【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板錦集7篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材：
1 、教材內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材三年級下冊p63。
2 、教材及一般學(xué)情簡(jiǎn)析：
筆算乘法是本單元的第二個(gè)內容，也是本單元的重點(diǎn)。分為不進(jìn)位和進(jìn)位兩個(gè)層次。教材安排了兩個(gè)例題和兩個(gè)練習，分四課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。本課是教學(xué)不進(jìn)位的兩位數乘兩位數，并安排了8個(gè)做一做的練習，讓學(xué)生在通過(guò)自主探索獲取知識的基礎上進(jìn)行鞏固的練習。
教材通過(guò)到書(shū)店購書(shū)的實(shí)際生活情境，讓學(xué)生列出算式，嘗試解答�！靶偂钡姆椒ㄌN含了乘法分配律的思想，將兩位數乘兩位數轉化為一個(gè)兩位數乘整十數和一個(gè)兩位數乘一位數兩個(gè)算式，再把它們的積相加，同時(shí)也是豎式計算的基礎�！靶〖t”的方法是豎式計算，實(shí)際上是將“小剛”的方法簡(jiǎn)寫(xiě)（三個(gè)豎式合為一個(gè)豎式），也是本課的核心。
本課是在學(xué)生學(xué)習了兩位數乘一位數和兩位數乘整十數的基礎上進(jìn)行學(xué)習，計算上本身并沒(méi)有困難。主要是解決乘的順序和第二個(gè)積的書(shū)寫(xiě)位置的問(wèn)題，使學(xué)生掌握基本的乘法筆算的方法。其關(guān)鍵是要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生理解用第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數所得的積的末位要與因數的十位對齊，理解和掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法。對于小學(xué)三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們的年齡特征和心理特點(diǎn)，他們的形象思維仍占主要地位，因此學(xué)習素材的選取與呈現以及學(xué)習活動(dòng)的安排要注重數學(xué)在學(xué)生的學(xué)習和生活中的應用，以及尊重知識的邏輯基礎和學(xué)生的現實(shí)基礎，讓他們在合作交流中，體驗解決問(wèn)題策略的多樣化，在合作交流的過(guò)程中解決筆算過(guò)程中遇到的新問(wèn)題，探討計算的方法。
3 、教學(xué)目標
據此，我為本課設立了以下教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現兩位數乘兩位數的筆算計算方法的全過(guò)程，體驗計算方法的多樣化和優(yōu)化策略。
�。�2）在自主探究與合作交流的學(xué)習活動(dòng)中，使學(xué)生掌握兩位數乘兩位數不進(jìn)位乘法的筆算方法，理解其算理。
�。�3）通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，體驗數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生探索新知，自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習、互動(dòng)。
所以，我認為，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解筆算兩位數乘兩位數的算理并會(huì )正確進(jìn)行計算。難點(diǎn)是建立算理的正確表象，理解第二個(gè)因數十位上的數乘第一個(gè)因數所得的積的末位要與因數的十位對齊。關(guān)鍵在于能否為學(xué)生營(yíng)造好恰當的生活情境與探究氛圍，使學(xué)生活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
我確立以上目標的主要基于以下兩點(diǎn)考慮：
1、《數學(xué)課程標準》提出了重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的全新理念，要充分尊重學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程。本節課教學(xué)中要創(chuàng )設良好的探究氛圍，引導每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程。
2 、數學(xué)學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)建構過(guò)程，學(xué)習者能否主動(dòng)建構并形成良好的認知結構，取決于能否激發(fā)原有認知結構中的感性材料，所以本課不僅應從整體上把握教材知識結構，而且要縱向考慮新舊知識及方法的溝通聯(lián)系。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)要向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為此整一節課，我是循著(zhù)“引導----探究----鞏固----評價(jià)”的路徑讓學(xué)生觀(guān)察現象、探究方法、應用知識、交流評價(jià)，著(zhù)力培養學(xué)生的數學(xué)眼光——以數學(xué)的視角去觀(guān)察、以數學(xué)的思維去探究、以數學(xué)的方式去應用、以數學(xué)的語(yǔ)言去評價(jià)。在繁瑣與簡(jiǎn)約、感性與理性、數學(xué)與生活交織的學(xué)習過(guò)程中，讓學(xué)生的數學(xué)思維越來(lái)越開(kāi)闊、越來(lái)越敏銳。
三、說(shuō)教學(xué)程序：
為體現以上的設計理念和構建探索性學(xué)習課堂教學(xué)的基本教學(xué)模式，我是這樣來(lái)實(shí)施教學(xué)的：
1、情景導入：
課件創(chuàng )設：新年將至，小軍想買(mǎi)些禮物和卡片送給好朋友。他到新華書(shū)店買(mǎi)了1套12本的格林童話(huà)，每本24元；買(mǎi)了23張卡片，每張卡片13元。
提問(wèn)：根據以上信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？怎樣求呢？
