解課文內容，感知巨人和螞蟻的不同表現，從而體會(huì )"螞蟻"的品質(zhì)。
2知道做什么事都要充滿(mǎn)自信、堅持不懈的道理。
3體會(huì )對比描寫(xiě)。
4有感情的朗讀課文。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道做什么事都要有信心，都要堅持不懈的道理。
難點(diǎn)：學(xué)習本文運用對比描寫(xiě)，體現中心的寫(xiě)作方法。
二、說(shuō)學(xué)情
二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習和培養，學(xué)生在識字、朗讀、理解等方面的能力已有了一定的發(fā)展，具有初步的自主、探究能力。在識字方面已初步掌握了一些識字方法，能夠獨立識字。課堂上老師引導學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行識字、積累詞語(yǔ)、理解詞語(yǔ)。了解課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀，在讀中體會(huì )。在教學(xué)過(guò)程中、關(guān)注全班同學(xué)的同時(shí)照顧學(xué)生的個(gè)性差異，提高學(xué)生的識字能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統一�；诖�，我采用的教學(xué)方法是隨文識字法，講授法，點(diǎn)撥法。既能發(fā)揮教師的主導作用，又能體現學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
學(xué)法上，把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師充分尊重孩子的意愿，注重培養孩子的發(fā)散思維。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課時(shí)四十分鐘完成，利用多媒體輔助教學(xué)。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我們準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。具體教學(xué)過(guò)程設計如下：
環(huán)節1 激趣導入
1猜謎。
二年級，識字仍然是重點(diǎn)，因此老師從"螞蟻"這個(gè)詞語(yǔ)入手，識記字詞。培養學(xué)生對漢字的興趣，為學(xué)生形成獨立的識字能力作有益的滲透。
2引出課題《上天的螞蟻》
環(huán)節2、初讀課文、識字學(xué)詞。
1自讀課文。畫(huà)出喜歡積累的字詞，標出自然段序號。
2出示詞語(yǔ)。
老師出示詞語(yǔ)。學(xué)生認讀字詞。讓學(xué)生多次與生字見(jiàn)面，強化對字詞的認讀。
環(huán)節3 研讀賞析
學(xué)習讀一自然段。
師：這是一棵什么樹(shù)？從哪兒知道的？
�。ㄟ@是一棵通天樹(shù)，書(shū)上哪些詞句寫(xiě)出樹(shù)高？）
�。�(shù)高是這則童話(huà)故事的引子、伏筆，提出來(lái)為學(xué)習下文做準備。）
�。ㄈ⿲W(xué)習2——7自然段。
思考1：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容巨人的身材嗎？
思考2：用"～～"勾畫(huà)出巨人巨人的身材的句子和對話(huà)。
聽(tīng)了巨人的話(huà)，你想對巨人說(shuō)點(diǎn)什么？
對人物形象的把握。采用多種形式的朗讀，加深理解，讀中感悟。感受巨人的高大。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習8——13自然段。通過(guò)設置以下兩個(gè)思考題完成對這部分內容的梳理、賞析。 思考1：你能用書(shū)上的詞語(yǔ)形容螞蟻的身材嗎？
思考2：用"——"勾畫(huà)出螞蟻說(shuō)的話(huà)。
聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，你想對螞蟻說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄍㄟ^(guò)思考1，捕捉描寫(xiě)螞蟻身材的重點(diǎn)詞語(yǔ)，完成對螞蟻外形的把握。體會(huì )螞蟻的很小，及自信努力的形象。為后來(lái)與巨人的對比打下基礎。多種讀的形式，有自由讀，個(gè)別讀，集體讀，范讀，把學(xué)生從課堂帶進(jìn)文本，，加深理解。）
�。ㄎ澹⿲⒕奕撕臀浵佭M(jìn)行對比，通過(guò)對比，得出結論：自信＋努力＝成功
環(huán)節4 拓展延伸
在這個(gè)環(huán)節我們設置了以下這樣一個(gè)問(wèn)題：
1你想對小螞蟻說(shuō)什么呢？
�。ㄟ@個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)出自己內心真實(shí)的想法。他們很喜歡螞蟻，對螞蟻說(shuō)的話(huà)很多很多，讓學(xué)生暢所欲言。）
環(huán)節5 小結
孩子們，今天我們交了小螞蟻這樣一個(gè)好朋友，它教會(huì )了我們：在今后的學(xué)習、生活中，不管遇到怎樣的困難，只要我們對自己充滿(mǎn)信心，堅持不懈的努力下去，就一定能成功。（展示：自信＋努力＝成功）
這樣的小結，能對孩子情感的得到升華。
五、不足
執教過(guò)程中還是有許多的不足，如課堂后面部分時(shí)間倉促，導致人物對比不突出，沒(méi)能更好地讓學(xué)生從對比中體會(huì )巨人的懦弱，螞蟻的努力；課堂上還不能很好地做到收放自如，沒(méi)有關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現， 講課時(shí)還注重對學(xué)生思維方式的訓練，引導語(yǔ)要符合低段學(xué)生思維特點(diǎn)，少提無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。在教學(xué)細節上，教師應相信學(xué)生，有耐心的等待學(xué)生的答案，拉近與學(xué)生的距離。
說(shuō)課稿 篇2
各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節《基本不等式》第一課時(shí)。關(guān)于本課的設計，我將從以下五個(gè)方面向各位評委老師匯報。
★教材分析
★教法說(shuō)明
★學(xué)法指導
★教學(xué)設計
★板書(shū)設計
一、教材分析
◆本節教材的地位和作用
◆教學(xué)目標
◆教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本節教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點(diǎn)內容，在課本封面上就體現出來(lái)了（展示課本和參考書(shū)封面）。它是在學(xué)完"不等式的性質(zhì)"、"不等式的解法"及"線(xiàn)性規劃"的基礎上對不等式的進(jìn)一步研究。在不等式的證明和求最值過(guò)程中有著(zhù)廣泛的應用。求最值又是高考的熱點(diǎn)。同時(shí)本節知識又滲透了數形結合、化歸等重要數學(xué)思想，有利于培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
2、 教學(xué)目標
�。�1）知識目標：探索基本不等式的證明過(guò)程；會(huì )用基本不等式解決最值問(wèn)題。
�。�2）能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )數與形的和諧統一，領(lǐng)略數學(xué)的應用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和勇于探索的精神。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據課程標準制定如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 應用數形結合的思想理解不等式，并從不同角度探索基本不等式。
難點(diǎn)：基本不等式的內涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。
二、教法說(shuō)明
本節課借助幾何畫(huà)板，使用多媒體輔助進(jìn)行直觀(guān)演示。采用啟發(fā)式教學(xué)法創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生開(kāi)始嘗試活動(dòng)。運用生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生享受解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè )趣。 課堂上主要采取對比分析；讓學(xué)生邊議、邊評；組織學(xué)生學(xué)、思、練。通過(guò)師生和諧對話(huà)，使情感共鳴，讓學(xué)生的潛能、創(chuàng )造性最大限度發(fā)揮，使認知效益最大。讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
三、學(xué)法指導
為更好的貫徹課改精神，合理的對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在教學(xué)中，始終以學(xué)生主體，教師為主導。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生從不同角度去觀(guān)察、分析，指導學(xué)生解決問(wèn)題，感受知識的形成過(guò)程，培養學(xué)生數形結合的意識和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
