【精品】數學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)說(shuō)課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
課題：
列方程解含有兩個(gè)未知數的應用題，人教版九年義務(wù)教育六年制第九冊１２８頁(yè)例６，“列方程解應用題”說(shuō)課設計。
一、對教材的分析
列方程解應用題是在第七冊學(xué)習列出含有未知數的等式解一步計算應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。共分四個(gè)層次，首先教學(xué)比較容易的兩步計算的應用題，其次教學(xué)兩、三步計算的應用題，本課內容是第三個(gè)層次，第四是用方程和算術(shù)方法解應用題的比較。列方程解含有兩個(gè)未知數的應用題，是第一次出現在全國統編教材上。例６的內容，在算術(shù)中稱(chēng)為"和倍"和"差倍"問(wèn)題，由于是逆向思考題，解法特殊，不易掌握，現在用方程來(lái)解，不僅思路較簡(jiǎn)單，而且這兩類(lèi)問(wèn)題的思路統一，解法一致，既可減輕學(xué)生負擔又提高了解應用題的能力，是今后小學(xué)學(xué)習分數等應用題的基礎，也是今后到中學(xué)繼續學(xué)習代數方程解應用題所必須具備的知識，必須重視這部分內容的教學(xué)。
本節課的教學(xué)目標是使學(xué)生初步掌握含有兩個(gè)未知數的應用題的解題思路和方法，會(huì )解含有兩個(gè)未知數的應用題；會(huì )用把兩個(gè)未知數的值代入已知條件看是否符合的方法進(jìn)行驗算；在教學(xué)解題思路的同時(shí)培養學(xué)生初步的分析、綜合、比較的能力；在解題過(guò)程中進(jìn)一步培養初步的類(lèi)推和遷移的能力及養成獨立思考的良好習慣，數學(xué)論文《“列方程解應用題”說(shuō)課設計》。
本節課的重點(diǎn)是正確設未知數和列出方程，關(guān)鍵要找出等量關(guān)系，列方程也是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、對教學(xué)方法的選擇
列簡(jiǎn)易方程解應用題是中學(xué)列代數方程解應用題的基礎，選擇教學(xué)方法時(shí)，要注意中小學(xué)教學(xué)的銜接。
本節課首先要考慮正確運用遷移原理，這對中、小學(xué)的學(xué)習都將具有積極作用。在準備階段的練習題中，不論是數量關(guān)系和解題的方法對學(xué)習例６都具有遷移的作用，利用這一原理可引導學(xué)生直接去做例６后的"想一想"，這既能培養遷移推理能力，也能促使學(xué)生養成獨立思考的習慣。
其次，由于小學(xué)生仍處在從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻，所以要考慮怎樣做好這個(gè)過(guò)渡，在教學(xué)中采用畫(huà)線(xiàn)段圖幫助分析數量關(guān)系。線(xiàn)段圖能使數量關(guān)系明顯地呈現出來(lái)，有助于幫助學(xué)生設未知數，找等量關(guān)系和列出方程。
第三還要考慮學(xué)法指導。本課要教會(huì )學(xué)生閱讀、分析應用題的方法、驗算的方法，從不同角度思考問(wèn)題的方法。在教學(xué)檢驗方法時(shí)，采用閱讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊想并說(shuō)出兩個(gè)檢驗式子的含義與作用，從中悟出檢驗的方法。教完例６后引導學(xué)生想不同的解題思路，列出不同的方程，就是教學(xué)生如何從不同角度思考問(wèn)題的方法。這些方法對今后繼續學(xué)習數學(xué)是十分必要的。
三、對教學(xué)環(huán)節的安排
本課教學(xué)分三個(gè)階段。
第一階段是復習舊知，為學(xué)習新知做好鋪墊。
主要針對新授的內容和學(xué)生不習慣用方程解及感到列方程有困難等問(wèn)題設計了三個(gè)教學(xué)環(huán)節。一是基本訓練，進(jìn)行列方程的訓練，如，ｘ的５倍與ｘ的和是８０；根據題意把方程寫(xiě)完全的訓練，如，果園里里原有桃樹(shù)x棵，杏樹(shù)135棵，兩種樹(shù)一共有180棵。＝180，＝135；根據線(xiàn)段圖列方程的訓練，如，第二個(gè)環(huán)節是練習例6前的復習題，對學(xué)生再現了三年級的內容是為學(xué)習例6"架橋".為學(xué)習新課予作準備。第三個(gè)環(huán)節是導入新課。從改變復習題中的問(wèn)題和一個(gè)條件，將復習題變成例6。使學(xué)生感到數量關(guān)系并不生疏，但由于需要逆向思考，學(xué)生又感到難做，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，為學(xué)習新課提供良好的情感和認知的起點(diǎn)。（第一階段需5分鐘左右）
第二階段是教學(xué)解答應用題的思路和方法，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