預設：（1）買(mǎi)格林童話(huà)花去多少錢(qián)？24×12
�。�2）買(mǎi)卡片花去了多少錢(qián)？23×13
�。�3）一共花去了多少錢(qián)？
�。ǖ叫氯A書(shū)店去購買(mǎi)禮物這個(gè)生活化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識，通過(guò)對信息的選擇、處理、整合，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。）
2、算法探究：
�。�1）估算：24×12 23×13
�。�2）自主探索算法。
�。�3）小組交流。
�。�4）全班匯報：誰(shuí)愿意和同學(xué)們一起分享你的計算方法？
學(xué)生可能會(huì )出現以下幾種：（板示）
�、龠B加法：24+24+…+24=288（元）（12個(gè)24相加）
�、诓饠捣ǎ�24×2=48、24×10=240、240+48=288（元）
20×12=240 4×12=48 240+48=288（元）
�、圻B乘法：24×2×6=288（元） 24×6×2=288（元）
24×3×4=288（元） 24×4×3=288（元）
12×4×6=288（元） 12×6×4=288（元）
�、茇Q式法：
2 4
× 1 2
————————
4 8
2 4
————————
2 8 8
這里可讓學(xué)生結合24×2=48、24×10=240、240+48=288說(shuō)出豎式計算的原理，在這里是這樣引導的：這個(gè)48怎么來(lái)的？這個(gè)1×24相當于什么相乘，所以這個(gè)乘出來(lái)的積末位4要寫(xiě)在什么位上？為什么把這個(gè)0和“+”空著(zhù)，可以寫(xiě)嗎？（讓多個(gè)學(xué)生對著(zhù)豎式說(shuō)說(shuō)）
同時(shí)課件演示乘的過(guò)程：
2 4
× 1 2
————————
4 8
2 4
————————
2 8 8
�。�5）算法優(yōu)化：這幾種計算方法你最欣賞哪一種？
�。�6）嘗試練習：下面就用你最欣賞的方法來(lái)計算23×13。
學(xué)生都會(huì )用拆數法或豎式法計算，探討：為什么不用連加與連乘法？
學(xué)生回答后教師小結：在計算兩位數乘兩位數時(shí)，豎式計算適用的范圍更廣。
�。ó攲W(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應是如何激發(fā)學(xué)生的內驅動(dòng)力，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、估計、思考、交流去探索知識，在討論中欣賞和理解，在類(lèi)比中優(yōu)化，從中體會(huì )數學(xué)思想和方法，并且注重學(xué)生在建立正確算理表象過(guò)程中知識間的相互聯(lián)系和溝通。教師只是引導、參與學(xué)習，留給學(xué)生學(xué)習數學(xué)的生動(dòng)場(chǎng)景：知識由學(xué)生去建構，問(wèn)題由學(xué)生去發(fā)現，共性由學(xué)生去歸納。）
3、應用提高：
�。�1）選擇合理方法計算：
33×31 25×12
�。ㄟ@是兩道基本練習題，首先是檢查學(xué)生對筆算算理的理解情況，其次是培養學(xué)生合理解決問(wèn)題的能力，如25×12= 25×4×3。因為筆算僅僅是一種技能和方法，而計算的品質(zhì)和靈活選擇合理的算法在某種角度上可能更重要。在教學(xué)之前我們要有意識的讓學(xué)生經(jīng)歷從特殊到一般來(lái)體會(huì )筆算方法的普遍性，但是當學(xué)生掌握了這種技能以后，又要在另外的一種層面上來(lái)思考我們的教學(xué)價(jià)值，就是讓學(xué)生要具有一種良好的計算品質(zhì)，能夠根據具體的題目靈活選擇合適的計算方法（包括估算）。這可能也是一種優(yōu)化吧。）
�。�2）解決問(wèn)題：
�、� □ □
×□ 3
——————
□ 9
2 6
——————
□ □ □
�。ㄟM(jìn)一步深化理解兩位數乘兩位數筆算的算理，培養學(xué)生的逆向思維能力。）
�、谌�1）班有24位同學(xué)在跳繩達標訓練中，都跳了121下，他們一共跳了多少下？
�。ㄑ由焱卣�，適時(shí)遷移，創(chuàng )設多位數乘多位數的不進(jìn)位筆算乘法的素材，引導知識的遷移，培養學(xué)生主動(dòng)探究的習慣。）
�。▽W(xué)習數學(xué)知識不是目的，重要的是運用這些數學(xué)知識解決生活中的實(shí)踐問(wèn)題，從中體會(huì )到數學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，獲得學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，知道遇到問(wèn)題試著(zhù)運用數學(xué)方法去探索問(wèn)題和解決的途徑，以逐步形成獨立探索的習慣和大膽探索的精神。）
4、交流評價(jià)：
通過(guò)本節課的學(xué)習，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。
�。▽W(xué)生通過(guò)自主探索性學(xué)習，獲得了新知識、新經(jīng)驗，無(wú)論是認知，還是情感，都全方位地得到發(fā)展，再通過(guò)交流評價(jià)引導學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗，交換意見(jiàn)與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗收獲轉化成為大家共同的財富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過(guò)程中，要不時(shí)對照目標要求，形成自我反饋機制。在小組交流中認識自我，也學(xué)會(huì )評價(jià)他人的學(xué)習。）
“凡事預則立，不預則廢”沒(méi)有高質(zhì)量的預設，就不可能有精彩的生成，但是課堂又是動(dòng)態(tài)的，變化的，有時(shí)課堂教學(xué)生成和預設是一致的；但有時(shí)兩者是有差異的甚至是截然不同的，面對后面一種情況，教師該怎么辦？我想作為教師能夠做到的是：在課前精心的設計教學(xué)預案；在課上靈活地處理生成資源。只要我們教師的心中有學(xué)生、有目標、有策略，將會(huì )彰顯課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《假如》是一首兒童詩(shī)，借馬良的神筆表達了對小樹(shù)，小鳥(niǎo)，殘疾人發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)愛(ài)。詩(shī)的內容雖然簡(jiǎn)單，但字里行間卻充滿(mǎn)了兒童一顆愽大而純真的心，是培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個(gè)課時(shí)完成。
