【精品】說(shuō)課稿范文8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)介
本課是人教版一年級下冊的第五課。文中球迷爸爸非常愛(ài)看足球賽，卻把球賽換成奶奶愛(ài)看的京劇，這是爸爸的孝道；奶奶放棄自己喜歡看的京劇，換成了足球頻道，和我們一起拍手歡笑，這是老人的慈愛(ài)；看見(jiàn)媽媽的疲勞，我們都提議關(guān)掉球賽，讓媽媽聽(tīng)音樂(lè )看舞蹈，這既有奶奶的慈祥，又有爸爸的關(guān)切，當然，也有“我”從父母那兒學(xué)來(lái)的關(guān)愛(ài)。
這首短小的詩(shī)歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛(ài)幼的好風(fēng)尚融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬(wàn)千。作者以“奇妙”為線(xiàn)索貫穿全詩(shī)，開(kāi)頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應；整首詩(shī)也都在寫(xiě)我家看電視的奇妙──放棄自己愛(ài)看的電視節目，換成別人愛(ài)看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問(wèn)題，引起讀者思考──每個(gè)人的心里都裝著(zhù)一樣什么東西？
2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
認識本課的14個(gè)生字，指導學(xué)生有感情地朗讀課文是本課時(shí)的學(xué)習重難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
在低年段，學(xué)生的認知能力還尚有欠缺，所以在讀的過(guò)程中還需要借助拼音來(lái)完成。當然，經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習，學(xué)生的識字量也大有增加，也掌握了一些識字的方法，所以在識字的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生通過(guò)分析來(lái)識記生字，這樣效果會(huì )更好一些。
三、說(shuō)教法學(xué)法
本課時(shí)教師采用教法為朗讀教學(xué)法、質(zhì)疑、解疑。讓學(xué)生與教師在朗讀中感悟，在朗讀中識字，并感受到快樂(lè )。學(xué)生的學(xué)法則采用合作探究、討論交流、朗讀感悟。讓學(xué)生在合作中識字，互相介紹自己識字的好方法，和同學(xué)一起成長(cháng)、進(jìn)步。
四、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)記
一、趣味導入，揭題。
1、猜謎語(yǔ)。（板書(shū)：電視）
2、談話(huà)：你喜歡看電視嗎？你最喜歡看什么電視？你知道爸爸、媽媽喜歡看什么電視節目嗎？（板書(shū)：看）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
1、出示畫(huà)面，指導看圖。
這一家人在做什么？你能猜想他們在看什么節目嗎？這家人看電視啊，可真有些奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀讀課文吧。
2、學(xué)生自由拼讀課文。（提出要求：借助拼音自由讀，并圈出生字。）
3、多種方式認讀生字。（齊拼讀、男女賽讀、開(kāi)火車(chē)讀、去拼音搶讀，重點(diǎn)指導認讀“賽”字。）
4、分小節自愿試讀，糾正字音。
5、齊讀課文，鞏固生字詞。
三、朗讀課文，感悟親情
1、聽(tīng)讀課文。
2、學(xué)生自由大聲地朗讀課文。
3、說(shuō)說(shuō)這家人看電視的“奇妙”表現在哪些句子中？
4、全班解疑。
5、用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
A、因為爸爸愛(ài)奶奶，想讓奶奶 ，所以 。
B、因為奶奶愛(ài)我們，想讓我們 ，所以 。
C、因為我們都愛(ài)媽媽?zhuān)胱寢寢?，所以 。
四、小結
�。ㄒ驗槊總�(gè)人心中都有愛(ài)，都能互相關(guān)心、體貼家人，所以我們家才會(huì )變得如此幸福、溫馨。學(xué)到這里，老師也被這一家人的謙讓、關(guān)愛(ài)給深深感動(dòng)了。在感動(dòng)之余，老師寫(xiě)了一首小詩(shī)想送給他們，同時(shí)也送給你們，你們想聽(tīng)嗎？）
學(xué)生和老師一起讀詩(shī)。
五、拓展
課外了解爸爸媽媽等家人愛(ài)看什么節目。
六、說(shuō)預期效果和教學(xué)反思