按照列方程解應用題的一般步驟安排四個(gè)環(huán)節。一是審題。即，全面分析已知數與已知數、已知數與未知數、未知數與未知數之間的關(guān)系，畫(huà)好線(xiàn)段圖，找出已知數，并將其中的一個(gè)設為x，而另一個(gè)則根據題中的一個(gè)條件寫(xiě)成含x的代數式。解答例6就應先設桃樹(shù)為x棵，根據杏樹(shù)是桃數的3倍這一條件得出杏樹(shù)為3x棵，畫(huà)好的線(xiàn)段圖如下：二是找出等量關(guān)系列出方程。前面設未知數時(shí)已使用了一個(gè)條件，現在用另一個(gè)條件來(lái)列方程。即根據桃樹(shù)和杏樹(shù)共180棵列出方程x＋3x＝180；也可根據桃樹(shù)和杏樹(shù)共180棵來(lái)設未知數，根據另一條件列方程。這時(shí)設桃樹(shù)為x棵，杏樹(shù)是（180－x）棵，列出的方程是180－x＝3x；也可設杏樹(shù)為x棵，根據杏樹(shù)是桃樹(shù)的3倍，得出桃樹(shù)是13x棵，列出的方程是x＋13x＝180；也可根據另一個(gè)條件設未知數，即設杏樹(shù)為x棵，桃樹(shù)是（180－x）棵，列出的方程是x＝3（180－x）。但后幾種方程解起來(lái)不方便，有的方程目前學(xué)生還不會(huì )解，教學(xué)時(shí)可要求學(xué)生只列不解。這些方程的列出有利于全面掌握數量關(guān)系，也有利于掌握，先根據一個(gè)條件設第二個(gè)未知數，再根據另一個(gè)條件列方程的基本思路和方法。但不能要求全體學(xué)生都會(huì )列出，特別是中差生，只掌握書(shū)中的一種即可。列出這些方程后，學(xué)生自然會(huì )得出書(shū)中列出的方程容易解，為此，教育學(xué)生今后學(xué)習時(shí)，不僅要考慮列出的方程是否正確，還要考慮列出的方程是否易解的問(wèn)題。
第四個(gè)環(huán)節是檢驗。雖不要求寫(xiě)在本子上或卷子上，但這是不可忽視的重要步驟，長(cháng)期要求下去，就可使學(xué)生養成良好的檢驗習慣，增強責任心和自信心，那種做完題不知對錯的做法是后患無(wú)窮的。（這個(gè)階段需20分鐘左右）。
第三階段是鞏固練習，安排三個(gè)層次。
一是鞏固新知的練習，可做128頁(yè)"做一做"中的題目。接著(zhù)做"想一想"題目，讓學(xué)生獨立用解"和倍"題的方法解"差倍"題，完成知識的遷移。第二環(huán)節安排課堂上的獨立作業(yè)（5分鐘左右）讓學(xué)生獨立做129頁(yè)練習三十一的第一、二題，（對較好的學(xué)生教師根據實(shí)際情況增加題目）做完之后要認真進(jìn)行講評、糾正錯誤和打開(kāi)思維受阻之處。
最后做課堂小結和布置作業(yè)（129頁(yè)練習三十一第3、4、5題）。（第三階段需15分鐘左右）。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)課內容
三天適應性生活數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，我取名它為《數學(xué)樂(lè )園》。小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛入學(xué)的兒童，天真浪漫，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，對自己的行為約束力差，而且一下子進(jìn)入寄宿式學(xué)校會(huì )非常不適應。在三天適應性生活中開(kāi)展數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課，對以前的學(xué)習生活有個(gè)過(guò)渡，對以后的學(xué)習習慣也起到了重要的作用。
二、活動(dòng)目標與設計理念
由于一年級學(xué)生掌握的數學(xué)知識較少，接觸社會(huì )的范圍較窄，所以，《數學(xué)樂(lè )園》活動(dòng)選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內容，提供具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標：
1、在經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程中，讓學(xué)生初步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體會(huì )到用數學(xué)、學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
2、初步培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察認識周?chē)挛�、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗和實(shí)踐能力。
3、滲透禮貌、有愛(ài)心的教育，體現數學(xué)的人文精神和德育價(jià)值，讓學(xué)生獲得良好的數學(xué)學(xué)習情感體驗。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步感受到數學(xué)就在自己的身邊，體會(huì )到用數學(xué)、學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
�。ǘ┰O計理念：