四、教學(xué)設計
◆運用20xx年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入
◆運用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的應用
20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿1、運用20xx年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入
20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿如圖，這是在北京召開(kāi)的第24屆國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標。會(huì )標根據中國古代數學(xué)家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去象一個(gè)風(fēng)車(chē)，代表中國人民熱情好客。（展示風(fēng)車(chē)）
20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_
20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿從圖形中易得，s≥s’，即
問(wèn)題1:它們有相等的情況嗎？何時(shí)相等？
問(wèn)題2:當 a,b為任意實(shí)數時(shí)，上式還成立嗎？（學(xué)生積極思考，通過(guò)幾何畫(huà)板幫助學(xué)生理解）
20xx江西教師招聘考試面試數學(xué)《基本不等式》說(shuō)課稿一般地，對于任意實(shí)數a、b,我們有
當且僅當（重點(diǎn)強調）a=b時(shí)，等號成立（合情推理）
問(wèn)題3:你能給出它的證明嗎？（讓學(xué)生獨立證明）
設計意圖
�。�1）運用20xx年國際數學(xué)家大會(huì )會(huì )標引入，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )中國數學(xué)的歷史悠久，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。�2）運用此圖標能較容易的觀(guān)察出面積之間的關(guān)系，引入基本不等式很直觀(guān)。
�。�3）三個(gè)思考題為學(xué)生創(chuàng )造情景，逐層深入，強化理解。
說(shuō)課稿 篇3
下面我將從：教材分析、教學(xué)目標、教法分析、教學(xué)過(guò)程分析、教學(xué)設計說(shuō)明等幾個(gè)方面對我的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、教材的地位及作用
“分式的基本性質(zhì)（第1課時(shí)）”是人教版八年級數學(xué)下冊第十六章第一節“分式” 的重點(diǎn)內容之一，是在小學(xué)學(xué)習了分數的基本性質(zhì)的基礎上進(jìn)行的，是分式變形的依據，也是進(jìn)一步學(xué)習分式的通分、約分及四則運算的基礎，使學(xué)生掌握本節內容是學(xué)好本章及以后學(xué)習方程、函數等問(wèn)題的關(guān)鍵，對后續學(xué)習有重要影響。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)習的過(guò)程是自我生成的過(guò)程，其基礎是學(xué)生原有的知識。在學(xué)習本節課之前，學(xué)生原有的知識市分數的基本性質(zhì)的運用。八年級學(xué)生一方面可能會(huì )對原有知識有所遺忘，從心理上愿意去驗證，愿意去猜想，從而激活原有知識；另一方面，八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歸納總結能力，那么如何讓學(xué)生靈活運用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)就是本節內容要突破的難點(diǎn)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)分析
根據以上學(xué)習任務(wù)和學(xué)情分析，確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分式的基本性質(zhì)，對分式基本性質(zhì)的理解及其初步運用。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用分式的基本性質(zhì)，進(jìn)行分式化簡(jiǎn)、變形。
二、教學(xué)目標
教學(xué)目標應該從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面體現，而在教學(xué)過(guò)程中，這三個(gè)方面應該是相互融合的，相互補充的，因此我確定本課教學(xué)目標是：
1、了解分式的基本性質(zhì)。靈活運用“性質(zhì)”進(jìn)行分式的變形。
2、通過(guò)類(lèi)比、探索分數的基本性質(zhì)，探索分式的基本性質(zhì)，初步掌握類(lèi)比的思想方法，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
3、通過(guò)研究解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗合作的快樂(lè )和成功，培養與他人交流的能力，增強合作交流的的意識。
三、教法分析
1、教學(xué)方法
基于本節課的特點(diǎn)：課堂教學(xué)采用了“問(wèn)題—觀(guān)察—思考—提高”的步驟，使學(xué)生初步體驗到數學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、思考、歸納、類(lèi)比和猜測的探索過(guò)程。
根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節課主要采用啟發(fā)引導探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地理解分式的基本性質(zhì)，并通過(guò)應用此性質(zhì)進(jìn)行不同的練習，讓學(xué)生得到更深刻的體會(huì )，實(shí)現教學(xué)目標。
2、學(xué)法指導
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動(dòng)手，多觀(guān)察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中讓學(xué)生在“做中學(xué)”，提高學(xué)生利用已學(xué)知識去主動(dòng)獲取新知識的能力。要達到學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，本節課采用學(xué)生小組合作，討論交流，觀(guān)察發(fā)現，師生互動(dòng)的學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)會(huì )主動(dòng)探究—主動(dòng)總結—主動(dòng)提高，突出學(xué)生是學(xué)習的主體，他們在感知知識的過(guò)程中，無(wú)疑提高了探索—發(fā)現—實(shí)踐—總結的能力。
因此在課堂上要采用積極引導學(xué)生主動(dòng)參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì )參與的樂(lè )趣，成功的喜悅，感知數學(xué)的奇妙。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，小黑板
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1：復習分數的基本性質(zhì)
在教學(xué)過(guò)程中，為了達到激活學(xué)生原有的知識，，同時(shí)通過(guò)對已有知識的回顧引入新課，我設計了以下的情景導入：
1、下列分數是否相等？可以進(jìn)行變形的依據是什么？
2、分數的基本性質(zhì)是什么？怎樣用式子表示？
老師演示課件，學(xué)生獨立思考并舉手發(fā)言，最后老師總結，演示分數的基本性質(zhì)。
設計意圖：通過(guò)復習分數的通分、約分總結出分數的基本性質(zhì)，激活學(xué)生原有的知識，為學(xué)習分式的基本性質(zhì)做好鋪墊。
這里我通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，引發(fā)學(xué)生的興趣，由復習分數的基本性質(zhì)自然過(guò)度到新知識的引入，為后面的學(xué)習埋下伏筆，為同學(xué)自主學(xué)習提供了知識基礎。
活動(dòng)2：類(lèi)比得出分式的基本性質(zhì)
因為有了導入問(wèn)題引發(fā)的思考，我借著(zhù)學(xué)生們剛進(jìn)入良好的學(xué)習、思考狀態(tài)，馬上提出問(wèn)題：
1、類(lèi)比分數的基本性質(zhì)，你能猜想出分式有什么性質(zhì)嗎？
2、你能用語(yǔ)言來(lái)描述分式的基本性質(zhì)嗎？
3、類(lèi)比分數的基本性質(zhì)，在理解分式基本性質(zhì)時(shí)應注意那幾方面？
老師逐一演示問(wèn)題，學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，老師從中加以引導，再由師生共同總結出分式的基本性質(zhì)。
設計意圖：讓學(xué)生自己運用類(lèi)比的方法發(fā)現分式的基本性質(zhì)，并通過(guò)合作交流，更好地總結出分式的基本性質(zhì)，從而實(shí)現了學(xué)生主動(dòng)參與、探究新知識的目的。
