【推薦】說(shuō)課稿匯編8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
1、地位和作用你有多少種畫(huà)平行線(xiàn)的方法？這一活動(dòng)內容是在學(xué)完平行線(xiàn)的相關(guān)知識的基礎上設計的，設計此活動(dòng)課的目的不僅僅是知識回顧，更重要的是培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗操作能力，還可以培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以我認為本節數學(xué)活動(dòng)課是一節非常好的教學(xué)素材，對今后的數學(xué)學(xué)習，對知識的渴求及對知識的求索方法都能起到無(wú)法估量的作用。
2、活動(dòng)目標：根據對教材的研究和分析，綜合學(xué)生的認知基礎，我確定了下列
活動(dòng)目標：
1）理解并掌握兩直線(xiàn)平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫(huà)平行線(xiàn)的方法。
2）培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，概括總結的能力，養成膽大心細的習慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)，探索奧妙的欲望。
3）鼓勵學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養協(xié)作意識，建立自信心，體驗成功感。
4）指導學(xué)生探究、應用的能力。
3、重難點(diǎn)確定及成因分析：
重點(diǎn)：
理解兩直線(xiàn)平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫(huà)平行線(xiàn)的方法
難點(diǎn)：
探索新的畫(huà)兩直線(xiàn)平行的方法，并能簡(jiǎn)單說(shuō)理。
分析：
平行線(xiàn)畫(huà)法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還可以復習本章多學(xué)的相關(guān)知識，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級學(xué)生自主探究，用已有的知識和能力探索出新的畫(huà)兩直線(xiàn)平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、教法、學(xué)法本節課
借鑒了美國教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚(yú)，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應用形成，層層推進(jìn)，有力地調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，把知識的體驗過(guò)程化為親身參與，動(dòng)手實(shí)驗，運用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。
三、活動(dòng)準備：
1、 學(xué)生自動(dòng)分組，5—6人一組，自選組長(cháng)。
2、 尺規、量角器、鉛筆和紙四、活動(dòng)設計本節課我將按以下四個(gè)環(huán)節來(lái)完成教學(xué)
�。ㄒ唬� 情景激趣，導入實(shí)驗5分鐘
�。ǘ� 動(dòng)手實(shí)驗，探究創(chuàng )新25分鐘
�。ㄈ� 聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘
�。ㄋ模� 歸納小結，體驗感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過(guò)渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標的實(shí)現，能幫助學(xué)生理順本節知識點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現了活動(dòng)課的特點(diǎn)。
�。ㄒ唬� 情景激趣，導入實(shí)驗。
1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫(huà)平行線(xiàn)，學(xué)校跑道、樹(shù)林，這些平行線(xiàn)的例子，你知道是怎樣畫(huà)出來(lái)的嗎？通過(guò)本節課的學(xué)習，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫(huà)平行線(xiàn)的方法”。
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生體驗所學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫(huà)平行線(xiàn)的欲望。
2、教師提出問(wèn)題，什么叫平行線(xiàn)？平行線(xiàn)有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線(xiàn)平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。
�。ㄔO計意圖）通過(guò)回顧平行線(xiàn)的性質(zhì)，判定方法為探索畫(huà)平行線(xiàn)的方法作好鋪墊。
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
在第一章接觸到了微觀(guān)的原子、分子的基礎上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導學(xué)生認識分子的特征，并學(xué)會(huì )用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現象。設置本節的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀(guān)，以便讓學(xué)生能更深入的認識身邊的物質(zhì)，初步認識物質(zhì)變化的本質(zhì)。
二、教學(xué)目標的確定
1、知識與技能
�、僮寣W(xué)生通過(guò)分析水分子的運動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認識分子的特征。
