精選說(shuō)課稿模板錦集十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿10篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
1、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)第三冊第5課《小花飾》，本課屬于手工類(lèi)型。
�。�1）教材簡(jiǎn)析。
本課教材以“小花飾”為內容的課業(yè)，其主要目的是讓學(xué)生懂得小花飾這種裝飾形式的多種用途，自己能夠說(shuō)出各種小花飾的特點(diǎn)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習制作小花飾的方法，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和審美能力。
�。�2）教學(xué)目標。
#通過(guò)對小花飾用途的分析、制作方法的學(xué)習，了解小花飾的裝飾功能，掌握小花飾最簡(jiǎn)單的制作方法。
#在展示小花飾、討論其特點(diǎn)的過(guò)程中，培養學(xué)生的形象思維能力、動(dòng)手能力，從中體驗到造型活動(dòng)的快樂(lè )。
#在說(shuō)小花飾用途、學(xué)做小花飾、分析小花飾特點(diǎn)的活動(dòng)中，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成用語(yǔ)言表達自己設計意圖的能力。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)：小花飾的制作方法。由于學(xué)生初次接觸小花飾，對小花飾的制作方法不了解，通過(guò)本課的學(xué)習掌握基本方法，從而裝飾生活、美化生活。運用演示法和探究法幫助學(xué)生攻克重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小花飾的用途，感受小花飾的審美特征。小花飾在生活中的每一個(gè)角落，將小花飾的用途作為難點(diǎn)，是為了讓學(xué)生學(xué)有所用，并體驗到創(chuàng )作的樂(lè )趣。采用對比和欣賞的方法讓學(xué)生對小花飾的用途有所理解，在學(xué)生感知的基礎上，讓學(xué)生在生活中找找小花飾的用途，旨在讓學(xué)生加深對小花飾用途的熟知，以便運用在生活中。從而攻克難點(diǎn)。
2、說(shuō)教法、學(xué)法
二年級學(xué)生雖然對手工課有一定的嘗試，但在制作、理解上仍然會(huì )遇到一些困難，為了讓學(xué)生很快的了解小花飾的用途，采用對比法以攻克難點(diǎn)，采用演示法和探究法相結合的方法使學(xué)生掌握小花飾的制作方法。
3、教學(xué)準備：
教具：課件、演示工具
學(xué)具：彩紙、剪刀、膠水
4、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1）導入新課：采用對比的方法導入（采用對比法導入，可以讓學(xué)生一目了然的發(fā)現小花飾的用途）
A將兩個(gè)不同的盒子展示給學(xué)生：一個(gè)是有小花飾裝飾的，一個(gè)是沒(méi)有經(jīng)過(guò)裝飾的。
B教師手戴小花飾飾品，使學(xué)生了解小花飾的另一種用途。
�。▽W(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現多了一個(gè)裝飾物體本身就會(huì )更加漂亮�。┌鍟�(shū)課題
2）講授新課：
A、欣賞課件（舉例說(shuō)明小花飾的用途）課件的欣賞使學(xué)生更多的了解小花飾的用途。
B、欣賞留言條，“爸爸媽媽?zhuān)胰ド蠈W(xué)了！”請學(xué)生觀(guān)察這個(gè)小字條有什么特點(diǎn)？你讀了這個(gè)小字條有什么感想？（使學(xué)生體驗父母的情感）
C、每組選派代表發(fā)言，以搜集到的物品說(shuō)明小花飾的其他用途。
通過(guò)對比和欣賞使學(xué)生知道小花飾的用途，了解小花飾的樣式，解決難點(diǎn)， C部分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現的小花飾的用途，旨在加深學(xué)生對小花飾用途的理解
D、同學(xué)們，想一想這些漂亮的小花飾是怎么做的呢？（展示課件）
E、教師演示一種花飾的做法
F、第二種花飾的做法，由學(xué)生探究完成學(xué)生可根據課本中介紹的小花飾的制作方法或運用已學(xué)過(guò)的方法自己設計一個(gè)小花飾
5、布置作業(yè)：
制作一個(gè)小花飾，想一想你的小花飾有什么用途？
6、巡視輔導：
及時(shí)解決學(xué)生出現的問(wèn)題
7、課堂小結：
交流會(huì )的形式（讓學(xué)生將制作出來(lái)的小花飾根據自己小花飾的用途貼在不同的展板上，看完了其他同學(xué)的作品，你覺(jué)得哪件作品最棒！有什么值得學(xué)習的地方？）
將你的作品修改后送給你最喜歡的人好嗎？
8、本課在教學(xué)環(huán)節中的小花飾的制作方法上采用了分層教學(xué)，對于能力有限的學(xué)生，可以只學(xué)會(huì )第一種教師演示的方法，而對于掌握較好的學(xué)生可對第二種方法進(jìn)行嘗試：根據自己不同的情況，自己設計或參看課本中介紹的方法。在展示環(huán)節，采用了交流會(huì )的形式，實(shí)現了評價(jià)的多元化，在交流會(huì )上，學(xué)生可以自評、同時(shí)也可以評價(jià)其他同學(xué)，又是一個(gè)互評的過(guò)程。
說(shuō)課稿 篇2
1、說(shuō)教材
本堂課我所說(shuō)的內容是原地正面推鉛球，原地正面推鉛球是小學(xué)6年級第三部分投擲部分的內容，它在整個(gè)小學(xué)體育教學(xué)中占有重要的地位，是必修課之一，動(dòng)作要領(lǐng)是面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 ，通過(guò)大量的實(shí)踐證明通過(guò)推鉛球等投擲項目的練習不僅可以發(fā)展人體的上肢、背部、下肢的肌肉力量，同時(shí)還可以發(fā)展人體的速度、爆發(fā)、靈敏、協(xié)調能力。在本堂課中我運用了多種教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，老師為主導改變過(guò)去的單純的技術(shù)性教學(xué)，而向趣味性轉變，讓學(xué)生在活動(dòng)中不但鍛煉了身體，學(xué)會(huì )了運動(dòng)技能，而且讓學(xué)生體會(huì )到體育給他們帶來(lái)的樂(lè )趣，為學(xué)生樹(shù)立終生體育的意識奠定堅實(shí)的基礎。
2、說(shuō)教學(xué)目標
(1)認知目標：通過(guò)教師的示范以及講解以及通過(guò)圖畫(huà)的運用，讓學(xué)生在頭腦中建立正確的正面推鉛球的動(dòng)作概念。
�。�2）技能目標：通過(guò)學(xué)生反復的練習，從而讓學(xué)生掌握運動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作，并在此基礎上充分發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏、協(xié)調性等多種素質(zhì)。
�。�3）情感目標：培養學(xué)生勇敢自信，相互配合、密切協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
3、說(shuō)教學(xué)程序設計
我把本堂課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分
第一個(gè)部分 開(kāi)始準備部分
導入課堂常規 體育委員整隊，匯報人數，師生問(wèn)好
教師安排本堂課的基本內容 安排見(jiàn)習生
接著(zhù)是熱身活動(dòng) 在熱身活動(dòng)中我安排了兩個(gè)內容 首先由教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生慢跑3分鐘 第二個(gè)內容是健美操的練習，教師帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)感的音樂(lè )的伴奏下進(jìn)行練習，可以充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和趣味性以方便下面的練習。
第二部分 基本部分
�。�1）正面推鉛球技術(shù)的教學(xué)
教師在正面推鉛球教學(xué)中應注重的技術(shù)教學(xué)，這是正面推鉛球的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，讓學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)，面對投擲方向，左腳在前，腳尖稍向內轉，右腳在后，膝關(guān)節微屈，用前腳掌著(zhù)地，右肩向右扭轉，然后右腿用力蹬地，同時(shí)送右肩，挺胸抬頭將球推出 建立正確的動(dòng)作表象，應及時(shí)給予學(xué)生錯誤動(dòng)作的糾正，配合以正面推鉛球的體育掛圖，更有利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動(dòng)作，另外在教學(xué)中應注意安全，因為推鉛球是一個(gè)危險的運動(dòng)。
�。�2）游戲競賽
第三部分 結束部分
在這個(gè)部分主要是讓學(xué)生放松
在這個(gè)部分我通過(guò)播放柔美緩慢的音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拉伸放松練習
從生理和心理兩個(gè)角度兩個(gè)方面讓學(xué)生充分放松。
說(shuō)課稿 篇3
各位評委老師,上午好：
我今天說(shuō)課的題目是《串聯(lián)和并聯(lián)》（板書(shū)：課題），下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行闡述。
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《串聯(lián)和并聯(lián)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）八年級第五章《電流和電路》第三節的內容，電流和電路是學(xué)生在初中階段學(xué)習電學(xué)的基礎，串聯(lián)和并聯(lián)又是以后學(xué)習電學(xué)的關(guān)鍵。在這節中能否識別和連接串、并聯(lián)電路及按要求畫(huà)電路圖，將直接影響下面各章電學(xué)知識的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據義務(wù)教育《物理課程標準》提出的培養目標、課程基本理念，我確立以下為本節的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）通過(guò)實(shí)驗探究知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點(diǎn)。