1、注重應用意識和實(shí)踐能力的培養。小學(xué)數學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數學(xué)知識，培養數學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數學(xué)知識的來(lái)源與用途�；谶@一理念，本課設計了含有數學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗玩數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、強調數學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系�；谶@一理念，在活動(dòng)設計時(shí)充分體現了數學(xué)知識生活化和生活題材數學(xué)化，盡量使活動(dòng)內容生活化、活動(dòng)形式多樣化、活動(dòng)時(shí)間彈性化，并遵循了實(shí)踐性、自主性、學(xué)科性等原則。
三、教學(xué)流程設計及意圖
教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲�
小朋友們，歡迎大家來(lái)到數學(xué)樂(lè )園。在這個(gè)樂(lè )園里有很多好玩的游戲，想玩游戲的小朋友必須會(huì )數1到10，你們會(huì )數嗎？
學(xué)生數1、2、3、……、10。老師說(shuō)：恭喜你們，順利過(guò)關(guān)，我們開(kāi)始游戲吧
�。ǘ┗顒�(dòng)開(kāi)展
活動(dòng)一：報數游戲
介紹游戲規則：
1、四大組中，每一大組中，奇數小組的小朋友依次起立按順序報數，報到3的小朋友不說(shuō)，拍拍手，說(shuō)自己的名字。旁邊偶數小朋友做裁判，手勢表示對錯。
2、其他組小朋友監督
先請4位學(xué)生示范，再開(kāi)展活動(dòng)，最后評比，全對的得五星，錯一個(gè)少一星。
活動(dòng)二：投沙包游戲
介紹投沙包游戲規則：
1、請男生和女生分成兩隊
2、每隊選兩名小老師當裁判，組員誰(shuí)投中一個(gè)，那個(gè)隊就的一個(gè)標記O。
最后進(jìn)行評比，最多得4個(gè)星，少得3星。
�。ㄈ┤n總結：
師：小朋友靠自己的努力，在數學(xué)樂(lè )園玩了玩，你們開(kāi)心嗎？其實(shí)，只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中有很多數學(xué)知識。
設計意圖
上課開(kāi)始導入，創(chuàng )設學(xué)生要在樂(lè )園游玩的情境，把他們的注意力吸引過(guò)來(lái)。
活動(dòng)一：起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動(dòng)以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到起立中也有數學(xué)，原來(lái)數學(xué)就在自己的身邊。
活動(dòng)二投沙包游戲讓孩子門(mén)感到很興奮，通過(guò)參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀(guān)比較兩個(gè)數多少的方法。這一活動(dòng)將課間活動(dòng)與數學(xué)活動(dòng)整合起來(lái)，體現了“做數學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統計思想和比多少的問(wèn)題資源，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂(lè )的情感體驗。
最后做一下總結，對以后數學(xué)課的銜接。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
各位專(zhuān)家、領(lǐng)導上午好！我是黃淮學(xué)院數學(xué)科學(xué)系數學(xué)與應用數學(xué)專(zhuān)業(yè)的06級學(xué)生，今天的*號選手，很榮幸能站在這里參加本次教學(xué)技能大賽。我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)人教版七年級下冊第八章第一節的內容《二元一次方程組》。(板書(shū)8.1二元一次方程組)下面我將從以下七個(gè)環(huán)節對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)明：（幻燈片）
一、教材分析
首先是教材的地位和作用�！抖淮畏匠探M》是九年制義務(wù)教育課本七年級數學(xué)下冊第八章第一節的內容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了《一元一次方程》,這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是二元一次方程組的前沿部分，在教材中起著(zhù)占據承上啟下的地位。
其次是教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。教材從學(xué)生的年齡特征和知識的實(shí)際水平出發(fā)，讓學(xué)生用“觀(guān)察、猜想、操作、驗證、歸納”的方法探索二元一次方程。這樣符合學(xué)生的認知規律，同時(shí)也培養了學(xué)生主動(dòng)探求知識的精神和思維的條理性。
二、教學(xué)目標
作為一名教師除了把知識教給學(xué)生，更重要的是應該教給學(xué)生學(xué)習的方法，培養他們的自主探究、合作創(chuàng )新的意識，使他們會(huì )學(xué)。因此根據新課標的要求、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下目標：
�。�1）知識目標：了解二元一次方程概念，會(huì )判斷一組數是不是某個(gè)二元一次方程組的解。