二、說(shuō)理念
課標提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式。根據這一基本理念，讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當點(diǎn)撥，從而突破重難點(diǎn)。
三、說(shuō)目標
1、認識9個(gè)生字。
2、正確，流利，地朗讀課文。
3、學(xué)習詩(shī)歌中一個(gè)小節。
四、說(shuō)教法
重視學(xué)生個(gè)性化的識字方法。
重視學(xué)生自讀自悟，運用啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養自主，合作，探究精神
五、說(shuō)學(xué)法
自主，合作，探究法，在教學(xué)中給足學(xué)生充分自主的時(shí)間，自讀自悟。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1、緊扣生活，導入新課
學(xué)生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉，首先我問(wèn)學(xué)生：你們知道神筆馬良的故事嗎 知道神筆的作用嗎 讓學(xué)生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調動(dòng)學(xué)生對神筆的興趣，學(xué)習的慾望也被激發(fā)了。
2、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，整體感知課文
詩(shī)歌是藝術(shù)創(chuàng )作的精點(diǎn)，它融音樂(lè )，美術(shù)，文學(xué)于一體，以精碎的語(yǔ)言包含了極其豐富的內容，教學(xué)初始，讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè )朗讀，想象詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，形成感性認識。
3、識記生字，理解詞語(yǔ)，交流個(gè)性化的識字方法
低年級主要的教學(xué)任務(wù)是以識字為主，二年級的識字量大，學(xué)生認的'快，忘得也快。針對這一實(shí)際情況，我采用多種形式多次復現生字，先讓學(xué)生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，并要求學(xué)生在小組自學(xué)中相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個(gè)字的，用什么方法記住這個(gè)字，培養學(xué)生個(gè)性化的識字方法。接著(zhù)全班匯報交流，先由學(xué)生提出難記的生字，全班交流共同識記，而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀等多種形式反復出現生字，及時(shí)正音，并把生字放在詞語(yǔ)中認讀，進(jìn)一步鞏固生字的音，形，義，以此突破本課的重點(diǎn)，同時(shí)把評價(jià)融入其中。
4、初讀課文，讀通句子
在學(xué)生學(xué)會(huì )生字的基礎上，讓學(xué)生自己讀通課文，并提出朗讀要求讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學(xué)生自讀課文中再一次感知課文內容。
5、細讀課文其中一節，讀中感悟，悟中生情
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)精讀課文的好處是：學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)中我是這樣落實(shí)的：由小組自由選擇喜歡的一節學(xué)習，小組內讀后交流：這一節詩(shī)講什么 你喜歡哪一句為什么 充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的能力，說(shuō)出自己的體會(huì )，在學(xué)生充分合作的基礎上進(jìn)行全班交流，教師就此一節適時(shí)點(diǎn)撥引導，而后讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀，小組讀，讓學(xué)生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。
總之，整個(gè)設計，我把學(xué)習的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習，加深理解和體驗，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)意識能以長(cháng)久保持，做到樂(lè )學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有所得，在輕松，愉快中掌握知識，發(fā)展語(yǔ)言。
說(shuō)課稿 篇3
《精彩的馬戲》是語(yǔ)文思想品德第四冊第七單元中的一篇課文。課文共六段。第一段寫(xiě)媽媽帶我去看了一場(chǎng)精彩的馬戲。第二到第四段以相同的結構寫(xiě)了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走鋼絲三個(gè)節目。第五段簡(jiǎn)單介紹猴子騎車(chē)、馬鉆火圈、小狗做數學(xué)題三個(gè)節目。第六段寫(xiě)了馬戲團的叔叔阿姨真有辦法。它要求通過(guò)課文的學(xué)習學(xué)會(huì )本課的十二個(gè)生字，會(huì )讀兩個(gè)多音字，理解“喝彩、穩穩當當”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思，初步懂得一段話(huà)由幾句話(huà)組成，先講什么，后講什么，要有一定的順序；開(kāi)始培養學(xué)生讀懂一段話(huà)的能力。通過(guò)對課文的深入了解，體會(huì )馬戲的精彩表現在什么地方，作者又是如何用準確的語(yǔ)言來(lái)描述的，并從動(dòng)物能表演那么精彩的節目是馬戲團叔叔阿姨訓練的結果，知道還是人最有辦法。我們在感謝動(dòng)物給人們作了精彩表演的同時(shí)，更應該感謝馬戲團叔叔阿姨的辛勤勞動(dòng)。在對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)使學(xué)生受到思想教育。
