有關(guān)說(shuō)課稿模板集錦九篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：
大家好!今天我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)板書(shū)飛、等五個(gè)方面對《拉薩古城》進(jìn)行說(shuō)課。
《拉薩古城》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文五年級下冊選讀課文中的第一課。這篇課文主要用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言對拉薩古城中藏族民居特色等進(jìn)行描寫(xiě)。本課正好與五年級下冊第一單元整合專(zhuān)題“走進(jìn)西部”的內容遙相呼應，使整本教材渾然一體。而《拉薩古城》這篇課文能讓同學(xué)們在原有的知識水平上更進(jìn)一步的了解西部，去親近西部的極好教材。因此，在教學(xué)中。我會(huì )注意引導學(xué)生在把握課文內容，體會(huì )優(yōu)美詞句和含義深刻的句子的基礎上產(chǎn)生對拉薩的向往之情。
根據新課標對小學(xué)五年級語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言壞境中的恰當意義；能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情等。結合“走進(jìn)西部”專(zhuān)題相呼應的教材特點(diǎn)以及五年級學(xué)生現有的知識水平，求知欲強的特點(diǎn)的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標定為以下三點(diǎn)：1.知識與技能目標：通過(guò)不同的方式把握課文主要內容。2.過(guò)程與方法目標：體會(huì )深刻含義的句子的意義3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標能進(jìn)一步加深對西部的了解，產(chǎn)生對拉薩的向往之情.
為了落實(shí)本課的教學(xué)目標，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓住重點(diǎn)句子“它是一道宗教的江，一條生活的河�！眮�(lái)進(jìn)行理解、賞析。教學(xué)難點(diǎn)為認識拉薩古城的特色。
為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我結合了教材的特點(diǎn)，與五年級學(xué)生已有的知識水平求知欲強的特點(diǎn)，我采用了以下兩種教學(xué)策略：1、自由學(xué)習合作法。根據新課標倡導的自主、合作、探究的學(xué)習方式，引導學(xué)生自主閱讀，自己去觀(guān)察，發(fā)現問(wèn)題，做學(xué)習的主人。2、直觀(guān)法。運用課件教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀(guān)，清楚的感知教學(xué)對象。
下面，我將從創(chuàng )設情境，走進(jìn)拉薩。初讀課文，把握內容，精析課文，走進(jìn)拉薩，總結全文，升華情感，四個(gè)環(huán)節來(lái)敘述教學(xué)程序。
第一個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，走近拉薩。同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們平時(shí)旅游都是怎樣去的��？今天老師就用另一種方式，帶你們去一個(gè)神秘的地方旅游，讓我們一起揭開(kāi)它神秘的面紗，踏上我們的神奇之旅吧！出示拉薩風(fēng)光的課件【學(xué)生欣賞，教師板書(shū)課題】我設計這一系列的問(wèn)題引出課題，目的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望，為下文教學(xué)作鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節，初讀課文，把握內容。同學(xué)們。我們欣賞了神奇的拉薩，那么在作者次多的眼中，拉薩又是怎么樣呢？1、讓我們走進(jìn)課文，用自己喜歡的方式讀課文，課件出示要求:① 吧課文讀通順，把不認識的生字詞標記好，和同桌
一起交流互相學(xué)習。② 說(shuō)一說(shuō)課文中描寫(xiě)了拉薩古城的哪些景點(diǎn)，并在書(shū)上做好批注。2、學(xué)生反饋學(xué)習成果，我將從以下三個(gè)方面來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)習成果；① 生字詞：幡、鎏、無(wú)與倫比、嘆為觀(guān)止、星羅棋布 ②由學(xué)生找景點(diǎn)，教師根據學(xué)生的回答板書(shū)課文中描述的四個(gè)景點(diǎn)：藏族民居、經(jīng)幡、大昭寺、八廊街 ③ 把握文章內容。要求學(xué)生根據板書(shū)或自己在書(shū)中的批注，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。設計這一環(huán)節，我主要是尊重閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不必教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，與文本進(jìn)行直接的對話(huà)，才能讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，成為學(xué)生的主人，從而完成了第一個(gè)教學(xué)目標。
第三個(gè)環(huán)節，精析課文，走進(jìn)拉薩。經(jīng)過(guò)剛才的初讀課文，我們對這篇課文有了一定的了解，在課文結尾處有一句這樣的話(huà)【出示課件：拉薩古城是人們心目中的神秘之地，神圣之地、幸福之地】為什么作者會(huì )這樣寫(xiě)呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題快速的閱讀課文。
�、僮杂勺x課文。