同時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行全班討論、交流，通過(guò)互相補充以及教師適時(shí)的引導，學(xué)生們總結出：
1、分式與分數有相同的形式，只是分式的分子和分母都是整式；
2、分式其實(shí)就是用字母代替數得到的，即分式中的字母本身就代表某個(gè)數，因此分數的基本性質(zhì)也應該適用于分式。
在此基礎上，我們進(jìn)一步總結得到：
1、分式的基本性質(zhì)：
分式的分子與分母同乘以（或除以）不為零的整式，分式的值不變。
2、分式的基本性質(zhì)中應該注意：
�。�1）充分理解“同時(shí)”這個(gè)詞的含義，它包含兩層意義：分子、分母同時(shí)乘以或除以，同一個(gè)整式；
�。�2）注意括號內的限制條件：M、N是不為零的整式，若M、N=0，則分式就沒(méi)有意義了；
�。�3）此性質(zhì)的隱含條件是：分式 中，B≠0。
設計意圖：一方面檢查學(xué)生對“性質(zhì)”的認識程度，另一方面通過(guò)學(xué)生的思考與歸納，進(jìn)一步加深對“性質(zhì)”理解。
我在這里的設計，主要原因是：
1、運用類(lèi)比思想讓學(xué)生通過(guò)知識遷移學(xué)習新知，比教師講授更能加深學(xué)生的理解。
2、體驗“類(lèi)比”思想和方法，有利于學(xué)生學(xué)習能力的提高；
3、學(xué)生的理解層次尚淺，需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥與歸納，因此，提出問(wèn)題時(shí)應引起學(xué)生的關(guān)注，強化對性質(zhì)的理解。
活動(dòng)3：初步應用分式的基本性質(zhì)
課件展示例題，學(xué)生獨立思考問(wèn)題，然后小組討論，老師巡堂給予指導，最后由學(xué)生總結出解題經(jīng)驗。
六、教學(xué)設計說(shuō)明
這節課，我通過(guò)五個(gè)活動(dòng)的教學(xué)設計，既遵循了概念教學(xué)的規律，又符合初中生的認知特點(diǎn)，指導學(xué)生操作、觀(guān)察、引導概括，獲取新知；同時(shí)注重培養學(xué)生由感性認識上升為理性認識。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，一年級下冊第二單元“20以?xún)鹊耐宋粶p法”，第5課時(shí)十幾減9用數學(xué)。
2、教材簡(jiǎn)析：用數學(xué)對于學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題和分析問(wèn)題能力的培養很重要�？炊畧D意并根據給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的，哪些信息是多余的。懂得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，必須在理解算理的基礎上學(xué)會(huì )計算方法。通過(guò)系統學(xué)習十幾減9的計算方法，為十幾減幾的學(xué)習構建基本的學(xué)習思路。
3、教學(xué)目標：
1）讓學(xué)生學(xué)會(huì )看圖理解圖意，懂得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
2）初步學(xué)會(huì )分清給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的，哪些信息是多余的。
3）培養學(xué)生認真觀(guān)察、認真分析的良好習慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )看圖理解圖意，懂得從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
5、教學(xué)難點(diǎn)：理解圖意，哪些是解決問(wèn)題需要的，哪些信息是多余的。
二、說(shuō)教法：
本節課屬于解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)（即用數學(xué)）。傳統的教學(xué)往往只注重算理、算法及技能訓練，比較枯燥。依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。充分運用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現一幅幅帶有活動(dòng)情節的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構建知識，學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，轉變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開(kāi)展探究性學(xué)習。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同學(xué)交流，親身經(jīng)歷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說(shuō)明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡(jiǎn)便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)給他們留出消化吸收的空間，千萬(wàn)不要強加給學(xué)生，應讓他們在逐步的體驗中自然而然的接受，從而選取更好的方法。
三、說(shuō)學(xué)法：
依據新的課程標準，必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，本節課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，通過(guò)比較、完善自己的想法，構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的練習，鞏固計算方法，提高計算技能。
4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗數學(xué)的應用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一激趣定標。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際選擇話(huà)題，通過(guò)具體的情景與數學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，導入課題。
二自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）
1、學(xué)習例5，課件出示主題圖。
2、引導學(xué)生認真看圖，然后，小組討論，選取圖中和問(wèn)題有關(guān)的信息，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3、根據圖中的信息，分清給出的信息中哪些是解決問(wèn)題需要的，哪些信息是多余的，多余的信息就去掉。
4、列式計算，理解算理和算法
5、適時(shí)點(diǎn)撥。
這一環(huán)節，旨在讓學(xué)生在具體的問(wèn)題情景中，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，然后通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，獨立思考、自主探索、合作交流，解決問(wèn)題。在親身經(jīng)歷探究知識的過(guò)程中，不斷完善自己的想法，掌握自己認為好的計算方法，自覺(jué)地構建退位減法的基本思路。
三測評訓練。
課本20頁(yè)“做一做”和22頁(yè)第3、4題。
通過(guò)由淺入深，形式各異的練習，鞏固基本的計算方法，提高計算的技能和解決問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)的應用，同時(shí)培養學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
四課堂小結
對學(xué)生在知識掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養與發(fā)展方面的情況作全面的總結；讓學(xué)生結合自己在課堂上的表現，進(jìn)行自評、互評，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，不斷進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
<<想飛的烏龜>>是一篇充滿(mǎn)兒童情趣的童話(huà)故事.它記述了一只烏龜在小鳥(niǎo)的幫助下飛上天又摔下來(lái)的故事，啟示人們實(shí)現美好的愿望可能經(jīng)歷挫折和失敗。教學(xué)中除了安排識字、寫(xiě)字等基礎知識，還可以通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生為實(shí)現理想而不懈追求的渴望。
二、說(shuō)設計理念：
根據語(yǔ)文課改的新理念及教材特點(diǎn)，結合一年級學(xué)生的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學(xué)中，通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫(huà)面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導學(xué)生聽(tīng)、讀、議、思、演，積極參與學(xué)習活動(dòng)，并體現自主、合作、探究的學(xué)習方式。在這樣融洽的氛圍中培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮想象，訓練聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文能力，從而達到語(yǔ)言、思維和情感的完美統一。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課生字，指導書(shū)寫(xiě)。