�、趯W(xué)生能通過(guò)對分子的性質(zhì)的理解，能從微觀(guān)的角度認識物質(zhì)的構成，并會(huì )用分子的觀(guān)點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現象。
2、過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)探索水沸騰后體積變大的過(guò)程，讓學(xué)生初步體驗宏觀(guān)現象與微觀(guān)世界的聯(lián)系；
�、谕ㄟ^(guò)對不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認識，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開(kāi)后的鍋蓋"等問(wèn)題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從紛繁的宏觀(guān)現象中把握問(wèn)題的本質(zhì)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生節水觀(guān)念，愛(ài)護水資源。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會(huì )用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現象。
三、教法與學(xué)法
本部分知識牽扯到微觀(guān)粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，培養學(xué)生交流意識與協(xié)作精神；通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察等形式培養學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
新奇適當的導入是保證學(xué)生良好學(xué)習氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，放映地球"水球"圖片，暗示這節課的教學(xué)內容，并通過(guò)復習水的組成引入。
2、分子特征的探究
這是這一節課的重點(diǎn)內容，我是按照課本的體系，以常見(jiàn)的宏觀(guān)物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過(guò)程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見(jiàn)的宏觀(guān)現象。
微觀(guān)——宏觀(guān)——微觀(guān)，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現。
首先通過(guò)一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數與等同個(gè)數的小米所占的體積作對比，從宏觀(guān)到微觀(guān)的角度讓學(xué)生自我總結引出分子的特征之一：分子很小。
初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當一部分學(xué)生也知道水是由水分子構成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀(guān)角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝結、蒸發(fā)等司空見(jiàn)慣的現象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過(guò)日常生活經(jīng)驗探究是什么原因發(fā)生了變化。觀(guān)察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫(huà)模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復習回顧了第一章知識。再讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗進(jìn)一步深化總結分子的特征：分子間有間隔。
3、水的天然循環(huán)
至于自然界中水的循環(huán)較為簡(jiǎn)單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在這一部分，知道水的重要性，培養學(xué)生節水觀(guān)念，愛(ài)護水資源。
4、作業(yè)
課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營(yíng)市號稱(chēng)油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開(kāi)采過(guò)程愛(ài)家愛(ài)國；及培養學(xué)生動(dòng)手能力、觀(guān)察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1.教材的地位及作用
本課是語(yǔ)文版初中《語(yǔ)文》教材七年級(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫(xiě)人的記敘文之后的一個(gè)寫(xiě)景散文單元。
本課是本單元的開(kāi)篇，正如俗話(huà)說(shuō)的好：“一年之計在于春”。有了《春》的優(yōu)美開(kāi)篇，才有接下來(lái)《濟南的冬天》的溫情敘述，竹鄉的美麗富饒、樹(shù)林和草原獨特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。
此課設計為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認知性朗讀，目的是讀準字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內容，對課文有一個(gè)整體感知。下面是我對第二課時(shí)的設計詳細說(shuō)明。
2.教學(xué)目標
本單元的目標就是要善于從美的事物中發(fā)現美，并用美的語(yǔ)言表現美。而《春》是寫(xiě)景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導人們去欣賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機與無(wú)限希望�！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語(yǔ)言的技巧上也充分體現了這一點(diǎn)。據此，我設計的教學(xué)目標如下。
○1知識目標
A.掌握課文寫(xiě)景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