�、趯W(xué)生反饋學(xué)習成果，課件出示：（ ）的藏族民居，（ ）的經(jīng)幡，（ ）的大昭寺，（ ）的八廊街，我將根據學(xué)生的回答簡(jiǎn)單的學(xué)習前面三個(gè)景點(diǎn)，而在這三個(gè)景點(diǎn)中主要讓學(xué)生學(xué)習第二自然段理解“經(jīng)幡”的意義，賞析句子【整座拉薩古城像一支正要起航的漂亮而龐大的航隊，布達拉宮則是無(wú)與倫比的旗幟】引導學(xué)生理解這個(gè)比喻句式，重點(diǎn)學(xué)習第四自然段，繁華的八廊街這個(gè)景點(diǎn)，對于這個(gè)景點(diǎn)。我將分三步來(lái)學(xué)習。第一步，學(xué)生大聲朗讀這一段，找出這一段的中心句，第二步。理解句子“它是一道宗教的江，一條生活的河”的含義，在這一段中從哪些地方可以看出八廊街與宗教、生活有關(guān)系？引導學(xué)生從“藏民是信徒也是熱愛(ài)生活的人”街上的熱鬧與大昭寺的莊嚴肅穆。誦經(jīng)聲與討價(jià)還價(jià)聲等來(lái)理解。這個(gè)環(huán)節的設計我在充分的尊重學(xué)生自主學(xué)習的同時(shí)讓學(xué)生有重點(diǎn)的完成本課的學(xué)習，從而完成本課的第二個(gè)教學(xué)目標。
第四個(gè)環(huán)節總結全文，升華情感，同學(xué)們經(jīng)過(guò)這一次旅游，你想去這么神秘，這么神圣的地方嗎？【課件出示事件視頻】看了這段視頻。你有什么想說(shuō)的呢？
最后我來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們要愛(ài)護和平讓拉薩古城這一神秘之地。神圣之地。幸福之地成為真正的神秘之地，神圣之地。幸福之地！從而完成第三個(gè)教學(xué)目標。
一節課下來(lái)，我的整體板書(shū)是：正中間板書(shū)課題 拉薩古城；左側依次排列的是拉薩的四個(gè)景點(diǎn)；右側是對古城拉薩的總結語(yǔ)：神秘之地，神圣之地，幸福之地。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
《對印的樂(lè )趣》是本教材繪畫(huà)系列課中的一個(gè)環(huán)節，屬于“造型 表現”范疇。面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣�！懊佬g(shù)學(xué)科要想在大多數學(xué)生中保有一席之地，就應該使之與學(xué)生發(fā)生興趣方面的關(guān)系，即要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內在興趣”“并且要在基礎美術(shù)教育中，使全體性的實(shí)現成為可能的關(guān)鍵，在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這種靈活多變的拓印技巧，一旦與兒童繪畫(huà)的審美趣味相結合，就會(huì )產(chǎn)生一種即具有兒童情趣又有現代感的效果。
本課的設計意圖是對應低年級的兒童特點(diǎn)和制作能力，引導學(xué)生靈活掌握版畫(huà)的制作方式，不拘一格，通過(guò)合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，并充分體驗印制的樂(lè )趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、初步了解對印版畫(huà)的簡(jiǎn)單印制技巧，學(xué)會(huì )對飲版畫(huà)不同的表現方法。
2、在教學(xué)中，教師應注意學(xué)生小組探究能力的培養以及發(fā)散思維、求異思維的鍛煉。激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng )新的創(chuàng )造意識，注意培養學(xué)生感受、分析、表達能力。
三、 說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識對印版畫(huà)是造型表現的一種表達方式，學(xué)習簡(jiǎn)單的對印技巧并創(chuàng )造性的表達。
難點(diǎn)：如何巧妙地將印好的畫(huà)面進(jìn)行新的創(chuàng )意。
四、說(shuō)教學(xué)材料
水粉顏料、各色卡紙，調色盤(pán)，毛筆等。
《對印的樂(lè )趣》教學(xué)反思
《對印的樂(lè )趣》是本教材繪畫(huà)系列課中的一個(gè) 環(huán)節，同時(shí)也是學(xué)生第一次接觸水粉這種繪畫(huà)工具，想到低年級在以往的教學(xué)中使用的都是水彩筆或是蠟筆等繪畫(huà)工具，而在涂 色之前是用鉛筆現起稿才涂色的，這就有可以改正的機會(huì )�？紤]到低年級學(xué)生有可能會(huì )不感下筆繪畫(huà)所以我采用這種靈活多變的拓印技巧，與兒童繪畫(huà)的審美趣味相結合，就會(huì )產(chǎn)生一種即具有兒童情趣又有現代感的效果。本課我對應低年級學(xué)生的特點(diǎn)和制作能力，引導學(xué)生靈活掌握版畫(huà)的制作方式，引導學(xué)生靈活掌握版畫(huà)的制作方式，不拘一格，通過(guò)合理巧妙的設計制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，合作能力，并充分體驗印制的樂(lè )趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。
本課我采用的是同桌合作完成繪畫(huà)，由一名同學(xué)主畫(huà)，另一名同學(xué)協(xié)助繪畫(huà)并印制，在把拓印出來(lái)的兩幅畫(huà)分別加上不同的背景或是裝飾是一幅作品變成兩幅�？紤]到學(xué)生的個(gè)別差異我，這種繪畫(huà)方式既可以使繪畫(huà)好的同學(xué)得到發(fā)揮又可以讓繪畫(huà)比較弱的同學(xué)有信心趣完成作品。
由于水質(zhì)顏料干的速度比較快，本節創(chuàng )作比較適合二人合作形式進(jìn)行教學(xué)，不太適合集體完成。如何使對印的效果比較清晰，我引導同學(xué)們在時(shí)間中互相啟發(fā)。例如水分的掌握，基本上是顏料管中直接擠出來(lái)的顏色，不必在兌水。但是我發(fā)現學(xué)生的作品中還是有的水分比較多。
說(shuō)課稿 篇3
我說(shuō)課的內容是浙教版的小學(xué)美術(shù)教材第六冊第3課《設計小板報》一課，下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教學(xué)分析：
《設計小板報》：本課屬于“設計應用”領(lǐng)域。選擇學(xué)生熟悉的板報為切入點(diǎn)，把板報的設計、制作、欣賞、評說(shuō)等知識元素和能力培養綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生探究設計藝術(shù)的興趣，培養學(xué)生的審美情趣、創(chuàng )新精神和設計能力，以此形成藝術(shù)設計方面的美術(shù)素養。
板報是一種常見(jiàn)的群眾性宣傳工具。教材第8頁(yè)形象直觀(guān)地介紹了節慶、活動(dòng)時(shí)以圖為主的板報形式。第9頁(yè)上圖通過(guò)介紹《數學(xué)小報》，讓學(xué)生了解一般小板報的內容、結構、比例、編排方式、色彩搭配等，感受平面設計的形式和規律。而第9頁(yè)下圖介紹了三種不同的版面編排方法，提供學(xué)生作業(yè)參考，引導學(xué)生創(chuàng )作思路的多樣化。
