精選說(shuō)課稿模板匯編七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
《有序數對》說(shuō)課稿
天津靜�？h大邱莊鎮大屯中學(xué) 楊緒高
各位老師：我說(shuō)課的題目是《有序數對》．該節內容是人教版義務(wù)教育實(shí)驗教材（供天津用）七年級 《數學(xué)》 上冊第三章《平面直角坐標系》的第一節（教材86頁(yè)-88頁(yè)）．我將從以下五個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明．
第一方面：教材分析．
本節內容是本章的起始內容，是學(xué)生學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上的學(xué)習，為以后學(xué)習直角坐標系和研究函數的運動(dòng)變化奠定知識基礎．雖是初始內容，但是學(xué)生在實(shí)際生活中用“數對”表示點(diǎn)或事物的位置的意識以很濃，只是談到“有序”感到陌生．這些知識積淀，為完成本節課內容的學(xué)習做了強有力的支撐．同時(shí)本節內容有利于增強學(xué)生的數學(xué)符號感，是“數”向“形”的正式過(guò)渡，使學(xué)生充分認識到數學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問(wèn)題的重要工具，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
第二方面：目標分析．
根據課標的要求和本節內容的特點(diǎn)，我從知識與能力、過(guò)程與方法、情感價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面確定本節課的目標．
一、知識能力目標：
1．理解有序數對的概念，能說(shuō)出一對有序數對的實(shí)際含義．
2．根據一對有序數對在坐標平面內能確定一個(gè)點(diǎn)，根據一個(gè)點(diǎn)能寫(xiě)出一對有序數對與它對應，滲透一一對應關(guān)系．
二、過(guò)程方法目標：
1．通過(guò)研究實(shí)際生活中座位位置的確定方法的活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立“數“與”“形”統一的數學(xué)思想．
2．通過(guò)研究有序數對的含義，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識，提高歸納整理信息的能力．
三、情感價(jià)值目標：
1．通過(guò)參于活動(dòng)，同學(xué)間協(xié)商探究，培養學(xué)生的合作交流的意識和探究知識的精神．
2．通過(guò)對有序數對的研究學(xué)習，進(jìn)一步感悟數學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，樹(shù)立刻苦學(xué)習品質(zhì)．
3．通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的學(xué)習品質(zhì)．
結合以上目標，我在認真研究教材的基礎上，立足學(xué)生發(fā)展的宗旨，確定本節課的教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解有序數對的含義，熟練、科學(xué)的達到“數”與“形”的統一．
2．教學(xué)難點(diǎn)：“有序數對”中“有序”的含義．
為了更好凸顯重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我在學(xué)生已有知識、能力的基礎上，通過(guò)確定座位、找路線(xiàn)等活動(dòng)，探究有序數對的含義．同時(shí)借助多媒體課件合理設疑、啟發(fā)引導、解疑點(diǎn)撥以達到預期的目標．
第三方面：教、學(xué)的方法和手段．
我認為：教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素．教師的教是圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)展開(kāi)的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的．數學(xué)研究性活動(dòng)成為數學(xué)課堂教學(xué)的載體．課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程．為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)．
一、教法
我作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，結合目標，針對我班學(xué)生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設疑、巧妙點(diǎn)撥．適情設計梯度，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益．我將采用以下方法：
1．引導發(fā)現法：在活動(dòng)中讓學(xué)生觀(guān)察所給圖片，帶著(zhù)問(wèn)題思考、探究知識，體悟有序數對的作用，感觸數學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性．
2．適當梯度，合理設疑法：提問(wèn)是課堂教學(xué)的基本形式，它引導學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化．我結合目標和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設疑、提問(wèn)，引導學(xué)生完成學(xué)習．
3．合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂學(xué)習的主體．在我的引導下，采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內交流的學(xué)習形式交叉進(jìn)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗成功，增強合作意識，樹(shù)立學(xué)習信心．
4．練習鞏固法：合理選配習題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生檢測是否達標．以此提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力．
二、學(xué)法
學(xué)生是否學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)成為檢驗課堂教學(xué)效果的標準．在本節課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì )知識的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習．因此我注重以下學(xué)法的指導：
1．觀(guān)察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析．
2．探究歸納法：通過(guò)學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì )有序數對的含義，從中領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生，歸納規律．
3．練習鞏固法：讓學(xué)生樹(shù)立數學(xué)重在應用的意識，檢驗學(xué)生掌握情況，找出差距，對癥下藥．
第四方面：本節課的教學(xué)過(guò)程我設計了以下四個(gè)環(huán)節:
第一環(huán)節：明確目標，創(chuàng )設情境，導入新課
首先我請同學(xué)說(shuō)出自己在班上的座位的位置，就一名同學(xué)說(shuō)的例如：“3排4列”進(jìn)行討論，讓學(xué)生認識它的不足，補充完善，即從左向右數，從前向后數等．再次描述自己的位置，從而體會(huì )到：①數對中數應有一定的順序，是非常必要的．②在每一對數對中每一個(gè)數所表示的實(shí)際意義．根據學(xué)生的討論、發(fā)言馬上引出本節課題和本節課要達到什么目標，把課堂教學(xué)推進(jìn)，把學(xué)生的思維推向深入．
第二環(huán)節：協(xié)作商討，歸納總結，達成目標
結合教材中的插圖，“電影院找座位”．我設置了問(wèn)題是：①9排7號與7排9號所表示的實(shí)際意義是什么？②在實(shí)際生活中，諸如表示座位的數對第一個(gè)數字表示什么？第二個(gè)呢？③這兩個(gè)人誰(shuí)是對的誰(shuí)是錯的？請幫助錯的人找到正確的座位．通過(guò)問(wèn)題，學(xué)生動(dòng)腦去思考、探究、歸納，真正體會(huì )“有序數對”的含義及有序的重要性．
接下來(lái)我出示有序數對（2，4）、（4，2）設問(wèn)這兩個(gè)數對中的數字相同，只是他們呈現的順序不同，結合我班的座位說(shuō)說(shuō)他們有什么關(guān)系？他們表示的是同一個(gè)座位嗎？問(wèn)題解決后我馬上又寫(xiě)（3，3），這個(gè)數對中的“3”分別表示什么意義？有幾個(gè)座位和他對應？
說(shuō)課稿 篇2
一、課程概況
《護理學(xué)基礎》是護理學(xué)的奠基課程，是內、外、婦、兒等專(zhuān)科護理的基礎。其內容主要包括幫助護理對象滿(mǎn)足生理、心理和治療需求的護理基本知識、基本理論、基本技能。
本課程在護理專(zhuān)業(yè)的第三、第四學(xué)期授課。周學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。每期18周。共144學(xué)時(shí)，其中理論78學(xué)時(shí)，實(shí)驗66學(xué)時(shí)。學(xué)分3分
《護理學(xué)基礎》教材使用 高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用教材，李如竹主編，人民衛生出版社
課程包括兩大部分：護理學(xué)導論和基本護理技術(shù)
第1～6章，是護理學(xué)導論部分，主要介紹護理學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢，護理實(shí)踐中常用的相關(guān)理論與概念，護理學(xué)獨特的理論與模式，并重點(diǎn)描述作為護理實(shí)踐框架結構的護理程序。
第7～22章，是基本護理技術(shù)部分。包括幫助滿(mǎn)足病人生理和心理需要，維持病人與環(huán)境之間的平衡，從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。
全課程教學(xué)有理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)環(huán)節..