�。�2）能力目標：在經(jīng)歷分析實(shí)際問(wèn)題中數量關(guān)系過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的數學(xué)模型。通過(guò)自由思考與小組合作交流，培養學(xué)生的探討能力
�。�3）情感目標：培養學(xué)生的發(fā)現意識和探究能力，使其具有強烈的好奇心和求知欲。認識知識的獨立性。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于以上對教材和教學(xué)目標的分析，本著(zhù)課程標準，在吃透教材基礎上，我得出本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節課的重點(diǎn)是：通過(guò)與一元一次方程的類(lèi)比來(lái)來(lái)認識二元一次方程，通過(guò)列表求解、討論掌握二元一次方程的解。本節課的難點(diǎn)是：引導學(xué)生運用“實(shí)際問(wèn)題----數學(xué)問(wèn)題的”建模意識來(lái)理解和探索二元一次方程的解。
下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四、教法學(xué)法
在教法方面，結合課程標準的相關(guān)理念及七年級學(xué)生思維特征，針對本節課的特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用了講授式教學(xué)、合作式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主式教學(xué)等教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中特別注意創(chuàng )設思維情境,堅持(學(xué)生為主體,教師為主導)的二主方針。并在教學(xué)中借助多媒體進(jìn)行演示,以增加課堂容量和教學(xué)的直觀(guān)性。
在學(xué)法指導上，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣是最終目的。在本節課的教學(xué)中要幫助學(xué)生學(xué)會(huì )運用觀(guān)察猜想、合作交流、抽象概括、總結歸納等方法來(lái)解決問(wèn)題的方法，將知識傳授和能力培養融為一體,使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)探究的方法，同時(shí)體驗到探究的甘苦,領(lǐng)會(huì )到成功的喜悅。
下面，我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
五、教學(xué)過(guò)程
為突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，達到教學(xué)目標，根據學(xué)生的認知規律和學(xué)習心理，在本節課的教學(xué)中我設定教學(xué)過(guò)程如下：（一）、情境導入（二）、探究新知（三）、跟蹤反饋（四）、收獲園地（五）、布置作業(yè)
�。ㄒ唬�、情境導入
創(chuàng )設情境——籃球比賽積分問(wèn)題，這是學(xué)生熟悉和感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試列出二元一次方程。當然本課開(kāi)始并不是讓學(xué)生能夠熟練列出二元一次方程，而是讓學(xué)生明白有些問(wèn)題可以用二元一次方程來(lái)解決。為今后學(xué)習數學(xué)問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題作鋪墊。對有些學(xué)生我們可以直接給他列出方程，讓他感知二元一次方程的好處。從而體現新課標下人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。由情境得出本課新的知識點(diǎn)是：從問(wèn)題到方程。自然的過(guò)渡到第二個(gè)教學(xué)環(huán)節：探究新知。
�。ǘ�、探究新知
“探究一”——生活中的實(shí)例問(wèn)題，“李明和媽媽買(mǎi)蘋(píng)果和梨各多少千克？”。探究一的設計意圖是：從實(shí)例中引入二元一次問(wèn)題，引導學(xué)生討論嘗試用數學(xué)語(yǔ)言表述現實(shí)問(wèn)題。培養學(xué)生的方程思想，在用數學(xué)語(yǔ)表述現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，強化學(xué)生對方程現實(shí)意義的理解，讓學(xué)生感受到數學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
“探究二”例題分析引導學(xué)生類(lèi)比一元一次方程的求解方法，由重量、總重量，價(jià)格、花費入手設未知量、列方程。列好方程后，引導學(xué)生用等量關(guān)系得出二元一次方程組后讓學(xué)生利用已有知識，采用代入法求解。這一點(diǎn)并不難，讓所有的學(xué)生都參與其中，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和成功的喜悅。
“探究三”在例題講解中，教師要注意講清楚要怎樣解、為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生感受到數學(xué)的嚴謹性、確定性，方程思想的進(jìn)一步滲透，培養了學(xué)生的歸納、概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