我上的是第二課時(shí)，課時(shí)目標讓學(xué)生：使學(xué)生初步懂得人有辦法，能讓動(dòng)物聽(tīng)從人的指揮；理解：“圓溜溜、好奇、觀(guān)眾、移動(dòng)、緊張、哄笑、出色、穩穩當當、喝彩、聽(tīng)從、指揮”等詞語(yǔ)的意思；初步懂得一段課文中先講什么，再講什么，最后講什么，初步培養讀懂一段話(huà)的能力。
l一4冊教材到了這一課第一次出現這樣的題目：課文第二段有幾句話(huà)?先講什么?再講什么?最后講什么?目的就在于培養學(xué)生讀懂一段話(huà)的能力。而把讀懂課文中描寫(xiě)馬戲精彩的句子作為教學(xué)重點(diǎn)，則是由課文的內容決定的。課文通過(guò)作者生動(dòng)形象的描述讓人感受到馬戲的精彩。如果不理解這些句子，就無(wú)法知道馬戲的精彩，體會(huì )不到語(yǔ)言文字是怎樣為思想內容服務(wù)的，完成語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)就無(wú)從談起了。所以本課的教學(xué)方法就是通過(guò)學(xué)生反復地讀來(lái)體會(huì )、感受節目的精彩和小作者的寫(xiě)法。
本課教學(xué)我力求做到以下幾點(diǎn)：
1、以情景教學(xué)為主，學(xué)生自主學(xué)習為主，全課以“看表演---朗讀---找精彩語(yǔ)句----說(shuō)精彩的體會(huì )”為主線(xiàn)，借助CAI課件的三次欣賞，強化感知印象，整體感受課文，圖文結合，加深學(xué)生對課文內容的理解。
2、重點(diǎn)段的教學(xué)注意層次性，從導到扶再到放，并在自主學(xué)習，集體討論的基礎上，師生互議；閱讀過(guò)程中讓學(xué)生自主品詞品句，如“你讀懂了什么？”“你喜歡哪一句句子？”“你畫(huà)了哪個(gè)句子，為什么？”等環(huán)節中充分體現了學(xué)生學(xué)習的自主性。
3、語(yǔ)句訓練，是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內容，但離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境就會(huì )變得枯燥無(wú)味，造成學(xué)生思維障礙。而根據課文的需要，適時(shí)選用相應的電教媒體教學(xué)，可以把學(xué)生帶入特定語(yǔ)境之中，細細品味文章的語(yǔ)言美，從而加深對課文的理解。比如文中描寫(xiě)猴子頑皮的樣子時(shí)，用了“直笑”，而在寫(xiě)黑熊緊張的樣子時(shí)用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調換？我們應該怎么樣來(lái)區別“直笑”和“哄笑”這兩個(gè)詞呢？就因為多媒體課件的引入，使學(xué)生身臨其景，真切地明白了兩種笑的不同，加深了對課文的深刻理解。
4、在復習鞏固課文內容時(shí)，我以招收節目主持人的形式進(jìn)行復述，收到了非常好的教學(xué)效果。通過(guò)告訴大家一個(gè)好消息，我們紅領(lǐng)巾電視臺近期要開(kāi)設一個(gè)新的電視節目，專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們播放精彩的馬戲。聽(tīng)說(shuō)二（`1）班的同學(xué)個(gè)個(gè)口齒伶俐，大方能干，現特向二班招聘講解員五名，望大家把握機會(huì )，踴躍應聘�！庇捎诖祟�(lèi)游戲形式新鮮，有時(shí)代感，而當今學(xué)生的競爭意識又普遍較強，因此他們的積極性被充分地調動(dòng)了起來(lái)。有的聯(lián)系自己的親眼所見(jiàn)說(shuō)，有的模仿電臺主持人說(shuō)……趣味濃厚，氣氛活躍。但由于時(shí)間關(guān)系，只讓一位小朋友上臺，應該多叫幾個(gè)小朋友上來(lái)，增加學(xué)生的能力。
課上下來(lái)，也反映出很多值得反思的地方，如課件的切換，有些語(yǔ)句分析的還不夠透徹等等，希望大家批評、指正，多提意見(jiàn)，能讓自己有所收益、有所進(jìn)步。
說(shuō)課稿 篇4
一、 教學(xué)內容
歌曲《數鴨子》是小學(xué)音樂(lè )一年級下冊的歌曲。
二、 教材分析
《數鴨子》是一首頗具說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地數鴨子的情景。歌曲前后皆有說(shuō)唱結合，表現出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友們在門(mén)前大橋下數鴨的情景，第二段以老爺爺風(fēng)趣幽默的口吻教育孩子平時(shí)要養成良好的學(xué)習習慣，別貪玩忘了上學(xué)，還形象地告訴孩子們考試時(shí)千萬(wàn)別抱回“鴨蛋”，充滿(mǎn)了濃郁的生活氣息。
三、 教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標1．完整而有表情地演唱《數鴨子》，數板與歌聲能很好地銜接，把握節奏能跟著(zhù)伴奏音樂(lè )背唱《數鴨子》。2．用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受四四拍歌曲的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)完整而有表情地演唱《數鴨子》并能跟著(zhù)伴奏音樂(lè )背唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)用不同的節奏型、打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，感受音樂(lè )的美堅持以“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，創(chuàng )造為目的”的原則，發(fā)展學(xué)生的能力，這也是本課的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一步：創(chuàng )設情景、激趣導入音樂(lè )欣賞運用故事導入法，同時(shí)出示多媒體課件，引出歌曲：《數鴨子》。歌曲教學(xué)之前，設置二個(gè)聲部的節奏練習，可以讓學(xué)生在合作中得到鍛煉，培養節奏感和合作能力。將全班學(xué)生分成兩組，一組念數板內容，一組模仿鴨子的叫聲。甲：門(mén) 前 大橋 下│游過(guò) 一群 鴨 0│快來(lái) 快來(lái)數一數│二四 六七 八 0‖乙：嘎嘎第二步：學(xué)習歌曲《數鴨子》