《護理學(xué)基礎》學(xué)習的前期課
為醫學(xué)基礎課（包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、免疫學(xué)與微生物學(xué)等）及人文科學(xué)（心理學(xué)、社會(huì )學(xué)等）。后期課
為護理學(xué)專(zhuān)業(yè)課。
二、教學(xué)指導思想：
《護理學(xué)基礎》是護理學(xué)科的核心專(zhuān)業(yè)基礎課程，課程以引導學(xué)生認識護理學(xué)、認識護理專(zhuān)業(yè)，滿(mǎn)足護理服務(wù)對象身、心、社會(huì )需求為導向來(lái)組織教學(xué)，展示護理專(zhuān)業(yè)的基本概念、基本理論、基本知識、基本工作方法、基本技能操作與原理，并通過(guò)對知識、技能和實(shí)踐經(jīng)驗的學(xué)習與積累,以及人文關(guān)懷理念的整合，重點(diǎn)培養學(xué)生關(guān)愛(ài)和照顧病人的綜合能力，在幫助學(xué)生認識護理學(xué)科專(zhuān)業(yè)價(jià)值、培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養、發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能方面發(fā)揮重要作用。
三、教學(xué)目標
《護理學(xué)基礎》課程的教學(xué)目標在于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習和應用護理學(xué)基礎的理論知識和操作技能滿(mǎn)足護理服務(wù)對象的生理、心理、社會(huì )需求，使其處于恢復、維持、促進(jìn)健康的最佳身心狀態(tài)；同時(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和臨床實(shí)踐環(huán)節，幫助學(xué)生建立專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，為學(xué)生日后的護理專(zhuān)業(yè)學(xué)習和職業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實(shí)的知識與技能基礎。
具體目標是：
1、素質(zhì)目標：培養學(xué)生具有現代護理理念，熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，有為人民健康服務(wù)的意識，有樂(lè )于奉獻的精神，有高度的責任心，有慎獨嚴謹的品行，有很強的團隊合作精神，有較高的人文、社會(huì )科學(xué)素養，有良好的護士?jì)x表、舉止、語(yǔ)言、態(tài)度和職業(yè)情感。
2、知識目標：具有“以人為本”、以人的健康為中心的現代護理理念，具備較扎實(shí)的為服務(wù)對象的生理、心理、社會(huì )文化等方面進(jìn)行健康評估的基本理論、基本知識和基本技能；具有主動(dòng)求知和接受新信息的能力。
3、能力目標：
掌握生理、心理、社會(huì )文化在內的護理操作方法；
具有一定的溝通技巧和心理護理、健康教育能力；
具有運用科學(xué)的臨床思維去評估服務(wù)對象的健康問(wèn)題、分析及處理問(wèn)題的能力；
能將掌握的專(zhuān)業(yè)技術(shù)轉化為從事臨床護理、社區護理的職業(yè)本領(lǐng)。
能將所學(xué)的基本理論盡快地轉化為護理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力；
四、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1、護士的基本素質(zhì)、道德、倫理要求
2、護理學(xué)的基本概念
3、護理工作的基本方法和技巧
4、護士的專(zhuān)業(yè)角色和功能
5、護理學(xué)的基本操作技能
6、為病人創(chuàng )造促進(jìn)康復和休息的環(huán)境
7、為服務(wù)對象進(jìn)行生活護理的技巧
8、為服務(wù)對象進(jìn)行護理服務(wù)時(shí)應體現的護理理念
9、在為服務(wù)對象進(jìn)行技能操作時(shí)應遵循的基本原則
10、樹(shù)立學(xué)生正確的專(zhuān)業(yè)思想，使學(xué)生樹(shù)立良好的職業(yè)道德 和職業(yè)情感，熱愛(ài)護理專(zhuān)業(yè)，愿意為護理事業(yè)奉獻一生。
難點(diǎn)： 各種基礎操作技能及技巧的掌握。
解決辦法：
本課程難點(diǎn)在于操作技能的掌握。解決技能學(xué)習難點(diǎn)，需抓住幾個(gè)環(huán)節。
第一，授課環(huán)節：采用精講示范—錄像輔助—講完即練—重點(diǎn)抽查的模式教學(xué)。
第二，開(kāi)放實(shí)驗室，校內模擬病房練習：增加學(xué)生動(dòng)手練習機會(huì )，提高動(dòng)手能力。
第三，進(jìn)行校外課間見(jiàn)習：使學(xué)生了解臨床，鞏固課堂知識，使護理操作能夠在真實(shí)的護理情境中及時(shí)得到應用，增加了真實(shí)感。
第三，評價(jià)考核環(huán)節：采用單項抽查和全面考核相結合方法，促使進(jìn)一步掌握操作技能，也檢驗學(xué)生的學(xué)習效果。
五、教學(xué)資源、條件及課時(shí)分配
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源、條件
1、教材使用:
�。�1）高職高專(zhuān)護理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)用教材，《護理學(xué)基礎》李如竹主編，人民衛生社出版
�。�2）教研室教師集體編寫(xiě)的《護理學(xué)基礎練習冊》、 《護理學(xué)基礎實(shí)習手冊》，供教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習使用。
2、《護理學(xué)基礎》教學(xué)錄像，自制多媒體課件
3、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境
護理實(shí)訓基地建筑面積約1000平方米,房屋20多間,儀器300多件,總價(jià)值400多萬(wàn)元。按照現代化醫院的規格、布局、設施進(jìn)行規劃建設，營(yíng)造了仿真病房模式、為學(xué)生提供良好的學(xué)習環(huán)境, 現有2個(gè)配備實(shí)踐技能操作教學(xué)軟件系統的多媒體示教室、7個(gè)演練室（模擬病房）、1個(gè)模擬CCU病房、以及各種標準的實(shí)驗室等，共有80多張床位，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)習環(huán)境，可同時(shí)安排200名學(xué)生進(jìn)行護理學(xué)基礎技能操作演練。
說(shuō)課稿 篇3
�。ǖ谝唤虝r(shí)）