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng )造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課的教學(xué)目標：
教學(xué)目的：
1、了解并掌握兩種版面布局格式；
2、掌握版面設計的基本步驟；
3、理解版面設計的兩個(gè)設計重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握版面設計的基本步驟，理解版面設計兩個(gè)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解并掌握兩種布局格式。
教具：
微機、網(wǎng)絡(luò )資源庫、實(shí)物投影、課件、學(xué)生例作；
學(xué)具：
微機、粘貼材料、剪報、手抄報材料、網(wǎng)絡(luò )資源庫；
二、 教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
三、 教學(xué)過(guò)程：
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我設計的教學(xué)流程如下：
一、欣賞導入，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、回顧已學(xué)內容，利用學(xué)生的自豪感，激發(fā)學(xué)習興趣。（課件1）
2、評價(jià)虛擬社區內各部分版面的風(fēng)格及特點(diǎn)。
3、利用學(xué)生對報紙版面的選擇、評價(jià)，增加學(xué)習興趣；
展示四幅手抄報圖樣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和鑒賞能力。引導學(xué)生概括出版面設計的設計重點(diǎn)。
A、由評價(jià)版面圖樣、色彩的優(yōu)劣，引出重點(diǎn)一：裝飾美化
B、由評價(jià)版面分割、規劃優(yōu)劣，引出重點(diǎn)二：布局編排
教師小結：
我們所看到的黑板報或墻報、手抄報，除了文字稿件質(zhì)量要好以外，版面的編排設計好壞也直接影響它的宣傳效果。（板書(shū)：版面設計）
二、新授版面設計知識，承前啟后；
1、解釋版面設計包含內容：以課件演示為主，通過(guò)一幅作品進(jìn)行分解。版面設計就是利用報頭、文稿、各級標題、欄圖、題圖、插圖、尾花、花邊等內容進(jìn)行布局編排、裝飾美化的過(guò)程。
2、版面設計的一般步驟：
�。�1）第一步：根據文稿主次進(jìn)行版面分割布局。
首先，同學(xué)們討論一下，根據你們的經(jīng)驗，進(jìn)行版面設計要按照怎樣的步驟進(jìn)行？（學(xué)生討論，討論結果教師板書(shū)）
�。úシ耪n件2第一步）一份手抄報的文稿內容有主要和次要之分,主要文稿占的塊面較大，次要的文稿占的塊面較小，我們在進(jìn)行版面設計時(shí),首先要針對文稿的主次進(jìn)行大塊面的分割布局,這樣才能達到界面編排合理、塊面活潑統一的效果。
A、講解第一步的兩種布局方式：
a、對稱(chēng)式布局
b、均橫式布局
在版面設計的整體布局方面，我們經(jīng)常運用的有兩種布局，下面請同學(xué)們看兩幅事例，觀(guān)察一下，它們各有什么特點(diǎn)？（師出示課件3、4演示，學(xué)生觀(guān)察總結，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和對觀(guān)察結果的概括能力）
a、請看第一幅作品，從布局上看有什么特點(diǎn)？
引導學(xué)生觀(guān)察出左右對稱(chēng)的布局方式，以及這種布局的設計特點(diǎn)。
b、生觀(guān)察并自行給第二種布局格式起名字。
培養學(xué)生的觀(guān)察及運用學(xué)過(guò)知識概括能力。
B、利用兩個(gè)事例，辨別兩種布局方式，加深理解。
�。�2）第二步：設計報頭、欄圖、題圖及標題字體。
�。ㄕn件5）在第一個(gè)步驟的基礎上，運用前幾節課所掌握的報頭、題圖、欄圖及標題字體幾方面內容，在版面上進(jìn)行合理的安排。
�。�3）第三步：謄抄文稿、畫(huà)插圖。
�。ㄕn件6）謄抄文稿時(shí)，字跡要工整，插圖要與文稿相輔相成，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。最后，看看我們的版面上還缺少什么？
�。�4）第四步：畫(huà)尾花、花邊、總體調整。
�。ㄕn件7）當所有的設計工作基本完成時(shí)，就要看看有沒(méi)有不盡人意的地方，添加潤色，修修補補，讓你的作品更加優(yōu)秀。好的版面設計應該是篇目層次分明，文、圖塊面活潑多變、而又有統一感，色彩協(xié)調、醒目。
三、學(xué)生作業(yè)。
�。ㄒ魳�(lè )伴奏，課件8出示創(chuàng )作主題與建議）
�。ㄒ唬┙o學(xué)生提供創(chuàng )作主題；
�。ǘ┙o學(xué)生提供創(chuàng )作建議；
1、素材可以在網(wǎng)上下載或者資源庫中搜集；
2、制作手法可以自行選擇，例如微機、手抄報等等。
3、畫(huà)面整潔，有良好的創(chuàng )作習慣。
四、作業(yè)講評，進(jìn)行小結。
分小組進(jìn)行講評，對在制作手法、制作創(chuàng )新等方面突出的作品進(jìn)行師生探討，對存在的問(wèn)題進(jìn)行糾正。所學(xué)知識結合經(jīng)驗，談?wù)勈斋@。提出希望，課后多加練習，踴躍參賽。
板書(shū)設計：
精彩作品展評
2版面設計第一步
3對稱(chēng)式布局講解
4均衡式布局講解
說(shuō)課稿 篇4
這節課是蘇教版第五冊下冊第三單元的第3課�！端鼈兪窃鯓友永m后代的》這個(gè)單元圍繞生物怎樣繁殖后代這個(gè)話(huà)題展開(kāi)的。本節課是在同學(xué)學(xué)習了植物、動(dòng)物的繁殖之后進(jìn)一步學(xué)習人是怎樣進(jìn)行繁殖的，從而認識繁殖是生命的一起特征。作為五年級的同學(xué)對人的繁殖這個(gè)話(huà)題既熟悉又陌生，有強烈的好奇心和神秘感。為什么這么說(shuō)呢？我有一個(gè)慣例，每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一次課是同學(xué)通覽教材、自由交流、質(zhì)疑的時(shí)間，通過(guò)這種方式，我基本上能掌握同學(xué)的思維動(dòng)態(tài)。我就發(fā)現同學(xué)在這節內容上停留的時(shí)間長(cháng)，而且竊竊私語(yǔ)，當發(fā)現我注視他們的時(shí)候還不好意思，欲言又止。加之現在的小朋友大多數是獨生子女，享受家長(cháng)的愛(ài)遠遠多于對家長(cháng)的匯報，根據這種情況，我制定了相應的教學(xué)目標。
一、教學(xué)目標：
過(guò)程與方法：