B.理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C.準確把握作者的感情脈絡(luò )，經(jīng)過(guò)朗讀訓練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
○2能力目標
引導學(xué)生掌握學(xué)習寫(xiě)景散文的方法并運用于寫(xiě)作中。
○3情感目標
深刻理解作者通過(guò)細致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設人類(lèi)美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。
[說(shuō)明]確定以上的三個(gè)目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度”并重的教學(xué)理念。
3.重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據初一學(xué)生的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習過(guò)抒情散文，但具體的學(xué)習全篇都是寫(xiě)景的抒情散文還是第一次.因此要引導學(xué)生懂得寫(xiě)景散文的寫(xiě)法要求。所以知識目標1、2設為重點(diǎn)，引導學(xué)生自主合作來(lái)探究文章的語(yǔ)言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導學(xué)生反復朗讀課文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
1.自主學(xué)習享受美的愉悅，提高審美能力，應多讀少講，以讀代講為主。
過(guò)去，不知多少人讀過(guò)《春》，讀了多少年，但讀過(guò)后有些人只能隱隱約約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過(guò)，那一片春色再也無(wú)法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結果，主要取決于讀的方法�！洞骸愤@樣的名篇，如果仍然是教師講，學(xué)生聽(tīng)，那么學(xué)生永遠無(wú)法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長(cháng)的美。所以，我本著(zhù)注重創(chuàng )設教學(xué)情境，運用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，欣賞美，品味美，探討美的自由空間，提高審美能力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì )表達美和創(chuàng )造美。
2學(xué)法指導：
本文是抒情散文，要求學(xué)生從課文出發(fā)，采用邊看，邊問(wèn)，邊想，邊讀，邊寫(xiě).看：看課文，從中發(fā)現問(wèn)題。問(wèn)：指出問(wèn)題；想：思考并回答教師精心設置的問(wèn)題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫(xiě)：通過(guò)本文的學(xué)習。教師鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫(xiě)片斷。
三、說(shuō)教學(xué)程序
總的用一句概括：由表及里，循序漸進(jìn)。探究合作，構建新課堂。
(一)導語(yǔ)設計，激發(fā)美。（1分鐘）
先播放一組春光圖，在優(yōu)美旋律的中，教師激情導入：陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的春景，會(huì )讓你覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。本堂課我們繼續走入朱自清的春，細細賞讀作者的生花妙筆奇在何處。
[說(shuō)明]此設計幫助學(xué)生回憶春天美好的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導語(yǔ)通過(guò)音樂(lè )、圖畫(huà)、詩(shī)般的語(yǔ)言把學(xué)生引入春天的佳境，引入激發(fā)對文質(zhì)優(yōu)美，簡(jiǎn)潔明快的散文學(xué)習興趣。將學(xué)生由課前分散的注意力轉換到集中的，急于求新知的心境上來(lái)，主動(dòng)配合教師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習要點(diǎn)。
�。ǘ┨x課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）
[說(shuō)明]葉圣陶先生說(shuō)：“作者思有路，遵路識斯真�！崩砬逅悸肥抢斫庹n文的重要手段。此環(huán)節要引導學(xué)生通過(guò)把握關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡(jiǎn)明扼要。這2個(gè)環(huán)節是3分鐘。
(三)學(xué)生自讀，體會(huì )景物特點(diǎn)，體會(huì )春色美。（10分鐘）
在初一階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì )“美”而不能言傳“美”，所以我準備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解"春"究竟是怎樣美的，作者是如何構思的，講究層次的。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
《世紀之交的科學(xué)隨想》是語(yǔ)文版教材八年級上冊第五單元的一篇自讀課文，其主旨是：世紀之交，楊振寧先生回顧了近兩百年來(lái)世界上出現的許多新事物，分析了近兩百年，特別是近二三十年新事物層出不窮的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一個(gè)更重要的問(wèn)題，進(jìn)而溯源說(shuō)明了中國和美國的教育哲學(xué)在鼓勵創(chuàng )新上的異同。能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，也能使學(xué)生在認識世界的同時(shí)發(fā)展自己的思維，明確自己的努力方向。
基于此，我設計以下四個(gè)教學(xué)目標：
1、了解楊振寧的相關(guān)知識。