尊敬的評委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是賈祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教時(shí)，下面我從七個(gè)方面說(shuō)這堂課的設計：
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《南州六月荔枝丹》是人教版中職規劃教材語(yǔ)文（基礎版）第一冊第三單元首篇講讀課文，本單元是說(shuō)明文單元。本單元的學(xué)習重點(diǎn)是在初中教學(xué)的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何抓住特征說(shuō)明事物，使學(xué)生體會(huì )到只有抓住特征，才能有可能將事物說(shuō)明白。那么《南州六月荔枝丹》作為說(shuō)明文單元的起始課，它除了具有一般說(shuō)明文的特點(diǎn)外，還帶有濃厚的文學(xué)色彩，因此它是一篇介紹科學(xué)常識的文藝性說(shuō)明文，在整本教材中的地位和作用就不言而喻，它對后面的說(shuō)明文教學(xué)有著(zhù)領(lǐng)啟、示范作用。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
根據本單元的特點(diǎn)和本文自身的特點(diǎn)，我將第一教時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為以下兩點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)認真閱讀，概括文章的內容要點(diǎn)。
�、诶砬灞疚恼f(shuō)明順序和結構。
本文屬科學(xué)小品，文章通俗易懂，富有情趣，講析時(shí)不要面面俱到，要以學(xué)生的實(shí)際和大綱要求出發(fā)，有取有舍，突出重點(diǎn)。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
根據課文的特點(diǎn)和學(xué)生掌握知識的能力水平，確立本教時(shí)的難點(diǎn)是：
理清本文說(shuō)明順序和結構。（也是教學(xué)重點(diǎn)②）
本文善于從不同角度、不同側面對荔枝的特征作具體的說(shuō)明，內容較多，通過(guò)理清順序和結構可以調動(dòng)學(xué)生的思維，明確本文的學(xué)習思路。
4、教學(xué)目標：
根據單元教學(xué)的要求和編寫(xiě)教材的意圖，和本文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
A了解文中介紹有關(guān)荔枝的科學(xué)知識。
B學(xué)習從不同角度，不同側面抓住特征說(shuō)明事物的寫(xiě)法。
C掌握課文先主后次，由表及里的說(shuō)明順序。
�。�2）能力目標
�、儆柧殞W(xué)生觀(guān)察能力，養成良好習慣。
�、谥鸩脚囵B學(xué)生獨立自主閱讀說(shuō)明文能力和口頭表達能力。
�。�3）德育目標
了解作者仔細地科學(xué)研究的精神，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)的感情。
二、說(shuō)學(xué)情
我認為制約職專(zhuān)一年級學(xué)生學(xué)習本文的兩點(diǎn)不利因素是：
�、倏陀^(guān)因素：學(xué)生普遍反映不喜歡上說(shuō)明文課，認為說(shuō)明文是一種枯燥無(wú)味的文體。
�、谥饔^(guān)因素：“荔枝”對閩南地區的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)太不新鮮了。三、說(shuō)教法
為了完成教學(xué)目標，更好的調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習說(shuō)明文的積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，根據素質(zhì)教育和創(chuàng )新教育的精神，再結合本文的實(shí)際特點(diǎn)，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學(xué)生注意，引導他們積極思維，熱情參與獨立自主地解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬┙谭ǖ倪x擇
1、自主與合作探究法：自主與合作學(xué)習正是“不教而教”，它使得學(xué)習過(guò)程由制導向自主和自由學(xué)習拓展，從而培養了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng )新能力。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)有趣，有利于教師引導學(xué)生自主學(xué)習，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng )新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，同時(shí)還培養學(xué)生之間的團結協(xié)作精神。
2、點(diǎn)撥法：根據教學(xué)重、難點(diǎn)教師設計一些問(wèn)題情境，讓學(xué)生思考，回答，后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生高質(zhì)量地完成教學(xué)目標�？梢哉f(shuō)點(diǎn)撥法，是開(kāi)啟學(xué)生智慧火花，提高學(xué)習效率最佳方法。
3、直觀(guān)教學(xué)法——主要利用多媒體現代教學(xué)手段
《南州六月荔枝丹》有豐富的科學(xué)知識，利用多媒體教學(xué)手段，能夠拓寬課本知識體系，開(kāi)闊學(xué)生的視野。
�。ǘ┻x擇以上幾種教法的依據
1、依據現代教育學(xué)理論：根據素質(zhì)教育“堅持以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則，打破教師以教為中心，單向灌輸的陳舊模式，在課堂教學(xué)中，盡可能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的能動(dòng)性和主動(dòng)性，培養學(xué)生獨立思考的能力。以上幾種方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養了學(xué)生獨立思考、分析問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的提高。
2、依據教材自身的特點(diǎn)：本文是篇淺顯易懂，生動(dòng)有趣，富有詩(shī)意的科學(xué)小品，又是說(shuō)明文單元的首篇，利用直觀(guān)教學(xué)法使學(xué)生享受說(shuō)明文教學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣，達到認知水平提高與情操品德教育雙重目的。