1、運用交流的方法，獲取需要的信息。
2、整理信息，會(huì )運用自身擅長(cháng)的方法表述收集到的資料。
科學(xué)知識：
1、知道人類(lèi)也是通過(guò)兩性結合繁殖自身后代的。
2、了解一些人出生前后的簡(jiǎn)單情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、意識到生命的珍貴。
2、體會(huì )與家長(cháng)的親情，體驗家長(cháng)養育的辛苦。
二、本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：知道繁殖是生命的一起特征。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )收集對自身研究的問(wèn)題有用的資料。
三、教學(xué)流程：
為了更好地達成教學(xué)目標，使同學(xué)有所獲，教師必需合理布置教學(xué)程序，這是教學(xué)勝利最關(guān)鍵的一環(huán)。根據本課教材的特點(diǎn)和學(xué)情，對本課的教學(xué)程序作了如下設計。
�。ㄒ唬┱n前準備
俗話(huà)說(shuō)：磨刀不誤砍柴功，由此可見(jiàn)準備工作的重要性。課前準備分兩局部，都在一星期前進(jìn)行。
第一局部：安排同學(xué)就關(guān)于我是訪(fǎng)談使同學(xué)認識到訪(fǎng)談可以讓自身獲取大量有用的信息。作為教師應指導同學(xué)圍繞主題設計問(wèn)題，使訪(fǎng)談?dòng)心康�，從而學(xué)會(huì )訪(fǎng)談的方法。這樣做能突破教學(xué)難點(diǎn)，同學(xué)學(xué)會(huì )收集對自身研究的問(wèn)題有用的資料�？赡艹霈F的問(wèn)題是個(gè)別家長(cháng)的不配合，局部同學(xué)不能按計劃進(jìn)行訪(fǎng)談。我準備采取通過(guò)教育一線(xiàn)通事先告知家長(cháng)我的教學(xué)意圖，以便家長(cháng)能有的放矢地配合我的教學(xué)，提高訪(fǎng)談效益。中間對同學(xué)的訪(fǎng)談情況進(jìn)行檢查、記錄，對做得好的同學(xué)全班褒揚，還可以將其訪(fǎng)談結果進(jìn)行展示，對沒(méi)有完成的同學(xué)了解情況，督促、鼓勵。
第二局部：進(jìn)行“負重”體驗。教材布置此活動(dòng)在課上進(jìn)行。我考慮課上時(shí)間緊，體驗效果不會(huì )明顯，決定將其布置在課前。具體要求是同學(xué)利用雙休日，將書(shū)包掛在胸前，（書(shū)包一般有十幾斤重）后背用帶子卡住，像媽媽一樣做3件家務(wù)事：掃地、抹地、倒垃圾。最后將自身的體驗記錄下來(lái)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓同學(xué)嘗試當一回媽媽?zhuān)w驗一下媽媽?xiě)言袝r(shí)負擔和行動(dòng)的不便，體會(huì )家長(cháng)養兒育女的不易，進(jìn)而升華珍愛(ài)生命、孝敬家長(cháng)感情，有效地達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。（書(shū)P82活動(dòng)記錄單可以使用）
�。ǘ┙M織同學(xué)進(jìn)行集體交流
交流是這節課課上的重頭戲，用時(shí)25分鐘左右，為了使同學(xué)交流有序、高效，這一程序分成兩步進(jìn)行。
1、四人小組生生交流。組長(cháng)整理出交流提綱，教師要進(jìn)行巡視，重點(diǎn)進(jìn)入某個(gè)小組傾聽(tīng)交流，指導記錄。
2、小組派代表進(jìn)行全班集體交流。
通過(guò)交流，可以讓同學(xué)分享快樂(lè )，達到生生、師生互動(dòng)，而且能提高同學(xué)的語(yǔ)言表達能力，達成過(guò)程和方法的教學(xué)目標。突破教學(xué)難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。
教師在這一教學(xué)環(huán)節中要做到1、對同學(xué)的進(jìn)行學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的養成教育。2、對同學(xué)的交流情況要有反饋，和時(shí)肯定或指正。3、通過(guò)啟發(fā)、引導性談話(huà)，深化拓展同學(xué)交流的內容。4、對同學(xué)談到的敏感話(huà)題，教師的態(tài)度要自然、大方。
�。ㄈ┏鍪举Y料，講解胎兒生長(cháng)發(fā)育的全過(guò)程
播放錄像資料，內容從卵細胞受精到胎兒出生，用時(shí)約6分鐘。通過(guò)觀(guān)看錄像使同學(xué)對人的繁殖過(guò)程有正確的認識，消除神秘感；同時(shí)教師提煉出板書(shū)內容，能突出教學(xué)重點(diǎn)，協(xié)助同學(xué)理清思路。
�。ㄋ模┙M織同學(xué)討論怎樣珍愛(ài)生命，孝敬家長(cháng)
教師給出話(huà)題后，給同學(xué)考慮分鐘時(shí)間，然后指名匯報，用時(shí)7分鐘左右。教師引導同學(xué)談?wù)勛陨砭唧w的做法，這樣做的目的是再次使小朋友理解家長(cháng)養兒育女的艱辛，激發(fā)小朋友對家長(cháng)的孝敬之情，對小朋友的情感、價(jià)值觀(guān)的教育水到渠成。
板書(shū)：
第3課我是怎樣出生的
精子受精280天左右
受精卵胎兒
卵細胞
四、對本節課的預評估
整節課的設計能以同學(xué)做為學(xué)習的主體，同學(xué)的學(xué)習積極性將得到極大的調動(dòng)，教師的適時(shí)介入，對同學(xué)的交流進(jìn)行啟發(fā)、指導，充沛體現了“四邊”精神，預計本節課的教學(xué)目標能順利達成。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育人教版課標實(shí)驗教材《數學(xué)》第三冊第五單元第二小節p68頁(yè)《美麗的軸對稱(chēng)圖形》。
2、教材的編寫(xiě)意圖：
教材在編排上，按照知識引入——概念教學(xué)——知識應用的順序逐步展開(kāi)的，體現了知識的'形成過(guò)程。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)如觀(guān)察、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等，幫助學(xué)生發(fā)展空間觀(guān)念，層次分明，循序漸進(jìn)地指導學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱(chēng)性質(zhì)的事物，使學(xué)生進(jìn)一步認識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征，了解對稱(chēng)在生活中的應用性，體驗生活中的數學(xué)美，并學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
