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部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》這篇文章是國家統編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一組的一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象。課文結構清楚，作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、形由遠及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢磅礴的景象，使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀(guān)”。
作者還介紹了觀(guān)潮的人數之多，熱情之高，從側面表現了錢(qián)塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的，一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文體會(huì )大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情；二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標制定為以下幾條：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì )詞語(yǔ)表達上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習本篇課文，讓學(xué)生感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錢(qián)塘江大潮的.壯觀(guān)景象，受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。
三、說(shuō)教法
四年級的學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認知能力有限，對文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì )，因此我采用創(chuàng )設情境法進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀(guān)景象，讓學(xué)生結合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習，因為在朗讀的過(guò)程中可以理解課文內容，體會(huì )作者的思想感情，還可以培養語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩蕩蕩、山崩地裂”的氣勢讀出來(lái)。
四、說(shuō)學(xué)法
在新課程標準的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )。因此在這堂課中我將運用自主探究式學(xué)法�！板X(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”，為什么這么說(shuō)？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對錢(qián)塘江大潮的了解。語(yǔ)文課堂應是開(kāi)放而有活力的，因此我還將采用合作交流式學(xué)法，組織學(xué)生之間互相交流自己的獨特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《觀(guān)潮》這篇課文結構非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們詳細介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀(guān)景象，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統一，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導入，激起探究興趣
導語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習《觀(guān)潮》這一課�！保ń處煱鍟�(shū)課題后質(zhì)疑課題，什么是觀(guān)，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱(chēng)為天下奇觀(guān)”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì )質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習新知識的欲望，為下一步的學(xué)習做好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉�！�
�。ǘ┏踝x文章，整體感知
1、學(xué)生分四人小組朗讀課文，在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、句，小組成員合作解決問(wèn)題。
2、小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮的，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團結。）
�。ㄈ┢纷x課文，深入感知。
這篇文章結構非常清楚，學(xué)生在老師的引導下很快就可以明白文章是按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。
1、指名朗讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象？結合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì )是什么心情？“這么多人來(lái)觀(guān)看潮水，我們也來(lái)親眼看一看”。
2、播放潮來(lái)時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、4自然段，想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的，抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的？引導學(xué)生體會(huì )作者是按由遠及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢洶涌的。指導朗讀3、4自然段，特別是第四自然段。指名讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請學(xué)生當解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評一評，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。
3、霎時(shí)，潮頭就奔騰西去，這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì )是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？（意圖：利用影像資料進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，給學(xué)生留下深刻的印象，這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象，在這個(gè)基礎上結合課文學(xué)習，使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現一遍，從而更深地理解課文內容。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書(shū)，直接對照畫(huà)面做現場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心理，積極調動(dòng)孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái)。）
4、總結：錢(qián)塘江大潮為什么被稱(chēng)為天下奇觀(guān)？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。）
�。ㄋ模┗仡櫿n文，加深印象。
這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄎ澹┱n后練習，拓展運用。
1、把今天看到的錢(qián)塘江大潮的景象和感受講給家長(cháng)聽(tīng)，既鍛煉了學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
2、小練筆。讓學(xué)生以《觀(guān)潮》這篇課文做范文，按照一定的順序寫(xiě)一處你印象最深刻的景觀(guān)。學(xué)會(huì )了的方法，應及時(shí)運用，這樣有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本文經(jīng)過(guò)作者對潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì )大自然那種魔術(shù)般的神奇。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受，需要教師供給直觀(guān)的圖像幫忙。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：
識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標：
學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
讓學(xué)生經(jīng)過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
學(xué)習課文3、4自然段，體會(huì )大潮的磅礴氣勢。
難點(diǎn)：
學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的.觀(guān)察方法。
五、說(shuō)教法
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
在新課標的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和合作者。所以，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┻\用多媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
運用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的活力立刻被調動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
�。ǘz查預習情景，學(xué)習生字。
中年級的課文篇幅比較長(cháng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導進(jìn)行課前預習，這樣會(huì )有事半功倍的效果。所以，我讓學(xué)生在課前養成預習的學(xué)習習慣。
�。ㄈ┏踝x課文，理清脈絡(luò )。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀(guān)”（觀(guān)奇觀(guān)）這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導學(xué)生整體感知課文。
首先引導學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的，作者抓住了什么來(lái)體現錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)然后，讓學(xué)生找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。最終小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的感受
經(jīng)過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心境。所以，我設計這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心境如何你會(huì )怎樣做觀(guān)潮的人群又是怎樣做的呢
�。ㄎ澹┙�(jīng)過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
�。┙Y束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自我最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計
讓學(xué)生把自我觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(cháng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。
全文共5個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面，描寫(xiě)了大潮由遠而近、奔騰西去的全過(guò)程，刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀(guān)潮人的側面烘托，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢(qián)塘江大潮真不愧為自古以來(lái)的“天下奇觀(guān)”！可以說(shuō)這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓練的文章，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓練的典范。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寬闊、籠罩、逐漸”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4、感受大自然的壯觀(guān)，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn)：
積累語(yǔ)言，引導學(xué)生感受大潮的神奇壯觀(guān)。
難點(diǎn)：
體會(huì )課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，想象課文描繪的大潮景象。
三、說(shuō)學(xué)情。
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂(lè )于表達，樂(lè )于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，對潮汐的形成原因，和文中描繪的錢(qián)塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象深刻感受，需要教師提供直觀(guān)的圖像。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析，我采用“創(chuàng )設情境法，多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀(guān)潮人群中的一個(gè)，身臨其境地融入學(xué)習活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”，因為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)要通過(guò)不同形式的讀，實(shí)現理解內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟表達的方法的目的。
在新課標的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和合作者，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習的方法，使他們在自主能動(dòng)的學(xué)習過(guò)程中發(fā)現學(xué)習的快樂(lè )，為此，我采用了自主探究，合作交流等學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
我將本課分為兩課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復誦讀課文，了解課文的主要內容和寫(xiě)作順序，弄清錢(qián)塘江的地形特點(diǎn)，感受錢(qián)塘江大潮的神奇雄偉。并引導學(xué)習生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句，積累語(yǔ)言，學(xué)習作者的描寫(xiě)方法。下面我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)流程及設計意圖。
�。ㄒ唬┣榫硨�
1、出示錢(qián)塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹：我國有許多名山大川，今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流，那就是錢(qián)塘江。錢(qián)塘江是我國浙江省的第一大河，位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱(chēng)為“世界三大強涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢(qián)塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢(qián)塘江大潮視頻，板書(shū)“觀(guān)潮”
看了這潮水，聽(tīng)了這潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在作者眼里又是怎樣的呢？請同學(xué)們自由讀課文，找出一個(gè)最能體現錢(qián)塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、理解奇觀(guān)
教師板書(shū)“天下奇觀(guān)”，并引導學(xué)生理解“奇觀(guān)”
設計意圖：此環(huán)節通過(guò)圖片和視頻資料，給學(xué)生形成視聽(tīng)沖擊，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀(guān)”。
�。ǘz查預習，學(xué)習生字
1、采用多媒體形式出現本課生字詞，指名讀，重點(diǎn)強調“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生那個(gè)字記起來(lái)有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀，如開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、男女生讀等，進(jìn)一步鞏固生字詞，這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，又在學(xué)習中培養學(xué)生的自信心。
設計意圖：預習是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節，也是培養學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預習一定要有目的，有計劃，有針對性。更要有指導，預習的基本要求是：
1、用喜歡的方式讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)，遇到難讀字多讀幾遍，不理解的詞語(yǔ)查字典，不能解決的畫(huà)問(wèn)號。