3、依據學(xué)生自身的心理特點(diǎn)：這一年段的學(xué)生思維活躍，渴望被人尊重和信任，因此教師在教學(xué)中盡可能從人格平等的基本觀(guān)念出發(fā)創(chuàng )設寬松的民主氛圍，把學(xué)生擺在主動(dòng)探求者的位置上，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們提高學(xué)習語(yǔ)文的能力，所以自主與合作討究法是新世紀語(yǔ)文教學(xué)的必然選擇。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法指導：
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，在課堂教學(xué)不僅是傳授技能的過(guò)程，也是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，使學(xué)生“學(xué)會(huì )”到“會(huì )了”�，F代教學(xué)論提出要轉變教學(xué)觀(guān)念，其中很重要的一條是強調學(xué)生自主的主體意識。在職專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就要始終體現培養學(xué)生自我學(xué)習的能力，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)法指導。
1、觀(guān)察法或課外閱讀法：課前布置學(xué)生認真觀(guān)察荔枝或時(shí)令水果的構造或者查閱有關(guān)荔枝資料的書(shū)籍。
2、朗讀體悟法：本文引用大量詩(shī)文、資料，通過(guò)反復朗讀，仔細品味本文富有詩(shī)意的語(yǔ)言風(fēng)格，在情感得到滿(mǎn)足和愉快后能更加深刻獲得知識。
3、練習法：結合本文課后練習題一、二、三讓學(xué)生自主學(xué)習本節課重難點(diǎn)，順利地完成教學(xué)目標。
五、說(shuō)課堂教學(xué)程序：
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現學(xué)生的主體，強調“以生為本”，一切教學(xué)的設計與實(shí)施，都應首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況充分發(fā)掘學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的潛力，提高學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的效率。因此，以開(kāi)放的思維，以現代的教育模式學(xué)習本文，將對說(shuō)明文的學(xué)習產(chǎn)生良好的導向作用，根據單元教學(xué)要求和新課標理念及職專(zhuān)生的感知水平，我確立以下教學(xué)程序：
1、課前預習，掃清障礙
�、贉蕚涔ぞ邥�(shū)，自查生字詞，培養學(xué)生獨立使用工具書(shū)的能力。
�、趨⒄諘�(shū)上“閱讀提示”，自讀課文，對課文有初步的了解。
2、導入新課，激起興趣（10分鐘）
�、賹дZ(yǔ)：你們對荔枝真的'很了解嗎？你們知道吃進(jìn)肚子里面并非是荔枝的果肉，而是種子外面的一層膜嗎？
�、诿鞔_文體：
科學(xué)小品：是一種以靈活的形式通俗簡(jiǎn)短地介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文。
特點(diǎn)：科學(xué)性、文藝性
�、鄱嗝襟w展示有關(guān)荔枝生態(tài)知識（為學(xué)習知識目標打好基礎）
�、茏髡吆�(jiǎn)介（完成德育目標）
�、萏幚砩衷~（鞏固基礎知識）
�。ㄟ@樣安排可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的興趣為自主合作探究學(xué)習做好鋪墊。）
3、提出問(wèn)題，朗讀課文（17分鐘）
思考：①標題給我們提供了荔枝的幾點(diǎn)信息？有何創(chuàng )意？（完成課后習題一）
�、谧髡吖P下的荔枝與白居易《荔枝圖序》的荔枝異同點(diǎn)？（完成知識目標A、B和德育目標）。
�、鄹爬ㄎ恼聝热�，完成課后習題三（突出教學(xué)重點(diǎn)①）
�。ɡ首x課文品味科學(xué)小品語(yǔ)言為第二教時(shí)分析比較平實(shí)性說(shuō)明文與科學(xué)小品做鋪墊。提出問(wèn)題以小組形式討論、探究激發(fā)學(xué)習興趣。）
4、自主學(xué)習，理清結構（突出重點(diǎn)②，突破難點(diǎn)）（15分鐘）
師質(zhì)疑：練習冊上的輔導要點(diǎn)和課后習題三對本文的結構劃分是否正確（如把荔枝的花歸為荔枝的果實(shí)內部）？
讓學(xué)生獨立理清說(shuō)明順序、結構，并畫(huà)出本文結構圖，然后找不同程度的幾個(gè)同學(xué)講自己的分析結果，其余的同學(xué)則認真聽(tīng)并結合自己的理解做出選擇！根據學(xué)生的討論和闡述，老師點(diǎn)撥并給予明確的答案，但不是標準答案，因為本沒(méi)有標準答案。
�。ǔ浞謫l(fā)學(xué)生的積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見(jiàn)，課堂氣氛活躍，培養學(xué)生獨立思考的能力和口頭表達能力完成教學(xué)目標。）
5、總結本節課（3分鐘）
本文是一篇生動(dòng)的說(shuō)明文，介紹荔枝是按照從主到次，由表及里的順序來(lái)寫(xiě)的，主要介紹荔枝果實(shí)的形態(tài)特征，次要介紹荔枝其他知識，如生產(chǎn)情況。
總之本課教學(xué)程序的設立，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，進(jìn)行自主學(xué)習，有利養成學(xué)生的自主能力和自學(xué)習慣的形成，同時(shí)培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，拓充知識，更好學(xué)習鍛煉歸納表達能力。
六、說(shuō)練習設計
根據單元要求和學(xué)生實(shí)際情況，我要求學(xué)生抓住特征，用文藝性筆調寫(xiě)一篇自己熟悉的某種植物或動(dòng)物說(shuō)明文；并請個(gè)別同學(xué)在上《我國古代的幾種建筑》時(shí)進(jìn)行口頭交流。
練習設計，提高學(xué)生寫(xiě)作能力和口頭表達能力。
七、說(shuō)板書(shū)設計
《南州六月荔枝丹》
賈祖璋
一、設疑問(wèn)，攝全文（1）
二、作說(shuō)明，講知識（2—13）
外部形態(tài)
生態(tài)—果實(shí)
果實(shí)內部
說(shuō)課稿 篇4
一說(shuō)教材
大熊貓憨態(tài)可掬，深受人們的喜歡。它是世界上最稀有的動(dòng)物之一，被稱(chēng)為“活化石”，屬?lài)乙患壉Ｗo動(dòng)物，是中國的國寶，常作為“貴客”或“友好使者”出國展覽和生活。大熊貓的形象特征是渾圓肥胖，黑白分明，活潑可愛(ài)，適于用水墨畫(huà)去表現。小學(xué)第四冊的《水墨游戲》和第六冊的《跳舞的點(diǎn)和線(xiàn)》兩課，學(xué)生已學(xué)習、掌握了一定的水墨練習基礎。但本課是學(xué)生第一次嘗試用水墨畫(huà)的形式進(jìn)行形體的筆墨造型，有一定的難度，教學(xué)中可以在分析、欣賞大熊貓圖片和藝術(shù)作品的基礎上，采用教師示范和學(xué)生自主探究學(xué)習相結合的形式，培養他們的水墨造型能力。體驗中國畫(huà)中的用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的興趣。