�。ㄈ�、跟蹤反饋
新課標指出“在素質(zhì)教育的大前提下，及時(shí)適量的的鞏固與練習仍然是是幫助學(xué)生掌握新知提升能力的必要途徑”故而，我設計了層次遞進(jìn)的三道鞏固例題。教師引導學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后，師生共同解題，由教師示范解題過(guò)程，期間適當對題目進(jìn)行引申，通過(guò)“變式延伸、引申重構”加入與概念相關(guān)的深層次題目，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、累積、加工，從而達到舉一反三的效果。及時(shí)的訓練能幫助學(xué)生鞏固新知，自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。
�。ㄋ模┦斋@園地
在此，通過(guò)總結結論、強化認識，引導學(xué)生認識二元一次方程是刻畫(huà)現實(shí)世界的有效數學(xué)模型。提問(wèn)：“你從上面的學(xué)習中體會(huì )到解方程組的基本思路是什么嗎？主要步驟有那些嗎？”以加深學(xué)生對代入法的掌握。知識性?xún)热莸男〗Y，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學(xué)生的良好的`個(gè)性品質(zhì)目標。
�。ㄎ澹�、布置作業(yè)
在本環(huán)節，我將課后作業(yè)的布置分為兩個(gè)層次，一是數學(xué)練習即課后習題作業(yè)的布置，旨在讓學(xué)生通過(guò)及時(shí)地鞏固練習加深對所學(xué)知識內容的理解與掌握。二是數學(xué)思考即寫(xiě)一篇數學(xué)日記，讓學(xué)生將本堂課所獲得經(jīng)驗體會(huì )寫(xiě)成一篇數學(xué)日記，同學(xué)相互交流。旨在提高學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活的認識，喚醒學(xué)生親近數學(xué)的熱情，幫助學(xué)生強化數學(xué)知識的記憶，逐步拉近他們觀(guān)念中數學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
六、板書(shū)設計
在此，我以直觀(guān)、系統為主旨，針對本節課的具體內容，設計了重難點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了的課堂板書(shū)，配合多媒體的教學(xué)方式，最大化的利用教學(xué)資源的同時(shí)也體現了時(shí)代要素在教學(xué)中的運用。
七、反思評價(jià)
按照“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，本節課的重點(diǎn)是如何“引導”學(xué)生自主探索、合作交流,使學(xué)生在經(jīng)歷數學(xué)知識的形成與應用過(guò)程中，加深對所學(xué)知識的理解，從而突破重難點(diǎn)、達到教學(xué)目標。整節課還應做到全程關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞自己、欣賞同伴，彼此學(xué)習，在共同學(xué)習中掌握知識、發(fā)展能力。
在教學(xué)中應始終堅持“注重數學(xué)思想方法的教學(xué)，加強數學(xué)學(xué)習方法的指導，為學(xué)生終生學(xué)習打下堅實(shí)基礎”為主旨，同時(shí)努力推行“成功教育、快樂(lè )教育”的理念，把握評價(jià)的時(shí)機與尺度，實(shí)現評價(jià)主體和形式的多樣化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激活課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率與效果。促使學(xué)生主動(dòng)參與并“卷入”到“做”數學(xué)的活動(dòng)中，從而更加深刻的認識平行四邊形的性質(zhì)。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，請給各評委老師批評指正！
結束：以上，我僅從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)教學(xué)法、說(shuō)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)及反思評價(jià)幾個(gè)方面上，說(shuō)明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。以上是我對本節課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位委評老師批評指導。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材蘇教版小學(xué)數學(xué)第四冊52至53頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、說(shuō)目標
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握三位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算三位數不退位減的算理，能正確用豎式計算，并驗算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數減三位數不退位減法的算理。