2、大聲朗讀，將課文讀正確、讀流利。
3、邊讀邊想，提出不理解的問(wèn)題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書(shū)體會(huì )、感受寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄈ┰僮x課文，理清脈絡(luò )
1、教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)出節奏、停頓和速度。
設計意圖：在語(yǔ)文教學(xué)中，要提高學(xué)生的朗讀水平，教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛，讓課堂更有感染力，也可以通過(guò)正確的'朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文，實(shí)現以讀代講的目的。
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀，然后進(jìn)行評議，看好在哪兒，不足在哪兒，如何改進(jìn)？
設計意圖：評價(jià)的過(guò)程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的過(guò)程，因為只有自己入情入境地讀了，才能評價(jià)別人，這樣既掌握了知識，又鍛煉了學(xué)習的能力。
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，想想作者是按照什么順序來(lái)寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的？
教師根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：潮來(lái)前潮來(lái)時(shí)潮來(lái)后
設計意圖：每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，他們對課文的把握不同，會(huì )有不同的感受，所以他們的匯報過(guò)程正是體現他們獨立獲取知識的過(guò)程。
在這個(gè)環(huán)節中，我意圖通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本，逐步提升學(xué)生的感悟，這樣不僅保證了讀的時(shí)間，讀的形式，還保持了讀的興趣，更為深入理解課文打下基礎。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)
中年級的學(xué)生已具有一定的書(shū)寫(xiě)能力，能獨立識寫(xiě)大部分的生字，教師只需指導難寫(xiě)、易錯字，為此，本課我重點(diǎn)指導了“罩”“頓”“震”三個(gè)字。
六、作業(yè)設計。
聽(tīng)了獅子媽媽的話(huà)，還有小朋友的話(huà)，懶獅子會(huì )怎么想，怎么做？請你說(shuō)一說(shuō)，想一想，畫(huà)一畫(huà)。選擇完成一項作業(yè)：
1、愛(ài)編故事的你，可把這個(gè)童話(huà)故事，繼續往下編，講給同伴、老師、家人聽(tīng)。
2、假如課文有第3幅插圖，會(huì )畫(huà)些什么？愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你，請接著(zhù)往下畫(huà)。
3、假如課文有第8自然段，會(huì )寫(xiě)些什么？愛(ài)寫(xiě)文章的你，請試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》是四年級第七冊第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓練項目是《注意積累寫(xiě)作材料》，它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續，又是第四單元《從資料中體會(huì )思想》的延續，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)》打下堅實(shí)的基礎。
這篇講讀課文，按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過(guò)“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文中洋溢著(zhù)作者強烈的熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深入理解課文資料：“學(xué)習課文是怎樣觀(guān)察事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。根據大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規律以及《觀(guān)潮》這一課的特點(diǎn)，應到達以下4個(gè)教學(xué)目標：
1、理解課文資料，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，理解并運用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
4、給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習課文3、4自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解重點(diǎn)詞、句、段。
2、學(xué)習作者有順序的觀(guān)察方法，培養學(xué)生觀(guān)察能力，養成積累材料的習慣。
教具：錄相帶、投影片。
二、說(shuō)教法
運用電教手段，采用情境教學(xué)法。
教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)就是感情。教育離不開(kāi)愛(ài)，教學(xué)情為先。我充分應用電教手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中，使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體，學(xué)生身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來(lái)分析，認識是有意識心理活動(dòng)和無(wú)意識心理活動(dòng)的統一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采用情境教學(xué)法，不僅僅能夠培養學(xué)生的觀(guān)察能力，并且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情，還能啟迪思維，發(fā)展想象，對開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨到的作用。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是學(xué)生在教師指導下自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程，要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過(guò)去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的“三為主”原則，學(xué)生采用：看、聽(tīng)、讀、品的方法學(xué)習。
我說(shuō)的是《觀(guān)潮》一課的第二課時(shí)。
四、說(shuō)教程
1、復習導入：
上節課，我們學(xué)習了《觀(guān)潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的
�。▽W(xué)生答后教師板書(shū)，在初讀課文的基礎上，從整體入手，把握文章的思路即觀(guān)潮的順序，為學(xué)習下文奠定基礎。）
2、齊讀第一段，投影出示：
a、錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。
b、那里是觀(guān)潮的好地方。
請大家讀后說(shuō)說(shuō)“觀(guān)”字各是什么意思。
�。ㄟ@樣做的目的是引導學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，讓學(xué)生自我走上講臺，當小教師，學(xué)生體驗到了成功的喜悅，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
3、江潮還沒(méi)有來(lái)，作者看到了什么大家輕聲讀第二段，然后同桌互說(shuō)。
�。▽W(xué)生經(jīng)過(guò)讀理解課文資料，因為每一節課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是教師導、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導，還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)，理解了潮來(lái)前江面的平靜，體會(huì )到“人山人�！庇^(guān)潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。
4、那么，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著(zhù)錄像細細觀(guān)賞一番，可是要邊看邊聽(tīng)邊想：你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。
教師巧設疑問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)入主角，學(xué)生的情感一下子沉浸在錢(qián)塘江大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的`壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓練這一個(gè)面，巧設三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問(wèn)題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓練，注意訓練的坡度、難度�？赐旰�，學(xué)生情緒激昂，興致勃勃展開(kāi)討論，興趣就是最好的教師，學(xué)生有的說(shuō)聽(tīng)到潮來(lái)時(shí)的聲音從小變大；有的說(shuō)先看見(jiàn)一條細白線(xiàn)，然后又看到白浪翻滾，還有的說(shuō)我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生眼睛看得細、耳朵聽(tīng)得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機，將視覺(jué)手段和聽(tīng)覺(jué)手段緊密結合起來(lái)，有助于培養學(xué)生觀(guān)察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力和動(dòng)態(tài)形象的思維能力，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓練項目，抓住了本節教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅實(shí)的基礎。
5、教師趁熱打鐵，抓住機遇巧引導：
閱讀3、4自然段，思考：
a、作者觀(guān)察順序是怎樣的你是怎樣明白的。
b、作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
c、用“”劃出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。同桌能夠討論。
學(xué)生經(jīng)過(guò)讀、劃、議，明白以“水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)”、“白色城墻”、“千萬(wàn)匹戰馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中，抓住潮來(lái)時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀(guān)看錄相之后，再回到文中細品評，學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中，潮水越來(lái)越近，潮頭越來(lái)越高，聲勢越來(lái)越猛的景象中，領(lǐng)略到大自然的完美，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶，落實(shí)了大綱要求，對學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓練，在課堂上給學(xué)生學(xué)習和思考的時(shí)間，落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。
6、引導學(xué)生美讀3、4段。
讓學(xué)生自我在讀中學(xué)，學(xué)中讀，如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰馬：浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力，語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調由平靜到高昂，讀出了作者所表達的思想感情來(lái)。經(jīng)過(guò)教師導讀，學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對學(xué)生進(jìn)行了讀的能力的培養，學(xué)生在學(xué)中讀，讀中品，品中悟，最終實(shí)現了“讀書(shū)百遍，其義自現�！�
7、再次觀(guān)看潮來(lái)時(shí)的錄象，深化理解，加深感受，看后說(shuō)一說(shuō)自我的感想。
把情境教學(xué)法和看、聽(tīng)、讀、品的學(xué)習方法經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機揉合在一起，把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來(lái)，奔騰咆哮的壯麗景觀(guān)和文中所表達的強烈的熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)大自然的思想感情有機結合在一起，構成一種教學(xué)藝術(shù)的境界，真是“作者胸有境、入境始于親�！�！
8、學(xué)習第五自然段，讀讀，想想，潮過(guò)后是怎樣的情形
學(xué)生經(jīng)過(guò)自我學(xué)習，明白潮過(guò)之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。這從水量之大講江潮的壯觀(guān)，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
9、師生共同總結全文。
把你這節課所學(xué)到的知識講給大家聽(tīng)（從寫(xiě)作、詞句、思想等方面來(lái)研究）。
學(xué)生想好后，自告奮勇說(shuō)給大家聽(tīng)。在總結全文時(shí)，教師有意識從思想、知識、能力方面引導學(xué)生，變教師“一言堂”小結為面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結”。這種形式獨特新穎，能優(yōu)化課堂教學(xué)結構，收到事半功倍的效果。
板書(shū)設計：
板書(shū)設計抓住重點(diǎn)詞句，引導學(xué)生加以概括、歸納、總結，有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的能力，提高學(xué)生布局謀篇的能力。
總之，在《觀(guān)潮》一課的教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法，應用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段，發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調控作用，圍繞“注意積累寫(xiě)作材料”的重點(diǎn)，訓練項目，教師注重導方法、導技能，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)又滲透了思想教育，圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)。當前，教育正面臨著(zhù)由“應試”轉向“素質(zhì)”教育的重大改革，信息革命的浪潮正加速著(zhù)教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施，在今后的教學(xué)工作中，我必須加強課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究，不斷提高自身素質(zhì)，為培養跨世紀的人才而努力奮斗
我的說(shuō)課資料結束，多謝大家。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《觀(guān)潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫(xiě)的是作者耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的景象，寫(xiě)出大潮這一壯麗的“天下奇觀(guān)”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動(dòng)細膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述，逼真的再現了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢。
2、說(shuō)重點(diǎn)：
本單元的重點(diǎn)訓練是要繼續培養學(xué)生“抓住主要資料”的能力，要引導學(xué)生根據課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來(lái)理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標
依照課程標準要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標。
�。�1）理解課文資料，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國大好山河的思想感情。
�。�2）學(xué)習作者按照觀(guān)潮順序記敘景物的寫(xiě)作。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
�。�3）學(xué)會(huì )生字新詞；經(jīng)過(guò)語(yǔ)感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說(shuō)教具：
在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我將引導學(xué)生“邊聽(tīng)邊看，邊讀邊思”的方法來(lái)學(xué)生，即引導學(xué)生在觀(guān)看錄像時(shí)要用心看，仔細聽(tīng)，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、思、品的方法學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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上節課，我們學(xué)習了《觀(guān)潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的（結合學(xué)生的回答板書(shū)：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后。）