二、說(shuō)目標
這節課我原來(lái)制定的教學(xué)目標是1.學(xué)習用水墨畫(huà)的形式表現大熊貓，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、表現能力和想象力。2.感受水墨造型的樂(lè )趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習水墨畫(huà)的興趣。3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的意識。后來(lái)我通過(guò)師傅指導和自己研究，發(fā)現原來(lái)的目標非常模糊，可操作性不強，特別是我們是研究目標效益性研究的實(shí)驗組，這樣的目標不具體，特別是沒(méi)有一些技法上的要求，于是我就重新調整了目標，將他們制訂為：1培養學(xué)生大膽落筆，運用線(xiàn)面結合來(lái)進(jìn)行水墨造型的樂(lè )趣。.2.了解墨色變化形成的特殊效果，嘗試控制水與墨的干濕濃淡，引導學(xué)生有意識地體會(huì )水與墨在宣紙上滲、洇形成的墨韻、筆痕等特殊的藝術(shù)效果，提高學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，。3.了解大熊貓的生活習性和生存狀態(tài)，樹(shù)立保護珍稀動(dòng)物的意識。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是嘗試運用墨色滲化的方法表現大熊貓的皮毛。 難點(diǎn)是動(dòng)態(tài)大熊貓的筆墨造型。
四、說(shuō)課前準備 生：中國畫(huà)常用工具，及尋找大熊貓的資料。師：中國畫(huà)常用用具及課件。
五、說(shuō)教法：當我將教學(xué)重點(diǎn)放在墨色的變化上時(shí)，是有出其不意的可操作性，但是，通過(guò)上課，我發(fā)現這樣還不夠，還應該教會(huì )所有的孩子調墨的方法，同時(shí)通過(guò)自己的示范，我發(fā)現最淺顯的方法就是最好的方法，并且，當學(xué)生能調制墨色的時(shí)候，他就更容易畫(huà)出大熊貓的皮毛的特色來(lái)。
六、說(shuō)學(xué)法：根據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）仔細觀(guān)察，體會(huì )老師的調墨過(guò)程；（2）動(dòng)手嘗試練習的學(xué)習方法，并且在嘗試的過(guò)程中，能在紙上試墨，并大膽落筆；（3）體驗水墨課下筆的輕重緩急，知道變化給作品帶來(lái)的美感。
七、說(shuō)教學(xué)流程：
1.導入：猜謎，引出大熊貓 [版]，讀課題《我愛(ài)大熊貓》你從書(shū)中知道了大熊貓的什么知識？齊讀小知識
2揭示課題，誰(shuí)能告訴老師大熊貓的體形有什么特點(diǎn)呢？（討論特點(diǎn)）理解熊貓的形體結構和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態(tài)肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。4人小組分析大熊貓的黑白所處的位置，點(diǎn)、線(xiàn)、面的構圖以及黑白灰的變化特點(diǎn)。
2.佳作欣賞，學(xué)習畫(huà)法。
�。�1）指導學(xué)生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節不可撼》，你能說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)在畫(huà)法上有什么可以學(xué)習的嗎？重點(diǎn)學(xué)習大熊貓的皮毛滲透法。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學(xué)習墨的滲化方法。畫(huà)頭和身體時(shí)墨色可滲化得多一些；畫(huà)眼、耳朵、四肢時(shí)筆中水分要少一點(diǎn)。）重點(diǎn)示范皮毛的墨色滲化法，，眼和嘴的水墨要少
�。�2）指導學(xué)生自習教材中熊貓的畫(huà)法步驟圖。
�。�3）教師示范大熊貓的作畫(huà)步驟：①根據熊貓外形和動(dòng)態(tài)，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫(huà)出頭和身體，用濃墨畫(huà)出眼、耳朵和四肢。
3.欣賞感悟，明確要求。
�。�1）欣賞同齡人作品，開(kāi)闊創(chuàng )作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛(ài)。）
�。�2）抓住大熊貓的動(dòng)態(tài)，創(chuàng )作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創(chuàng )作步驟：①構思。②用淡墨畫(huà)出頭和身體。③用濃墨畫(huà)出眼、耳朵和四肢。④添加一些背景（表現創(chuàng )造）（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。
4.學(xué)生練習，教師指導。進(jìn)行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P，以此啟發(fā)其他同學(xué)。
5.展示欣賞，作業(yè)評講。（1）展示學(xué)生作業(yè)。（2）說(shuō)一說(shuō)，評一評，體驗成功的快樂(lè )。
評的時(shí)候看是不是墨色變化得好，是不是皮毛的表現感覺(jué)強烈。
6.課后延伸。教育學(xué)生熱愛(ài)大熊貓，嘗試用水墨畫(huà)的表現方式畫(huà)其他的動(dòng)物。
六、說(shuō)教學(xué)效果：第一節效果是一般，5%的同學(xué)能達到我的課業(yè)要求，并講究構圖與造型和用筆方法，但是我通過(guò)第2節的再創(chuàng )造，80%的同學(xué)都能做到了，于是，我知道了，是我們的時(shí)間不夠用，或者是說(shuō)我的教學(xué)效率不高，一節課不能做到完美，還有，當有的學(xué)生沒(méi)有帶工具的時(shí)候，以及等有學(xué)生倒了墨汁的時(shí)候，都給我們的教學(xué)帶來(lái)不便，還有就是很多學(xué)生對對與個(gè)別教學(xué)，個(gè)別指導見(jiàn)效快，當然也有些同學(xué)就是不敢落筆，總想老師畫(huà)他紙上，這樣在時(shí)間上就帶來(lái)了不便，以后我還要學(xué)會(huì )調整。