3、教學(xué)目的：根據課標的要求和教材的特點(diǎn)，結合二年級學(xué)生的實(shí)際水平，本節課可確定如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識軸對稱(chēng)圖形，知道軸對稱(chēng)圖形的含義。
2、能夠找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
3、能將軸對稱(chēng)圖形的知識用到實(shí)踐中去，培養學(xué)生運用知識的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道軸對稱(chēng)圖形的含義，并了解軸對稱(chēng)圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：1、了解軸對稱(chēng)圖形的特征；2、找出軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸。
二、說(shuō)教法。
整節課，我根據教材和學(xué)生認知特點(diǎn)，設計了五個(gè)大的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗對稱(chēng)、感悟對稱(chēng)、理解對稱(chēng)、并且在欣賞的活動(dòng)中體驗對稱(chēng)美。
第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生在情境中初步感知對稱(chēng)。讓學(xué)生欣賞蜻蜓、蝴蝶、臉譜等常見(jiàn)的對稱(chēng)圖形。并動(dòng)畫(huà)演示對稱(chēng)，初步對稱(chēng)。
第二個(gè)活動(dòng)，設計的是動(dòng)手折一折，在折一折中體驗對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，對對稱(chēng)、對稱(chēng)圖形有一個(gè)直觀(guān)的了解，并知道對稱(chēng)圖形的折痕就是它的對稱(chēng)軸。
第三個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生了解了對稱(chēng)及對稱(chēng)圖形后，讓學(xué)生跟著(zhù)圖片一起欣賞各種對稱(chēng)物體、圖形。把生活中的數學(xué)知識：對稱(chēng)及對稱(chēng)圖形在課堂上進(jìn)行抽象、概括后，又回到現實(shí)生活，讓學(xué)生用數學(xué)的眼光去判斷生活中的對稱(chēng)，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看生活中的數學(xué)，同時(shí)，進(jìn)行了美的熏陶。
第四個(gè)活動(dòng), 設計的是讓學(xué)生“找一找”、“畫(huà)一 畫(huà)”，在各種圖形事物中找一找那些是對稱(chēng)圖形，那些不是對稱(chēng)圖形？在找的同時(shí)，感悟到對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中到處都有對稱(chēng)，到處都有對稱(chēng)的事物。同時(shí)畫(huà)出對稱(chēng)軸。
第五個(gè)活動(dòng)，是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)對稱(chēng)軸，進(jìn)一步理解對稱(chēng)及對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，接著(zhù)，出示正方形、長(cháng)方形、和圓，讓學(xué)生找對稱(chēng)軸,由于可找很多條對稱(chēng)軸，讓學(xué)生感悟到同一個(gè)物體有不同的對稱(chēng)軸，感覺(jué)到對稱(chēng)的奧妙。
三、說(shuō)學(xué)法指導。
本課遵循了概念教學(xué)的規律，指導學(xué)生觀(guān)察、操作、引導概括，獲取新知；引導學(xué)生運用自主、合作、探究的三維學(xué)習方式進(jìn)行探究性學(xué)習。教學(xué)中創(chuàng )設操作、實(shí)驗、探究的機會(huì )，把學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的發(fā)現、探究、研究活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多的成為學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，讓學(xué)生在開(kāi)放性的自主活動(dòng)中求發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。
四、說(shuō)教學(xué)程序
課堂教學(xué)是學(xué)生數學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養成的主要途徑。為了達到預期的教學(xué)目標，我對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統地規劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設計。設計了五個(gè)主要的教學(xué)程序是：（一）引趣激情，導入新課。（二）指導觀(guān)察，認識特點(diǎn)。（三）綜合練習，加深認識。（四）拓展知識，發(fā)展思維。
五、有待探討之處
第一個(gè)困惑：關(guān)于對稱(chēng)軸是用虛線(xiàn)還是實(shí)線(xiàn)？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，大家爭論比較大，本冊教材上是用虛線(xiàn)，而到了高段，兩種線(xiàn)都可以。于是我請教了幾個(gè)在小數教學(xué)方面比較有影響的論壇上的朋友，想聽(tīng)聽(tīng)大家對這個(gè)問(wèn)題的看法。大家意見(jiàn)并不統一，但都認為對稱(chēng)軸不是真實(shí)的線(xiàn)，是人們?yōu)榱朔奖阏页鰧ΨQ(chēng)點(diǎn)以便作出圖形虛擬的，而初中八年級的教科書(shū)上也是以虛線(xiàn)的形式出現的。當然，論壇上的交流不能作為教學(xué)的依據，但也是一種思路的啟示。我個(gè)人還是比較傾向于虛線(xiàn)，因此在教學(xué)時(shí)還是以教材為準，認為是虛線(xiàn)。
第二個(gè)困惑的是，人民幣中的一元硬幣，是不是對稱(chēng)圖形？