1、預期效果：本課時(shí)預期學(xué)生能認識14個(gè)生字，但會(huì )在識字中遇到一定的困難，如：“換”等。在這種情況下，教師要及時(shí)予以點(diǎn)撥指導。同時(shí)也希望學(xué)生通過(guò)朗讀能對課文的內容有一定的了解，感受到全家人之間的這種關(guān)愛(ài)與體貼，從而在幼小的心靈種下情感的種子。
2、教學(xué)反思：
在授課中，基本上能按預定的流程來(lái)完成教學(xué)，和學(xué)生共同學(xué)習，認讀生字 ，朗讀課文。同時(shí)介紹了“因為……所以……”這一說(shuō)話(huà)句式。在情感上，引導學(xué)生在朗讀中感悟同家庭成員之間的愛(ài)。
但在整個(gè)過(guò)程中，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，認讀生字形式比較單一，學(xué)生認讀情況檢測不力勸僅僅只有部分學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式認讀了生字），另外，在給生字找朋友時(shí)，擔心時(shí)間不夠，沒(méi)給足充分的時(shí)間，每一個(gè)生字也只讓學(xué)生找了一個(gè)朋友。第三，課件制作粗略，在出示生字這一環(huán)節中出現一處錯誤，把“音”寫(xiě)成了“間”，教師竟沒(méi)有發(fā)現，還是學(xué)生發(fā)現后提醒教師，教師才發(fā)現并更改。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師。大家上午好！ （敬禮） 我是03號考生。我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《體育與健康》7-9年級 全一冊第一章第一節人體與運動(dòng)
針對本課內容我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：即說(shuō)教材 說(shuō)教法 說(shuō)學(xué)情 說(shuō)學(xué)法 說(shuō)教學(xué)程序設計 說(shuō)反思
一說(shuō)教材
1教才分析：本節課是體育理論課由于受到客觀(guān)條件限制，學(xué)生學(xué)起來(lái)相對比較枯燥。根據新課標要求我通過(guò)引導學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手試一試，動(dòng)口說(shuō)一說(shuō)。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習，由動(dòng)而樂(lè )、在樂(lè )中學(xué)。
2教學(xué)目標：根據新課標中“健康第一”的指導思想，圍繞“以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展”為中心的教學(xué)理念。我設定以下教學(xué)目標：
�。�1） 初步了解人體的運動(dòng)系統
�。�2） 知道骨骼、關(guān)節和肌肉是如何使人體運動(dòng)的
�。�3） 培養學(xué)生自主學(xué)習的能力
3重難點(diǎn)的設定：根據教學(xué)大綱要求以及學(xué)生的實(shí)際情況我設定本課的重點(diǎn)是：讓學(xué)生了解人體是如何運動(dòng)的。難點(diǎn)是：讓學(xué)生知道關(guān)節、骨骼、肌肉在運動(dòng)中的關(guān)系。
二學(xué)情與教法
初中學(xué)生年齡比較小，理解能力較差，并且又特別活潑好動(dòng)。因此我在教學(xué)中在主要采用多媒體教學(xué) 其中交叉運用分組討論法、引導提示法。以便更好地完成本節課的目標。
三說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師引導 啟發(fā)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自學(xué)的同時(shí)，相互溝通交流，討論探究。在結合學(xué)生之間、師生之間的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自我創(chuàng )新意識。
四 教學(xué)過(guò)程的設計
一、 導入部分3分鐘：首先引導同學(xué)們觀(guān)看健美運動(dòng)員健碩的肌肉，籃球運動(dòng)員普遍擁有的高大雄健的體魄；模特和體操運動(dòng)員的體形之后。向大家提出問(wèn)題：你希望自己擁有健美的體形嗎？毫無(wú)疑問(wèn)，每個(gè)同學(xué)都希望自己能擁有一個(gè)讓人羨慕的美的身體形態(tài)。下面，我們一起來(lái)研究、了解我們的身體。（繼續提起學(xué)生的興趣）
二、導入新課：人體與運動(dòng)30分鐘