七、說(shuō)板書(shū)設計：以前在開(kāi)課的時(shí)候都是電腦老師幫我制作課件，但現在我自己制作課件，我覺(jué)得對我自己也是一個(gè)比較大的挑戰，我以后不用依賴(lài)別人完成自己的工作了，在此也要感謝我們的電腦老師對我的指點(diǎn)。除了運用電腦課件，我還運用了實(shí)物投影儀，以便在范畫(huà)的時(shí)候讓學(xué)生清晰地看到。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《詹天佑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)六年級上冊的第5課。這是一篇以人物姓名為題的課文，重點(diǎn)寫(xiě)詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設計、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國工程師，表現了中國人民的智慧的力量。
二、說(shuō)教學(xué)目標
在教學(xué)設計時(shí)，緊扣《語(yǔ)文課程標準》要求，結合學(xué)生實(shí)際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師�！本o扣“愛(ài)國”和“杰出”把本課設計為兩課時(shí)，并制定如下教學(xué)目標：第1課時(shí)：重點(diǎn)研讀、體會(huì )詹天佑的愛(ài)國情懷，讓學(xué)生對他的認識從表面深入到內心。第2課時(shí)：重點(diǎn)研讀詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，體會(huì )人物的杰出才能，并進(jìn)一步將愛(ài)國的情感燃在學(xué)生的心間。
三、說(shuō)教學(xué)方法
緊緊圍繞教研室倡導的三十分鐘有效課堂，認真思考備課、組織自己的教學(xué)設想。心里少說(shuō)，說(shuō)該說(shuō)的，在課堂教學(xué)中，始終明確，學(xué)生是主體，整堂課都讓學(xué)生自主參與其中，尊重學(xué)生的理解，讓其有所得。
四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節設計
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望
設計一個(gè)主話(huà)題：“認識他嗎？”（想通過(guò)此環(huán)節，讓孩子們知道課文永遠是我們最應該親近的第一手資料，教會(huì )孩子如何正確收集、整理和使用資料。激發(fā)學(xué)生想認識主人公的濃厚興趣。）
�。ǘ┏踝x感知，理清文章脈絡(luò )
1、初讀第一問(wèn)：“他是個(gè)怎么樣的人？”
2、反饋。全文的第一句。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)問(wèn)題，直奔全文的中心，學(xué)生已經(jīng)將自己的初讀體會(huì )及理解在朗讀這一環(huán)節中體現。）
3、明白課文大意�！爸饕ㄟ^(guò)一件什么事來(lái)反映人物的品質(zhì)的？”
�。ㄍㄟ^(guò)這一環(huán)節，理清文章的脈絡(luò )。全文是按先概述后具體的方法來(lái)安排材料的。并理清了事件的層次：起因、經(jīng)過(guò)、結果。）
�。ㄈ┘氉x第二、三自然段
1、默讀該部分內容，思考：“詹天佑是在什么樣的情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？文中的哪些語(yǔ)句讓你的心不平靜了？”
2、圍繞“阻撓、要挾、輕蔑”這三處關(guān)鍵語(yǔ)句解讀文本，體會(huì )詹天佑接受任務(wù)時(shí)的不易。
�。ù谁h(huán)節的設計，初步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷，明白，當時(shí)的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修筑，對于我們整個(gè)民族來(lái)說(shuō)意義重大。）
3、配合朗讀相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
�。ㄋ模┬【毠P
此時(shí)此刻，如果沒(méi)有詹天佑，
�。ㄗ寣W(xué)生即興寫(xiě)話(huà)，在寫(xiě)話(huà)的同時(shí)，學(xué)生的情感得以宣泄，對詹天佑的愛(ài)國情懷的認識就上升了一個(gè)層面。）
�。ㄎ澹┖献髯x《中華少年》中的段落
此環(huán)節的設計旨在讓孩子對課文有更深的體悟，對人物的愛(ài)國情懷有更深的理解，進(jìn)一步明白，熱愛(ài)祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事。在以后的學(xué)習中，自己也能將整組單元課文有選擇地進(jìn)行整合，從中受益。
�。┬〗Y
光有滿(mǎn)腔的愛(ài)國情懷是不夠的，德才兼備才能有所作為。明確下節課的學(xué)習任務(wù)：體會(huì )詹天佑的杰出才干。
�。ㄆ撸┱n堂作業(yè)時(shí)間
第一類(lèi)：完成基礎題第1和2題。
第二類(lèi)：挑戰題，完成第四題的第（二）大題。為進(jìn)一步學(xué)好下節課的內容進(jìn)行再次自主、深入地預習。
五、說(shuō)板書(shū)設計
詹天佑 愛(ài)國 杰出
阻撓 要挾 輕蔑
京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本單元課文的內容定位在“文化生活”上，這體現了語(yǔ)文同社會(huì )文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì )生活的重要內容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì )學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導學(xué)生認識和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養學(xué)生對文化生活、對文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標內容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉文化活動(dòng)為線(xiàn)索，表現了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉文化生活經(jīng)歷。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據新《大綱》對閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標擬訂如下：
1、知識目標：體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
2、能力目標：（1）引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解；（2）體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