2、熟讀課文，了解內容。
3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
四、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字。
難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培養想象力和創(chuàng )造力。
五、說(shuō)流程：
一、導入：
掛圖出示：一只有翅膀的烏龜，引導看畫(huà)面說(shuō)感受；板書(shū)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。
�。ㄒ鈭D：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受小動(dòng)物的可愛(ài)和大膽追求夢(mèng)想的勇敢。）
二、自學(xué)：
自由朗讀課文，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決遇到的生字�？山柚匆�、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。（意圖：體現以學(xué)生為主體，教師為主導的教育理念。）
三、量學(xué)：
1、自查：
烏龜 叼著(zhù) 一根 棍子 兩端 于是 感動(dòng) 田野 忍心 摔壞裂紋 想法
�。ㄒ鈭D：通過(guò)學(xué)生的自主讀文、識字，究竟可以達到一個(gè)什么樣的效果，老師可以通過(guò)檢查學(xué)生的讀詞情況來(lái)了解識字狀況。）
2、好友互讀課文：
�。ㄔO計意圖：反復讀課文，既是熟悉課文的過(guò)程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的過(guò)程中，注意學(xué)生的合作和評價(jià)意識）
3、小組合作：
烏龜是怎么飛起來(lái)的呢？它背上的裂紋又是怎么來(lái)的？秘密就藏在課文中，小組一起到文中尋找答案吧�。ㄔO計意圖：抓住學(xué)生的注意力，結合生動(dòng)有趣的畫(huà)面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養其合作意識。）
4、匯報：
同桌合作讀；分角色讀；感受讀；師生對讀。
�。ㄒ鈭D：體現合作、互動(dòng)。理解內容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界并滲透了互助，友愛(ài)。）
5、表演：
�。�1）掛圖出示：兩只小鳥(niǎo)叼著(zhù)棍子幫烏龜飛起來(lái)。
�。�2）小朋友帶上頭飾上臺表演，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)烏龜飛起來(lái)的心情。
�。ㄔO計意圖：表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)，不能只看重它的趣味性，更應該注意引導學(xué)生進(jìn)入烏龜的內心世界，跟烏龜一起渴望、請求、傷心、高興，也不只是在使學(xué)生理解課文，復現課文內容進(jìn)行再創(chuàng )造，而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程，是一種與伙伴合作的能力的培養。）
說(shuō)課稿 篇6
各位評委、老師：
大家好！我說(shuō)課的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)八年級上冊第十五章第二大節第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學(xué)目的的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計等幾個(gè)方面對本節課進(jìn)行分析說(shuō)明。
一、教材分析
本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學(xué)習了冪的運算性質(zhì)的基礎上學(xué)習的，學(xué)生學(xué)習單項式的乘法并熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算是以后學(xué)習多項式乘法的關(guān)鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質(zhì)，而后續的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化為單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啟后的作用，在整式乘法中占有獨特的地位。
二、教學(xué)目的
1． 使學(xué)生理解單項式乘法法則，會(huì )進(jìn)行單項式的乘法運算 。
2． 通過(guò)單項式乘法法則的推導，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。
教學(xué)目的的第一條的確定是考慮到學(xué)生對單項式的概念、有理數乘法、冪的運算都較為熟練，在此基礎上導出的單項式乘法法則學(xué)生能夠達到“理解”的要求，同時(shí)由于單項式乘法的所有內容已包含在這節課中，學(xué)生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據此確定了教學(xué)目的的第一條。而單項式法則的導出過(guò)程是發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了教學(xué)目的的第二條。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握單項式乘法法則。
�。ㄟ@是因為要熟練地進(jìn)行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）
難點(diǎn)：多種運算法則的綜合運用
�。ㄟ@是因為單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，由于難于正確辨認和區別各種不同的運算及運算所使用的法則，易于將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。）
四、教學(xué)方法
本節課在教學(xué)過(guò)程的不同階段采用不同的教學(xué)方法，以適應教學(xué)的需要。
1、在新課學(xué)習階段的單項式的乘法法則的推導過(guò)程中，采用了引導發(fā)現法。通過(guò)教師設計的問(wèn)題，引導學(xué)生將需要解決的問(wèn)題轉化成用已學(xué)過(guò)的知識可解決的問(wèn)題，讓學(xué)生即掌握了新的知識，又培養了學(xué)生探索探索問(wèn)題的能力，充分體現了教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生始終處在觀(guān)察思考之中。引導發(fā)現法的使用對實(shí)現教學(xué)目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節課的重點(diǎn)。
2、在新課學(xué)習的例題講解階段，采用了講練結合法。對例題的學(xué)習，圍繞問(wèn)題進(jìn)行，通過(guò)教師引導、學(xué)生觀(guān)察、思考，尋求解決問(wèn)題的方法，在解題的過(guò)程中展開(kāi)思維。與此同時(shí)還進(jìn)行多次有較強針對性的練習，分散難點(diǎn)，對學(xué)生分層進(jìn)行訓練，化解難點(diǎn)，并注意及時(shí)矯正，使學(xué)生在前面出現的錯誤不致于影響后面的解題，為后面的學(xué)習掃清障礙，通過(guò)例題的學(xué)習教師給出了解題規范，并注意對生良好學(xué)習習慣的培養。
3、在歸納小結這個(gè)階段采用師生共同總結，旨在訓練學(xué)生歸納的方法，并形成相應的知識系統，進(jìn)一步防范學(xué)生在運算中容易出現的錯誤。
4、本節課的教學(xué)內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。
五、教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節：1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境 2、新課學(xué)習 3、反饋練習 4、小結 5、作業(yè)布置。
�。�1） 創(chuàng )設問(wèn)題情境
本節課通過(guò)一實(shí)際問(wèn)題，引入課題，這樣的目的是通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，通過(guò)問(wèn)題1、問(wèn)題2的設置進(jìn)而明確本節課的學(xué)習內容。
�。�2） 新課學(xué)習
新課學(xué)習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。
�、� 單項式乘法法則的推導