�。�2）在實(shí)驗過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì )動(dòng)手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
�。�3）會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗，實(shí)際操作，分析歸納串、并聯(lián)電路在結構、開(kāi)關(guān)作用、用電器間關(guān)系等方面各自的特點(diǎn)，從而學(xué)習識別串、并聯(lián)電路的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，培養學(xué)生相互合作的精神和對科學(xué)的求知欲，激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣。
�。�2）在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養學(xué)生大膽實(shí)驗，執著(zhù)探究的精神。
�。�3）通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應用，讓學(xué)生體會(huì )科學(xué)技術(shù)對于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
依據課程標準，在吃透教材基礎上，我認為本節課是學(xué)生學(xué)習《電流和電路》的重要一節，也為以后深入學(xué)習其它知識奠定基礎，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到物理知識與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的興趣。因此本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定如下：
正確識別串、并聯(lián)電路，會(huì )畫(huà)出合乎要求的電路圖，并根據簡(jiǎn)單的電路圖連接電路是本節課的重點(diǎn)，從實(shí)際電路中看出它的連接關(guān)系，設計各種要求的電路是這節課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
根據本節課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，充分利用實(shí)驗室現有器材，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手去探究，直接接觸物理事實(shí)，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過(guò)對實(shí)際問(wèn)題的解決，獲得成功的喜悅，增強學(xué)習物理的激情。
二、教法學(xué)法：
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針對本節課的特點(diǎn)，主要采用學(xué)生自主探究為主，各小組相互交流與其他教學(xué)方法相輔相成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識，調動(dòng)他們的科學(xué)探究精神，從“猜想——設計——論證——歸納——結論——指導實(shí)際”的科學(xué)探究活動(dòng)中去體驗自然科學(xué)的魅力。把難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗變得直觀(guān)、形象、具體。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決中收獲成功的喜悅。
�。ǘ⿲W(xué)法
1、學(xué)情分析
學(xué)生經(jīng)過(guò)上一節的學(xué)習，已經(jīng)知道簡(jiǎn)單電路由四部分組成，并會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖，但他們的知識僅限于一個(gè)用電器，同時(shí)學(xué)生對電學(xué)學(xué)習早有期待心理，認為電學(xué)中實(shí)驗很有趣，都想動(dòng)手去實(shí)驗，有很強的動(dòng)手意愿。
2、學(xué)法指導
根據課程標準的內容要求，將學(xué)生學(xué)習從過(guò)分強調知識的傳承和積累向主動(dòng)獲取知識轉化，并根據本節內容和以上教法，學(xué)生以實(shí)驗、觀(guān)察、思考、交流、分析、歸納等為主要學(xué)習方法。在整節課中讓學(xué)生自己想“探究”、想“成功”，并能通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口地探索學(xué)習，達到“學(xué)會(huì )”。
�。ㄈ┱n程資源的利用
根據本節教材的特點(diǎn)，制作多媒體課件，準備分組實(shí)驗器材（電源、開(kāi)關(guān)三個(gè)、小燈泡兩個(gè)和導線(xiàn)若干），制作示教板兩塊（一塊串聯(lián)、一塊并聯(lián)，連線(xiàn)圖都不可見(jiàn)），以備教學(xué)使用。
三、教學(xué)過(guò)程：
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，我設計的課堂教學(xué)按以下六個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，問(wèn)題引入（2分鐘）
展示示教電路板，第一次合上開(kāi)關(guān)兩燈亮，分別摘下一個(gè)燈泡再合上開(kāi)關(guān)，一個(gè)電路小燈泡亮，另一個(gè)電路燈泡不亮。觀(guān)看表情后不失時(shí)機的提出問(wèn)題：剛才我們看到兩種電路的演示，同學(xué)們有什么想法、想知道什么？
�。ê谜n的導入應貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)和心理需求，既能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，又能聯(lián)系學(xué)生內在知識結構，為學(xué)生的自主建構創(chuàng )造條件。學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，疑惑，即而進(jìn)入主動(dòng)思考過(guò)程，可以充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習（20分鐘）
1、先提問(wèn)：如果給你兩盞燈、三個(gè)開(kāi)關(guān)和幾節電池，你能同時(shí)使兩個(gè)燈泡都發(fā)光嗎？有幾種接法？
根據上面提出的問(wèn)題，學(xué)生每?jì)扇艘唤M合作完成，對學(xué)生采取什么器材不作任何限制，讓他們展開(kāi)自己的想象。電源方面有的可能用的是一節干電池，有的可能用的是兩節或三節干電池，這樣出現燈泡的亮度就會(huì )不同；兩個(gè)小燈泡有的可能采用串聯(lián)，有的可能采用并聯(lián)；開(kāi)關(guān)有的可能只用了一個(gè)，有的可能用了兩個(gè)或三個(gè)，這樣開(kāi)關(guān)的操作就會(huì )有不同的效果。（物理課是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要場(chǎng)所，本環(huán)節設計充分體現了這一特點(diǎn)，也展示了新課改的核心理念：注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡學(xué)習方式多樣化，所以教師在學(xué)生實(shí)驗的過(guò)程中注意掌握學(xué)生在實(shí)驗中出現的各種情況，隨時(shí)引導教學(xué)活動(dòng)。)
2、當各小組成功解決了問(wèn)題之后，教師提出：“你們每個(gè)同學(xué)是如何連接的兩個(gè)小燈泡老師有點(diǎn)看不清，你能不能把你的各個(gè)元件的連接關(guān)系用清晰的電路圖表示出來(lái)？”引導學(xué)生進(jìn)入下一知識點(diǎn)的掌握與訓練。
在學(xué)生正確地畫(huà)出自己的電路連接關(guān)系后，教師開(kāi)始引導他們去識別電路的連接。找幾個(gè)有代表性的電路連接，讓他們畫(huà)在黑板上，去歸納它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)生會(huì )很清楚地看出有兩種，從而得出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的概念。讓每個(gè)同學(xué)看看自己的電路連接是屬于哪一種？你是如何控制每個(gè)燈泡的工作與否呢？ (魏書(shū)生曾說(shuō)：凡是學(xué)生自己能做的事，你老師就不要去替代。學(xué)生才是學(xué)習的主人，學(xué)習是學(xué)生自己的事，是任何人也代替不了的。特別是在思維上，教師要給學(xué)生留下足夠的空間，不能取代或弱化學(xué)生的思維過(guò)程。)
3、引導學(xué)生猜想：在串聯(lián)電路中，把開(kāi)關(guān)的位置改變了，它的作用是否改變？在并聯(lián)電路中，開(kāi)關(guān)的作用又如何呢？讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗得出正確的結論。
各小組連接另一電路去進(jìn)行驗證。（教學(xué)中還應不斷啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想日常生活現象，鼓勵學(xué)生根據生活中的切身體驗進(jìn)行大膽猜想，說(shuō)出猜想依據，然后用實(shí)驗證實(shí)自己的猜想，把學(xué)生引導到從生活走向物理的軌道上來(lái)。）
各小組討論交流，從電路元件的連接形式、電流的路徑、開(kāi)關(guān)的作用等方面總結出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)與區別。
教師板書(shū)：
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用
4、教師總結學(xué)生在實(shí)驗和作圖中存在的問(wèn)題。
5、全體學(xué)生參與游戲鞏固新知