�。�1）播放《數鴨子》，學(xué)生整體感知歌曲的旋律。
�。�2）誰(shuí)聽(tīng)過(guò)這首歌？你能為大家唱一唱嗎？
�。ㄒ徊糠滞瑢W(xué)肯定比較熟悉）
�。�3）讓學(xué)生找找歌譜有沒(méi)有相似的地方。
�。�4）請會(huì )唱的學(xué)生跟琴小聲演唱歌曲。
�。�5）教師給予點(diǎn)評，并指導學(xué)生演唱歌曲中的難點(diǎn)。如休止符、一字多音的地方等等。
�。�6）通過(guò)各種形式演唱歌曲：接龍唱，男生、女生唱等等。只是會(huì )唱還不行，二年級的學(xué)生年齡小，演唱過(guò)程中，極容易拖拍子，教師要指導學(xué)生用清晰的咬字、吐字和正確的演唱速度來(lái)表現歌曲的生動(dòng)活潑和趣味性。
�。�7）小組表演唱：①引導學(xué)生用不同的節奏同時(shí)為歌曲伴奏。②分小組練習后表演。（唱、跳、打擊樂(lè )伴奏）教學(xué)過(guò)程中，教師應以平等、尊重、理解、關(guān)心、賞識的態(tài)度去對待每一位學(xué)生。在這一環(huán)節中我把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生留下了自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，師生互動(dòng)，共同學(xué)習。讓孩子們在輕松愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)會(huì )歌曲，突破重難點(diǎn)。
最后，教師總結本節課，學(xué)生在《數鴨子》的音樂(lè )聲中有序走出教室。五、說(shuō)教學(xué)預想這節課的設計，我本著(zhù)推行教學(xué)民主的理念，從主宰變?yōu)橹鲗�，發(fā)揮學(xué)生主體作用，形成良好的合作關(guān)系。整個(gè)教學(xué)始終在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中進(jìn)行。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)氛圍，從對立變?yōu)楹椭C。在教學(xué)方法上變繁為簡(jiǎn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到成功的歡樂(lè )。
說(shuō)課稿 篇5
本節課的思路大體如下：
目標：
知識與能力：學(xué)習詩(shī)歌鑒賞品味語(yǔ)言的一般方法
過(guò)程與方法：在課前反復誦讀的基礎上，品味詩(shī)歌
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習詩(shī)人不與權貴同流合污，追求個(gè)性解放的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、鑒賞、品味詩(shī)歌語(yǔ)言一般方法的引導是教學(xué)的重點(diǎn)。
2、對夢(mèng)境深層含義的解讀是教學(xué)的難點(diǎn)。
課堂教學(xué)思路
一、導入設計：這是學(xué)生上高中以來(lái)第一次接觸古代詩(shī)歌。盡量將李白的一首詩(shī)放到第二單元——“詩(shī)的唐朝”中整體考量，并強調欣賞詩(shī)歌要注意反復誦讀，聯(lián)想想象，探究意境，體味沉淀詩(shī)中的思想情感。通過(guò)大聲吟詠，有利于學(xué)生進(jìn)入今天所要營(yíng)造的課堂藝術(shù)氛圍。導語(yǔ)盡量做到簡(jiǎn)短精辟。
二、新課設計：特別突出兩點(diǎn)：(一)反復吟誦；(二)循序漸進(jìn)，進(jìn)行鑒賞詩(shī)歌一般方法的指導。
首先引導學(xué)生去讀詩(shī)歌的題目�！秹�(mèng)游天姥吟留別》可以提示學(xué)生以下三點(diǎn)：(1)“夢(mèng)游天姥”；(2)“吟”；(3)“留別”。
然后在詩(shī)題的解析中介紹背景。(1)點(diǎn)出“吟”是一種古詩(shī)體。(2)留別是最終目的。(3)夢(mèng)游天姥是全詩(shī)主體。
吟誦37頁(yè)這四行詩(shī)，思考作者夢(mèng)游的原因是什么?文中哪一個(gè)關(guān)鍵詞暗示了這一點(diǎn)?
在前兩行，天姥山究竟有什么特點(diǎn)如此吸引詩(shī)人，竟然迫不及待地要“夢(mèng)游”呢?是通過(guò)哪些詩(shī)句表現的?
在表現天姥山高峻的句子中哪幾個(gè)詞特別富有表現力，同時(shí)又各有側重。
進(jìn)而明確這些非常富有表現力的詞往往是動(dòng)詞，又常常算上修辭。(板書(shū))另舉一例，加以強調。
李白乃詩(shī)仙，出語(yǔ)自不凡。在第二段前兩行，哪個(gè)動(dòng)詞特別富有仙氣?從中可體味出詩(shī)人的心情如何?
之后由人們慣常心態(tài)入手，賞析品讀月與李白性格的關(guān)系。想象于靜夜之際，李白乘風(fēng)而行，腳下波光粼粼，頭上明月朗照，何等自在!由東魯到浙東一路有月相伴、相隨、相知、相送，何其浪漫!其實(shí)由《月下獨酌》中我們可以品味出李白入骨的寂寞：“舉杯邀明月，對影成三人�！北驹�(shī)中的月亦是如此。但李白終究是李白，一個(gè)豪邁灑脫的“奇男子”“謫仙人”“偉丈夫”，縱使胸中沉郁至極，卻絕不怨天，亦不尤人，而是一笑置之，樂(lè )觀(guān)待世。這也是李白和李白的詩(shī)生命力長(cháng)存的緣由所在。
這是我們應當注意的第二種詞——名詞，往往附上情思。在詩(shī)歌中往往和詩(shī)人情感密切關(guān)聯(lián)，這種包蘊了作者主觀(guān)情思的客觀(guān)物象或事象，我們稱(chēng)之為意象�？梢哉f(shuō)它們沉淀的是我們民族的文化情感，比如“柳”與離別相關(guān)，“雁”與書(shū)信相關(guān)等等。
詩(shī)人已游興盎然，那么他是如何寫(xiě)他夢(mèng)游的整個(gè)過(guò)程的呢?這一部分讓學(xué)生自由朗讀。
到了剡溪，去登天姥山，詩(shī)人極力通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的感受暗示氣氛、心境的變化。
看“謝公宿處”、“淥水蕩漾”，聽(tīng)“清猿啼”；登山時(shí)，山腰觀(guān)日出，沿路賞群花，耳聞“天雞”嘹亮啼鳴：心情何如?
爾后但聞“熊咆”“龍吟”山林為之戰栗，目睹烏云密布，云霧升騰，緊接著(zhù)眼見(jiàn)電光閃閃，耳聞霹靂隆隆，山崩地搖，石門(mén)洞開(kāi)：做何感想?