由于八年級學(xué)生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，為此我設計了兩個(gè)引例。引例1中的兩個(gè)問(wèn)題就是引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析兩個(gè)單項式如何相乘，使學(xué)生能運用乘法交換律、結合律和同底數冪的運算性質(zhì)等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問(wèn)題3，由問(wèn)題3引導學(xué)生進(jìn)行歸納，最后得出單項式乘以單項式的法則。從而實(shí)現理解單項式乘法法則的這一教學(xué)目的，同時(shí)在上述過(guò)程中，讓學(xué)生感受到在研究問(wèn)題中所體現的“將未知轉化為已知”的數學(xué)思想，通過(guò)嘗試活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )到從“特殊到一般”的認識規律，從而啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生親身感受到數學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力，較好地實(shí)現了教學(xué)目的第二條，教學(xué)的重點(diǎn)內容學(xué)生得以掌握。
在此基礎上，我又設計了一組簡(jiǎn)單的練習，由學(xué)生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、� 例題講解
本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，對例題按按照逐步增加運算種類(lèi)進(jìn)行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。
例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生按照單項式乘法的法則進(jìn)行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2后我又設計了一問(wèn)題，此問(wèn)題的設計主要是引導學(xué)生觀(guān)察，根椐題目特征，辯認出它們是哪種運算，應選用什么樣的法則進(jìn)行計算，使學(xué)生逐漸分清運算類(lèi)型，正確實(shí)運用法則，以實(shí)現難點(diǎn)的分散和突破，并提高學(xué)生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實(shí)際生活中的應用，通過(guò)例3使學(xué)生認識到數學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中應用十分廣泛，從而逐步培養學(xué)生應用數學(xué)的意識。
在例題的教學(xué)過(guò)程中除學(xué)生口算計算過(guò)程，教師要給出規范的解題過(guò)程，并要求學(xué)生按規范的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行練習和作業(yè)。
在每道題完成之后，都配有與例題相近的鞏固練習，由學(xué)生板演和分組練習，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，以實(shí)現“會(huì )進(jìn)行單項式的乘法計算”這一教學(xué)目的。
�。�3） 反饋練習
根據本節課的教學(xué)目的我又設計了反饋練習，以了解學(xué)生對本節課所學(xué)的內容的掌握情況，并再一次對出現的問(wèn)題進(jìn)行矯正，使學(xué)生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。
�。�4） 小結
本節課的小結由師生共同完成，先由教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后教師歸納形成知識系統，通過(guò)小結，使學(xué)生明確單項式的乘法最終將轉化為有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學(xué)生對單項式乘法中系數與指數運算易混淆等問(wèn)題的重視。
�。�5） 布置作業(yè)
數量不多的作業(yè)，既能讓學(xué)生能對本節知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時(shí)間拓展自己的視野。
六、教學(xué)評價(jià)、反饋措施
本節課采用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。
1、設計分段練習。例如練習一-------練習四每次練習主要解決一重點(diǎn)問(wèn)題，同時(shí)使教師及時(shí)了解學(xué)生對數學(xué)知識的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)矯正，掃清后續學(xué)習障礙。
2、采用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。通過(guò)練習使大多數學(xué)生的學(xué)習情況都能及時(shí)反饋給教師，使教師對教學(xué)情況心中有數。
3、及時(shí)矯正。對每次練習情況進(jìn)行講評，對正確的解答及時(shí)給予肯定，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)評講。
這就是我對本節課總的設計過(guò)程，具體過(guò)程將體現在我的課堂教學(xué)之中，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇7
我今天說(shuō)課的題目是《快樂(lè )的節日》，本節課是根據大班下學(xué)期主題一《元宵節喜洋洋》而改編。主要設計領(lǐng)域：語(yǔ)言、社會(huì )、藝術(shù)。我的設計思路：在當今科技迅速發(fā)展，人民生活富有而充實(shí)的良好生活狀態(tài)下，幫助幼兒了解在當今社會(huì )上，還有生活困難，需要別人幫助去關(guān)愛(ài)，關(guān)心一個(gè)特別社會(huì )弱勢群體——————即孤寡老人，提醒幼兒在幸福歡樂(lè )時(shí)不要忘記需要關(guān)愛(ài)和幫助的人們。并在老師的指導下為孤寡老人，送元宵送溫暖，知道元宵節是我國傳統的民間節日，并通過(guò)音樂(lè )、舞蹈等手段真切自然地表現出元宵節濃厚的節是氣氛，在同時(shí)，進(jìn)一步了解元宵節的民俗民風(fēng)。我們的《綱要》中明確指出；幼兒園應于家庭社會(huì )密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發(fā)展，創(chuàng )造良好的條件�；顒�(dòng)目標是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)一定的導向做用。我根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了情感認知等方面的目標。
本節課的目標：
1、培養幼兒對老人的關(guān)愛(ài)之情，激發(fā)幼兒參與集體活動(dòng)的興趣，體驗大家一起慶祝節是的樂(lè )趣。
2、引導幼兒了解元宵節的意義，民族習俗和元宵節的來(lái)歷。
3、用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表達對節日的喜愛(ài)之情。
我確立了目標的整合觀(guān)，科學(xué)觀(guān)，系統觀(guān)，使活動(dòng)呈現出趣味性，綜合性，活動(dòng)性，，《綱要》的基本特點(diǎn)是以?xún)和陌l(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標的確定，和教學(xué)過(guò)程的設計上，我努力體現了以?xún)和l(fā)展為本的現代教育理論。本次活動(dòng)的重點(diǎn)：大班幼兒對社會(huì )的`認識還處于一種蒙朧狀態(tài)，因此讓幼兒認識到孤寡老人這個(gè)特別的勢群體并產(chǎn)生關(guān)愛(ài)和同情作為本節課的重點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、鬧花燈，喜洋洋的磁帶
2、元宵若干袋
3、有關(guān)元宵氣氛的環(huán)境如各種花燈，對聯(lián)等。
4、有關(guān)孤寡老人堅苦生活的課件和有關(guān)元宵節的來(lái)歷的課件。
5、事先請幾位孤寡老人
課程過(guò)程：
請幼兒欣賞歌曲《鬧花燈》，請小朋友認真聽(tīng)歌曲，并說(shuō)說(shuō)在歌曲中你都聽(tīng)到了些什么：比如有：龍燈、鳳燈、獅子燈、孫猴子燈等，教師展示事先準備好的各種花燈？引起幼兒的好奇心，并和幼兒一起看花燈，猜燈迷，老師說(shuō)燈迷小朋友們來(lái)猜，或一個(gè)小朋友說(shuō)燈迷老師和其它小朋友一起猜燈迷。
說(shuō)出迷語(yǔ)后，請大家猜一猜看誰(shuí)猜的又快又準，猜完后請小朋友來(lái)看一盞特殊燈。這盞燈的外形是由全家福相片裝飾而成的。請小朋友說(shuō)說(shuō)對這盞特殊燈的認識，并回想，我們剛才都看到什么燈了？你最喜歡哪一盞？并說(shuō)出自己喜歡的理由。請小朋友們想一想在什么時(shí)候全家人團聚在一起，看花燈，猜燈迷，吃圓宵。引起我們的元宵節，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)在元宵節那天你們家是怎樣來(lái)慶祝的，教師根據幼兒的講述進(jìn)行歸納總結并向幼兒介紹元宵節的民俗活動(dòng)。重點(diǎn)向幼兒介紹元宵節：
1意義：元宵節是我國的民間傳統節日象征著(zhù)幸福團員的幸福生活。每逢正月十五這一天全家人團聚在一起，看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵來(lái)慶祝元宵節。
2民族習俗：看花燈放禮炮猜燈謎吃元宵踩高蹺劃旱船等一些有意義的活動(dòng)。