游戲：伸出雙手，握緊拳頭再伸出大小母指，以拳頭為用電器，以大小母指為導線(xiàn)，先組成兩個(gè)用電器串聯(lián)，再擴展到三個(gè)，然后組成兩個(gè)用電器并聯(lián)，再擴展到三個(gè)。（這一游戲既鞏固串并聯(lián)的連接特點(diǎn)，又把串并聯(lián)得以擴展，同時(shí)也體現了合作意識。）
�。ㄈ┫迺r(shí)闖關(guān)，拓展創(chuàng )新（8分鐘）
為了突破重點(diǎn)，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，我設計以下闖關(guān)題目。
1、展示：一塊示教板，上面兩個(gè)燈并列擺放，連接線(xiàn)看不到。讓學(xué)生判斷它們的連接關(guān)系。（現在學(xué)生無(wú)法從連接方式判斷串并聯(lián)電路，從而繼續激發(fā)學(xué)生興趣、疑慮。讓學(xué)生作出猜想，并說(shuō)明猜想的理由，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流，有利于培養學(xué)生的想象能力，創(chuàng )新能力。同時(shí)告訴學(xué)生僅憑元件擺放的位置是無(wú)法判別串并聯(lián)的。）
2、找出生活中哪些地方應用的是串聯(lián)電路，哪些地方應用的是并聯(lián)電路。
3、有兩個(gè)小燈泡（L1、L2），兩個(gè)開(kāi)關(guān)（S1、S2），兩節干電池，導線(xiàn)若干，實(shí)現：只閉合S1時(shí)兩燈都不亮，只閉合S2時(shí)只有L2亮，S1、S2都閉合時(shí)兩燈均亮。（比一比那個(gè)小組最先完成任務(wù)，而且能畫(huà)出相應的電路圖，說(shuō)明其連接關(guān)系。通過(guò)評比，培養學(xué)生的競爭意識，提高競爭能力。）
�。ㄋ模┆毩⑼瓿�，學(xué)力自檢（10分鐘）
測試題三道，判斷電路連接方式、連接電路、電路設計。
�。ㄍ卣咕毩曉O計應有層次、有坡度，給各段學(xué)生不同任務(wù)，使他們既能跳一跳摘桃子，又能通過(guò)練習體會(huì )成功的快樂(lè )。）
�。ㄎ澹┛偨Y反思，歸納提升（3分鐘）
教師引導學(xué)生對本課進(jìn)行總結，主要從科學(xué)知識及科學(xué)的學(xué)習方法兩方面進(jìn)行總結，使學(xué)生形成完整的知識體系，逐步養成科學(xué)的思維習慣。
�。ㄍㄟ^(guò)本環(huán)節，學(xué)生可以逐漸養成對所做事情進(jìn)行評估的習慣，有助于培養他們的責任心，有助于及時(shí)反思自己的行為，梳理知識體系，有助于課堂情感、知識能力的內化，并培養學(xué)生口頭表達能力和信息交流能力。）
�。┎贾米鳂I(yè)，課外延伸
體現因材施教，分層次布置作業(yè)的原則，作業(yè)分3部分布置：
A組：課本第109頁(yè)1、2題
B組：課本第109頁(yè)3、4題
C組：除完成B組作業(yè)外，思考：節日小彩燈如果有一個(gè)壞了，如何使其它的燈亮起來(lái)？
�。ㄎ锢碇R來(lái)源于生活，也要服務(wù)于生活，充分體現從“生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的課程理念。課后作業(yè)的設計源于這樣的思想指導。教師應給不同能力的學(xué)生以不同作業(yè)內容，為學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展提供機會(huì )。）
四、板書(shū)設計
�。ê玫陌鍟�(shū)可以把教學(xué)內容形象精煉地呈現在黑板上，對學(xué)生理解教學(xué)內容、啟發(fā)學(xué)生思維、培養學(xué)生智力起著(zhù)重要的作用。此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清課堂思路。）
電路圖 概念 電路特點(diǎn) 開(kāi)關(guān)作用
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的領(lǐng)導，各位老師： 你們好。
一、說(shuō)教材
《黃河的治理》是人教版八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節《河流》的第二課時(shí)的教學(xué)內容。教材上承中國自然環(huán)境的位置、地形、氣候，下啟中國生態(tài)環(huán)境問(wèn)題突出的黃土高原。黃河是中華民族的搖籃，是我國第二長(cháng)河，被稱(chēng)為母親河。了解黃河的基礎知識，感受黃河的母親情懷，感同身受的去感知黃河的憂(yōu)患意思和治理策略。通過(guò)本課的學(xué)習，探究出黃河的憂(yōu)患及治理措施，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國主義情感，對培養學(xué)生從小養成節約用水的良好習慣是有益的，與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習地理，學(xué)習對生活有用的地理。
二、說(shuō)學(xué)情
本節課是初二的地理教材，對學(xué)生的情況作如下四個(gè)方面的.分析：
1、知識掌握上，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生對于河流的學(xué)習方法有一定了解，知道應該從哪幾個(gè)方面入手去掌握，而黃河這一特殊的河流有較生疏，因此要想辦法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、心理上，學(xué)生對于地理課有一定的厭倦的心理，不掌握學(xué)習的方法，教師在教學(xué)中要注意運用多種教學(xué)手段去吸引學(xué)生。
3、生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)表現自己，教師在學(xué)中應抓住這一生理特點(diǎn)，一方面采取多種直觀(guān)的手段，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，另一方面加強雙邊活動(dòng)，創(chuàng )造多種機會(huì )和條件，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
4、學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙。學(xué)生學(xué)習本節課將遇到一些知識障礙，如：黃河地上河的成因，黃河的奉獻與危害這兩個(gè)截然相反的特征等不易理解，所以在教學(xué)中，教師應予以簡(jiǎn)單明了，深入淺出的分析。
三、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區、注入的海洋、長(cháng)度和上中下游的分界點(diǎn)。
2、過(guò)程和方法目標：培養學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì )用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力；提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來(lái)的災難，了解黃河當前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。
五、教學(xué)難點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因
六、說(shuō)教法：
1、探究式教學(xué)：在教學(xué)中，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激勵學(xué)生在解決問(wèn)題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理的積極性、主動(dòng)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和地理實(shí)踐能力。
2、小組合作學(xué)習：這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、多媒體教學(xué)：多媒體課件，將文字、圖形等媒體綜合在一起，創(chuàng )設直觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情境，以強化學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。
七、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)會(huì )用圖：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2、學(xué)會(huì )探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì )合作：通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。4、學(xué)會(huì )歸納：要求學(xué)生在地理學(xué)習過(guò)程中逐漸養成概括歸納的意識，并能用準確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表達某一問(wèn)題的含義。
八、教學(xué)過(guò)程：
導入新課：李白的名句：君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回。大家都耳熟能詳，殊不知，李白卻犯了兩個(gè)常識性的錯誤，首先，黃河之水并不是天上來(lái)，奔流到海也不是不復回。（簡(jiǎn)要介紹水循環(huán)，為高中地理學(xué)習打下伏筆）。要想知道黃河之水哪里來(lái)，又流到哪里去？就要來(lái)好好學(xué)習《黃河》之一部分內容。
設計意圖：幽默的語(yǔ)句，使學(xué)生馬上進(jìn)入課堂情景，欲擒故縱，調動(dòng)學(xué)生的求知欲。
講授新課：
一、了解母親河 步驟：
要求學(xué)生讀“黃河流域水系圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區圖”，沿源頭到入�？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途所經(jīng)過(guò)的支流、地形區、省級行政區及上中下游的分界點(diǎn)河口、舊孟津。各小組充分討論后，派代表回答，并填繪到練習本上。
設計意圖：培養學(xué)生搜集整理信息的能力及鍛煉他們語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生的讀圖能力，建立空間觀(guān)念，使學(xué)生對黃河有一個(gè)整體上的認識。
二、母親河的奉獻