一面是陽(yáng)光普照，精神振奮，安閑自適；一面是天色陰沉，氣氛壓抑、恐怖。
兩相對比，形成頓挫，更能強調此時(shí)此刻精神上的壓抑、困惑。視覺(jué)嗅覺(jué)，調動(dòng)感覺(jué)。
轉入詩(shī)歌難點(diǎn)的閱讀：
“忽魂悸以魄動(dòng)”之前多么光明，日月同輝；多么奢華，金銀為臺；多么壯觀(guān)，群仙匯集。然而詩(shī)人竟到此戛然止筆，悸然長(cháng)嗟。此時(shí)此刻，既沒(méi)有外來(lái)的驚擾，又沒(méi)有異響的驚動(dòng)，是什么使詩(shī)人魂悸?是什么讓他動(dòng)魄?是什么讓他長(cháng)嘆?
請同學(xué)們分組討論，合作探究，小組推舉一人代表發(fā)言，言之成理，白圓其說(shuō)即可。
簡(jiǎn)短的導入，將學(xué)生的注意力轉移到對詩(shī)人所發(fā)出的感慨這一部分的閱讀。
課堂教學(xué)當是鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，詩(shī)無(wú)達詁。遇到疑問(wèn)，句不離篇。
聯(lián)系背景，知人論世：這段夢(mèng)境的描寫(xiě)可以理解為指幾年來(lái)的宮廷生活的反映。
李白費盡心力進(jìn)入官場(chǎng)，結果賜金放還；費盡心力尋仙道，結果天上人間一樣。不難體會(huì )李白此時(shí)此刻的心情：即使進(jìn)入了神仙世界，也可能因為某個(gè)緣由，而被趕下界來(lái)，最終只能“且放白鹿青崖間，須行即騎訪(fǎng)名山”，借寄情山水來(lái)代替對人間富貴、對飛升成仙的追求。
在夢(mèng)醒時(shí)分，心——一落千丈 身——直墜深淵，再用一幅直觀(guān)的圖來(lái)描述前前后后，那就是“現實(shí)一夢(mèng)幻一現實(shí)”。所有的夢(mèng)都破滅了，一個(gè)“失”字中隱含了詩(shī)人多少墮入虛空的無(wú)奈的嘆息。
最后，詩(shī)人在低徊失望中吟留作別。詩(shī)人不禁發(fā)出“世間行樂(lè )亦如此，古來(lái)萬(wàn)事東流水”的感慨!感慨之余，作者終于表露心跡：我之所以離去，去訪(fǎng)山尋仙，是為了遠離這里黑暗的現實(shí)，去效法謝公，徜徉山水之樂(lè )。
最后兩句，是全詩(shī)的詩(shī)眼�！按菝颊垩�，即低頭彎腰。這把那阿諛?lè )钣�、吹牛拍馬、送禮行賄、喪失人格尊嚴的奴顏婢膝的丑態(tài)形象化。李白能這樣做么?他在皇帝面前尚且傲骨錚錚，更何況對那些權臣貴戚呢!夢(mèng)境是理想幻滅后幽憤心理的特殊反映。之后慨嘆，乃至決絕，是詩(shī)人夢(mèng)醒后的心路歷程�！肮艁�(lái)萬(wàn)事”像東流水，人生亦如此，一去不返，轉瞬即逝。詩(shī)人此時(shí)已過(guò)不惑之年，而宏圖未展，其焦慮之情和只爭朝夕的緊迫之感都寓其中。盡管前方冰封大河、雪滿(mǎn)太行，盡管心里矛盾重重，難割難舍。但這個(gè)愿意當劍俠，當酒仙，卻不愿當奴才的李白最終還是舍下了官位、舍下了玄宗、舍下了自己的理想，“直掛云帆濟滄�！比チ�。
三、布置作業(yè)：
寫(xiě)一篇學(xué)后記，附在隨筆本中。
除上述內容外，我認為本課的教學(xué)還應注意以下兩點(diǎn)；
首先，注重感情投入，以激情喚起激情�！扒椤笔窃�(shī)歌的生命，“情”更是詩(shī)歌教學(xué)的生命。教學(xué)中，我們只有投入真情，設身處地的走進(jìn)詩(shī)人的心靈世界，融入詩(shī)人的情感空間，激昂處還以激昂，委婉處還以委婉，如此才能更好感染、引導學(xué)生。
其次，語(yǔ)文課應有語(yǔ)文味，詩(shī)歌教學(xué)尤應如此。在教學(xué)實(shí)踐中，生動(dòng)形象、富有感染力的語(yǔ)言是點(diǎn)燃學(xué)生詩(shī)情的最佳的方法。我認為，這堂課，不僅要書(shū)聲朗朗，還要詩(shī)意盎然，故特別注意各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡。
板書(shū)設計：
夢(mèng)游天姥吟留別李白
行文思路：現實(shí)一夢(mèng)境一現實(shí)
心路歷程：幻滅一慨嘆一決絕
反復誦讀，聯(lián)想想象
找準動(dòng)詞，算上修辭
找到名詞，附上情思
視覺(jué)嗅覺(jué)，調動(dòng)感覺(jué)
遇到疑問(wèn)，句不離篇
聯(lián)系背景，知人論世
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：
本節課的教學(xué)內容是人教版數學(xué)六年級上冊《圓》的第一節內容《認識圓》，主要內容有：用圓規畫(huà)圓、了解圓各部分名稱(chēng)、掌握圓的特征等。
2、教材簡(jiǎn)析：
圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)圖形。學(xué)生已經(jīng)對圓有了初步的感性認識，教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生回答日常生活中圓形的物體，并通過(guò)觀(guān)察使學(xué)生認識圓的形狀。再指導學(xué)生獨立完成畫(huà)圓的操作過(guò)程，掌握圓的畫(huà)法。經(jīng)過(guò)討論使學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，掌握圓的特征。
3、教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)。
�。�2）使學(xué)生掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系。
�。�3）使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程認識圓，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和初步的探索能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )使用圓規畫(huà)圓，知道半徑和直徑的關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用圓規畫(huà)圓。