四、說(shuō)教法
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示舊知，以回憶只是為目的，引起大家的注意，之后出示大家熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物——藍精靈圖片，喚起學(xué)生心靈的震撼，激發(fā)學(xué)習興趣，在此基礎上給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓他們自主探究算法，爾后通過(guò)直觀(guān)演示，教師講解讓學(xué)生明白算理，掌握算法。最后，通過(guò)豐富的練習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，使其真正內化為自己的知識和技能。
五、說(shuō)學(xué)法
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的教是為了不教”。本課力求以學(xué)生為主體，讓學(xué)生提出問(wèn)題，獨立探究，動(dòng)手操作，充分調動(dòng)其思維的積極性，通過(guò)觀(guān)察分析，感知比較，合作交流，總結反思，使學(xué)生理解算理，掌握算法，同時(shí)滲透學(xué)習數學(xué)的思想方法
六、說(shuō)整體設計思路
本節課遵循創(chuàng )設情景、提出問(wèn)題——獨立探究、解決問(wèn)題——鞏固練習、實(shí)踐應用的學(xué)習思路。首先創(chuàng )設藍精靈帶領(lǐng)大家一起探究新知的情景，提出問(wèn)題：“還剩多少本”？，計算完了又問(wèn)：“計算出結果后，用哪種方法證明差是否正確？”教師進(jìn)行恰當的講解和演示從而使學(xué)生掌握新知，建立新的認知結構，最后通過(guò)鞏固練習讓學(xué)生形成技能。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。�、情景導入，激發(fā)興趣
著(zhù)名教育家布魯納曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。為此，我出示藍精靈圖片的播放讓學(xué)生深受感染，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的自豪，他們的思維自然會(huì )進(jìn)入一種積極的準備狀態(tài)，從而產(chǎn)生深厚的學(xué)習興趣。
�。�、獨立探究、解決問(wèn)題
奧蘇伯爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“影響學(xué)習的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,我們應當根據學(xué)生原有的知識狀況去進(jìn)行教學(xué)”。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)兩位數減兩位數的不退位減法，也掌握了豎式的寫(xiě)法，所以這兒首先讓學(xué)生嘗試練習，在練習中，學(xué)生遇到了困難：“計算出結果后，用哪種方法證明差是否正確？”這個(gè)問(wèn)題正是本節課的重點(diǎn)所在。�！耙皇て鹎永恕�，學(xué)生強烈的求知欲被喚起，開(kāi)始進(jìn)入深入的思考，尋求解決問(wèn)題的方案？
《數學(xué)課程標準》又指出:”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！痹趯W(xué)生尋求解決問(wèn)題方案的時(shí)候，教師適時(shí)引導學(xué)生學(xué)生展開(kāi)獨立探究，小組交流，全班匯報，展示算法的多樣化，以使學(xué)生在探究新知的同時(shí)，發(fā)展思維，培養創(chuàng )新精神。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較，教師講解以及學(xué)生練習的方法，讓學(xué)生明確算理，掌握算法。）
�。�、鞏固練習，實(shí)踐應用
有效的練習是學(xué)生鞏固新知，形成技能，并用之解決實(shí)際問(wèn)題的必要手段。因此本節課我分三個(gè)層次來(lái)設計練習，即基本練習、綜合練習、拓展練習。通過(guò)不同層次的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步完善認知結構，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
�。�、課堂總結
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)知識形成有機的整體。
八、說(shuō)課后反思
本節課通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的情景，展開(kāi)豐富多彩的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在獨立探究中冷靜思考，在合作交流中積極思辨，在生生、師生對話(huà)中理解算理，掌握算法，同時(shí)獲得成功的體驗，享受數學(xué)的樂(lè )趣。
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