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1、學(xué)習第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問(wèn)：錢(qián)塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(guān)（依據學(xué)生的回答板書(shū)：天下奇觀(guān)）
“天下奇觀(guān)”四個(gè)字說(shuō)明了什么從哪里明白（我這樣做的目的是引導學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀(guān)”理解錢(qián)塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見(jiàn)的景象，教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。）
2、學(xué)習第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流，他們對“天下奇觀(guān)”的體會(huì )后，我隨后用充滿(mǎn)活力的語(yǔ)氣說(shuō)道：“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你們見(jiàn)過(guò)嗎想不想去看看”好，那我們就做好準備。（接下來(lái)我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語(yǔ)言渲染氣氛。）學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀(guān)看錄像。
農歷八月十八是一年一度的觀(guān)潮日，這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)那里是觀(guān)潮最好的地方。我們隨著(zhù)觀(guān)潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來(lái)了沒(méi)有我們看到了什么隨著(zhù)錄像的播放，我用生動(dòng)語(yǔ)言向學(xué)生介紹，并提出問(wèn)題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你明白了什么（依照學(xué)生回答教師板書(shū)：江面很平靜……）
3、學(xué)習第三、四自然段
�。�1）同學(xué)們，潮來(lái)時(shí)究竟是怎樣的`景象呢此刻讓我們隨著(zhù)錄象細細觀(guān)賞一番，可是要邊看邊聽(tīng)邊想，你看到了什么聽(tīng)到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。
�。�2）這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的（板書(shū)：聲音、形狀）潮來(lái)時(shí)是先聽(tīng)到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。（依照檢查學(xué)習情景，相應板書(shū)：“悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂”）
�。�3）江潮由遠及近滾滾而來(lái)，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，教師根據學(xué)生的匯報并相應板書(shū)：“一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬”。
�。�4）指導朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急，語(yǔ)調由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來(lái)。并引導學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過(guò)讀表達出來(lái)。
4、學(xué)習第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由讀第五自然段。
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習讀、劃、議，明白潮過(guò)之后江面才恢復平靜，江水漲了兩丈來(lái)高。
�。ò鍟�(shū)：恢復平靜）
5、總結全文
剛才我們一起去觀(guān)看了錢(qián)塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀(guān)的景象，真不愧為天下奇觀(guān)。3$bqwm4
6、布置作業(yè)（略）
五、說(shuō)板書(shū)
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是一種直觀(guān)的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過(guò)程。本篇板書(shū)我按照觀(guān)察的順序潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后設計的。
附板書(shū)設計：
觀(guān)潮
天下奇觀(guān)
潮來(lái)前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂
潮來(lái)時(shí)
形狀：一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬
潮來(lái)后：恢復平靜
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 6
教材分析：
這是一篇十分優(yōu)美的寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)了被成為“天下奇觀(guān)”的錢(qián)塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫(xiě)，然后從“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后”三個(gè)方面具體刻畫(huà)了錢(qián)塘潮的雄偉壯觀(guān)，有聲有色，有景色的正面描寫(xiě)，也有觀(guān)潮人的側面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作訓練的典范。
設計理念：
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義構建的目的�；诖苏J識，我創(chuàng )設了“為錢(qián)江潮制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片”的學(xué)習環(huán)境和探究主題，促使學(xué)生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問(wèn)題解決。
教學(xué)目標：
基礎目標：
1、小組合作，制作音樂(lè )風(fēng)光解說(shuō)片，憑借問(wèn)題情境解決，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)，展現錢(qián)江潮的壯觀(guān)，從而進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓練。
發(fā)展性目標：
在問(wèn)題解決過(guò)程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
充分利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，感受錢(qián)江潮的壯觀(guān)。
2、難點(diǎn)：
能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導游詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象，教師進(jìn)行充滿(mǎn)感情的介紹：錢(qián)塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(cháng)605公里，河域面積五萬(wàn)平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的.一條著(zhù)名江流�？�，今天就讓我們一起去錢(qián)塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水，聽(tīng)了這潮潮聲你覺(jué)得錢(qián)塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎？說(shuō)得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢(qián)塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認為最能體現錢(qián)塘江特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（讓學(xué)生讓黑板板書(shū)）
3、你們認為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書(shū)：天下奇觀(guān)）理解奇觀(guān)。
二、師生交互，讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械津湴梁妥院�，現在有很多的國內外游客慕名而來(lái)，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務(wù)驅動(dòng)：編寫(xiě)導游詞）
1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過(guò)讀來(lái)介紹。
2、師生交流，品讀。
潮來(lái)前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。
板書(shū)：
觀(guān)朝、潮來(lái)時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線(xiàn)。
浩浩蕩蕩、山崩地裂。
潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號浪吼。
在這個(gè)環(huán)節，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來(lái)體會(huì )錢(qián)塘江來(lái)前的平靜、美麗，來(lái)時(shí)的洶涌、雄偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語(yǔ)言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì )作者運用比喻、對比等手法。
三、成果展示，讓學(xué)生體驗文本。
在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說(shuō)詞中加如寫(xiě)什么？
1、我的感受。
�。�1）結合課文中描寫(xiě)人物的句子。
�。�2）鼓勵學(xué)生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂(lè )。
3、以四人小組為單位，挑選一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說(shuō)詞。
交流反饋。
四、拓展延伸，讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國，我們的家鄉有著(zhù)太多太多這樣的壯觀(guān)景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導游的競選活動(dòng)。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標
1.認識“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“潮、據”等15個(gè)字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。
3.邊讀課文邊想象畫(huà)面，能聯(lián)系上下文或結合生活實(shí)際體會(huì )詞句的含義。
4.感受錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受錢(qián)塘潮來(lái)時(shí)的神奇壯觀(guān)，能夠根據語(yǔ)言描寫(xiě)想象畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象課文描繪的大潮景象，引導學(xué)生體會(huì )作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢(qián)塘江大潮雄奇景象的。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.正確拼讀12個(gè)會(huì )認字，書(shū)寫(xiě)15個(gè)會(huì )寫(xiě)字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文，理清文章結構。
教學(xué)設計
一、吟誦古詩(shī)，導入新課
1.同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫(xiě)道：“海闊天空浪若雷，錢(qián)塘潮水自天來(lái)�！碧拼笤�(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫(xiě)道：“八月濤聲吼地來(lái)，頭高數丈觸山回�！苯裉炀妥屛覀円黄痣S著(zhù)作者的腳步去錢(qián)塘江觀(guān)潮。(課件出示2)
2.板書(shū)課題，齊讀課題(板書(shū)：觀(guān)潮)
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1.讀后釋題
課題《觀(guān)潮》的“觀(guān)”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀(guān)：觀(guān)看。潮：指錢(qián)塘江大潮。觀(guān)潮：觀(guān)賞錢(qián)塘江大潮。)(課件出示3)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導。
(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語(yǔ)。(課件出示4)
字音難點(diǎn)：“崩”在本課讀(bēnɡ)，避免讀成(pēnɡ)，“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。
(2)書(shū)寫(xiě)“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)
字形難點(diǎn)：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫(xiě)成“雨”�！罢帧钡纳习氩渴恰八摹�，不要錯寫(xiě)成“日”。
(3)理解詞義。(課件出示6、7、8)
天下奇觀(guān)：奇觀(guān)、奇異、少見(jiàn)而又壯觀(guān)景象。本課是指錢(qián)塘江大潮是世界上少見(jiàn)的壯觀(guān)的景象。
橫臥：橫躺著(zhù)。原是表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)，課文里用來(lái)描述錢(qián)塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢(qián)塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著(zhù)通過(guò)去。課文里是說(shuō)大潮滾滾而來(lái)，橫著(zhù)漫過(guò)整個(gè)江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來(lái)，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌�！傲选笔橇验_(kāi)。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈的地震的時(shí)候，用來(lái)形容很響時(shí)，便帶有夸張的意味。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話(huà)，聲音喧鬧，像開(kāi)了鍋一樣。
若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來(lái)，看不見(jiàn)�，F，表露在外面，使人可以看見(jiàn)。本課指幾座小山在云霧中一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒又看不清。
余波：本課指潮頭過(guò)去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著(zhù)天地卷滾過(guò)來(lái)。形容聲勢大，來(lái)勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
三、再讀課文，理清段落。
1.先按自然段閱讀，弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來(lái)之前”“潮來(lái)之時(shí)”“潮來(lái)之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀(guān)潮的過(guò)程給課文分段：(課件出示9)
第一段(第1自然段)：概括介紹錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀(guān)”。
第二段(第2自然段)：潮來(lái)之前，作者觀(guān)潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀(guān)潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)：潮來(lái)之時(shí)，作者聽(tīng)到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)：潮過(guò)之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。(課件出示10)
第一段(第1自然段)：寫(xiě)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀(guān)。
第二段(第2—5自然段)：寫(xiě)觀(guān)潮的經(jīng)過(guò)。
四、合作交流，反饋檢查。
1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。
2.朗讀課文。
3.繼續搜集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.重點(diǎn)學(xué)習課文第3、4自然段，引導學(xué)生理解重點(diǎn)詞句意思，體會(huì )感受錢(qián)塘江大潮的雄偉與壯觀(guān)，指導背誦。
2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教具準備
課件
教學(xué)設計
一、復習舊知，導入新知。
1.出示詞語(yǔ)：(課件出示13)
橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地
霎時(shí)屹立、昂首東望、人聲鼎沸
教師：這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮來(lái)臨場(chǎng)面的成語(yǔ)，讓我們根據它們想象一下畫(huà)面吧!