2、了解課文內容：新事物出現的原因，中美教育哲學(xué)的異同等。
3、掌握文章使用的說(shuō)明方法。
4、了解說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
其中的重點(diǎn)是：了解作者解說(shuō)的事理（包括新事物新發(fā)明層出不窮原因，科和技的關(guān)系兩方面）；難點(diǎn)：中美教育在鼓勵創(chuàng )新上的異同比較。
二、說(shuō)教法：
學(xué)習這篇事理說(shuō)明文，主要是引導學(xué)生在自學(xué)課文的基礎上，通過(guò)師生、生生之間的互辯、對話(huà)、交流，讓學(xué)生正確理解課文內容，并能理解作者寫(xiě)作此文的意圖。為此本課采用多媒體教學(xué)，充分創(chuàng )造情景，以練習的方式幫助學(xué)生更好的解讀。
三、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生閱讀這說(shuō)明文要在充分預習的基礎上默讀，通過(guò)集體探究理清作品的思路，領(lǐng)會(huì )文章的道理，并有意識地對自己的學(xué)習反省，找到適合自己的學(xué)習方法。本文宜采用“讀一讀――找一找－－想一想――說(shuō)一說(shuō)――練一練”等學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲雴⑺�
從簡(jiǎn)介首位獲諾貝獎的華人科學(xué)家入手，引入本文《世紀之交的科學(xué)隨想》。
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介（教師自己說(shuō)出，多媒體展示）
楊振寧，美籍華人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中國西南聯(lián)合大學(xué)物理系讀書(shū)獲碩士學(xué)位。1945年赴美求學(xué)，1948年芝加哥大學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位，1957年與另一位華人科學(xué)家李政道合作共同提出宇稱(chēng)不守恒理論，因此與李政通共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎。1971年以來(lái)，他多次到中國探親、訪(fǎng)問(wèn)、講學(xué)。分別受聘為北大、科大等八所大學(xué)的名譽(yù)教授。在促進(jìn)中美科技交流和合作中起了重要作用，還努力幫助中國學(xué)者在美進(jìn)行科研和學(xué)習。
�。ㄈ┙榻B文中提到的幾位科學(xué)家。（多媒體展示，學(xué)生快速看）
�。ㄋ模┏鍪颈菊n教學(xué)目標。讓學(xué)生明確后開(kāi)始課文的學(xué)習。
�。ㄎ澹z查自讀情況，整體感知，理清結構。
1、字音（宜抽一成績(jì)較好的學(xué)生，起來(lái)朗讀，再打出來(lái)，可以節約時(shí)間）
幾（）乎光纖（）趨（）勢芯（）片撓（）頭聘用（）著(zhù)（）眼點(diǎn)彌補（）膽怯（）
2、詞語(yǔ)（直接打出）
無(wú)窮無(wú)盡歸根到底與日俱增層出不窮創(chuàng )新辯證彌補著(zhù)眼
3、學(xué)生快速默讀全文（師強調：光纖、撓頭、聘用、彌補、膽怯）
4、教師：根據課件上顯示的文章主旨，出示結構圖，學(xué)生找出文中相應段落。
�。ㄟ@樣理解會(huì )比較快）
5、完成表格中美兩國教育哲學(xué)的異同（讓學(xué)生探究式合作）
美國教育哲學(xué)中國教育哲學(xué)
相同點(diǎn)都能鼓勵創(chuàng )新
不同點(diǎn)適應對象及后果對前30％～40％的學(xué)生很有益，比較容易成功。
對后30％～40％的學(xué)生很有益，成才后可以跟比他聰明的人競爭
學(xué)習方式跳躍式學(xué)習，很有自由度，自己可以探索很多東西按部就班的訓練，扎實(shí)，可以了解很多不是幾天就能學(xué)到的`東西。
6、楊振寧得出一個(gè)什么結論？
對于不同對象的學(xué)生，應根據受教育背景的不同，區別對待。
�。┱n堂練習（分小組布置任務(wù)，然后集體完成。）
A、學(xué)生找出主要的說(shuō)明方法。集體完成并更正。
我可以隨便舉個(gè)例子：一百年以前，世界的農業(yè)人口占人口總數的80％以上；今天，美國的農業(yè)人口，只占全國人口的1％～2％，可是他們生產(chǎn)出來(lái)的糧食，不僅可以供全美國人食用，還可以出口到世界各地去。
1．舉例子、列數字、作比較。
2．有力地說(shuō)明了“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”。
B、下列各句中紅色的字、詞能否去掉，為什么？見(jiàn)課件。
C、閱讀課文3、4段，完成練習
�、庇梦闹械囊痪湓�(huà)來(lái)回答作者認為兩百多年來(lái)產(chǎn)生許多新事物的原因。（本段說(shuō)明的重點(diǎn)）
第3段中“工業(yè)的發(fā)展大大促進(jìn)了人類(lèi)的生產(chǎn)力”
�、驳�4段綜合運用了哪些說(shuō)明方法？作用？
�、匙髡邔τ凇翱啤迸c“技”的關(guān)系持什么看法？
�。鞔_：二者誰(shuí)更重要些的問(wèn)題，沒(méi)有簡(jiǎn)單答案，要因地制宜，因人制宜，因國家制宜。）
�、次闹械�6段作者指出，世界是由三個(gè)互相關(guān)聯(lián)的環(huán)節推動(dòng)前進(jìn)的，用“→、←”表示出三者的關(guān)系。明確這是一個(gè)良性循環(huán)。
拓展：你學(xué)了本文之后學(xué)到了什么？你認為自己應該怎樣學(xué)習？
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)學(xué)習，找到自己的不足，在以后的學(xué)習中多點(diǎn)自由思考習慣和創(chuàng )新的意識，盡量彌補中國試式教育的缺陷）
說(shuō)課稿 篇5
一、紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展說(shuō)課稿、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容的地位和作用。
本課是全書(shū)的起點(diǎn)課。本課的主要內容是經(jīng)濟不的基礎知識，是學(xué)習經(jīng)濟學(xué)的入門(mén)鑰匙。本框主要介紹的是充當商品交換媒介的一種貨幣符號——紙幣。通過(guò)了解它的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養辯證地認識貨幣。既要充分肯定貨幣在發(fā)展社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟中的重要作用，又要堅決批判“金錢(qián)萬(wàn)能”的剝削階級思想。因此，本框題在全課中具有舉足輕重的重要作用。