3元宵節的來(lái)歷：說(shuō)法是：來(lái)自民間的神話(huà)傳說(shuō)據說(shuō)常娥奔月以后，后羿非常的思念她，因為太思念而生了重病，一天一個(gè)小孩急急忙忙跑來(lái)見(jiàn)羿，自稱(chēng)是常娥身邊的使童，他告訴羿夫人讓你在正月十五月圓的時(shí)候用米粉做成向月亮一樣圓的丸子，放在房間的西北方向，然后呼喚夫人的名字三天以后夫人就會(huì )從天上回來(lái)，后羿按照孩子的話(huà)做了，果然與常娥團圓了。日久天長(cháng)之后正月十五吃元宵就成了民間的習俗。
其實(shí)關(guān)于元宵節的傳說(shuō)有很多種，小朋友可以回家和爸爸媽媽在一起搜集后，來(lái)和小朋友一起來(lái)分享。在我們今天元宵節吃湯圓也象征著(zhù)偉大祖國的繁榮富強國泰民安的美好生活象征著(zhù)一家人團團圓圓和和美美的幸福生活。每逢正月十五元宵節的時(shí)候你都和誰(shuí)一起過(guò)節日爸爸媽媽爺爺奶奶，對除了爸爸媽媽以外還有我們的爺爺奶奶。我們中國是四大文明古國之一。孝敬老人是我們的傳統美德，并讓小小朋友們了解。就在我們歡歡喜喜過(guò)節日的同時(shí)我們是不是想過(guò)那些孤苦年邁體弱的孤寡老人他們沒(méi)有子女陪不能看花燈猜燈謎，就連最基本生活都需要人去幫助的老人呢？請小朋友們互相討論交流，教師播放有關(guān)孤寡老人艱苦生活的課件請小朋友們觀(guān)看并講一講你都看到了些什么？討論你認為老人們生活的艱苦嗎？快樂(lè )嗎？容易嗎？他們需要別人的幫助與關(guān)愛(ài)嗎？讓小朋友們認識到在我們當今的社會(huì )上有著(zhù)，這樣的一個(gè)弱勢群體————————即孤寡老人他們需要我們的關(guān)心與幫助引起幼兒的同情心讓幼兒講一講當你面對這樣一個(gè)弱勢群體時(shí)你會(huì )怎么去做。請小朋友們發(fā)表自己的意見(jiàn)與建議最后老師根據小朋友們的意見(jiàn)進(jìn)性歸納總結。并提議為孤寡老人送上一份特別的禮物用自己編排的舞蹈來(lái)表達自己對孤寡老人的熱愛(ài)之情，教師播放《喜洋洋》的音樂(lè )請幼兒在音樂(lè )中盡情的編排舞蹈。也可以以小組為單位來(lái)遍排。教師根據幼兒自編的動(dòng)朵和幼兒一起歸納總結出一個(gè)完美的舞蹈。后請出事先請來(lái)的幾為孤寡老人，請幼兒為孤寡老人送上自己精心編排的舞蹈，和自己準備的元宵，以小組為單位和孤寡老人一起煮元宵吃元宵，一起分享節日的快樂(lè )。課程在沖滿(mǎn)歡樂(lè )融洽幸�？鞓�(lè )的氣氛中結束。
本節課的環(huán)境創(chuàng )設：
1、教師為幼兒布置好有關(guān)元宵節氣氛的活動(dòng)室，如對聯(lián)字福中國結花燈旱船高蹺等
2、為幼兒提供語(yǔ)言交流的環(huán)境讓幼兒與幼兒之間盡情的交流節日的體驗。
3、收集花燈窗花中國結供幼兒欣賞，同時(shí)準備好充足的材料備幼兒制作用。
4、提供錄音機，喜洋洋和鬧花燈的磁帶，花扇子，手絹花等幼兒可在自由欣賞感受音樂(lè )的同時(shí)進(jìn)行表演。
家庭與社區教育；
1、調動(dòng)家長(cháng)參與班級環(huán)境創(chuàng )設的積極性。搜集節日圖片為幼兒提供更好的學(xué)習環(huán)境
2、提示家長(cháng)與孩子一起家中老人或孤寡老人 送溫暖送元宵。
生活活動(dòng)：
1、播放《喜洋洋》的曲子營(yíng)造歡樂(lè )的節日氣氛，并為學(xué)習節奏樂(lè )打下基礎。
2、戶(hù)外活動(dòng)時(shí)為幼兒提供自制的高蹺，讓幼兒模仿燈會(huì )扭秧歌。
我的說(shuō)課到此結束有許多的不足之處還請各位評委老師給予批評指導。
說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析
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第一，從馬克斯主義哲學(xué)理論體系來(lái)看，聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)貫穿了事物運動(dòng)、變化、發(fā)展的全過(guò)程，是唯物辯證法的最基本的觀(guān)點(diǎn)，是唯物辯證法的總特征之一。本節課也是聯(lián)系教材第一、三、四課的關(guān)節點(diǎn)，起著(zhù)承上啟下的作用。
第三，從世界觀(guān)和人生觀(guān)的密切關(guān)系來(lái)看，能否搞好這一問(wèn)題的教學(xué)特別是人們形成的自然觀(guān)，關(guān)系到全書(shū)教學(xué)的效果。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
結合本框題的內容，依據新課標的三個(gè)維度，在對高一學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生心理特征深入研究的基礎上我將本課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識目標：
�。�1） 理解和掌握聯(lián)系的含義。
�。�2）理解事物的聯(lián)系具有普遍性、客觀(guān)性、多樣性。
2、能力目標：
引導學(xué)生通過(guò)對人與自然關(guān)系的變化分析，提升學(xué)生把握事物之間內在聯(lián)系的能力和辯證分析的能力。
3、情感目標：
樹(shù)立唯物辯證法的世界觀(guān)，引導學(xué)生有聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)正確認識人與自然密切關(guān)系，有效地改造世界。學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)認識和處理自己學(xué)習和生活中的問(wèn)題，理解黨的路線(xiàn)、方針、政策。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據
1、事物聯(lián)系的普遍性、客觀(guān)性、多樣性。
2、事物聯(lián)系的客觀(guān)性和人的活動(dòng)的目的性的關(guān)系。
因為聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)是唯物辯證法最基本的觀(guān)點(diǎn) 又是唯物辯證法總特征之一，所以要想學(xué)會(huì )辯證的對待人與自然的關(guān)系形成正確的世界觀(guān)，首先要把握聯(lián)系的含義和特征，另外學(xué)生對客觀(guān)性和人的目的性之間的關(guān)系比較陌生，所以把它設定為難點(diǎn)進(jìn)行突破。
二、教法及學(xué)法分析
1、教學(xué)方法：
�。�1）從新課程理念三貼近原則“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”，我采取了直觀(guān)教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)多媒體聯(lián)系現實(shí)生活，做到“從生活中來(lái)。到生活中去”
�。�2）為了突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，我采用了問(wèn)題探究法和課堂辯論法
�。�3）為了使學(xué)生所學(xué)知識能夠形成體系，形成結構，我采用了先學(xué)后教的講授法
2．學(xué)法設計
體驗式學(xué)習、交流合作式學(xué)習、分析歸納式學(xué)習。
本課的教法與學(xué)法是相互聯(lián)系的，通過(guò)教師創(chuàng )設情景，舉例說(shuō)明能引導學(xué)生進(jìn)行體驗式，相互間交流合作地學(xué)習。突出新課程理念，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習的主人。
為了完成教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，本節課我的教學(xué)設計如下
三、教學(xué)設計：
深挖教材，對課本材料進(jìn)行補充、重組、整合，充分利用《云南旱災》一則材料貫穿整個(gè)課堂，通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)使課堂顯的更加飽滿(mǎn)，突顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快、和諧的課堂氛圍。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課：（5分鐘左右）視頻導入
視頻導入：運用世界氣候日的宣傳片，展示人與自然的相互影響。
運用視頻直觀(guān)導入，從現實(shí)生活出發(fā)，提起學(xué)生學(xué)習的興趣，從而更好的開(kāi)展課堂教學(xué)
（二）講授新課：（25分鐘左右）
1、聯(lián)系的含義
在視頻中我們可以感受到人與自然之間的相互影響，下邊我們來(lái)分析下聯(lián)系的含義
通過(guò)人與自然關(guān)系的分析 總結出聯(lián)系的含義。
另外事物之間與事物內部各要素之間，是因為范圍的不同，從人 自然來(lái)說(shuō)他們是事物與事物之間，但是從整個(gè)生態(tài)系統來(lái)說(shuō)，他們就是相互影響的各要素，所以引導學(xué)生把握好范圍，理解聯(lián)系的含義。
在學(xué)習了聯(lián)系含義的幾乎的基礎上，展示云南旱災的材料來(lái)共同探究聯(lián)系的特征，材料如下：
通過(guò)展示材料，設計3個(gè)學(xué)生探究問(wèn)題：
1、云南旱災對哪些方面的生產(chǎn)產(chǎn)生了影響？
2、政府在抗災過(guò)程中會(huì )遇到怎樣的困難？
3、面對災害，我們能做什么？
第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生展示其探究成果
同過(guò)這樣一個(gè)影響的引導分析，展示出：自然界內部之間，自然界與人類(lèi)社會(huì )及思維領(lǐng)域之間是相互影響 整個(gè)的組成一個(gè)相互聯(lián)系的統一體，從而總結出聯(lián)系的普遍性原理。