2.播放課件中潮來(lái)時(shí)的聲音(課件出示14)
教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))
二、精讀課文，深入理解。
1.那么潮來(lái)之前又是什么景象呢?(板書(shū)：潮來(lái)前：風(fēng)平浪靜人山人海)
(學(xué)習第2自然段段，體會(huì )：平靜、人山人海)
2.深入學(xué)習課文3、4自然段，感受錢(qián)塘江大潮。
(1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)景象，課文中也有描寫(xiě)，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢(qián)塘江大潮這一“天下奇觀(guān)”寫(xiě)具體的?可以邊讀邊畫(huà)出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。
(學(xué)生邊默讀，邊畫(huà)批)
(2)小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
(3)全班交流，深入體會(huì )。
教師引導學(xué)生體會(huì )以下內容：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們踮著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。(課件出示15)
教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個(gè)響聲，作者用哪個(gè)詞來(lái)形容?(悶雷滾動(dòng))指導讀好這句話(huà)。
重點(diǎn)體會(huì )：人聲鼎沸
教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?
學(xué)生表演：跳著(zhù)叫著(zhù)，揮手喊著(zhù)：潮來(lái)了，潮來(lái)了
教師：剛才的場(chǎng)面可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容：人聲鼎沸，人們說(shuō)話(huà)的聲音就好像開(kāi)了鍋的水一樣。(課件出示16)
教師總結：潮來(lái)時(shí)的聲音發(fā)生了怎樣的變化?你從課文中找出來(lái)吧!
學(xué)生回答，教師板書(shū)。(板書(shū)：聲音：悶雷滾動(dòng)——越來(lái)越大——山崩地裂)(課件出示17)
理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。
看到白線(xiàn)出現時(shí)，人群有什么反應?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來(lái)形容?(人聲鼎沸)指導朗讀。(課件出示18)
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點(diǎn)體會(huì )：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學(xué)們，這時(shí)你們的心情怎么樣?
指導朗讀：帶著(zhù)激動(dòng)的感情讀。
讀到這兒，你仿佛看到了什么?
面對這么壯觀(guān)的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜
體會(huì )兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩(shī)句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19)
�、郾容^句子(課件出示20)
ɑ浪潮越來(lái)越近，猶如白色戰馬飛奔而來(lái)。
B浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬飛奔而來(lái)。
C浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。
(小組討論：體會(huì )潮來(lái)時(shí)聲音之大，形態(tài)之壯觀(guān)。)
(板書(shū)：形狀：一條白線(xiàn)——白色城墻——白色戰馬)
指導朗讀：多精彩的語(yǔ)句呀!我們來(lái)比賽，看誰(shuí)把雄偉的氣勢給讀出來(lái)了。要讀出潮水越來(lái)越有氣勢的樣子。
個(gè)人準備后指名讀，評價(jià)后小組賽讀，最后齊讀。
(4)引入文字資料：錢(qián)塘江大潮來(lái)臨時(shí)，另外一位作家這樣寫(xiě)到：(課件出示21)
潮頭已經(jīng)帶著(zhù)雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來(lái)到眼前，后浪推著(zhù)前浪，前浪引著(zhù)后浪，浪拍著(zhù)云，云吞著(zhù)浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬(wàn)頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風(fēng)云變幻的世界。
(自己讀，并說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么?)
(5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢(qián)塘江大潮來(lái)了!)
你有什么新的感受?假如你是一個(gè)游人，你會(huì )怎樣贊嘆?
教師：同學(xué)們，請閉上眼睛想：成千上萬(wàn)的游人來(lái)到錢(qián)塘江觀(guān)潮，這觀(guān)潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢(qián)江潮，會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪(fǎng)學(xué)生)
(6)教師：是啊，不論是誰(shuí)，當看到了錢(qián)江潮的壯觀(guān)景象后，無(wú)不發(fā)出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來(lái)讀一讀。
(7)同學(xué)們，作者是按照什么順序寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的情景的呢?(板書(shū)：順序：遠—近)
3.潮過(guò)后，還能稱(chēng)作是奇觀(guān)嗎?
(學(xué)習第5自然段：重點(diǎn)體會(huì )“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語(yǔ))(板書(shū)：潮來(lái)后：漫天卷地風(fēng)號浪吼恢復平靜)
小結：錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”，正像詩(shī)人蘇軾所說(shuō)的：八月十八潮，壯觀(guān)天下無(wú)。(板書(shū)：天下奇觀(guān))
4.指導背誦。
�、俳處熞耄鹤髡甙彦X(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉、壯觀(guān)，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子�？墒�，我們剛才讀句子的時(shí)候，把順序給打亂了。作者寫(xiě)觀(guān)潮的順序是怎樣的呢?現在我們來(lái)完成一個(gè)聽(tīng)的練習。我讀一段話(huà)，請大家聽(tīng)清作者是用哪些詞語(yǔ)把這幾處描寫(xiě)連接起來(lái)的，并把它記下來(lái)。(學(xué)生每人一張填空練習紙)
午后一點(diǎn)左右，(從遠處)傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來(lái)了!我們惦著(zhù)腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。(過(guò)了一會(huì )兒)，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，那條白線(xiàn)很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來(lái)越近)，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。(課件出示23)
�、诮處熥x句子(包括括號里的詞語(yǔ))，學(xué)生聽(tīng)后記下詞，填在括號里。(指名板書(shū))
(出示括號內的詞語(yǔ)，校對)�，F在我們來(lái)看看作者是按什么順序描寫(xiě)潮水的。
(作者由遠及近地觀(guān)察，隨時(shí)間的推移和潮水位置的.改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。)(課件出示24)
�、垡x這段話(huà)(教師讀括號里面的詞，學(xué)生讀后面的句子)。
�、墚�(huà)線(xiàn)的部分留下括號里的詞，再請學(xué)生背誦后面的內容。(機動(dòng)：學(xué)生看書(shū)試背)
�、莠F在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢(qián)江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會(huì )背，可以看看書(shū)，會(huì )背的站起來(lái)背)
三、內化語(yǔ)言，拓展延伸。
教師：同學(xué)們，這么壯觀(guān)的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來(lái)完整地感受一下錢(qián)塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游，把錢(qián)塘江大潮這一天下奇觀(guān)介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)
1.教師：你覺(jué)得作為導游應該怎樣介紹呢?