本課的重點(diǎn)雖然不在這里，但可樹(shù)立辨證唯物主義觀(guān)念和進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
為什么把黃河比做母親？
步驟： 1、教師出示“黃河流域水系圖”，寧夏平原的景觀(guān)圖片，壺口瀑布照片等。
2、各小組討論，得出問(wèn)題的答案后，
進(jìn)行完這個(gè)活動(dòng)，此時(shí)同學(xué)們對母親河的奉獻，有了初步的感受。
教師適時(shí)總結：黃河，曾無(wú)私養育了兩岸的人們。但如今，卻成了世界上最難治理的一條河流，歷史上給人們帶來(lái)了無(wú)盡的災難。
三、 母親河的憂(yōu)患：
這部分內容是本課的一個(gè)重點(diǎn)，采用讀圖分析——發(fā)現問(wèn)題——啟發(fā)引導——主動(dòng)探究的思路來(lái)完成的。
1. 多媒體顯示：“黃河的憂(yōu)患”圖片，學(xué)生仔細觀(guān)察圖，結合資料，教師提出問(wèn)題：“黃河憂(yōu)患在上、中、下游各有哪些表現？”允許學(xué)生大膽回答，教師再設疑：說(shuō)一說(shuō)造成黃河憂(yōu)患不斷的自然和人為因素各有哪些？這些因素可能產(chǎn)生什么影響？學(xué)生回答過(guò)程中，教師適時(shí)啟發(fā)、引導進(jìn)而得出答案。
2. 然后課件演示黃河“地上河”的形成過(guò)程，學(xué)生突破思維定勢，自然而然說(shuō)出“地上河”的形成與中游的水土流失有什么關(guān)系及“地上河”有什么危害？
情況預測：這個(gè)活動(dòng)，以學(xué)生探究為主，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，擴展思維，主動(dòng)回答，有的同學(xué)可能回答不準確，教師根據學(xué)生回答給予引導、幫助，適時(shí)總結。
設計意圖：以上活動(dòng)，利于培養學(xué)生獲取圖文信息能力，推理分析的思維能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應用和創(chuàng )新能力，增強環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。
四、母親河的治理：
通過(guò)以上活動(dòng)，我們分析了黃河帶來(lái)的憂(yōu)患及形成的原因，那么如何治理黃河這個(gè)問(wèn)題就呈現在眼前了，為了突破這一教學(xué)重點(diǎn)，我采用了“角色扮演法”來(lái)完成。我是這樣設計的：“同學(xué)們，母親現在多災多難，做兒女的怎能袖手旁觀(guān)呢？”
角色扮演：“假如讓你來(lái)治理黃河，該們么做呢？”學(xué)生獻計獻策。 教師展示：“引黃淤灌圖” 及上、中、下游的治理措施（上游：梯級開(kāi)發(fā)，興修水利；中游：保持水土，植樹(shù)造林；下游：固堤分流）。
然后觀(guān)看圖片，介紹“保護母親河行動(dòng)”及新中國成立以來(lái)治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調人地關(guān)系的重要性。
設計意圖：角色扮演，讓學(xué)生親自感悟，親身實(shí)踐，一方面極大地調動(dòng)了學(xué)習主動(dòng)性、參與性；另一方面增強社會(huì )責任感。
九、說(shuō)作業(yè)
1、把本節課知識點(diǎn)總結成知識樹(shù)。
2、作為中學(xué)生可以為治理黃河做什么工作？
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1。本節內容在教材中的地位和作用
鐵和鐵的化合物在歷年高考當中出現的幾率非常之大，故學(xué)好這一章對以后的總復習來(lái)說(shuō)非常的重用。而且學(xué)習了本章內容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時(shí)本節內容的學(xué)習也為第八章中金屬活動(dòng)性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎，而且本節內容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識，開(kāi)拓視野。
2。教學(xué)目標
�。�1）知識和技能目標：解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)；會(huì )鐵制品的一般防銹方法。
�。�2）過(guò)程和方法目標：通過(guò)小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習，使學(xué)生能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會(huì )運用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述，初步認識科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程；識規律的教學(xué)過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習習慣和方法。
�。�3）情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：探究性學(xué)習，增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習興趣，并樹(shù)立珍惜資源、合理利用資源的觀(guān)念；通過(guò)宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習，增強學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。樹(shù)立為民族振興，為社會(huì )進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。
3。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)
�。�2）難點(diǎn)：鋼鐵制品銹蝕條件的探究；學(xué)生對“鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理
1。學(xué)情分析
在日常生活中，學(xué)生對鐵制品已是司空見(jiàn)慣，對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見(jiàn)的鐵制品入手，在教師指導下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了細鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗。鐵與酸的反應，在學(xué)習氫氣的實(shí)驗室制法時(shí)也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導，進(jìn)一步學(xué)習。
2。教材處理及意圖
�。�1）課前布置學(xué)生調查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價(jià)總結后轉入鐵的性質(zhì)學(xué)習。這樣處理能使學(xué)生自主認識身邊常見(jiàn)物質(zhì)在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的應用，了解化學(xué)與社會(huì )、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會(huì )收集處理信息，同時(shí)增強學(xué)生愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
�。�2）鐵的物理性質(zhì)主要通過(guò)討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過(guò)程中指導學(xué)生學(xué)習認識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
�。�3）鐵的化學(xué)性質(zhì)采取“引導——探究”的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習鐵跟氧氣的反應時(shí)，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎上，引導學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應時(shí)的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結論。在學(xué)習鐵與酸反應時(shí)，由氫氣的實(shí)驗室制法導入，學(xué)生親自動(dòng)手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習鐵與硫酸銅溶液的反應時(shí)，則通過(guò)一個(gè)新奇的實(shí)驗導入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，“鐵刀”變成了“銅刀”，引導學(xué)生分析其中奧妙，探究反應的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察現象——比較分析——歸納結論——總結規律的過(guò)程，獲得主動(dòng)發(fā)現的快感，增強了學(xué)習興趣。
�。�4）關(guān)于鋼鐵制品生銹及防銹措施的內容，在本節課的一周以前，布置研究性學(xué)習課題“鋼鐵制品銹蝕條件及防銹措施的探究”。由學(xué)生代表匯報探究結果，引發(fā)討論，使學(xué)生認識到防銹措施和銹蝕條件的關(guān)系。通過(guò)此過(guò)程，幫助學(xué)生提高與他人交流、討論和語(yǔ)言表達能力，并逐漸樹(shù)立珍惜資源，合理、正確使用資源的觀(guān)念。發(fā)展科學(xué)探究的精神，積極將所學(xué)的化學(xué)知識應用于生活實(shí)踐。
三、教學(xué)方法和手段
1。教學(xué)方法：“引導——探究”教學(xué)模式。
2。學(xué)法指導：指導學(xué)生學(xué)會(huì )認識金屬單質(zhì)物理性質(zhì)的一般方法；通過(guò)探究實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
3。評價(jià)方式：側重學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的參與意識，合作精神，思路的綜合評價(jià)。