2、教學(xué)目標
知識：識記紙幣的含義、職能、優(yōu)點(diǎn)和世界主要國家的紙幣、通貨膨脹的含義、流通中實(shí)際需要貨幣量的公式。
能力：抽象概括能力;理論聯(lián)系實(shí)際能力;掌握流通中所需要的貨幣量的計算方法;理解通貨膨脹的實(shí)質(zhì)及危害性。
覺(jué)悟：自覺(jué)保護人民幣;辨別人民幣的真假;樹(shù)立正確的貨幣態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
1)、紙幣的含義及職能;
2)、通貨膨脹的含義及危害性。
4、教學(xué)難點(diǎn)
流通中實(shí)際需要貨幣量的計算公式
二、說(shuō)教法
1、教學(xué)模式：
采用“自學(xué)——指導”的教學(xué)模式、充分體現學(xué)生和主體地位，教師的“主導”作用。
學(xué)生的自學(xué)包括：①課前按照預習提綱結合教材完成預習;②課堂上通過(guò)講座進(jìn)一步學(xué)習;③對基本知識和重難點(diǎn)主動(dòng)質(zhì)疑;④澄清概念并糾正錯誤認識。
教師的“導學(xué)”包括：①課前布置預習提綱;②駕馭課堂節奏形成探究的學(xué)習氛圍，按照教學(xué)設計的線(xiàn)索完成教學(xué)任務(wù);③有針對性的質(zhì)疑，既包含對學(xué)生預習效果的檢查，同時(shí)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)心，啟發(fā)式教學(xué)，重在點(diǎn)撥學(xué)生思路;④組織學(xué)生展開(kāi)討論，并對討論結果適當點(diǎn)評、概括，引導學(xué)生獲取真知。布置課后作業(yè)和下一課的預習提綱。
2、教學(xué)手段：
采用現代化多媒體教學(xué)手段
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，首先，我主要引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái);其次、通過(guò)一系列精心設計的情境中進(jìn)行探索，使學(xué)習者將不久獲得基本知識和基本技能，而且掌握有效學(xué)習的方法，發(fā)展創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。這種學(xué)習方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手為改變傳統學(xué)習方式、提高學(xué)生的學(xué)習水平和整合素質(zhì)提供了一條便捷的途徑。
四、教學(xué)過(guò)程
基于以上的分析，在教學(xué)中，我采用的是多媒體教學(xué)手段，因此在教學(xué)程序上，我做了如下安排：
第一步：導入新課
主要通過(guò)讓同學(xué)們觀(guān)看fLAsH《錢(qián)，錢(qián)，錢(qián)》，引導學(xué)生思考：畫(huà)面中的主要反映的是什么問(wèn)題。并出示預習提綱，指導學(xué)生預習課文，了解本課的主要學(xué)習內容。通過(guò)運用多媒體展示生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，設置直觀(guān)情景，刺激學(xué)生感官，增強學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析歸納能力，引導學(xué)生認識到在現代社會(huì )，很少有國家或地區使用金屬貨幣，而是大量使用紙幣。紙幣與貨幣是什么關(guān)系?它是怎樣產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的?在使用過(guò)程中，要注意哪些問(wèn)題?要搞清這些問(wèn)題，就必須學(xué)習：紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展。由此導入本框的內容。
第二步：講授新課
展示相關(guān)歷史圖片講解紙幣的產(chǎn)生過(guò)程。這樣通過(guò)生動(dòng)形象的圖片喚起學(xué)生的學(xué)習欲望，引導學(xué)生認識紙幣的產(chǎn)生過(guò)程由此引出紙幣的含義。引導學(xué)生歸納其同金屬貨幣相比有何優(yōu)點(diǎn)，認識到紙幣產(chǎn)生的必然性。進(jìn)而再次通過(guò)展示圖片講述我國現行的紙幣——人民幣，以及世界上的主要紙幣。
了解了紙幣的一些基本情況后，緊接著(zhù)打出思考題：國家有權發(fā)行紙幣，有權規定紙幣的面值。那么國家能否規定紙幣的實(shí)際購買(mǎi)力?能否隨意發(fā)行紙幣數量?流通中紙幣是否是越多越好呢?
由此引導到本課的一個(gè)難點(diǎn)：流通中實(shí)際需要貨幣量。要想弄清這個(gè)問(wèn)題，我主要是由同學(xué)進(jìn)行討論，再由學(xué)生發(fā)言與教師引導相結合，以求突破這一難點(diǎn)，重點(diǎn)講清以下幾個(gè)問(wèn)題：
(1)貨幣的發(fā)行量應力圖與實(shí)際流通中需要量相等。
(2)流通中所需要的貨幣量=商品價(jià)格總額除以貨幣流通次數(一定時(shí)期內，貨幣流通幾次)。
(3)通貨膨脹的含義。
(4)我國的各種報道中提到的物價(jià)上漲指數就是這一時(shí)期的通貨膨脹率。
(5)當紙幣的發(fā)行量低于實(shí)際流通中的需要量時(shí)，稱(chēng)作貨幣緊縮(通貨緊縮)。
(6)通貨膨脹給經(jīng)濟發(fā)展和人民生活帶來(lái)很大危害，必須抑制通貨膨脹。
說(shuō)課稿 篇6
一、目標確定 大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察以積累了一定的經(jīng)驗，在本次活動(dòng)中通過(guò)尋找、探索發(fā)現影子的奧秘，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣，科學(xué)教育活動(dòng)是在引導幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過(guò)程。因此，針對本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn)，我確定以下目標：
1、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望。