2.出示小組活動(dòng)建議：
(1)可以選擇潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮來(lái)后中的任意一部分進(jìn)行介紹。
(2)介紹時(shí)可以用課文中的語(yǔ)言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個(gè)人介紹，也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。
(3)介紹的語(yǔ)言要符合導游的身份。
3.小組活動(dòng)，教師巡視。
4.讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來(lái)介紹。
小結：聽(tīng)了你們的剛才介紹，相信一定會(huì )有更多的人前往觀(guān)潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續關(guān)注錢(qián)塘江大潮，同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀(guān)。
教學(xué)反思
《觀(guān)潮》是一篇以寫(xiě)景為主的散文。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞語(yǔ)豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來(lái)時(shí)”一段，把錢(qián)塘江大潮描繪得有聲有色，讀來(lái)令人如臨其境，如聞其聲，如見(jiàn)其景。在本學(xué)期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)講讀“潮來(lái)時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì )�；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現出以下一些教學(xué)思想：
一、學(xué)生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，體現了以人為本;
二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養的提高，實(shí)施并落實(shí)語(yǔ)文五好目標，體現了語(yǔ)文學(xué)科的工具性;
三、恰當地使用現代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率;
總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，學(xué)生實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。
“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國山河的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。學(xué)生在通過(guò)聽(tīng)力訓練時(shí)明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，這一難點(diǎn)也得到突破�？偟膩�(lái)講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節因時(shí)間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語(yǔ)積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設計安排的容量是否過(guò)多，因時(shí)間的問(wèn)題我在教學(xué)時(shí)就臨時(shí)作了一些調整或縮簡(jiǎn)，以后在設計和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設計時(shí)可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來(lái)還是會(huì )有很多的變數。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀(guān)的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，玉有瑕疵，人無(wú)完人。通過(guò)了這次教學(xué)，有滿(mǎn)意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目的要求：
1、積累文言知識，疏通文章大意。
2、分析文章內容。
3、賞析文章的寫(xiě)作手法。
教學(xué)手段：
多媒體教學(xué)
教學(xué)過(guò)程；
一、創(chuàng )設情境，導入課文
大自然千姿百態(tài)，令人神往。前面我們學(xué)習了酈道元的《三峽》，領(lǐng)略了三峽的奔放美、清幽沒(méi)和凄婉美；領(lǐng)略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領(lǐng)略了蘇軾筆下平常地方月夜的美。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來(lái)的錢(qián)塘江大潮。（出示課題《觀(guān)潮》）
首先我們來(lái)欣賞幾幅錢(qián)塘大潮的圖片，然后用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。
[學(xué)生觀(guān)看，發(fā)言]
下面我們一起來(lái)學(xué)習課文，看周密是如何描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的。
二、初讀課文，疏通文意
1、檢查預習，掌握幾個(gè)生字：
雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無(wú)跡 鯨波萬(wàn)仞 珠翠羅綺 僦賃
2、齊讀課文。讀完后糾正字音及朗讀停頓。
3、繼續檢查預習，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思。（多媒體出示有關(guān)內容）
4、請同學(xué)提出預習中有關(guān)翻譯的疑難。
5、用“開(kāi)火車(chē)”的形式請學(xué)生翻譯全文。
三、再讀課文，思考：文章寫(xiě)了哪些內容？
學(xué)生概括，教師明確：
1、翻江倒海圖
2、水軍操練圖
3、吳兒弄潮圖
4、觀(guān)潮盛況圖
四、賞讀課文，思考：
文章用了哪些手法表現出事物的`特點(diǎn)？每組賞讀一段，全班交流。
小結：文章用了準確生動(dòng)的詞語(yǔ)，比喻、夸張的修辭手法，動(dòng)靜結合的手段，正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合，寫(xiě)出了錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，水上表演的精彩和觀(guān)潮的盛況。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 9
教材分析：
《觀(guān)潮》是冀教版語(yǔ)文四年級上冊中的一篇寫(xiě)景文章。課文按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的時(shí)間順序，抓住錢(qián)塘江大潮壯美雄奇這一特點(diǎn)，由遠及近的把享有天下奇觀(guān)這一美稱(chēng)的錢(qián)塘江大潮描寫(xiě)的有聲有色。是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，培養學(xué)生語(yǔ)感的好課文。
教案理念：
《語(yǔ)文課程標準》在第二學(xué)段的教學(xué)目標中明確提出讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中能夠“與他人交流自己的閱讀感受”。在本課教學(xué)過(guò)程中我把交流建立在了平等、融洽的基礎上，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中交流是在師生、生生、學(xué)生與文本之間進(jìn)行的，使學(xué)生體驗到了交流的樂(lè )趣和重要。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)能力�！北菊n通過(guò)閱讀教學(xué)讓學(xué)生既理解課文內容，又體會(huì )了作者的情感，同時(shí)讓學(xué)生了解了作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)目標：
1、正確認讀本課12個(gè)生字，掌握11個(gè)會(huì )寫(xiě)的生字。理解“籠罩、沸騰、水天相接、浩浩蕩蕩、山崩地裂、風(fēng)號浪吼、霎時(shí)”等詞。
2、 理解課文內容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
3、 體會(huì )作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
4、 有感情朗讀課文，背誦課文第三自然段，積累優(yōu)美詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
這節課我們繼續學(xué)習《觀(guān)潮》一課，上節課我們已經(jīng)知道了作者按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序來(lái)描述的觀(guān)潮過(guò)程，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)潮來(lái)前給你留下印象最深的是什么？
二、理解課文內容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習潮來(lái)時(shí)
1、自由朗讀潮來(lái)時(shí)的內容。邊讀邊思考：哪些地方給你留下的印象最深刻？
2、在交流中隨機進(jìn)行重點(diǎn)指導：
�。�1） 大潮聲音
�、購倪h處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
教師指導：悶雷的響聲是怎樣的？（低沉）指導讀好這句話(huà)。
�、谀锹曇羧缤奖赖亓�，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。
想象“山崩地裂”的聲音，指導學(xué)生讀出氣勢。
教師指導：體會(huì )聲音的變化，指導朗讀。
設計意圖：引導學(xué)生展開(kāi)想象，練習朗讀。
�。�2） 大潮樣子
�、僦灰�(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
�、谀菞l白線(xiàn)很快地向我們移來(lái)，逐漸拉長(cháng)，變粗，橫貫江面。
�、墼俳�，只見(jiàn)白浪翻滾，形成了一道兩丈多高的白色水墻。
�、芾顺痹絹�(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；
教師指導：
�、� 體會(huì )大潮樣子的變化。（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)有關(guān)語(yǔ)句）
�、� 用手勢演示大潮樣子的變化。
�、圻@個(gè)變化說(shuō)明了什么？
設計意圖：作者隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來(lái)描寫(xiě)潮水的變化。讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)、用手勢演示體會(huì )潮水的變化，同時(shí)也讓學(xué)生注意到了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，有助于學(xué)生背誦課文。
�、� 觀(guān)看潮來(lái)時(shí)的'視頻
�、� 指導朗讀
設計意圖：通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì )大潮的壯觀(guān)，學(xué)習文章的生動(dòng)的語(yǔ)言。
�。ǘ⿲W(xué)習潮過(guò)后
自讀課文，思考：在哪些語(yǔ)句中感受到了大潮的壯觀(guān)？
�。ㄈ┯^(guān)看視頻交流資料
設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)搜集資料對有關(guān)錢(qián)塘江大潮的知識進(jìn)行補充，培養學(xué)生搜集資料的能力。
三、贊錢(qián)塘江大潮
錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)就被文人墨客所稱(chēng)頌，我們也來(lái)學(xué)學(xué)古人贊美一下錢(qián)塘江大潮好嗎？
設計意圖：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，陶冶美的情操。
研討現場(chǎng)：
王老師：鄢老師課上比較注重指導學(xué)生朗讀，有意識的引導學(xué)生讀出大潮的氣勢。但是，是不是朗讀上要靠聲音的大小來(lái)突出氣勢？指導學(xué)生朗讀時(shí)，是不是靠加重聲音就能表達感情？
鄢老師：因為是抓住大潮來(lái)時(shí)的聲音逐漸變大來(lái)指導朗讀，所以靠學(xué)生音調的增高突出大潮的氣勢越來(lái)越?jīng)坝�。這種指導方法并不是適用于所有朗讀指導。