4。教學(xué)手段：實(shí)物呈現，實(shí)驗探究，多媒體輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖導語(yǔ)小組代表簡(jiǎn)述收集的資料使學(xué)生體驗信息怎樣收集和處理，增強愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感評價(jià)總結傾聽(tīng)發(fā)揮評價(jià)激勵功能投影展示鋼鐵廠(chǎng)生產(chǎn)場(chǎng)景觀(guān)看激發(fā)學(xué)習興趣提出有關(guān)鐵的物理性質(zhì)的討論題思考、討論培養分析、歸納、總結能力引導回憶相關(guān)知識制氫氣的實(shí)驗為探究鐵的化學(xué)性質(zhì)做準備指導學(xué)生探究鐵的化學(xué)積極思考回憶有關(guān)鎂、鐵分別在空氣、氧氣中燃燒的實(shí)驗及實(shí)驗室性質(zhì)通過(guò)思考、實(shí)驗、觀(guān)察、分析、比較得出結論培養學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法組織學(xué)生匯報有關(guān)“鋼鐵制品銹蝕條件”“防止銹蝕”的學(xué)習成果，并簡(jiǎn)要評價(jià)匯報、討論、評價(jià)使學(xué)生了解鋼鐵銹蝕原理和一般防銹方法，初步學(xué)會(huì )研究性學(xué)習，培養科學(xué)使用資源的觀(guān)念課堂小結傾聽(tīng)、思考并回憶鞏固知識達標練習教師精心挑選，回扣本節重難點(diǎn)（習題另附）思考回答鞏固知識，提高能力，強化愛(ài)國情感，增強為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向
五、板書(shū)設計
采用提綱式板書(shū)，概括本節課主要內容，體現教學(xué)重點(diǎn)和關(guān)鍵。簡(jiǎn)單明了，條理清晰，便于記錄和復習。
，鐵的性質(zhì) 說(shuō)課稿
說(shuō)課稿 篇6
孩子的眼中，美麗的藍天總是充滿(mǎn)著(zhù)生命力。藍天中的一切事物都可能是他們想象的源泉，為了讓孩子插上想象的翅膀，為此我根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，即活潑好動(dòng)，對事物也已經(jīng)充滿(mǎn)了一定的探究和表現欲望，我把活動(dòng)定位在音樂(lè )領(lǐng)域，給孩子提供寬松，和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現自己。整個(gè)活動(dòng)以生動(dòng)，有趣的情景式游戲的形式串聯(lián)而成。
孩子發(fā)展情況分析及目標設計：
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現欲望，確立了認知，情感，能力三方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面，具體目標為：
1、積極的參與活動(dòng)，感知藍天的美麗；2、大膽想象，按自己的意愿自由創(chuàng )編情景動(dòng)作；3、感受音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：幼兒大膽想象，并自由的創(chuàng )編情景動(dòng)作。通過(guò)自己嘗試，從中獲得新的情感體驗。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒根據自己想象的情景，用動(dòng)作的形式加以表現�！缎戮V要》中指出“應支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng )造性的表達，克服過(guò)分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此，整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒的想象為主體，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用。使活動(dòng)呈現趣味性，游戲性，寓教育于生活情境、游戲之中。
為此，我們作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒已對藍天有了一定的認識。
2、物質(zhì)準備：藍天布景圖，以及幼兒事先制作好的藍天中的物體。
全方位的準備為活動(dòng)成功開(kāi)展提供可能。
為完成教學(xué)目標，我將活動(dòng)以觀(guān)察——猜測——聯(lián)想——講述——創(chuàng )編——表演貫穿這一主線(xiàn)線(xiàn)索。具體的活動(dòng)過(guò)程表現為：
活動(dòng)的第一部分教師帶領(lǐng)幼兒在音樂(lè )的伴奏下律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室，并在律動(dòng)中通過(guò)語(yǔ)言讓幼兒一下子便進(jìn)入到活動(dòng)的氛圍和主題中來(lái)，教師帶領(lǐng)著(zhù)幼兒在活動(dòng)室中隨意的坐下，為活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng )設了寬松自由的環(huán)境。
進(jìn)行到活動(dòng)的第二部分，教師引導幼兒欣賞藍天中的美麗景色，在活動(dòng)準備中采用鮮艷的藍天畫(huà)面將幼兒從相對疲塌、懶散、松懈的“低喚醒”狀態(tài)中喚醒，通過(guò)幼兒觀(guān)察，讓幼兒對藍天有一個(gè)感性的認識，感知藍天的美麗。在感知的基礎上，又引導幼兒把自己制作的藍天里的東西一起送到藍天里去，讓它變的更美麗。在形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子，同時(shí)，讓幼兒一起參與到布置藍天布景的活動(dòng)中來(lái)，增加他們參與活動(dòng)的興趣。在這一環(huán)節，我根據中班幼兒好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，運用皮亞杰的認知發(fā)展理論，使孩子在積極主動(dòng)的姿態(tài)中參與活動(dòng)。
在第三部分中，教師鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng )編情景動(dòng)作。在這環(huán)節中教師讓幼兒自己設置情景，并鼓勵他們用動(dòng)作表現出來(lái)，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有經(jīng)驗，將更多精力投放到創(chuàng )編個(gè)性化的動(dòng)作上來(lái)。在游戲化的活動(dòng)中更能調動(dòng)幼兒參與的積極性。接著(zhù)便是播放音樂(lè )讓幼兒欣賞，在欣賞的過(guò)程中教師和幼兒共同感受和想象音樂(lè )中的情節，一方面為下面的共同游戲打下基礎，另一方面運用動(dòng)靜交替的原則，讓幼兒從自發(fā)性學(xué)習進(jìn)入自覺(jué)性樂(lè )感的形成。最后將幼兒自己創(chuàng )編的動(dòng)作溶解到音樂(lè )里，教師運用兒童化、趣味性的語(yǔ)氣；運用豐富的、多彩的表情；做一個(gè)簡(jiǎn)單的引導和提醒，更體現了幼兒的主體地位。并和幼兒共同跟著(zhù)音樂(lè )旋律游戲。整個(gè)游戲中貫穿的是幼兒自己創(chuàng )編的動(dòng)作，這會(huì )使幼兒感受到活動(dòng)給他們帶來(lái)的成功感和滿(mǎn)足感。
最后是延伸活動(dòng)，在音樂(lè )聲中，教師帶領(lǐng)幼兒開(kāi)著(zhù)小飛機到外面的藍天世界中游玩，引導幼兒持續不斷的對藍天產(chǎn)生新的認識和情感體驗，或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
整個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒在游戲的氛圍中用心，用腦，用眼，用身體，用嘴巴，用手，用腳，內化著(zhù)自己的理解，讓幼兒在匹配的音樂(lè )刺激下產(chǎn)生表現的激情，再創(chuàng )于各種感官的表演下，此時(shí)他們真正和音樂(lè )一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，體驗學(xué)習的樂(lè )趣，提高藝術(shù)素質(zhì)，成為真正意義上的學(xué)習定義。
說(shuō)課稿 篇7
阿榮旗亞?wèn)|第一小學(xué) 苗新永
我說(shuō)課的內容是小學(xué)美術(shù)教材第一冊第11課《畫(huà)汽車(chē)》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)目標和重、難點(diǎn)、教法學(xué)法、教程過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
說(shuō)教材、大綱：
根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，確定《畫(huà)汽車(chē)》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。
兒童對外形各異，功能多樣，色彩豐富的汽車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣。這節課就是為了使學(xué)生通過(guò)對生活中的汽車(chē)的回憶、觀(guān)察、大膽地表現，從而體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，發(fā)展獨特的個(gè)性。
說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
我把教學(xué)目標簡(jiǎn)單的概括為三個(gè)方面：學(xué)會(huì )表現，學(xué)會(huì )學(xué)習、發(fā)展個(gè)性。
1、知識目標：了解汽車(chē)的有關(guān)知識（種類(lèi)、外形特點(diǎn)、用途等）。
2、技能目標：能用線(xiàn)條和色彩設計一輛汽車(chē)。
3、情感目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生乘車(chē)安全意識 。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：能用線(xiàn)條和色彩設計一輛汽車(chē)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)聯(lián)想和想象的過(guò)程，逐步豐富想象后的造型特征。
說(shuō)教法學(xué)法：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導師生間積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