2、引導幼兒主動(dòng)參與實(shí)踐操作活動(dòng)，并獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、合作、判斷能力。
二、教材分析 玩影子是幼兒最感興趣的游戲，教師緊緊抓住幼兒這一特征設計了本次活動(dòng)，以玩手影為導入，在循序漸進(jìn)深入，影子是怎樣產(chǎn)生的——影子的舞蹈——進(jìn)一步探索影子舞蹈的奧秘——到戶(hù)外尋找影子，結束本次活動(dòng)。從而讓幼兒全面系統地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生了影子。
活動(dòng)中，提供大量的圖片等操作材料，并分層次逐步投入，鼓勵幼兒想辦法，讓這些材料跳起舞來(lái)，這種與材料互動(dòng)的學(xué)習方法，增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒探索欲望，促進(jìn)幼兒的創(chuàng )新思維。
重點(diǎn)：如何讓影子動(dòng)起來(lái)。
難點(diǎn)：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子。
三、教學(xué)準備 根據教學(xué)目標，我做了物質(zhì)方面的準備和知識方面的準備。
知識方面準備：1、知道鏡子會(huì )反光，了解平面鏡的特征。
2、知道產(chǎn)生影子所需要的條件。
物質(zhì)方面準備：1、白紙、手電筒、固體膠若干。
2、烏龜、小鳥(niǎo)、風(fēng)車(chē)、風(fēng)扇等。
3、教師范例一份，應集燈一個(gè)。
四、教法與學(xué)法 根據教學(xué)目標，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程中，我運用了探索式教學(xué)法，滿(mǎn)足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體，教師為主導，培養幼兒探索科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、判斷能力，讓幼兒養成從小就主動(dòng)探索科學(xué)的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進(jìn)一步體驗自信帶來(lái)的愉悅感。
五、教學(xué)過(guò)程： 本次活動(dòng)涉及了以下五個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ�、）激發(fā)幼兒學(xué)習興趣
首先我設計玩影子的游戲，并教幾種手影，如孔雀、小鳥(niǎo)、狐貍、小狗更手影。（用應集燈放在桌子上，手放在燈光中間，射到墻上的各種形態(tài)的影子，讓幼兒自由操作感受到樂(lè )趣。將幼兒的學(xué)習興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)。）
向幼兒提問(wèn)：為什么會(huì )產(chǎn)生影子呢？（通過(guò)幼兒自由發(fā)言，體現幼兒學(xué)習知識的主動(dòng)性和自主性原則，引出本次課題。）
�。ǘ�、）了解影子是怎樣的
為由而提供手電筒和一些立體物體，請幼兒用手電筒往物體上照，看看不同角度的光照的方向的影子有什么不同，關(guān)掉手電，觀(guān)察還有沒(méi)有影子，并提問(wèn)影子是怎樣產(chǎn)生的。
通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，在不同角度的光照方向產(chǎn)生的影子有什么不同，并小結初，光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住了光線(xiàn)產(chǎn)生了影子，讓幼兒發(fā)現光照方向與投影的關(guān)系。
�。ㄈ�、）跳舞的影子
1、教師操作游戲材料表演，幼兒觀(guān)察小鳥(niǎo)飛起來(lái)跳舞，但不結實(shí)操作過(guò)程。
2、為幼兒提供材料：手電、紙、小鳥(niǎo)、固體膠，通過(guò)實(shí)驗操作，啟發(fā)幼兒想辦法上小鳥(niǎo)跳舞。
3、
教師鼓勵幼兒自己動(dòng)腦筋想辦法解決問(wèn)題。
4、幼兒討論：為什么小鳥(niǎo)會(huì )飛起來(lái)？
小結：要讓小鳥(niǎo)跳舞，翅膀之間必須有距離，同翅膀的角度折的正反合適有關(guān)。
�。ㄋ�、）進(jìn)一步探索影子跳舞的奧秘
1、提供各種形象，請幼兒人選一種材料，想一想這些物體哪些部分便于活動(dòng)，然后設法讓他們動(dòng)起來(lái)。
2、幼兒探索，根據情況指導，如當幼兒未能讓風(fēng)車(chē)轉起來(lái)，可啟發(fā)幼兒思考，風(fēng)車(chē)的角度折疊是否合適，手電移動(dòng)的角度方向是否與風(fēng)車(chē)的活動(dòng)有關(guān)。
3、幼兒講述方法并交流，引導幼兒觀(guān)察和體驗，物體是怎樣活動(dòng)的？
小結；當手電移動(dòng)時(shí)，光線(xiàn)的位置發(fā)生了變化，這是影子也發(fā)生了變化，這樣他們就跳起來(lái)了。
�。ㄎ�、）活動(dòng)延伸
1、到戶(hù)外去尋找各種物體和自己的影子，并玩踩影子的游戲，在歡快的氣氛中結束課題。這一環(huán)節調動(dòng)幼兒身體各個(gè)部分，充分滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)的個(gè)性，是幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認識和感受影子帶來(lái)的有趣現象。
2、引導幼兒在日常生活中繼續觀(guān)察“光和影子”的有趣現象。
本次活動(dòng)通過(guò)幼兒觀(guān)察、操作，鼓勵幼兒自己動(dòng)腦解決問(wèn)題，并通過(guò)交流討論是幼兒感知，光線(xiàn)位置變化，影子也隨之變化的現象，即：光線(xiàn)照射在物體上，物體擋住光線(xiàn)就產(chǎn)生影子，從中獲得“光和影子”的感性經(jīng)驗。
說(shuō)課稿 篇7
對于本課《磁鐵有磁性》的說(shuō)課稿，我可以用兩句話(huà)來(lái)概括——“深挖教學(xué)內容，調整探究順序”。
本課的教學(xué)內容，可以分為三個(gè)局部。
第一局部
探究活動(dòng)1——磁鐵能吸引什么？
讓同學(xué)先猜想，然后在一大堆物體中用磁鐵找出能被吸引的物體名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)他們的制作資料。我改變書(shū)本上原有的對比式實(shí)驗記錄單而設計成現在的強調主題的樣式，主要是要把同學(xué)的研究注意力集中到能被磁鐵吸引的物體的制作資料上來(lái)，而減弱其他資料的負面影響。