事物是普遍聯(lián)系的，能不能說(shuō)“世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系呢？”
通過(guò)學(xué)生討論、舉例子讓學(xué)生明白：我們講事物是普遍聯(lián)系的不是指世界上任何兩個(gè)事物都存在聯(lián)系，而是指任何阿事物都和周?chē)氖挛锎嬖诼?lián)系。運用紅色加粗字體把周?chē)鷥蓚�(gè)字進(jìn)行強調，解決學(xué)生疑點(diǎn)。
第二個(gè)探究問(wèn)題展示
要想取得抗旱救災的全面勝利，需要全面分析和把握抗旱救災中的各種關(guān)系，既要看到表面的現象的聯(lián)系，又要看到本質(zhì)的必然的聯(lián)系，既要看到外部聯(lián)系，又要內部聯(lián)系，既要看到災區這個(gè)部分對全國的影響，又要從國家出發(fā)，樹(shù)立全局觀(guān)念，把握整體與的聯(lián)系……要想分清和把握好這些具體的聯(lián)系，就需要我們去分析和把握哦事物存在和發(fā)展的各種條件，做到既要注重客觀(guān)條件，又要恰當運用自身的主觀(guān)條件，既要把握事物的內部條件，又要關(guān)注事物的外部條件，既要分析各種不利條件，又要分析有利條件。
做到一切以時(shí)間 地點(diǎn) 條件為轉移。
結合課本總結聯(lián)系多樣性的原理和方法論意義。
在現實(shí)生活中，人們容易看到那些直接的表面的和眼前的聯(lián)系，而往往忽視那些間接的、本質(zhì)的和長(cháng)遠的聯(lián)系，忽視事物之間相互聯(lián)系的中間環(huán)節，從而造成了人與自然關(guān)系的惡化極端天氣的出現，給我們帶來(lái)極大的損失，所以把握聯(lián)系的多樣性，對于我們正確認識事物具有重要的意義。
那么這些多種多樣的聯(lián)系是否是客觀(guān)的，會(huì )不會(huì )隨我們的意志而發(fā)生轉移？ 我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)來(lái)共同分析下我們關(guān)注比較多的星座。
要通過(guò)引導學(xué)生對星座命運的分析，得出聯(lián)系是客觀(guān)的，要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀(guān)隨意性。
教師總結聯(lián)系客觀(guān)性的有關(guān)知識。
針對人為事物的聯(lián)系是否客觀(guān)的，人實(shí)踐活動(dòng)的目的性和聯(lián)系的客觀(guān)性是否是矛盾的，這是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以為了突破難點(diǎn)，我設計了一個(gè)探究活動(dòng)即 聯(lián)系是客觀(guān)的。
通過(guò)探究，可以總結出：聯(lián)系是客觀(guān)的，但并不代表著(zhù)人在聯(lián)系面前就無(wú)能為力，發(fā)生了天然的自然災害，我們不能左右其的發(fā)生，但是我們可以發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，去救災，去抗災，去根據事物固有的聯(lián)系建立新的聯(lián)系。
學(xué)習了有關(guān)聯(lián)系的知識后就告誡我們在對人與自然的關(guān)系過(guò)程中，要尊重聯(lián)系的客觀(guān)性，具體分析聯(lián)系的多樣性，形成正確的自然觀(guān)，那么本節課從青少年學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我們又能得到那些啟示呢 進(jìn)入到第三個(gè)問(wèn)題探究
從情感上提升學(xué)生學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)去處理人與自然的關(guān)系，形成正確的自然觀(guān)，從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起 倡導低碳生活。
（三）課堂小結：（5分鐘左右）
指導學(xué)生瀏覽教材，以樹(shù)狀圖的形式總結歸納本節課的主要內容。
（四）課堂練習：（10分鐘左右）
隨堂練習主要以鞏固本節課的重點(diǎn)知識為目的，以及時(shí)反饋本節課的教學(xué)效果。
五、板書(shū)設計
樹(shù)狀圖的板書(shū)形式比較直觀(guān)、系統，能夠體現教材中的知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便于學(xué)生更好地理解掌握。
六、布置作業(yè)
針對學(xué)生素質(zhì)的差異，進(jìn)行分層訓練，既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高。
說(shuō)課稿 篇9
說(shuō)教材：
《北風(fēng)和小魚(yú)》安排在教材的第五單元，學(xué)生可以借助漢語(yǔ)拼音認識更多的漢字。這一單元都是描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，通過(guò)學(xué)習，可以向學(xué)生滲透自然知識、科學(xué)知識，讓學(xué)生受到美的熏陶。
通過(guò)對課文和插圖的研究，我認為，參考書(shū)中贊美小魚(yú)，批評北風(fēng)的觀(guān)點(diǎn)是片面的。這篇課文描寫(xiě)的就是大自然因季節變化而產(chǎn)生的自然現象，僅此而已，不須要把北風(fēng)和小魚(yú)對立起來(lái)。
說(shuō)學(xué)情：
這樣一篇童話(huà)對于入學(xué)不久、識字不多、剛剛學(xué)會(huì )使用漢語(yǔ)拼音的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讀好課文，并不是一件容易的事兒。
基于對教材及學(xué)生的認識，根據新課標三維度的要求，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標確立為：
1、能用普通話(huà)正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、初步了解課文主要內容，能感受冬天自然事物發(fā)生的變化。
3、學(xué)習本課8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)其中的4個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美；引導學(xué)生理解課文所表達的情感是教學(xué)難點(diǎn)�！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
說(shuō)教法和學(xué)法：
在“以讀為本”理念的指導下，我主要采用“以讀代講”、“以讀促悟”的教學(xué)策略，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，運用“情境創(chuàng )設法”、“朗讀感悟法”，通過(guò)“讀讀、看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)”等多種方式讓學(xué)生感受文本，體會(huì )情感，為培養學(xué)生良好的閱讀習慣打下基礎。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
我這樣設計教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)引路，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。針對低年級學(xué)生形象思維發(fā)達，喜歡謎語(yǔ)的心理特點(diǎn)，我用謎底分別為“風(fēng)”和“魚(yú)”的謎語(yǔ)引出課題：
學(xué)生猜出謎底時(shí)，我板書(shū)課題“北風(fēng)和小魚(yú)”，并接著(zhù)設疑——在北風(fēng)和小魚(yú)之間，發(fā)生了什么事呢？以此激起學(xué)生對文本的閱讀興趣。
2、七讀文本，一讀一獲。
“書(shū)讀百遍、其義自現”。怎樣才能在一年級學(xué)生的課堂上貫穿新課標所倡導“以讀為本”呢？教師引發(fā)學(xué)生讀的興趣和欲望顯得尤為關(guān)鍵。為此在第一課時(shí)中，我以逐層深入的“七讀”為學(xué)生營(yíng)造快樂(lè )閱讀的殿堂。
一讀：學(xué)生自讀�！几兄x您瀏覽！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是】
要求學(xué)生讀準字音，不認識的字可以尋找各種方法解決，或借助拼音、或請教老師、同學(xué)。
二讀：同桌互讀。要求學(xué)生讀給同桌聽(tīng)，讓同桌幫助找出沒(méi)讀準的字音進(jìn)行糾正。在合作的氛圍里，文本的充分感受與傾聽(tīng)的習慣培養、合作學(xué)習的方法有機結合。
三讀：賞圖再讀。圖文并茂、文質(zhì)兼美是蘇教版教材的一大特色。兩次讀文后，我引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，再讀課文，然后說(shuō)出課文中出現了哪些事物，我會(huì )邀請有興趣的學(xué)生和我一起板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，共同創(chuàng )設情境。
四讀：教師范讀。范讀時(shí)，播放配套光碟。優(yōu)美的范讀，精美的畫(huà)面，逼真的音效，創(chuàng )設出富有感染力的語(yǔ)感氛圍，喚起學(xué)生情感共鳴，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生讀的欲望。