任玉霞老師：我很欣賞本節課的教案，思路清晰，按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后的順序，抓住大潮的聲音、形態(tài)，利用視頻營(yíng)造學(xué)習氣氛，課堂學(xué)習氛圍濃厚。但邊讀邊思考，大聲朗讀應改成默讀，這樣便于思考。老師可以幫孩子將由遠及近的寫(xiě)作方法提煉出來(lái)。整堂課，教師“牽”的痕跡重，應引導學(xué)生多讀，感受語(yǔ)言的魅力。
陳老師：對于文章重點(diǎn)“潮來(lái)時(shí)”部分，教師采取從整體到分層的方式，將大潮聲音、形態(tài)分解開(kāi)來(lái)體會(huì )，指導朗讀，學(xué)生感悟比較到位。但是還應該有一個(gè)回歸整體的環(huán)節，順便指導背誦。
王老師：課堂中兩次大潮的課件，重復播出沒(méi)有必要。
尹老師：學(xué)生兩次觀(guān)看大潮視頻都是為了指導感情朗讀；在“贊大潮”的環(huán)節，教師出示描寫(xiě)大潮的古詩(shī)句后，提出“仿照古人贊美大潮”的要求。前面的環(huán)節目標不明確，層次性不強，后面的要求對三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)高，不如將目標降低并分層：第一次觀(guān)看視頻，指導朗讀；第二次觀(guān)看視頻，練習表達：試著(zhù)贊美大潮，不用非仿照古人，只要能談出自己的感受或將文中語(yǔ)言?xún)然勺约旱恼Z(yǔ)言都可，逐層深入，順學(xué)而教。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 10
【學(xué)習目標】
�。�、理解課文內容，能根據上下文理解若隱若現、齊頭并進(jìn)、漫天卷地等重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段；初步學(xué)會(huì )按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的順序給課文分段。
�。�、了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺(jué)自然之壯美。
【課前準備】
�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集反映錢(qián)塘江大潮的文章和圖片。
�。�、課件。
【學(xué)習預設】
一、直奔潮，整體感知
�。�、釋題知觀(guān)潮：
同學(xué)們，我們已經(jīng)預習過(guò)課文了，這兒的潮，就是指錢(qián)塘江大潮。觀(guān)潮，你知道是怎么回事吧？
�。�、入文理觀(guān)潮：
�、� 導入：
是啊，錢(qián)塘江大潮是我國的一大自然景觀(guān)，一個(gè)旅游勝地。今天，就讓我們隨著(zhù)作者一同走近它、觸摸它、觀(guān)賞它、感受它！
�、� 讀文：
請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們觀(guān)朝的時(shí)間、地點(diǎn)、事情的這個(gè)句子。
�。ǖ冢沧匀欢蔚牡冢簿�。）
句子：
這一天早上，我們來(lái)到了海寧市的鹽官鎮，據說(shuō)這里是觀(guān)潮最好的地方。
這里的這一天和這里分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄞr歷八月十八，海寧市的鹽官鎮）
據說(shuō)怎么講？自古以來(lái)堪稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據說(shuō)的一致呢？請同學(xué)們認真地讀一讀課文，想一想問(wèn)題。
二、品味奇，感覺(jué)奇觀(guān)
你認為天下奇觀(guān)奇在哪里呢？
�。�、邊默讀課文邊用 畫(huà)出最能感受到大潮奇特的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì )。
�。ㄐ〗M交流、匯報。）
�。�、重點(diǎn)品讀潮來(lái)時(shí)的奇：
壯觀(guān)、奇特。
�。ǎ�、４自然段。）
�、� 點(diǎn)撥句子：
�、� 點(diǎn)撥句１：
午后一點(diǎn)左右，從遠處傳來(lái)隆隆的響聲，好象悶雷滾動(dòng)。
�、� 點(diǎn)撥句２：
過(guò)了一會(huì )兒，響聲越來(lái)越大，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現了一條白線(xiàn)，人群又沸騰起來(lái)。
�、� 感悟形象：
此時(shí)此刻，你心中最想說(shuō)的話(huà)是什么？眼看潮水來(lái)了，帶給你的感受又是什么呢？
�、� 適時(shí)引導學(xué)生聯(lián)系悶雷滾動(dòng)，一條白線(xiàn)的情景談感悟。
�。ㄆ妫郝曇�、形狀。）
�、� 精讀第四自然段，立體賞奇觀(guān)：
�、� 范讀，朗讀感受：
這時(shí)，你又仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�、� 提高學(xué)生咬文嚼字口評奇：
潮水的長(cháng)：
你懂橫貫的意思嗎？用自己的`話(huà)告訴大家，好嗎？
潮水的高：
想象一下白浪形成白色城墻這樣的場(chǎng)面。
潮水的氣勢高、聲音響：
齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場(chǎng)面嗎？再加上山崩地裂的聲音，那時(shí)的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？
�、� 這三句話(huà)能調換順序嗎？為什么？
�。ㄓ蛇h及近，點(diǎn)撥移字的精妙。）
�、� 欣賞課件：
同學(xué)們談得都挺不錯的，那么錢(qián)塘江大潮到來(lái)的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀(guān)賞這驚心動(dòng)魄、壯麗奇特的一刻吧！
�、� 品讀回味：
欣賞了潮水來(lái)臨之際的壯觀(guān)，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會(huì )讀得更好了，是嗎？
�、� 對話(huà)追問(wèn)：
如果你站在大潮面前，你會(huì )怎么想？又會(huì )怎么做呢？
�。▎l(fā)學(xué)生與課文、作者、大自然對話(huà)。）
�、� 美讀升華：
你能把自己對錢(qián)塘江大潮的理解和感悟讀出來(lái)嗎？
�、� 配樂(lè )朗讀：
潮來(lái)時(shí)的３、４自然段。
�。ㄕZ(yǔ)速由緩到急，語(yǔ)調由平靜到高昂，頓挫有力。）
更奇的還在后頭！請往下讀。
�。�、自主品讀潮去后的奇：
�、� 讀了之后，你覺(jué)得更奇的體現在哪些情景里，哪個(gè)詞語(yǔ)里？
�、� 適時(shí)點(diǎn)撥感悟：
漫天卷地、風(fēng)號浪吼等詞義及其景象。
�、� 恢復一詞能去掉嗎？為什么？
�。ㄒl(fā)學(xué)生聯(lián)系前文。）
�。�、品讀潮來(lái)前的奇：
�、� 過(guò)渡：
的確，錢(qián)塘江大潮未出現時(shí)，江面是很平靜的。當然，平時(shí)的錢(qián)塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過(guò)，在觀(guān)潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來(lái)之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。
�、� 引讀：
帶著(zhù)這種心情讀好句子。
�。ㄊ婢彾稚衩�、盼望的語(yǔ)氣。）
三、深悟奇，回歸整體
激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀(guān)賞了一次大潮，錢(qián)塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀(guān)止，使我們深深折服！真不愧為天下器官，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書(shū)讀好課文，回味觀(guān)潮中的這美、這壯、這奇吧！
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 11
教學(xué)要求：
�。�、通過(guò)理解課文內容，使學(xué)生了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄偉，激發(fā)探索大自然的熱情；
�。�、學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，引導學(xué)生從中學(xué)習怎樣積累材料；
�。�、有感情的朗讀課文，訓練說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)理解“潮來(lái)之時(shí)”部分，學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的
教學(xué)準備：
有關(guān)錢(qián)塘江大潮的課件
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習提問(wèn)，引出新課：
�。�、導入：我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個(gè)來(lái)下沙參觀(guān)旅游的游客要你介紹下沙，你會(huì )怎么來(lái)介紹，我們都知道有下沙開(kāi)發(fā)區，那么還有嗎？（錢(qián)塘江大潮）
你們看到過(guò)錢(qián)塘江大潮么？（有些有，有些沒(méi)有）
�。玻┎シ配浵�。（創(chuàng )設情境，想象我們已經(jīng)隨著(zhù)觀(guān)潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊�？墒谴蟪边t遲不肯來(lái)，同學(xué)么著(zhù)急么？）
�。�、過(guò)渡：看完之后，請你來(lái)談?wù)劯惺�？（真壯觀(guān)；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）
二、學(xué)習“潮來(lái)之時(shí)”部分：
1、我們小作者把這么雄偉壯觀(guān)的景象用他優(yōu)美的語(yǔ)言記錄了下來(lái)，請同學(xué)們自己讀讀第2.3自然段。
那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)們聽(tīng)。
2、學(xué)生自由朗讀。
▲從遠處傳來(lái)，悶雷滾動(dòng)。（課件演示“悶雷滾動(dòng)”）
▲頓時(shí)人聲鼎沸，什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）
▲過(guò)了一會(huì )兒，一條白線(xiàn)…沸騰起來(lái)。（借助圖片理解“一條白線(xiàn)”。）
▲那條白線(xiàn)，橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）
▲再近些，白色城墻。（通過(guò)對比理解比喻句，知道知道朗讀。）
▲浪潮越來(lái)越近，飛奔而來(lái)。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個(gè)別賽讀、齊讀）
▲那聲音，顫動(dòng)起來(lái)。（課件演示，比較詞語(yǔ)，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）
▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽）
3、理清寫(xiě)作順序，是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。（邊演示邊練習說(shuō)話(huà)）
4、根據提示，創(chuàng )設情景，練習說(shuō)話(huà)。（課件出示（圖片）：悶雷滾動(dòng)越來(lái)越大山崩地裂看看作者
一條白線(xiàn)白色城墻千萬(wàn)匹戰馬）
5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的.錢(qián)塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）
三、觀(guān)看錄像，激發(fā)情感
1、觀(guān)看錄象，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。（請同學(xué)們動(dòng)手寫(xiě)幾句想對錢(qián)塘江大潮說(shuō)的話(huà)）
2、激發(fā)探索大自然的興趣。（現在錢(qián)塘江大潮還沒(méi)有被科學(xué)家利用，等你們長(cháng)大后可以去研究）
3、課外延伸：介紹書(shū)籍，網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自主探究。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 12
一、談話(huà)引入
1、今年農歷八月十八，中央電視臺和浙江電視臺聯(lián)合現場(chǎng)直播錢(qián)塘江大潮，同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?