在實(shí)驗后讓多位同學(xué)來(lái)回答探究的第一個(gè)問(wèn)題——磁鐵能吸引什么，從而來(lái)強化同學(xué)對概念的掌握——磁鐵能吸引鐵的性質(zhì)叫磁性。
接著(zhù)用磁鐵吸引里面裝有回形針的信封，設置疑問(wèn)：“老師的磁鐵怎么能吸引紙做的信封呢？”從而進(jìn)入本課教學(xué)的第二局部
探究活動(dòng)2——磁鐵隔著(zhù)物體還能吸鐵嗎？
讓同學(xué)上講臺演示磁鐵隔著(zhù)木片、塑料片、玻璃和鐵片能否吸鐵，發(fā)現磁鐵隔著(zhù)鐵片卻不能吸鐵，得出“磁鐵隔著(zhù)一些物體也能吸鐵”的科學(xué)概念，并強調“一些”的含義。
我要深挖的教學(xué)內容，就是磁鐵隔物吸鐵的現象。其實(shí)同學(xué)對于磁鐵有磁性和磁鐵能隔物吸鐵的現象早就有所了解，停留在這個(gè)粗淺層面上的探究，對于同學(xué)和我們科學(xué)教學(xué)的發(fā)展都沒(méi)有太大的意義。
所以我深挖磁鐵的吸引能力與隔開(kāi)物體的多少之間的關(guān)系，并采取倒敘的方法，用實(shí)驗記錄單和照片來(lái)引導同學(xué)對于本實(shí)驗的設計和假想。
通過(guò)這張實(shí)驗記錄單，第一要讓同學(xué)明確需要選擇實(shí)驗的器材——磁鐵，回形針和40張紙片，并讓同學(xué)解決紙片的問(wèn)題——利用科學(xué)書(shū)本。
其次要讓同學(xué)明白實(shí)驗的操作順序
——依次是隔開(kāi)10張、20、30、40張紙片進(jìn)行實(shí)驗，并把最多能吸引的回形針數量記錄下來(lái)。
通過(guò)這張實(shí)驗照片，不只要讓同學(xué)掌握實(shí)驗的注意事項，紙要拉平拉緊，要注意頁(yè)數與張數的區別，回形針要掛直不搖晃，要逐步減少，以減小實(shí)驗誤差等。還要讓同學(xué)比對照片，在小組內分好工作，2人拉紙，1人掛針，1人記錄。
這樣，經(jīng)過(guò)選擇實(shí)驗器材、掌握探究順序、注意操作要點(diǎn)、有效分工合作4個(gè)步驟，就形成了一個(gè)完整、有效，并具有很強操作性和指導性的實(shí)驗計劃了。
同學(xué)運用自身的實(shí)驗設計，得到實(shí)驗數據，并綜合各組的數據，一起得出“隔開(kāi)紙片的張數越多，磁鐵能吸引回形針的個(gè)數越少”的實(shí)驗結果。
當然本環(huán)節最主要的目的，不只僅是要讓同學(xué)得到實(shí)驗的結果，更重要的是要讓同學(xué)在教師直觀(guān)、簡(jiǎn)潔和有效的引導下，形成實(shí)驗的思路和設計方案，增強同學(xué)合理選擇實(shí)驗器材，借助身邊事物進(jìn)行探究，能抓住實(shí)驗要點(diǎn)并團結合作、合理分工的素養，提高自主探究與合作學(xué)習的能力。
我要調整的教學(xué)內容，可以認為是本課的第三局部——就是用磁鐵識別鐵制品的環(huán)節。
教材原來(lái)把此環(huán)節布置在同學(xué)驗證磁鐵能吸引鐵的實(shí)驗之后，但是教材提供的資料——硬幣，其成分顯然要比鐵這單一成分復雜的多。我們知道，制造1元硬幣的資料主要是鐵和鎳，而鐵和鎳都能被磁鐵吸引，所以用磁鐵吸引1元硬幣并不能說(shuō)明1元硬幣就是用鐵做成的；5角硬幣有兩種，均為黃色，同學(xué)直覺(jué)為銅。雖然老版的5角硬幣資料的確為銅，但新版的資料為鐵心渡銅。所以看似一樣的兩個(gè)5角硬幣，被磁鐵測試卻有不同的結果——一個(gè)能被吸一個(gè)卻不能。磁鐵怎么能吸銅？所以容易對同學(xué)剛樹(shù)立的概念發(fā)生沖擊，而且磁鐵能吸引鐵心渡銅的5角硬幣，不只需要磁鐵能吸鐵這一概念的支撐，還需要磁鐵能隔物吸鐵的理論為基礎，所以我調換了此環(huán)節的教學(xué)順序，在得出了兩個(gè)概念之后，并利用同學(xué)課外去查閱資料，才干讓同學(xué)理解本環(huán)節的教育內涵，才干理順同學(xué)的思維，沿著(zhù)他們認識周?chē)澜绲恼J知規律而逐步前進(jìn)。
前備后拓、深挖細磨，我力求呈獻給大家的，將是一節平實(shí)而不是浮夸的，平時(shí)而不是刻意的，平視而不是俯視，不是凸顯教師的科學(xué)課。
說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
《阿德的夢(mèng)》位于本冊教材的第八單元，本單元教材專(zhuān)題是"走進(jìn)科技世界"生動(dòng)的文字，精美的插圖，篇篇文章圖文并茂，引人入勝，等待著(zhù)學(xué)生去朗讀課文，感悟語(yǔ)言。其間的一個(gè)個(gè)奇特的大問(wèn)號，吸引著(zhù)孩子們去探索發(fā)現�！栋⒌碌膲�(mèng)》是一篇充滿(mǎn)幻想色彩而又富有時(shí)代意義的短文。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿(mǎn)幸福和快樂(lè )的夢(mèng)境。本文以"夢(mèng)"為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的神奇太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清楚，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，易于理解�；谏厦娴睦斫�，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設定為訓練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和學(xué)生實(shí)際，本課的教學(xué)目標確定為：
1．會(huì )認12個(gè)生字。
2．學(xué)習默讀課文，知道課文大意。
3．培養學(xué)生科學(xué)幻想意識。
教法學(xué)法 在教法上，我采用自主閱讀法:放手讓學(xué)生讀書(shū)--圖文結合，讀思結合，并采取小組合作學(xué)習，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報的形式，既促成學(xué)生有效理解課文內容，又激發(fā)他們對科技成果的興趣。
說(shuō)學(xué)法上：尊重學(xué)生不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，運用學(xué)生中已形成的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法識記漢字。
教學(xué)流程