五讀：同學(xué)評讀。經(jīng)過(guò)前面四讀，激發(fā)學(xué)生情感體驗，再以四人小組為單位，進(jìn)行自讀、評讀。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生可以選擇自己喜歡的內容讀，也可以讀全文，在互相評議的過(guò)程中，個(gè)性解讀文本。
六讀：教師導讀。目的是為了幫助學(xué)生讀好文中的長(cháng)句、難句，如文中第四、第五自然段，通過(guò)指導，幫助學(xué)生感受長(cháng)句子的停頓方法。
七讀：角色朗讀。
在多種形式的朗讀中，學(xué)生一讀有一獲，閱讀的興趣不斷被激發(fā)，閱讀的快樂(lè )在其中得以彰顯，為第二課時(shí)多元解讀文本，表演朗讀打下基礎。在學(xué)生一次又一次的讀中，我還會(huì )對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，讓學(xué)生在成功的喜悅中保持愿意讀的積極性。
3、指導寫(xiě)字，自主點(diǎn)評。
《語(yǔ)文課程標準》要求學(xué)生“書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔”，尤其是在低年級抓好學(xué)生寫(xiě)字習慣的養成十分重要。因此，課堂上，我給出十分鐘左右的時(shí)間指導學(xué)生先讀帖、讀筆順、描摹、評議，然后認真地寫(xiě)字，并用投影展示學(xué)生作業(yè)，由學(xué)生互相點(diǎn)評。在第一課時(shí)的教學(xué)中，我重點(diǎn)指導“出”“面”“氣”“樹(shù)”。
作業(yè)設計：
為了對學(xué)生進(jìn)行思維和語(yǔ)言的訓練，我布置了這樣的作業(yè)，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，用上課文的句式“北風(fēng)向 吹一吹，它變成 ？”進(jìn)行語(yǔ)言重組訓練，也近一步加強學(xué)生對冬天季節特點(diǎn)的領(lǐng)悟。
最后，我還想和大家一起分享的是于永正老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：千法萬(wàn)法，讀是學(xué)好語(yǔ)文的根本辦法。
說(shuō)課稿 篇10
尊敬的各位評委老師，大家好（鞠躬）
我是應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我說(shuō)課的題目是：大班體育活動(dòng)《圈兒變變變》。
下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)幼兒情況、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《圈兒變變變》是大班健康領(lǐng)域的體育活動(dòng)。在我們的周?chē)�，圈兒無(wú)處不在，但幼兒更關(guān)注的是實(shí)實(shí)在在的實(shí)物圈，這些圈很常見(jiàn)，思維已經(jīng)形成定勢，已經(jīng)不再有新意，很難激發(fā)幼兒的創(chuàng )新思維和注意興趣，為了激起幼兒對圈兒的興趣和參加體育活動(dòng)的興趣，我設計了本次活動(dòng)《圈兒變變變》。教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)導向作用。
我確立認知、能力、情感方面的目標，我根據班級幼兒的實(shí)際情況制定了以下活動(dòng)目標：
第一，認知目標：能聽(tīng)懂游戲規則，知道游戲的玩法；
第二，能力目標：發(fā)展想象力，能夠熟練掌握鉆、爬、跑等基本動(dòng)作的方法；
第三，情感目標：喜歡參與體育游戲活動(dòng)，有合作意識，體驗游戲的快樂(lè )。
根據對教材的分析和目標的制定，確定了本次活動(dòng)的
重點(diǎn)是：知道游戲的玩法，掌握鉆爬基本動(dòng)作的方法；本次活動(dòng)的
難點(diǎn)是：喜歡參加體育游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
二、幼兒情況
在幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學(xué)習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，好學(xué)好問(wèn)傾向明顯，因此，我安排他們對呼啦圈進(jìn)行一物多玩的探索，發(fā)展他們的創(chuàng )造性思維。
另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點(diǎn)，我采用游戲和競賽的形式組織活動(dòng)，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動(dòng)作進(jìn)而掌握動(dòng)作技能的目的。
三、活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作來(lái)獲得發(fā)展的。所以我進(jìn)行了以下的準備：呼啦圈若干個(gè)，能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。我還準備了一些輕音樂(lè )來(lái)創(chuàng )造氛圍，在幼兒玩的時(shí)候可以適當的運用音樂(lè )的感染力。最后我在活動(dòng)中給幼兒一個(gè)故事情境，這個(gè)熊大的故事情境創(chuàng )設就是為了讓幼兒融入到活動(dòng)情境中去玩去學(xué)習，激起幼兒對活動(dòng)的興趣。
四、活動(dòng)方法
培養幼兒對體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參加。因此，本次活動(dòng)我除了以飽滿(mǎn)的情緒影響幼兒，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘活動(dòng)的價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué)，有情境教學(xué)法、操作法、游戲法、比賽激勵法等方法，以幼兒為主體，實(shí)現本次活動(dòng)的三維目標。
五、活動(dòng)過(guò)程
下面我重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，整個(gè)過(guò)程依次分為五個(gè)環(huán)節，各環(huán)節之間層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
�。ㄒ唬嵘砘顒�(dòng)在幼兒參加體育活動(dòng)之前我們都會(huì )做一些熱身運動(dòng)，活動(dòng)幼兒的腳腕、膝關(guān)節和腰部。因此我會(huì )用《健康歌》導入�！白笕�，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起咱們一起來(lái)做運動(dòng)，動(dòng)動(dòng)手呀，動(dòng)動(dòng)腳呀，勤做深呼吸，學(xué)爺爺蹦蹦跳跳，我也不會(huì )老”。為接下來(lái)的體育游戲做好充足準備。
�。ǘ┳杂商剿�"興趣是最好的老師"活動(dòng)一開(kāi)始我就利用幼兒喜歡的動(dòng)畫(huà)片熊大的形象，為幼兒創(chuàng )設了“熊大請小朋友們一起鍛煉身體”的故事情境引發(fā)幼兒對呼啦圈的興趣。首先我以熊大的身份邀請幼兒一起玩呼拉圈，說(shuō)：小朋友們，歡迎你們來(lái)到我的呼啦圈王國，我這邊有很多呼啦圈，你們知道怎么玩嗎？讓幼兒自由探索呼啦圈的玩法。
�。ㄈ┙處熤v解，幼兒練習教師講解示范呼啦圈其中一種玩法，將呼啦圈當作隧道來(lái)鉆爬的玩法，講解過(guò)程中會(huì )說(shuō)明的游戲規則，玩法和注意事項，先講解再示范練，最后請幼兒練習。在這一過(guò)程中，游戲的玩法、規則及注意事項，直接關(guān)乎游戲的成敗，可能有的孩子的玩法是零碎的，不能理解游戲的玩法和規則，因此，我會(huì )邀請個(gè)別會(huì )玩的小朋友先和老師一起做示范練習，這樣其他小朋友也都會(huì )玩了。很好的照顧了個(gè)別差異性，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
�。ㄋ模┙M織競賽此時(shí)我是引導者、支持者、合作者。這時(shí)我會(huì )播放一些輕音樂(lè )，讓幼兒在輕松氛圍中大膽進(jìn)行游戲。首先將幼兒平均分成兩組草莓組和西瓜組，在老師的組織下進(jìn)行比賽，老師為幼兒加油助威，這時(shí)我會(huì )適時(shí)的表?yè)P他們，讓幼兒體驗與同伴共同合作的樂(lè )趣，從而突破活動(dòng)的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┓潘苫顒�(dòng)此環(huán)節是游戲結束，隨音樂(lè )放松。在活動(dòng)最后，組織幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做《融化小雪人》的律動(dòng)，放松情緒，放松身體，來(lái)結束本次活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
好的教育活動(dòng)決不能僅僅停留在活動(dòng)時(shí)間內，而是需要整合幼兒整個(gè)生活進(jìn)行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動(dòng)的主題和內容，在活動(dòng)延伸部分，我會(huì )讓幼兒整理收拾游戲用到的呼啦圈，培養幼兒的良好生活和游戲習慣，促進(jìn)幼兒多方面的成長(cháng)。
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝各位評委老師。
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