3、情感目標：體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現對童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細致逼真，充滿(mǎn)江南水鄉的詩(shī)情畫(huà)意。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結尾對“豆”與“戲”的評價(jià)、贊美與前面對“豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)手段
1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強直觀(guān)感，培養學(xué)生對江南水鄉文化生活的感性認識。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識容量。
2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
1、《社戲》雖然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當，但畢竟年代久遠，對于當代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì )產(chǎn)生出許多奇怪的疑問(wèn)來(lái)。針對這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì )只集中在故事情節上，而對優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細膩的心理刻畫(huà)不會(huì )很在意。這正是需要教師精講的地方。
教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內涵是十分豐富的，對文學(xué)作品的欣賞也應該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì )有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習，不宜追求惟一的標準答案，要允許并且鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。
2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì )比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì )不會(huì )也那樣做？在現實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現了少年朋友們怎樣的態(tài)度和情感？其次，要學(xué)習發(fā)現問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認真體會(huì )作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習這些表達方式。
六、教學(xué)程序
第一課時(shí)
1、導入新課。
2、解決字詞障礙。
3、理清文章脈絡(luò )；熟讀課文。
4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè )事
5、播放課文朗讀錄音整體感知課文。
6、學(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò )。
7、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習俗。
8、學(xué)生聯(lián)系家鄉某一文化習俗，在課堂上口頭表達，課后寫(xiě)小作文。引導學(xué)生通過(guò)反復的朗讀加深對課文內容的理解；體會(huì )江南水鄉文化生活，適當引導學(xué)生關(guān)注自己家鄉的文化習俗。
第二課時(shí)
1、看戲前的波折；
2、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情。
3、看戲時(shí)的心理和興趣。
4、找出夏夜行船時(shí)表現作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì )其中哪些描寫(xiě)可以體現當時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的。
5、學(xué)生復述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情。
6、布置課后寫(xiě)一篇小作文，練習以景抒情的寫(xiě)法。體會(huì )景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
第三課時(shí)
1、看戲歸來(lái)的情形。
2、看戲次日的情形。
3、復述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事。
4、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同。
5、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。體會(huì )農家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農家小朋友的真摯感情。
七、課后實(shí)踐
學(xué)生雖然不大會(huì )有在農村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì )有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。
說(shuō)課稿 篇7
【說(shuō)課內容】蘇教版教材二年級上冊第六單元《大禹治水》。
【說(shuō)教材】
《大禹治水》是一個(gè)古代傳說(shuō)，講述的是大禹為了治理洪水為老百姓造福，歷盡千辛萬(wàn)苦，三過(guò)家門(mén)而不入，終于制服了洪水的故事。
把這樣一個(gè)歷史故事放在二年級教材中進(jìn)行教學(xué)，我想不僅僅是讓學(xué)生了解大禹其人、其事，更重要的是讓學(xué)生感受到他身上所表現出來(lái)的吃苦耐勞、堅持不懈、一心為公、無(wú)私奉獻的精神品質(zhì)。
通過(guò)分析教材并結合新課標要求，我制定了本課時(shí)教學(xué)目標：
知識與技能：理解課文內容，知道大禹是我國古代傳說(shuō)中的一位為民造福的英雄，有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：鼓勵學(xué)生運用結合語(yǔ)境、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受大禹制服洪水的頑強意志、獻身精神。
教學(xué)重點(diǎn)：了解大禹是怎樣不辭辛苦，利用自己的聰明才智，制服洪水為民造福的。
現在的孩子缺乏“關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )”的意識，加上故事背景時(shí)代久遠，因而對大禹不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷，多數學(xué)生在理解和感受上有一定的困難。因此體會(huì )大禹的獻身精神是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，通過(guò)朗讀、想像、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行角色體驗的方法加深理解和體會(huì )。