本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導學(xué)生默讀課文，粗知文章大意。喜愛(ài)幻想是低年級孩子共有的特點(diǎn)，課文內容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)時(shí)，我準備抓住感情朗讀，引導學(xué)生在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì )和分享他的幸福與快樂(lè )。引發(fā)學(xué)生結合當前的科學(xué)發(fā)展和經(jīng)驗，展開(kāi)豐富的想象，在"說(shuō)夢(mèng)"、"讀夢(mèng)"、"解夢(mèng)"、"畫(huà)夢(mèng)"中訓練語(yǔ)言，發(fā)展思維，培養語(yǔ)感。激發(fā)學(xué)生了解現代科技的興趣和培養科學(xué)幻想的意識。因此我準備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1；說(shuō)夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。2、三讀課文，整體感知把握；3、品讀課文，感悟文本內涵；4、讀寫(xiě)結合，情感內化升華
一、說(shuō)夢(mèng)，揭題激發(fā)興趣。
第一步，引導學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^(guò)的夢(mèng)。在學(xué)生談得興致高昂時(shí)，導出："同學(xué)們，今天我給你們介紹一個(gè)小朋友，這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！"
然后板書(shū)課題：阿德的夢(mèng)。并齊讀。
第二步，讓學(xué)生猜一猜阿德會(huì )夢(mèng)見(jiàn)些什么？
第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機、飛船、太空圖片或模型，讓學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)對它們的了解。
在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，以孩子自己熟悉的夢(mèng)入手，從談夢(mèng)到猜夢(mèng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，然后直奔主題，明確學(xué)習的方向，以提高學(xué)習的有效性
二、讀夢(mèng)，自主識字知文。
第一步，默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
第二步，交流識字經(jīng)驗，匯報學(xué)習生字情況：包括字音、組詞。
我會(huì )注意到以下幾點(diǎn)：1、區別"型"和"形"。型，模型、新型；形，形式、形狀。2、"系"，多音字。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。
第三步，再讀課文，加深識字印象：出示課文連環(huán)畫(huà)，自讀全文后按順序排列。
第四步：兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。
電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)新車(chē)型。
預訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。
飛船嗚嗚長(cháng)鳴聲，阿德落地未成行。
原來(lái)未系安全帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。
閱讀時(shí)學(xué)生和文本的對話(huà)，在這里，我給學(xué)生充分的時(shí)間讀，培養學(xué)生了自主讀書(shū)的能力。三年級，雖然向閱讀教學(xué)過(guò)渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。
三、解夢(mèng)，培養科幻意識。
第一步，我拋出問(wèn)題：阿德到底夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，結合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內容？哪些與現實(shí)說(shuō)的不一樣？
第二步，學(xué)生選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？
第三步，結合課文內容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報。
讀永遠是語(yǔ)文課上的主旋律。上一環(huán)節加上這一環(huán)節，我設計了4個(gè)階梯式的讀訓練--一讀掃除閱讀障礙，二讀加深識字印象，三讀讀出主要內容，四讀檢查讀書(shū)情況，讓學(xué)生每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這4次讀書(shū)，也是教給學(xué)生一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是非常實(shí)用的。
四、畫(huà)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。
第一步，你認為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì )發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？
第二步，學(xué)生交流后，鏈接相關(guān)資料。
第三步，說(shuō)說(shuō)你心中未來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。
第四步，課外閱讀科學(xué)幻想故事。
板書(shū)設計 ：
32、阿德的夢(mèng)
火星旅游定居月球
新型飛船可視電話(huà)
掌上電腦月球購物
說(shuō)效果
本課教學(xué)我努力創(chuàng )設"默讀，隨文識字，交流識字經(jīng)驗，讀兒歌"等多種方式，不僅可以加深了學(xué)生識字印象，而且達成對課文內容的進(jìn)一步了解。讓學(xué)生大膽想象，努力使夢(mèng)想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類(lèi)居住到了月球，出門(mén)還有太陽(yáng)能汽車(chē)，還能去月球上購物，在不久的將來(lái)，阿德的夢(mèng)想一定會(huì )實(shí)現的。
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