2、對于錢(qián)塘潮，你還了解些什么?
3、生自由暢說(shuō)。
4、小結：
那情景真不愧為天下奇觀(guān)。
板書(shū)：
天下奇觀(guān)
二、理解課題
1、觀(guān)潮(看潮)。
2、天下奇觀(guān)(天底下奇異的景象)。
三、播放錄象
從同學(xué)們剛才的談話(huà)中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢(qián)塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們再次聽(tīng)聽(tīng)聲音，看看畫(huà)面，感受一下這天下奇觀(guān)。
四、教學(xué)潮來(lái)之時(shí)
1、錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?
(3、4自然段。)
2、自己讀讀3、4自然段，那些描寫(xiě)潮水的語(yǔ)句，你覺(jué)得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì )讀給同學(xué)們聽(tīng)。
3、學(xué)生自由朗讀，師巡視指導。
4、學(xué)生自由交流，教師相機指導：
�、� 從遠處傳來(lái)悶雷滾動(dòng)。
�、� 那聲音顫動(dòng)起來(lái)。
(課件演示，比較句子：潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀。)
�、� 過(guò)了一會(huì )兒沸騰起來(lái)。
(模擬沸騰。人聲鼎沸。讀出沸騰感覺(jué)。)
�、� 那條白線(xiàn)橫貫江面。
(課件演示理解橫貫橫臥。指導朗讀。)
�、� 浪潮越來(lái)越近飛奔而來(lái)。
(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀。)
�、� 小組賽讀。
(小組選一精彩片段，自己安排，開(kāi)展比賽。)
5、小結：
這些語(yǔ)句寫(xiě)得多精彩啊!正如課文預習提示中所說(shuō)，作者把錢(qián)塘江大潮寫(xiě)得雄偉(壯觀(guān))，有聲(有色)，使人如臨(其境)。
五、理清寫(xiě)作順序
(課件演示)
1、填空理解：
�、� 自己讀一讀：
看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來(lái)。
�、� 指名填空。
課件演示：
由遠及近
2、師生分讀。
(是呀，作者由遠及近地觀(guān)察，隨著(zhù)位置的轉變和時(shí)間的推移來(lái)描寫(xiě)潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會(huì )一下。)
六、指導背誦
1、老師留下括號里的詞語(yǔ)，你能說(shuō)出剛才那段話(huà)嗎?
2、練習背誦。
(自己準備。)
3、會(huì )背的一起來(lái)。
(看著(zhù)屏幕。)
4、小結：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢(qián)塘江旁，和作者一起感受到潮水越來(lái)越近，聲音(越來(lái)越響)，浪頭(越來(lái)越高)，氣勢(越來(lái)越大)。錢(qián)塘江大潮真不愧被稱(chēng)為(天下奇觀(guān))!
七、積累語(yǔ)言
1、咱們學(xué)習的這兩個(gè)自然段中，詞語(yǔ)非常豐富、生動(dòng)，你們想不想把它們積累下來(lái)?
2、開(kāi)展比賽。
(聽(tīng)老師說(shuō)詞語(yǔ)的意思，看誰(shuí)反應快，很快站起來(lái)說(shuō)哪個(gè)詞語(yǔ)表達了這個(gè)意思。)
3、做讀書(shū)卡。
4、分組領(lǐng)讀。
八、運用語(yǔ)言
1、同學(xué)們懂得了詞語(yǔ)意思，不過(guò)，會(huì )不會(huì )用了呢?
2、選用其中的.二三個(gè)詞造句。
(鼓勵選用幾個(gè)好詞，說(shuō)一段話(huà)。)
3、學(xué)生交流。
九、總結全文
今天，我們如臨其境，觀(guān)賞了被稱(chēng)為天下奇觀(guān)的錢(qián)塘江大潮，通過(guò)有感情的朗讀，理解了作者按順序，抓特點(diǎn)的敘述方法，積累了好詞佳句。學(xué)得不錯。下節課再學(xué)。
十、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、背誦課文3、4自然段。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 13
設計理念
“誦讀經(jīng)典美文，傳承中華文明”。通過(guò)美讀、美解、美賞、美悟，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中充分感受經(jīng)典美文中的語(yǔ)言美、結構美、思想美、情感美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提升文言文學(xué)習能力。
文言文的教學(xué)是離不開(kāi)誦讀的，古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币浴罢b讀”作為教學(xué)的突破口，以讀代講，以講促讀，指導學(xué)生讀好課文，讓學(xué)生在朗讀中，去欣賞雄壯奇異的自然美，去領(lǐng)略趣味無(wú)窮的民俗風(fēng)情美。
此文描寫(xiě)的是我國南宋時(shí)期錢(qián)塘江潮的盛景和觀(guān)潮的盛況。要明確教學(xué)目標，從文言文教學(xué)的角度去定位教學(xué)內容，體現語(yǔ)文教學(xué)的本色和文言文教學(xué)的要求，根據新課程主體性教學(xué)理念，構建文言文自主性教學(xué)課型，讓課堂教學(xué)充分體現學(xué)生的主體地位。
教學(xué)目標
知識與技能：
能熟練地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
掌握文章中常用文言詞語(yǔ)，了解文章內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )文中自然美與風(fēng)俗民情美相融合的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
積累文言文詞語(yǔ)，在誦讀中感受文學(xué)作品的美。
感受浙江之潮的壯觀(guān)氣勢，享受美的熏陶。
教學(xué)方法
1、誦讀教學(xué)法，以讀代講，以講促讀。
2、自學(xué)法、討論法和點(diǎn)撥法相結合，充分體現學(xué)生主體性。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
古往今來(lái)，被稱(chēng)為“壯觀(guān)天下無(wú)”的錢(qián)塘江潮，吸引了不少文人墨客前來(lái)觀(guān)賞。有一天，它迎來(lái)了宋朝的`文學(xué)家周密，周密眼中的錢(qián)塘江潮有著(zhù)怎樣一番景象呢?