【說(shuō)教法】
根據對教材的分析研究，我發(fā)現本課有幾處想象的訓練點(diǎn)。因此，本課的教學(xué)我采用“讀中感悟”的方式，運用創(chuàng )設情景法、問(wèn)題引導法、閱讀討論法引導學(xué)生讀書(shū)、想象和交流。利用想象來(lái)拓展學(xué)生思維的空間，然后在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。
【說(shuō)學(xué)情、說(shuō)學(xué)法】
二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習基礎，通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習和訓練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習方法和閱讀技能。他們喜歡朗讀,想象豐富、有強烈的表現欲和求知欲。本節課學(xué)生通過(guò)“讀、思、議、悟”自主參與、積極學(xué)習，構建了有活力的課堂。
【說(shuō)教學(xué)流程】
一、習舊引新 遷情入境
我從談洪水給人們帶來(lái)的危害引入課題，解題。通過(guò)兩個(gè)同音字“治”與”制“的比較，學(xué)生既區分了字義，同時(shí)又用“治理、制服”這兩個(gè)詞統領(lǐng)起全篇，激發(fā)學(xué)生探知興趣。
整體感知后觀(guān)看洪水泛濫的視頻，學(xué)生真切地感受到災情的嚴重、百姓無(wú)家可歸的處境以及大禹此時(shí)此刻的心情，為下文的學(xué)習渲染了心理氛圍。。
二、創(chuàng )設情境， 讀中設境
新課標指出：“應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考�！闭n文第二段用簡(jiǎn)練的幾句話(huà)敘述了大禹治水的經(jīng)過(guò)，教學(xué)中我緊扣關(guān)鍵詞“千辛萬(wàn)苦”來(lái)貫穿本節課的教學(xué)。我進(jìn)行了如下設計：
1.巧抓想象點(diǎn)，學(xué)生“情感蔓延”
情動(dòng)才涌。我設計了兩處想象訓練：想象大禹在走遍千山萬(wàn)水的過(guò)程中可能會(huì )遇到哪些困難？禹在帶領(lǐng)老百姓挖河、劈山的過(guò)程中，又會(huì )遇到哪些困難？學(xué)生提煉生活、豐富想象。通過(guò)想象體會(huì )到大禹的辛苦及面對困難無(wú)畏的精神，。
2.巧抓互動(dòng)點(diǎn)，教師“穿針引線(xiàn)”
運用朗讀的牽引。對小學(xué)二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇文章在理解上有一定的難度，很多地方能意會(huì )而不會(huì )言傳。在這樣的情況下，只有反復地朗讀體驗，以讀促思，才能獲得更深刻的理解。通過(guò)對“禹下決心治理洪水” “千辛萬(wàn)苦、千山萬(wàn)水”等重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子讀的訓練，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生看到大禹治理洪水的決心、用心、恒心 、責任心，從而感受到大禹治理洪水的頑強意志。大禹的形象在學(xué)生心中逐漸飽滿(mǎn)起來(lái)。
三、引入情境，境中悟情
課文第三段大禹治水時(shí)“三過(guò)家門(mén)而不入”的故事感人肺腑，教材中并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的描述，這是一個(gè)可以充分利用和挖掘的空白點(diǎn)。我抓住這一“空白”，鼓勵學(xué)生大膽體驗和想像感人的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面、美好的情感。這段內容的教學(xué)，先通過(guò)填空練習，讓學(xué)生體會(huì )一連串數量詞的運用的精妙。再讓學(xué)生聯(lián)系自己，設身處地站在禹的兒子的角度想一想：缺失父愛(ài)的童年，他的童年少了多少歡樂(lè )？接著(zhù)設定典型場(chǎng)景進(jìn)一步渲染：大禹的兒子十多歲了，還不知道父親是什么樣子。有一天，他終于忍不住了，跑去問(wèn)母親。他會(huì )怎樣問(wèn)母親？母親怎樣回答？用問(wèn)答再一次撥動(dòng)學(xué)生心弦，學(xué)生領(lǐng)悟到?jīng)]有人不愛(ài)自己的家，也沒(méi)有哪個(gè)父親不愛(ài)自己的孩子，大禹為了讓千萬(wàn)的老百姓過(guò)上好日子，舍小家顧大家。引出成語(yǔ)“三過(guò)家門(mén)而不入”。此時(shí)再讓學(xué)生談?wù)�，你看到了一個(gè)怎樣的大禹？至此，大禹的勇敢無(wú)畏、智慧、無(wú)私的英雄形象在學(xué)生心中扎了根，人物變得立體。學(xué)生在境中悟情，讀中思索，體會(huì )了大禹的偉大精神，達到入境、動(dòng)情、達理。
四、深入情境，情中悟理
漫長(cháng)的13年，大禹歷盡千辛萬(wàn)苦，終于制服了洪水。老百姓的生活是怎樣的呢？引入第四段的教學(xué)。這段的教學(xué)，先引導學(xué)生看洪水被制服后一片山清水秀、輕舟漫游，反映人民生活安居樂(lè )業(yè)情景的圖片，理解“安定”。教師追問(wèn)：是誰(shuí)給老百姓帶來(lái)的這樣的日子？學(xué)生自然而然地會(huì )和課文開(kāi)頭的一幕人們無(wú)家可歸的生活狀態(tài)對比，進(jìn)一步認識到大禹的功勞。最后升華情感：教師再一次質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“大”禹？從“大”字體會(huì )人們對英雄的尊重和愛(ài)戴。人文性與思想性進(jìn)一步整合，讓學(xué)生用“心理視線(xiàn)”去讀書(shū)，得到情的激發(fā)，智的啟迪，美的熏陶。
五、全課總結，課外拓展
全課結束，我對大禹的精神進(jìn)行小結，指出大禹精神是中華民族精神的象征。
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有興趣的同學(xué)搜集歷史上有哪些為治理洪作出過(guò)巨大貢獻的人？
練習的設計，將學(xué)習由課內引向課外，增加積累，拓展視野。 【說(shuō)板書(shū)設計】
大禹治水
大禹治水意志堅，
踏遍萬(wàn)水和千山。
三過(guò)家門(mén)而不入，
英雄美名代代傳。
這節課的板書(shū)是將文中的一些重點(diǎn)詞語(yǔ)連結成詩(shī)的形式呈現的，是對大禹人物精神的概括提煉，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生理解和記憶。
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