教學(xué)過(guò)程：
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下： （—）情景導入
小朋友們，我們都坐過(guò)汽車(chē)，想不想畫(huà)一畫(huà)汽車(chē)？今天我們將是一位汽車(chē)設計師，要親自為人們設計各種各樣的汽車(chē)。并讓他們說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的汽車(chē)，為后面的學(xué)習做好鋪墊，引導學(xué)生通過(guò)回憶汽車(chē)，了解汽車(chē)的特點(diǎn)，引出本課課題—《畫(huà)汽車(chē)》。
�。ǘ┨骄炕顒�(dòng)
自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，使重、難點(diǎn)在教師的引導啟發(fā)、學(xué)生的自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。由于每個(gè)學(xué)生的成
長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀(guān)察力與認識層面自然不同，因此，根據先前出示的一組圖片，通過(guò)“對比、尋找共同點(diǎn)，不同點(diǎn)”等問(wèn)題引導學(xué)生觀(guān)察汽車(chē)圖片，了解的汽車(chē)各類(lèi)、組成部分，讓學(xué)生了解汽車(chē)的外形特征。也通過(guò)語(yǔ)言表述，培養學(xué)生口頭表達能力。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ㄈ┐竽憚�(chuàng )作
為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生設計汽車(chē)，在創(chuàng )作過(guò)程中，我強調學(xué)生注意外形、圖案、色彩三方面結合繪畫(huà)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。ㄋ模┱故拘蕾p評價(jià)
我接著(zhù)設計了“展示欣賞——評價(jià)”的環(huán)節，這樣就做到了方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。ㄎ澹┱n堂小結擴展延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們都成了很棒的“汽車(chē)造型設計師”。不過(guò)，要當一名優(yōu)秀的“汽車(chē)設計師”，可不那么容易喲，你還需要了解很多的有關(guān)汽車(chē)的知識。如：汽車(chē)為什么能在公路上行駛？汽車(chē)里面主要
有哪些機器？汽車(chē)是誰(shuí)發(fā)明的？等等。同學(xué)們，可以在課后查資料或和家長(cháng)研究一下，再將你所知道的答案告訴老師。板書(shū)設計：
根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：課題《畫(huà)汽車(chē)》、基本特征示意圖和展示區。
總之本節課通過(guò)設問(wèn)、合作探討、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互動(dòng)、參與意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高，只要教師轉變觀(guān)念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿(mǎn)足他們好奇、好動(dòng)、好說(shuō)的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會(huì )事半功倍。
《畫(huà)汽車(chē)》說(shuō)課稿
人教版小學(xué)美術(shù)二年級上冊
阿榮旗亞?wèn)|第一小學(xué)
苗新永
20xx.11
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是S教版六年級語(yǔ)文下冊第26課<<理想的風(fēng)箏>>。這是一篇回憶性的文章。以一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)氣，描寫(xiě)了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)工作，對生活充滿(mǎn)了強烈的愛(ài)與執著(zhù)的追求。
編者選編這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì )、學(xué)習劉老師對人生積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度和頑強執著(zhù)的精神。
為能很好地落實(shí)上述編者意圖，針對講讀課文的特點(diǎn)，確定這篇課文的教學(xué)目標如下：
二、說(shuō)教學(xué)目標：
(一)情感目標
從劉老師的言行中收到熏陶與教育。
學(xué)習劉老師樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、積極向上的人生態(tài)度。
(二)能力目標：
學(xué)習本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法。
(三)認知目標：
能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內容。
三、說(shuō)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文通過(guò)哪些方面的典型事例來(lái)表現人物的精神境界是本課教
學(xué)之重點(diǎn)，而理解課題“理想的風(fēng)箏”則是教學(xué)之難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法與學(xué)法：
(一)教法：
1.根據閱讀提示，引導學(xué)生整體感知。
2.抓住人物的言行，體會(huì )其精神境界，抓住文中議論與抒情的語(yǔ)句，體會(huì )作者的思想感情。
(二)學(xué)法：
合作交流，讀寫(xiě)結合。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
1. 課件。
2. 課前讓學(xué)生熟讀課文。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本文教學(xué)分兩課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)習生字詞，整體感知，理清文章結構。學(xué)習課文第4—6自然段，了解劉老師上課的情景。
第二課時(shí)學(xué)習課文第7—12自然段，體會(huì )劉老師對生活的熱愛(ài)與頑強執著(zhù)的精神，以及作者對劉老師的情感。了解文章的寫(xiě)作方法，揭示課題含義。
�。ㄒ唬⿵土暸f課，談話(huà)導入
1.作者回憶了劉老師上課的情景，分別是通過(guò)哪幾個(gè)典型事例來(lái)描述？
2.從這些典型事例中，你認識了一位怎樣的劉老師？
�。ǘ├^續學(xué)文，了解放風(fēng)箏的情景
默讀第9自然段，想：作者主要回憶了那兩個(gè)情景？ 把打動(dòng)你的情景讀讀，想想這情景為什么打動(dòng)你。
�。ㄈ┳h論抒情，體會(huì )“我”情感
1．自由讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
2．結合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？
�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀�，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。
3、為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？ （身殘志堅、樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活）。
�。ㄋ模┬〗Y
1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？
�。�1）通過(guò)幾件典型事例，描寫(xiě)了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，通過(guò)細致刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及作者的感受，來(lái)表現人物，表達情感。
�。�2）文章開(kāi)頭借春天那萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)生機和活力的景象，來(lái)襯托劉老師樂(lè )觀(guān)向上，充滿(mǎn)朝氣與愛(ài)心的精神境界。
�。�3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他戰勝了嚴寒，煥發(fā)著(zhù)生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂(lè )觀(guān)地抗爭命運，挑戰困難，懷著(zhù)對工作，對生活的熱愛(ài)與追求，譜寫(xiě)著(zhù)動(dòng)人的生命樂(lè )章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。
�。ㄈ┳h論抒情，體會(huì )“我”情感
1．自由讀課文最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)從中你體會(huì )到了什么？
2．結合全文想：這理想的風(fēng)箏是什么？
�。ㄓ米约旱难孕腥ソ逃腥疚覀�，要向他那樣對失業(yè)、生活有追求）。
3.為我們放飛一架架理想的風(fēng)箏的劉老師又是怎樣一個(gè)人？
�。ㄉ須堉緢�、樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)工作、熱愛(ài)生活）。
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1.討論：在這篇課文中，作者是如何表現劉老師的精神境界以及表達自己對劉老師的情感？
�。�1）通過(guò)幾件典型事例，描寫(xiě)了劉老師上課和放風(fēng)箏時(shí)的情景，通過(guò)細致刻畫(huà)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及作者的感受，來(lái)表現人物，表達情感。
�。�2）文章開(kāi)頭借春天那萬(wàn)物復蘇、充滿(mǎn)生機和活力的景象，來(lái)襯托劉老師樂(lè )觀(guān)向上，充滿(mǎn)朝氣與愛(ài)心的精神境界。