二、美讀。
1、范讀，注意讀音、節奏、情感。
2、要求學(xué)生大聲地自由朗讀課文。
3、齊讀課文，讀出氣勢。
三、美解。
1、比一比，看誰(shuí)讀得準。
2、相信你一定能翻譯。
3、合作交流，翻譯全文。
四、美賞。
1、目睹了錢(qián)塘江海潮的風(fēng)采，你想到用哪些四字詞語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)塘江海潮?(如：僅如銀線(xiàn)、玉城雪嶺、呑天沃日、勢極雄豪)從哪些角度寫(xiě)的?(色、形、聲、勢)運用了哪些修辭手法，讓句子形象生動(dòng)呢?(比喻、夸張、引用)還有什么可讓我們琢磨的?(正面描寫(xiě))海潮如此雄偉壯觀(guān)，慕名而至的人多嗎，多到什么程度?(觀(guān)潮之盛，側面烘托。)
2、全文著(zhù)眼點(diǎn)在“潮”上，立足點(diǎn)在“觀(guān)”上，作者還從哪些方面寫(xiě) “觀(guān)潮”?(作者用鏡頭攝像的筆法，分別寫(xiě)出了潮來(lái)之狀、演習之威、弄潮之技、觀(guān)潮之盛，為我們組成了一幅幅連軸畫(huà)卷，四幅圖畫(huà)各具情態(tài)。描寫(xiě)演習場(chǎng)景，注意動(dòng)靜相襯的寫(xiě)法。還有表現弄潮兒高超技藝的一連串動(dòng)詞等。)
五、美悟。
寫(xiě)潮的詩(shī)句：
1、秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起�！懿�
2、驚濤拍岸，卷起千堆雪�！K軾
3、氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城�！虾迫�
4、來(lái)疑滄海盡成空，萬(wàn)面鼓聲中�！碎�
5、云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜，天塹無(wú)涯�！�
結合海潮的圖片，結合寫(xiě)潮的詩(shī)句，適當運用修辭手法和寫(xiě)作方法，試描寫(xiě)一段關(guān)于海潮的文字。
六、結束語(yǔ)。
在中國文學(xué)寶庫中，還有許許多多描繪祖國宏偉壯觀(guān)的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開(kāi)啟閱讀的航船，向那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
附：板書(shū)設計：
《觀(guān)潮》 周密
風(fēng)景畫(huà) 潮來(lái)之狀
風(fēng)俗畫(huà) 演習之威 正面描寫(xiě)
弄潮之技 浙江之潮，天下之偉觀(guān)也
觀(guān)潮之盛 側面烘托
【教學(xué)總結】
從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過(guò)充分讀，實(shí)現了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得;通過(guò)自己領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗;通過(guò)自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。這樣，學(xué)生不僅讀懂了課文，而且體會(huì )到祖國山河的壯麗，感受到祖國語(yǔ)言文字之美。
總的來(lái)講，本課教學(xué)目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節中耗時(shí)過(guò)多，積累語(yǔ)言這一練的環(huán)節因時(shí)間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學(xué)生的學(xué)習氣氛跟平時(shí)的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀(guān)的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提高。俗話(huà)說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人。通過(guò)這次教學(xué)，有滿(mǎn)意的地方，也有不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )彌補我的不足，盡全力給學(xué)生上好每一節課。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 14
各位老師、各位同學(xué)，大家好。今天，我說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)《觀(guān)潮》�，F在就本課的一些教學(xué)設想與大家交流一下，希望大家批評指正。
一、說(shuō)教材
教材分析
今天，我說(shuō)的課文是《觀(guān)潮》，它是六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一單元的第一課。這篇課文抓住了錢(qián)塘江大潮，潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象。通過(guò)作者的所見(jiàn)、所聞、所感，介紹了錢(qián)塘江大潮的天下奇觀(guān)。文章思路清晰，語(yǔ)言形象生動(dòng)，給人一種身臨其境之感，表達了作者對祖國河山的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)目標
依大綱要求，教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的發(fā)展，情感世界的豐富及學(xué)生的實(shí)際制定了以下教學(xué)目標及重難點(diǎn)。
1、體會(huì )錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
2、領(lǐng)悟作者的觀(guān)察力，運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出景象特征。本篇課文屬于圖文結合的文章，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，形象直觀(guān)，感受錢(qián)塘江大潮的`天下奇觀(guān)。
3、學(xué)習作者按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的順序記述景物寫(xiě)法。
4、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，豐富學(xué)生的見(jiàn)識。
5、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內容，感受錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀(guān)是本文的重點(diǎn)。學(xué)習作者按照時(shí)間順序記述景物的寫(xiě)作方法是本文的難點(diǎn)。
三、說(shuō)教情
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)重在培養學(xué)生的語(yǔ)言能力。因此，在本課中我將實(shí)行抽單個(gè)學(xué)生朗讀，再齊讀用這種方式引導學(xué)生感悟課文的美。
四、說(shuō)學(xué)情
通過(guò)見(jiàn)習，我感覺(jué)學(xué)生對圖文結合的課文比較感興趣，尤其是描寫(xiě)自然景觀(guān)的美文，學(xué)生更是充滿(mǎn)了好奇，喜愛(ài)有加。所以，像《觀(guān)潮》這樣的精美文章，我認為十分值得引導學(xué)生有感情地朗讀。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、首先，應抓住課文的主要內容，即一條主線(xiàn)。
即以觀(guān)潮的時(shí)間先后順序，潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后的景象為主，進(jìn)行講解。
2、其次，感受課文中語(yǔ)句的形象生動(dòng)，引導學(xué)生感受不同的景象，有一種身臨其境之感。
3、最后，有感情地朗讀課文，讀出錢(qián)塘江大潮的氣勢。在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓練，以讀悟情，以讀達情，提高學(xué)生的感悟能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為教師，要做的是幫助學(xué)生構建一個(gè)框架，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。加強朗讀能力的訓練，激發(fā)學(xué)生情感體驗，積極參與其中，推動(dòng)學(xué)生深入感受。采用以讀悟情，以讀增情的方法。
部編版四年級上冊語(yǔ)文《觀(guān)潮》說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《觀(guān)潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀(guān)”的專(zhuān)題來(lái)寫(xiě)，《觀(guān)潮》是這組課文的第一課，起著(zhù)非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過(guò)作者對潮的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力，體會(huì )大自然那種魔術(shù)般的神奇。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀(guān)感受，需要老師提供直觀(guān)的圖像幫助。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1知識與技能目標：識記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味，注重語(yǔ)言積累。
2、過(guò)程與方法目標：學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的習慣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生通過(guò)了解錢(qián)塘江大潮的壯麗與雄奇，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習課文3、4自然段，體會(huì )大潮的磅礴氣勢。
難點(diǎn)：學(xué)習作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
五、說(shuō)教法
在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。
六、說(shuō)學(xué)法
在新課標的理念中，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習的組織者和合作者。因此，在教學(xué)過(guò)程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)的三為主原則，引導學(xué)生自主探究，合作學(xué)習。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)運用多媒體，直觀(guān)感受，激發(fā)情感和興趣。
運用多媒體，讓學(xué)生直接感受到錢(qián)塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學(xué)生的激情馬上被調動(dòng)起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也利于學(xué)生理解詞句。
(二)檢查預習情況，學(xué)習生字。
中年級的課文篇幅比較長(cháng)，如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導進(jìn)行課前預習，這樣會(huì )有事半功倍的效果。因此，我讓學(xué)生在課前養成預習的學(xué)習習慣。
(三)初讀課文，理清脈絡(luò )。
教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀(guān)”(觀(guān)奇觀(guān))這個(gè)中心詞，按照“潮來(lái)前——潮來(lái)時(shí)——潮退后”的思路，引導學(xué)生整體感知課文。
首先引導學(xué)生思考：課文按照什么順序來(lái)寫(xiě)觀(guān)潮的，作者抓住了什么來(lái)體現錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)?然后，讓學(xué)生找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀(guān)的詞句。最后小組討論潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后所看到的和聽(tīng)到的景物。
(四)創(chuàng )設情境，體會(huì )觀(guān)潮人的`感受
通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生設身處地的體會(huì )到觀(guān)潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此，我設計這么幾個(gè)問(wèn)題：如果你就是觀(guān)察人中的一員，想到就要見(jiàn)到大潮了，你心情如何?你會(huì )怎么做?觀(guān)潮的人群又是怎么做的呢?
(五)通過(guò)“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )潮來(lái)時(shí)壯觀(guān)景象。
潮來(lái)時(shí)雄偉壯觀(guān)的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì )，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評議、補充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎上得到提高。
(六)結束
學(xué)完全文后，我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時(shí)間讓學(xué)生展示，這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
(七)作業(yè)設計
讓學(xué)生把自己觀(guān)賞到的錢(qián)塘江大潮的景象及感受講給家長(cháng)聽(tīng)，既鍛煉學(xué)生運用詞匯的能力，又培養了學(xué)生的口頭表達能力。
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