這個(gè)爭論也比較大，我在這節課上正好沒(méi)碰到，但在練習和檢測中還是碰到了。如果只看外形，它是一個(gè)標準的圓，那么它就是對稱(chēng)圖形，但若看里面的圖案，則又不對稱(chēng)了。很困惑，請各位同事指點(diǎn)！
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)課的內容是人教社課標版六年級語(yǔ)文下冊第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專(zhuān)題來(lái)編排教學(xué)內容的。結合本次說(shuō)課主題，“指導學(xué)生閱讀方法，提高學(xué)生自學(xué)能力”，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、教材分析
《藏戲》一文是人教版六年級下冊的第二單元的一篇略讀課文。隨著(zhù)作者脈絡(luò )清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現在讀者面前，它是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。
二、本課的教學(xué)目標：
1.讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學(xué)習文章準確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì )傳統戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解本文的表達方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者生動(dòng)形象的表達。
四、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中我根據這篇略讀課文的特點(diǎn)，設計了如下環(huán)節：
1、課前布置學(xué)生讀準字音，讀通課文。完成練習冊的補充詞語(yǔ)題。
2、創(chuàng )設情景、導入新課;
3、檢查預習：課上四人小組進(jìn)行檢查，互相正音;完成練習冊的補充詞語(yǔ)題，課上二人小組邊看大屏幕邊檢查。然后齊讀加深影響，達到積累的目的。單獨拿出“不一而足”，指導學(xué)生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，學(xué)生齊讀，聯(lián)系上下文，從“豐富多彩，不同”等詞語(yǔ)體會(huì )其意思。
4、引導學(xué)生快速瀏覽課文，理清課文順序，了解課文內容。
5、選擇自己感興趣的部分，靜心默讀，標注感受，然后集體交流。教師相機點(diǎn)撥，補充，總結。
6、總結寫(xiě)作方面的收獲：開(kāi)篇三個(gè)排比式三個(gè)反問(wèn)句，先聲奪人;語(yǔ)言生動(dòng);過(guò)渡自然······
7、布置練習：可以運用課上的步驟閱讀有關(guān)戲曲的文章，也可以仿照本文寫(xiě)一篇介紹某一劇種的文章。
五、教學(xué)反思：
課上，幾乎沒(méi)有給學(xué)生大聲朗讀的機會(huì )。
由于時(shí)間的關(guān)系，我刪去兩朗讀的環(huán)節：一是理清順序時(shí)，學(xué)生會(huì )發(fā)現開(kāi)頭的前三段，每一段對應后面一部分內容，本來(lái)準備師生合作朗讀感受前后照應的寫(xiě)法，結果被刪去;二是在交流深入學(xué)習后的感受時(shí)，每一部分都要在交流后帶著(zhù)自己的理解朗讀一遍，結果由于時(shí)間預設不合理，被刪減了。
還有幾個(gè)地方也應該朗讀：感受開(kāi)篇三個(gè)排比式反問(wèn)句的表達效果時(shí)過(guò)于倉促，也應該去朗讀;感受語(yǔ)言的生動(dòng)時(shí)，比喻、排比的句子也應該通過(guò)朗讀去進(jìn)一步感受表達效果，還可以積累語(yǔ)言。
此外，聽(tīng)了吳老師的課，越是感覺(jué)自己的課沒(méi)有一絲新意，方法陳舊，死板。吳老師敢于大膽的處理教材，設計獨具匠心，教學(xué)流程清晰、自然，充分地培養了學(xué)生的讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能力。再加上吳老師本身特有的魅力，我覺(jué)得整節課特別完美，讓我望洋興嘆。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
在學(xué)習了動(dòng)物的生殖方式、生殖行為的基礎上，引導學(xué)生關(guān)注植物的生殖，節實(shí)感受到植物同樣具有多種多樣的生殖方式。教材安排了“各有各的高招”、“幫助植物生殖”兩個(gè)活動(dòng)�；顒�(dòng)1首先在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎上搜集有關(guān)植物生殖方式資料的任務(wù)，然后用幾幅插圖簡(jiǎn)潔明子地說(shuō)明了綠色開(kāi)花植物的有性生殖與無(wú)性生殖方式的區別。并通過(guò)討論，進(jìn)一步比較動(dòng)植物生殖方式的異同�；顒�(dòng)2主要介紹了人們在園藝和農業(yè)生產(chǎn)中充分利用植物的無(wú)性生殖幫助植物繁殖，介紹了扦插、壓條和嫁接，并以扦插為例為具體地對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導，并提供了簡(jiǎn)要的記錄表和后續的活動(dòng)建議。最后用科學(xué)在線(xiàn)的方式介紹了一種特殊的植物營(yíng)養生殖方式——組織培養。
2、教學(xué)目標：
科學(xué)知識目標：能用列表等方式發(fā)現動(dòng)植物生殖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；能說(shuō)出人類(lèi)幫助植物生殖的各種方法。
科學(xué)探究目標：能收集植物生殖方式的資料；能通過(guò)比較發(fā)現各種植物生殖方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )、環(huán)境目標：通過(guò)討論發(fā)現人類(lèi)幫助植物生殖有什么好處。
3、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
搜集整理有關(guān)植物各種生殖方式的資料，能發(fā)現不同生殖方式的異同點(diǎn)，通過(guò)親身參與的實(shí)踐活動(dòng)，感情科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習了《小鳥(niǎo)和小貓》一課時(shí)，已經(jīng)知道了有性生殖和無(wú)性生殖兩個(gè)概念的本質(zhì)區別。并且學(xué)生已經(jīng)初步具備了討論分析的能力。本課的學(xué)習，主要是讓學(xué)生通過(guò)收集和分析資料，了解懂得植物的生殖也分為有性生殖和無(wú)性生殖兩種，并通過(guò)討論分析得出不同植物及動(dòng)植物之間生殖方式的區別。