�。�3）有感情地朗讀課文第1---3自然段。
2.春天是美好的，他戰勝了嚴寒，煥發(fā)著(zhù)生機與活力。劉老師恰似春天，他頑強而樂(lè )觀(guān)地抗爭命運，挑戰困難，懷著(zhù)對工作，對生活的熱愛(ài)與追求，譜寫(xiě)著(zhù)動(dòng)人的生命樂(lè )章。他的腿雖然不能奔跑，但他的心卻一直在飛翔。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
七、說(shuō)作業(yè)安排：
寫(xiě)一個(gè)春天的片段，要求最少用上兩種修辭手法。
說(shuō)課稿 篇9
一、教材分析
本課描繪了臺灣著(zhù)名風(fēng)景區日月潭的風(fēng)光秀麗，表達了作者對祖國寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。文中介紹了日月潭的地理位置和周?chē)膬?yōu)美風(fēng)光；然后介紹了日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷；語(yǔ)言流暢優(yōu)美、清新自然，是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。文中還配有一幅日月潭風(fēng)景的照片，可以幫助學(xué)生更好地理解課文內容。根據學(xué)生已有的知識水平和學(xué)習能力，我將教學(xué)本課的教學(xué)主旨確定為：圖文并茂悟情感，巧抓詞句激想象。本課教學(xué)時(shí)間是本課安排為第四課時(shí)，該課時(shí)目標如下：
認知目標：
1.鞏固生字詞，理解文中由生字組成的詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理解句子意思。
能力目標：
1.了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。
2.感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。
情感目標：
激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì )那里的風(fēng)光秀麗。
二、教法與學(xué)法分析
這篇課文篇幅短小，有三個(gè)自然段，詞語(yǔ)豐富，文字優(yōu)美，語(yǔ)言清新。在充分了解課文與學(xué)生的特點(diǎn)后，圍繞本課的三維目標，設計出了本課的教法和學(xué)法。教學(xué)本課時(shí)，我主要采用了創(chuàng )設情境、圖文悟情、理解想象、情感朗讀等方法，這樣，既能鞏固學(xué)生語(yǔ)文知識點(diǎn)，又能拓展學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練點(diǎn)，從而提升學(xué)生整體的語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)學(xué)生
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習和訓練，在生字學(xué)習方面有了一定的能力。像趙子毅，張平平，劉彥鵬三位同學(xué)已經(jīng)具備了自學(xué)生字的能力。他們能夠自己拼讀音節，說(shuō)結構，找出偏旁部首和數筆畫(huà)等。張弛，趙玲，王瑞能夠說(shuō)說(shuō)字的結構，找出偏旁部首。因此六年級，我對本班學(xué)生制定的目標是：能力強的同學(xué)能夠正確朗讀課文。能力一般的能夠朗讀句子。能力差的同學(xué)能夠跟讀句子。經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)兩個(gè)月的訓練，同學(xué)們普遍都有了提高。張弛同學(xué)就有最明顯的進(jìn)步。他從最初的不認識字，不會(huì )寫(xiě)字。到后來(lái)會(huì )寫(xiě)字，會(huì )認字，不會(huì )讀書(shū)�，F在已經(jīng)能夠正確的朗讀篇幅短小的課文。如本冊書(shū)的第四課《祖國》，是一首兒歌，他已經(jīng)能夠正確朗讀。因此在每堂課，用一半的時(shí)間用來(lái)讀書(shū)，反反復復地讀書(shū)，已經(jīng)看見(jiàn)了效果。同學(xué)們的自信心，學(xué)習積極性都得到了提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前欣賞，激發(fā)情感課前讓學(xué)生欣賞一組祖國迷人秀麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到祖國河川秀美，景色逸人，給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情，讓學(xué)生為生長(cháng)在這樣美麗而偉大的國家里感到自豪和驕傲，從而奠定整節課的情感基調。讓學(xué)生以游客的身份進(jìn)入情境，學(xué)習課文，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。
�。ǘ﹫D文并茂，品讀課文
1、復習詞語(yǔ)，為讀書(shū)做好準備
卡片出示詞語(yǔ)：日月潭，臺灣省，大湖，圓圓的，彎彎的，碧綠，大玉盤(pán)，明珠，茂密，樹(shù)林，倒映，湖光山色，非常美麗
2、出示課文，品詞品句
出示課文，學(xué)生齊讀
老師一邊指學(xué)生一邊讀。這是幫助學(xué)生知道如何去讀書(shū)。因為有的同學(xué)手里拿著(zhù)書(shū)，眼睛不看字，注意力不集中。這是訓練學(xué)生集中精神做事的良好行為習慣。
齊讀后出示第一句話(huà)：日月潭是我國臺灣省的一個(gè)大湖。指名讀，多找幾個(gè)學(xué)生讀一讀。然后提問(wèn)，你從這句話(huà)知道了什么信息。學(xué)生會(huì )回答說(shuō)，知道日月潭在我國的臺灣省。
出示第2段，指名讀一讀。師提問(wèn)：誰(shuí)能夠告訴同學(xué)們它的名字為什么叫“日月潭”呢？多叫幾個(gè)同學(xué)讀一讀這句話(huà)“日月潭里有一個(gè)小島，把潭分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭，一邊像彎彎的月亮，叫月潭�！笔箤W(xué)生知道知道“日月潭”名字的來(lái)歷。在這時(shí)出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察，找出小島，找出日潭和月潭。加深學(xué)生的直觀(guān)印象。
師問(wèn)：日月潭的風(fēng)景美嗎？你從哪句話(huà)知道的？出示句子：兩潭湖水相連，像碧綠的大玉盤(pán)，小島就像玉盤(pán)中的明珠。這時(shí)可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，想象日月潭的美麗。
出示第三句話(huà)，學(xué)生讀一讀。
先讓學(xué)生找出你不理解的詞語(yǔ)，理解句子。
再讓學(xué)生找出你喜歡的詞語(yǔ)，如“湖光山色”，“茂密”等
師：日月潭風(fēng)景美麗，有很多游人去游覽，他們照了很多圖片，我們一起來(lái)欣賞日月潭美麗的風(fēng)光。
出示圖片，欣賞日月潭的美景。
齊讀最后一段“我愛(ài)美麗的日月潭，我愛(ài)祖國的臺灣島�！�
師：日月潭很美麗，臺灣省還有很多美麗的地方。以后有機會(huì )我們可以欣賞其它地方的美景。
五、拓展情境
愛(ài)國教育課文學(xué)完了，你覺(jué)得日月潭是個(gè)什么樣的地方呢？這里要求學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生將學(xué)習本文后的感受用語(yǔ)言表達出來(lái)，增強學(xué)生熱愛(ài)寶島臺灣的感情，形成初步的應用語(yǔ)言文字的能力。另外，在學(xué)生個(gè)個(gè)都說(shuō)“日月潭真是個(gè)好地方”，個(gè)個(gè)都想“到臺灣去”時(shí)，老師再動(dòng)情地講述：由于歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒(méi)有回歸。臺灣人民無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念著(zhù)祖國，臺灣的小朋友也在向往早日能回到祖國的懷抱。從而增強學(xué)生期盼祖國統一的意識。
六、課前預設
這是一篇描寫(xiě)景的文章，文字優(yōu)美，需要學(xué)生發(fā)揮想象力，可是智障學(xué)生直觀(guān)形象思維優(yōu)于抽象思維，因此在課上準備了許多直觀(guān)形象的圖片，這樣有利于學(xué)生有直觀(guān)印象，幫助他們觀(guān)察思考，交流體驗。最后一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得日月潭是一個(gè)什么樣的地方？這是檢查學(xué)生詞語(yǔ)積累的情況，和運用詞語(yǔ)的能力，以及正確的口頭表達能力的訓練。希望學(xué)生能將課上學(xué)到的知識運用起來(lái)，從而豐富學(xué)生的詞匯量。使語(yǔ)文課真正發(fā)揮它聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的作用。
說(shuō)課稿 篇10
今天我說(shuō)課的內容是：小學(xué)二年級數學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。本節課是在已有知識與經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗乘法與除法之間的聯(lián)系，掌握“用２－５的乘法口訣求商”，意在培養學(xué)生建立、運用數學(xué)模型來(lái)解決相關(guān)問(wèn)題能力，從而讓他們感受到數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系。
基于以上教學(xué)內容，我作了如下的教學(xué)設計：本節課是在完成了“除法的初步認識”的基礎上，使學(xué)生學(xué)會(huì )“用２－５的乘法口訣求商”的計算課。以小熊商店里幾位顧客的問(wèn)題作為主要線(xiàn)索，并通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標。
�。�、創(chuàng )設“小熊開(kāi)店”的問(wèn)題情境，引導學(xué)生提出本節課的重點(diǎn):“買(mǎi)４輛小汽車(chē)需要多少元”和核心問(wèn)題“２０元可以買(mǎi)幾輛小汽車(chē)”。
�。�、通過(guò)自主探究，發(fā)現乘除法之間的聯(lián)系，引導學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型。