二、學(xué)生分析
在小學(xué)階段，學(xué)生的空間觀(guān)念比較薄弱，動(dòng)手操作能力比較低；本校處在城鄉結合處，家庭輔導能力較低，學(xué)生接受能力較差；學(xué)生的學(xué)習水平差距較大，小組合作意識不強，鑒于以前學(xué)習長(cháng)、正方形等是直線(xiàn)平面圖形，而圓是曲線(xiàn)平面圖形，估計學(xué)生在動(dòng)手操作、合作探究方面會(huì )存在一些困難。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)習熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟知識。本節課我以學(xué)生親自動(dòng)手制作車(chē)輪為主線(xiàn)，在動(dòng)手中引導學(xué)生認識圓的各部分名稱(chēng)，理解圓的特征，以及教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，有目的、有意識地安排了讓學(xué)生折一折、畫(huà)一畫(huà)、比一比、、量一量等動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生用眼觀(guān)察，動(dòng)腦思考，動(dòng)口參加交流、討論，用耳去辨析同學(xué)們的答案。
2、教學(xué)中理應發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀(guān)影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識，自己探究、嘗試，修正錯誤，總結規律，從而主動(dòng)獲取知識。
3、本節課我采用了操作、探究、討論、發(fā)現等教學(xué)方法。學(xué)生的學(xué)法與教法相對應，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。通過(guò)教具的直觀(guān)演示將演示、觀(guān)察、操作、思維與語(yǔ)言表達結合在一起，使學(xué)生對圓有一個(gè)形象的感知。同時(shí)作用于學(xué)生的感官，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )讓他們主動(dòng)參與獲取知識的過(guò)程，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識與創(chuàng )新意識。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、情景導入：
由課前準備的紙做的車(chē)輪（車(chē)輪有正方形的、圓形的），讓兩名學(xué)生滾車(chē)輪比賽來(lái)創(chuàng )設情境，通過(guò)學(xué)生討論、交流，導入新課，讓學(xué)生在充分觀(guān)察的基礎上，知道圓形的車(chē)輪既快速又平穩，使數學(xué)的內容充滿(mǎn)人文色彩。在體現了社會(huì )性和時(shí)代感的同時(shí)，一下子就激發(fā)了學(xué)生的好奇心及強烈的探究欲望生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率。
（二）、動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)現新知
通過(guò)折一折，量一量，畫(huà)一畫(huà)等一系列開(kāi)放性活動(dòng)，把學(xué)生變被動(dòng)"學(xué)數學(xué)"為主動(dòng)"做數學(xué)"。在"動(dòng)手操作、自主探索、合作交流" 等方式中老師一步步引導學(xué)生探索圓的各部分名稱(chēng)，同一圓里，半徑和直徑的關(guān)系等等，讓學(xué)生掌握了數學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎知識，還訓練了一些基本技能。尤為重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )新
精神與合作精神，體驗了數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚。
（三）、 鞏固練習
通過(guò)填空、判斷、操作等練習讓學(xué)生更深入了解圓，充分理解在同一個(gè)圓里半徑與直徑的關(guān)系，做到首尾呼應，使學(xué)生初步感受數學(xué)知識來(lái)源于現實(shí)生活，又服務(wù)于現實(shí)生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)習和應用數學(xué)的信心。
（四）、小結體驗
這節課我們學(xué)習了什么？說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？
最后，讓學(xué)生用右手食指畫(huà)一個(gè)圓滿(mǎn)的句號，結束課堂。
說(shuō)課稿 篇7
《多彩的上海文化》是《品德與社會(huì )》三年級第一學(xué)期第2單元“上海一家人”中的一篇課文。本課是在前面四課分別了解上海地理、歷史和發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步來(lái)了解上海的文化發(fā)展及其內涵。
本課的教學(xué)目標是：1.初步了解上海的文化具有南北交融、中西合璧的特點(diǎn)，為上海文化的多彩而自豪；2.初步懂得擁有開(kāi)放的胸懷、善于取人之長(cháng)能促進(jìn)文化的繁榮。本課的教學(xué)重點(diǎn)是上海的文化具有南北交融、中西合璧的特點(diǎn)。
通過(guò)對本課教材的讀解，并針對本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)，我設計了三個(gè)層次逐漸遞進(jìn)的活動(dòng)，具體教學(xué)設計如下：