三、教學(xué)與教學(xué)
針對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗與知識，通過(guò)學(xué)生生收集展示資料，對教材進(jìn)行科學(xué)的分析、比較，以及組間合作討論的方法，讓學(xué)生得出不同植物及動(dòng)植物之間的生殖方式存在著(zhù)差異。并且在學(xué)習基礎知識的基礎上，通過(guò)學(xué)生對月季的扦插，培養學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作能力。
四、教學(xué)流程
1、情境導入
同學(xué)們春天來(lái)了，花開(kāi)了，草綠了，正是由于各種植物能夠通過(guò)繁殖得到新的生命，才使得自然界更加豐富多彩，充滿(mǎn)生機與活力，那么植物都是怎樣繁殖下一代的呢？
2、新知探究
活動(dòng)1、各有各的高招
�。�1）師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察書(shū)中插圖，看一看這幾種植物有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？你還知道哪些植物用什么方式進(jìn)行繁殖，與書(shū)中哪幅圖相同？
�。�2）學(xué)生仔細觀(guān)察，展示交流。
此環(huán)節通過(guò)對圖片的仔細觀(guān)察與分析，可以培養學(xué)生主動(dòng)思考、認真觀(guān)察與分析的能力。
�。�3）請各組討論：植物的這些繁殖方式有什么相同和不同？
�。▌�(dòng)物的生殖方式和植物的繁殖方式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。�4）匯報交流討論結果
�。�5）小結：大多數植物是通過(guò)種子進(jìn)行繁殖，有些植物也可以通過(guò)根、莖、葉進(jìn)行繁殖。
此環(huán)節意在培養學(xué)生的小組合作、積極主動(dòng)展開(kāi)思考的意志與能力。 活動(dòng)2、幫助植物繁殖
�。�1）師：人們利用有些植物的根、莖、葉在自然條件下就能夠進(jìn)行繁殖的特性，在農業(yè)生產(chǎn)和園藝上，創(chuàng )造了一些人工營(yíng)養繁殖的方法，常用的方法有扦插、壓條和嫁接等。同學(xué)們知道這些方法嗎？
�。�2）指導學(xué)生閱讀課本30頁(yè)有關(guān)內容。
�。�3）通過(guò)播放多媒體課件，介紹用以上方法進(jìn)行植物繁殖的實(shí)例。重點(diǎn)介紹扦插的方法。（4）分小組利用扦插的方法繁殖一株植物。
�。�5）課后作業(yè)：利用其他方法繁殖一株植物，并將幫助植物繁殖的方法和經(jīng)驗與同學(xué)交流，完成31頁(yè)表格的填寫(xiě)。
�。�6）指導學(xué)生閱讀31頁(yè)科學(xué)在線(xiàn)，讓學(xué)生了解植物組織培養的有關(guān)知識。
3、課堂小結：通過(guò)本課學(xué)習，你學(xué)到了什么？
板書(shū)：
落地生根
1、植物的生殖方式：有性生殖、無(wú)性生殖
2、扦插、壓條、嫁接
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
《快樂(lè )的節日》是人教課標版小學(xué)一年級第二冊第六單元的一篇課文。這篇課文，以歌曲《快樂(lè )的節日》的歌詞為內容，描寫(xiě)了一群活潑可愛(ài)的少年兒童愉快過(guò)自己節日的動(dòng)人場(chǎng)面。內容生動(dòng)、活潑。充滿(mǎn)了喜慶的節日氣氛，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。為了訓練學(xué)生有感情朗讀詩(shī)歌，使朗讀訓練與感情融為一體，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到學(xué)習的樂(lè )趣、生活的快樂(lè )，我制定了以下教學(xué)環(huán)節。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。能隨優(yōu)美的曲調歌唱。
2、感受生活的快樂(lè )幸福，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生通過(guò)理解課文內容，體會(huì )少年兒童的快樂(lè )心情。
2、練習有感情地朗讀課文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣。興趣是學(xué)習最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，在本節課一開(kāi)始，我以師生共同搜集的慶“六一”圖片導入，讓學(xué)生在回憶的過(guò)程中重新體會(huì )到過(guò)節的快樂(lè )心情。從而營(yíng)造了快樂(lè )的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習奠定了快樂(lè )的情感基調
�。ǘ� 以讀代講，在讀中感悟。在教學(xué)中，我緊扣目標，把教學(xué)主要活動(dòng)放在讀上，為了引導學(xué)生感悟語(yǔ)言，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體，我采用了多種朗讀形式，如自由讀、指名讀、師范讀、自瀆等讓學(xué)生朗讀。在學(xué)生讀書(shū)過(guò)程中，我始終一表?yè)P為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在自主讀書(shū)中感受到讀書(shū)的樂(lè )趣、節日的快樂(lè )。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感、快樂(lè )學(xué)文。新課標強調尊重孩子的閱讀見(jiàn)解，讓學(xué)生做學(xué)習的主人，所以課堂上，我積極為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的氛圍，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，有所思考和感悟。
�。ㄋ模﹦�(dòng)情時(shí)結束新課，留給學(xué)生無(wú)窮回味。在學(xué)生充滿(mǎn)節日的快樂(lè )氛圍中，播放《快樂(lè )的節日》歌曲，讓學(xué)生隨著(zhù)歡快的旋律，唱跳。使學(xué)生愉悅的情感得到升華，達到教學(xué)高潮，留給學(xué)生無(wú)窮的回味。
說(shuō)課稿 篇9
新課標人教版四年級下冊
一、教材分析
二、學(xué)生分析