�。�、運用所建模型，解決相關(guān)問(wèn)題，并通過(guò)練習，讓學(xué)生感受數學(xué)簡(jiǎn)捷思維的優(yōu)勢和廣泛應用的價(jià)值。
根據教學(xué)設計，我把本節課的教學(xué)目標定為以下幾點(diǎn)：
�。�、通過(guò)自主探索發(fā)現乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。
�。�、培養學(xué)生收集并處理信息，進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力。
�。�、通過(guò)“用乘法口訣求商”這一發(fā)現，領(lǐng)略數學(xué)簡(jiǎn)捷的思維方法和廣泛的應用價(jià)值。
同時(shí)，我把建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型作為教學(xué)重點(diǎn)；把拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對復雜的信息進(jìn)行恰當的選擇與判斷作為教學(xué)的難點(diǎn)。
為了達到教學(xué)目標，在教法上，我力求運用啟發(fā)式、引導式、演示的方法進(jìn)行教學(xué)。根據低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時(shí)特別注重采用多種多樣的形式進(jìn)行教學(xué)，如：動(dòng)手操作、小組合作、交流等方式。生動(dòng)有趣地呈現教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在整節課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng )設同學(xué)之間交流的機會(huì )；特別注重體現學(xué)生是學(xué)習的主人，而教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生把手、口、眼、腦全部參與到學(xué)習的全過(guò)程中，在輕松、愉快、充滿(mǎn)活力的氛圍中進(jìn)行學(xué)習。多種感官參與學(xué)習，有助于學(xué)生正確、全面、深刻地認識內容。
為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設計了如下流程：
第一步 創(chuàng )設情境，引生導題
第二步 自主探究，建立模型
第三步 運用模型，解決問(wèn)題
第四步 利用模型，知識拓展
第五步 引生嘗試、課堂總結
下面我將具體說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。
第一步、創(chuàng )設情境、引生導題。在這一步驟過(guò)程中
首先我等學(xué)生起立坐好后，到教室外把小熊頭飾戴好走進(jìn)教室，以小熊姐姐的口氣向學(xué)生問(wèn)好：嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開(kāi)張了，歡迎你們到我的店來(lái)參觀(guān)，好嗎？這樣的目的是接近我和學(xué)生之間的關(guān)系，在課堂中師生是是朋友的關(guān)系。
然后把商店里的物品以實(shí)物的形式一件一件擺在桌面上，體現數學(xué)與生活的聯(lián)系。激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生好奇心調動(dòng)起來(lái)。
接著(zhù)問(wèn)：今天，小熊姐姐想要考考小朋友：你們能根據自己最喜歡的商品提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢？在這里我會(huì )給學(xué)生思考、討論的時(shí)間。
接下來(lái)我就根據學(xué)生的匯報板書(shū)今天的重點(diǎn)問(wèn)題：買(mǎi)四輛小汽車(chē)需要多少元呢？
并把加法和乘法的算式板書(shū)在黑板上。5+5+5+5=20（元）
5×4=20（元）
4×5=20（元）
四五二十
這樣設計的用意：1、讓學(xué)生理解乘法與加法的關(guān)系，感受乘法的簡(jiǎn)捷性。知道用乘法口訣來(lái)求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來(lái)的方便。2、第二個(gè)教學(xué)目標：培養學(xué)生收集并處理信息、進(jìn)而利用相關(guān)信息解決問(wèn)題的能力在這里得到實(shí)現。
第二步、自主探究，建立模型
在這一步驟中，我首先根據學(xué)生剛才的解題情況直接引導學(xué)生提出：我有20元錢(qián)，能買(mǎi)幾輛車(chē)呢？如果學(xué)生實(shí)在提不出這樣的問(wèn)題，我就直接提出：我有20元錢(qián)，能買(mǎi)幾輛車(chē)呢？這樣就引出了本節課的核心問(wèn)題。
在這里我會(huì )給學(xué)生小組討論、交流算法的時(shí)間。在學(xué)生進(jìn)行此項活動(dòng)時(shí)，我走下講臺，參與到小組活動(dòng)中去。并能根據學(xué)生小組討論的情況及時(shí)進(jìn)行處理。
接著(zhù)學(xué)生匯報計算方法及列式：教師及時(shí)的進(jìn)行重點(diǎn)板書(shū)。
20÷5=4(輛)
20÷4=5(元)。
四五二十
在這里我適當進(jìn)行單位名稱(chēng)的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱(chēng)也要跟著(zhù)有所變化。同時(shí)進(jìn)行算法的優(yōu)化，看哪一個(gè)算式很快看出這題的答案。
然后引導學(xué)生得出結論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放智慧老人的話(huà)：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。
該步驟實(shí)現了第一個(gè)教學(xué)目標：通過(guò)自主探索發(fā)現乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會(huì )用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來(lái)解決新的問(wèn)題的能力也得到培養，自主學(xué)習的方式得到了鍛煉，體現了新的課堂教學(xué)模式。
第三步、運用模型、解決問(wèn)題
在這一步驟中，我首先通過(guò)表?yè)P學(xué)生來(lái)總結本節課的重點(diǎn)：小熊姐姐看大家愛(ài)學(xué)習、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會(huì )利用這個(gè)知識玩得很好。
接著(zhù)講解具體規則：
第一個(gè)是集體游戲，規則是：由我讀除法算式，學(xué)生分小組找乘法口訣卡，哪一個(gè)小組的同學(xué)先把卡片舉起為勝。
在這里安排2分鐘左右的時(shí)間做這個(gè)游戲。、
第二個(gè)是個(gè)體游戲，規則是：我出除法算式，在下面的學(xué)生齊讀，小組選一名小朋友到講臺找我事先貼在黑板上的口訣卡，找到后貼在自己哪棵樹(shù)上。如果你那組在黑板前的同學(xué)還沒(méi)有找到的話(huà)，趕快告訴他。誰(shuí)先拿到就獎那組一面紅旗。
也給這個(gè)游戲2分鐘左右的時(shí)間。
第三個(gè)游戲看口訣寫(xiě)算式。規則是：我出口訣，學(xué)生在本子上寫(xiě)上相應的算式。
然后匯報書(shū)寫(xiě)結果。
設計這三種游戲活動(dòng)的目的：通過(guò)比賽，加深學(xué)生對乘法口訣求商的熟練程度。訓練學(xué)生的逆向思維能力本節課的第一、第二個(gè)教學(xué)目標是此步驟中得到了進(jìn)一步的加強。
第四步、利用模型、知識拓展
在這一環(huán)節中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門(mén)了。在關(guān)門(mén)之前我要進(jìn)行禮物贈送，我但是想要拿到我的禮品，還要動(dòng)動(dòng)腦筋呢。在小熊姐姐的商店買(mǎi)什么東西正好用完２４元？此時(shí)播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標價(jià)。
接著(zhù)安排小組之間進(jìn)行討論，把自己的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，并把自己計算過(guò)程列出來(lái)。
在到這一活動(dòng)時(shí)，教師走到學(xué)生中去，根據學(xué)生做題的情況做及時(shí)指導。
然后匯報討論結果：教師根據學(xué)生的回答準備具體的處理辦法。
此活動(dòng)的安排用意，達到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點(diǎn)的學(xué)生能消化，讓每個(gè)學(xué)生都在數學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
�。ù藭r(shí)我要播放第十二張幻燈片）
第五步、引生嘗試、課堂總結
首先我用小熊姐姐的話(huà)引導學(xué)生進(jìn)行總結：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學(xué)到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽?zhuān)奈恍∨笥涯馨堰@些知識再說(shuō)出小熊姐姐聽(tīng)呢？
接下來(lái)學(xué)生匯報：做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進(jìn)行表?yè)P：聽(tīng)了你們這番話(huà)，我心里可高興了。
在走之前我想看一看哪一組的今天最厲害。請每一隊小隊長(cháng)數紅旗，得了冠軍，亞軍、季軍。進(jìn)行肯定。
最后，關(guān)店儀式。真希望下次你們再來(lái)光臨我的商店。謝謝你們，再見(jiàn)！
本節課是計算課中的重點(diǎn)課，知識點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是屬于難點(diǎn)。所以我在教學(xué)過(guò)程中充分重視學(xué)生對 “乘法口訣求商”掌握得如何？在教學(xué)過(guò)程中始終圍繞學(xué)生是否注意了除法與乘法的聯(lián)系。是否掌握了做除法想乘法的學(xué)習方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
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