活動(dòng)一、感受上海文化的多彩
該活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引入課題。
首先，教師出示一組“煙花”的照片，問(wèn)學(xué)生：美不美？想知道在哪兒拍的嗎？以此引出這是在世紀公園的上海煙花節上拍攝的，在煙花節上來(lái)自世界不同國家的煙花藝術(shù)師們匯集上海世紀公園用各自創(chuàng )作的風(fēng)格獨特、絢麗多彩的煙花配上美妙的音樂(lè )把上海的夜裝點(diǎn)得美麗動(dòng)人，告訴學(xué)生每年的國際音樂(lè )煙花節已是上海人民十一黃金周長(cháng)假期間的一項重要的文化娛樂(lè )活動(dòng)了。
接著(zhù)，教師引導學(xué)生說(shuō)：你知道上海還有哪些文化活動(dòng)嗎？相信學(xué)生們會(huì )把自己日常生活中看到的、聽(tīng)到的、甚至親身參與過(guò)的文化活動(dòng)說(shuō)出來(lái)的。當然由于學(xué)生生活圈的范圍限制，只能說(shuō)出一小部分，可能涉及的內容也比較少。
隨后，教師就調動(dòng)學(xué)生說(shuō)：你們想不想去體驗和感受一下更多的上海文化活動(dòng)嗎？然后就帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入“漫步上�！�，利用多媒體向學(xué)生展示上海在商業(yè)、藝術(shù)、教育、體育、娛樂(lè )、餐飲、旅游等方面的照片，讓學(xué)生較為廣泛地了解和感受上海文化�？赐曛�，再引導學(xué)生說(shuō)：剛才看了這么多的文化活動(dòng)，有些同學(xué)也參加過(guò)，那就請你結合自己親身參與的經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊?jiàn)聞和感受吧？給予學(xué)生同桌交流和全班交流的時(shí)間進(jìn)行暢談。教師結合學(xué)生的交流適當介紹豫園、新天地、南京路、衡山路、七寶古鎮、龍舟賽和金山農民畫(huà)等。
最后，教師與學(xué)生一起小結：上海的文化是多姿多彩的，出示課題：多彩的上海文化。我們?yōu)槎嗖实纳虾Ｎ幕械阶院馈?/p>
活動(dòng)二、體會(huì )上海文化的特點(diǎn)
該活動(dòng)的目的是指導學(xué)生深入探究，獲得體驗。
首先，教師提問(wèn)：“上海文化為什么會(huì )如此多彩呢”？學(xué)生可以各抒己見(jiàn)。教師適時(shí)引導說(shuō)：那好，讓我們一起去探究一下吧！
接著(zhù)，教師用多媒體出示一組戲劇照片，問(wèn)學(xué)生：你能說(shuō)說(shuō)這是哪種戲劇嗎？在學(xué)生回答時(shí)，教師適當簡(jiǎn)介照片，并提供滬劇、越劇、京劇、評彈、滑稽戲的片斷欣賞。然后問(wèn)學(xué)生：你知道這些戲劇都來(lái)源于哪里嗎？引導學(xué)生看書(shū)學(xué)習，讓學(xué)生知道上海的許多戲劇都來(lái)源于外省市。再引導學(xué)生說(shuō)：你還觀(guān)看過(guò)到上海巡演的外地戲劇嗎？組織學(xué)生交流。這些活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )到上海以開(kāi)放的姿態(tài)接納、改造外地戲曲，繁榮了上海舞臺，是個(gè)南腔北調交匯的大舞臺。媒體出示：南北交融。
隨后，教師用多媒體播放一組畫(huà)面：古鎮和萬(wàn)國建筑、滬劇滑稽戲和歌劇舞劇、中餐和西餐、小店和商業(yè)街、健身和國際比賽、中外電影等。引導學(xué)生說(shuō)：看了這些組合畫(huà)面，你有什么發(fā)現和感受呢？組織學(xué)生交流。讓學(xué)生體會(huì )到中西文化在上海和諧交融、共存發(fā)展。媒體出示：中西合璧。
最后，教師和學(xué)生一起小結：上海的文化特點(diǎn)是南北交融、中西合璧，也正是如此，所以上海的文化是如此多彩而繁榮。
活動(dòng)三、感悟上海文化的內涵
該活動(dòng)的目的是引導學(xué)生感悟內涵，拓展延伸。
首先，教師給學(xué)生出示一組“管樂(lè )隊”演出的照片，問(wèn)學(xué)生：你們知道照片上是什么活動(dòng)嗎？你知道他們是誰(shuí)呀？學(xué)生會(huì )說(shuō)這是我校小星星銅管樂(lè )隊在上海音樂(lè )廳舉辦專(zhuān)場(chǎng)演出。教師以此熟悉的話(huà)題引導學(xué)生去體驗西方的管樂(lè )藝術(shù)被我們中國小朋友也接受了，在學(xué)習演奏銅管樂(lè )的時(shí)候，自己的身心得到了藝術(shù)的熏陶，陶冶了自己的情操。
接著(zhù)，教師引導學(xué)生說(shuō)：無(wú)論是現實(shí)還是歷史，上海在積極學(xué)習和吸收外來(lái)先進(jìn)文化中我們得到了發(fā)展，得到了繁榮。其實(shí)，這樣的事例很多很多，你還能說(shuō)出一些嗎？引導學(xué)生讀一讀書(shū)上的“七色光”。教師讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的話(huà)題進(jìn)行小組內交流，然后組織全班進(jìn)行交流。
隨后，師生共同小結：擁有開(kāi)放的胸懷，善于取人之長(cháng)，就可以促進(jìn)文化繁榮。教師引導學(xué)生齊讀書(shū)上“上海人善于學(xué)習和吸收外來(lái)的先進(jìn)文化，就像滔滔大海接納涓涓百川”，體驗出“海納百川”的內涵。引導學(xué)生作為新一代的上海人，要具有開(kāi)放的眼光和心懷，做個(gè)可愛(ài)的上海人，把上海建設得更加繁榮。
最后，布置實(shí)踐作業(yè)。
�。�1）選擇參加上海旅游節、上海國際音樂(lè )煙花節等文化娛樂(lè )活動(dòng)，拍張照片，寫(xiě)下感受。
�。�2）推薦“上海文化觀(guān)光”站，自主學(xué)習，給父母或伙伴介紹一個(gè)文化活動(dòng)。
板書(shū)設計：
多彩的上海文化
南北交融 中西合璧
海納百川
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