說(shuō)課內容：人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)下冊第39頁(yè)例1、
“做一做”及練習七 1、2題。
其中減法的性質(zhì)這一知識對學(xué)生來(lái)講是有生活的基礎的，在實(shí)際生活中經(jīng)常能用到；而且學(xué)生之前有所接觸和運用，比如在一二三年級的解決問(wèn)題中一些連減的題目，學(xué)生在分步計算時(shí)，會(huì )采用先算出兩個(gè)減數的和，再從被減數中減去它們的和的方法。連減的簡(jiǎn)便計算這部分內容在整個(gè)四則運算中起著(zhù)重要的作用，它不但為后面例3要講的除法的簡(jiǎn)便計算打基礎，而且以后小數、分數的四則計算中也要用到。
本節課是在理解與掌握加法與乘法的運算定律的基礎上，學(xué)習四則運算中的連減簡(jiǎn)便算法。本節課學(xué)習連減的簡(jiǎn)便計算，主要通過(guò)不同解法的比較，使學(xué)生感知在計算連減時(shí)，有多種方法進(jìn)行計算：可以從左往右按順序計算；可以把兩個(gè)減數加起來(lái)，再從被減數里減去這兩個(gè)減數的和；還可以先減去后一個(gè)減數，再減去前一個(gè)減數。
在教學(xué)中，我想先讓學(xué)生獨立思考，解決問(wèn)題，然后通過(guò)全班交流解題方法時(shí)學(xué)生對多種解題方法的觀(guān)察分析，讓學(xué)生體會(huì )到其中的簡(jiǎn)便算法，并且探討選擇簡(jiǎn)便算法的靈活性，使學(xué)生感受到問(wèn)題解決策略的多樣化和根據數字特點(diǎn)選擇計算方法的靈活性。
學(xué)生分析:
1、學(xué)生在前面的學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習了加法和乘法的運算定律，特別是對于加法、乘法的交換律、結合律，這些經(jīng)驗構成了學(xué)習本單元知識的認知基礎。
2、將運算定律與簡(jiǎn)便計算的內容集中在一個(gè)單元學(xué)習，雖然系統性很強，但是教師教學(xué)難度增大，部分學(xué)生接受知識有困難，知識內容易混淆，課時(shí)安排也顯得比較緊。在運用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算時(shí)，學(xué)生仍然出現這樣那樣的錯誤，這一點(diǎn)我們在備課中應有所意識，適當調整課時(shí)安排，并充分考慮學(xué)生練習中可能出現的錯誤，加強易混知識的辨析練習。
教學(xué)目標:
1、認知目標：使學(xué)生理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的幾種常用算法，并能根據具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2、能力目標：培養學(xué)生根據實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計算的意識與能力，提高學(xué)生觀(guān)察比較能力和思維的靈活性，發(fā)展學(xué)生思維。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì )用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握從一個(gè)數里連續減去兩個(gè)數的幾種常用算法，并運用其進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )根據實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
一、導入：
例1 《知識小百科》一共有234頁(yè)，我昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，還剩下多少頁(yè)還沒(méi)看呢？
設計理由：借助讀書(shū)這一生活中的現實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生
關(guān)注數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體現數學(xué)從生活中來(lái)，到生活中去的理念。預設學(xué)生讀題后能找到其中的數學(xué)信息和所要求的問(wèn)題。
二、教學(xué)
1、學(xué)生獨立列式
設計意圖：放手讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題,為產(chǎn)生多種解決問(wèn)題的方法提供了條件和空間。預設學(xué)生能用自己的方法解決問(wèn)題。
2、學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的
設計意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)自己的想法，讓其他學(xué)生更明白了算理。
預設學(xué)生能講出自己的想法。
3、你們喜歡用哪種方法，為什么？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)讓同學(xué)認識到哪種方法簡(jiǎn)便，為什么？
4、小結：通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題，可以看出在計算連減時(shí)，有多種方
法，其中會(huì )有比較簡(jiǎn)便的方法。
5、如果把234改成266，哪一種方法更簡(jiǎn)便？為什么？
設計意圖：使學(xué)生明白在計算連減時(shí)，有時(shí)從左往右依次計算更簡(jiǎn)便。
小結：在做題時(shí)，一定要認真審題，根據算式中數字的特點(diǎn)，選擇
合適的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
三、鞏固練習
我設計了3個(gè)層次的練習。
第1層次的練習是培養學(xué)生對減法性質(zhì)的掌握；
第2層次的練習是培養學(xué)生的數感，從而找出簡(jiǎn)便
計算的方法；
第3層次的練習是培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，最后
回歸到現實(shí)生活中，體現了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
總之，這節課主要是讓學(xué)生感受解決
問(wèn)題策略和計算方法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生體驗優(yōu)化的思想，培養學(xué)生的數感，提高他們根據具體的實(shí)際問(wèn)題中的數字來(lái)靈活的選擇方法簡(jiǎn)便計算的能力。
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