從而導入新課的學(xué)習：首先我向學(xué)生簡(jiǎn)單講解人體的運動(dòng)系統的組成。其中包括骨骼、關(guān)節和肌肉。接下來(lái)我向學(xué)生展示大大的全身骨骼和全身肌肉圖片。讓學(xué)生分組討論研究，找到自己相應的骨骼和肌肉。接著(zhù)繼續引導設疑：我們看到骨與骨是一部分與一部分連接起來(lái)的，那么連接骨與骨之間部位的叫是什么？他們都有什么特點(diǎn)呢？從而引出關(guān)節及關(guān)節的類(lèi)型，教師首先講解關(guān)節類(lèi)型及特點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手并討論：我們身上那些是球窩關(guān)節？哪些是滑車(chē)關(guān)節？哪些又是微動(dòng)關(guān)節呢？
接著(zhù)是突破難點(diǎn)的教學(xué)：引導學(xué)生自己動(dòng)手并討論“骨骼、關(guān)節、肌肉和運動(dòng)的關(guān)系？”教師進(jìn)行巡回指導，最后歸納總結。
我在這里主要通過(guò)運用多媒體貫穿整個(gè)課堂，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個(gè)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍，知識得到鞏固。通過(guò)自己動(dòng)手激發(fā)學(xué)生快樂(lè )的情緒，產(chǎn)生學(xué)習興趣和求知欲望，在興趣盎然中學(xué)習，由動(dòng)而樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)。雖然學(xué)生一時(shí)回答的不準確，不過(guò)，學(xué)生不斷的在“動(dòng)”中學(xué)習，體驗學(xué)習知識的樂(lè )趣，在快樂(lè )中喜歡這門(mén)課。
六、課外作業(yè)：踢足球時(shí) 打籃球時(shí)、跑步時(shí)骨骼、關(guān)節、肌肉和運動(dòng)的關(guān)系？讓學(xué)生自主原則一種進(jìn)行分析。
我這樣做的目的是：通過(guò)布置一定的課外作業(yè)給學(xué)生自由的思考空間讓學(xué)生去分析簡(jiǎn)單的體育技能動(dòng)作。
七、預計課的效果
學(xué)生學(xué)習興趣較高，課堂氣氛活躍，真正做到“動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng)”較好的完成本課的教學(xué)目標。
八、 板書(shū)設計：
1、運動(dòng)系統的組成：
�。�1） 骨骼：
�。�2） 肌肉：
�。�3） 關(guān)節：
2、骨骼： 出示全身骨骼圖片。
3、肌肉：出示全身正反肌肉圖片和肌肉類(lèi)型圖片。
4、關(guān)節：關(guān)節的類(lèi)型：
自己動(dòng)手并討論：我們身上哪些是球窩關(guān)節、哪些是滑車(chē)關(guān)節、哪些是微動(dòng)關(guān)節。
*自己動(dòng)手并討論：骨骼、關(guān)節、肌肉和運動(dòng)的關(guān)系？
說(shuō)課稿 篇3
一. 說(shuō)教材
1. 教材簡(jiǎn)析
本課位于人教版八年級上10 單元的第一部分。主要是通過(guò)學(xué)習動(dòng)詞的一般將來(lái)時(shí)態(tài)，討論人生理想和將來(lái)打算，計劃。目的是通過(guò)對人生理想的討論使青少年在這個(gè)如花的季節不僅對未來(lái)有美好的憧憬，而且要從現在做起，為健康的理想而奮斗。
2. 教材地位
本單元從時(shí)態(tài)上是一般將來(lái)時(shí)，是繼一般過(guò)去時(shí)之后的又一重要時(shí)態(tài);從話(huà)題上看是談?wù)撐磥?lái)的打算，是讓學(xué)生從小就樹(shù)立自己的人生理想，而下一單元的話(huà)題是家務(wù)勞動(dòng)，這正應了中國的老話(huà)“前車(chē)之鑒，后車(chē)之師”“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�。所以本單元無(wú)論從知識還是從情感方面都是承上啟下的一個(gè)單元。
3. 教學(xué)目標
(1) 知識目標
關(guān)于職業(yè)的名詞;關(guān)于一般將來(lái)時(shí)態(tài)的表達
(2) 能力目標
能聽(tīng)懂有關(guān)人生理想的詞匯及表達;能聽(tīng)懂有關(guān)未來(lái)計劃的表達;能進(jìn)行有關(guān)人生的談話(huà);能進(jìn)行有關(guān)將來(lái)計劃的討論。
(3) 情感目標
通過(guò)對人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹(shù)立自己的人生理想，并且現在就下決心，為理想而努力奮斗。使他們成為有理想，有抱負，有動(dòng)力，健康成長(cháng)的新一代青少年。
4. 教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)。
(1)學(xué)會(huì )描述自己的人生理想和表示奮斗的想法。
(2)重點(diǎn)：動(dòng)詞的一般將來(lái)時(shí)態(tài)的學(xué)習
(3)難點(diǎn)：理想主義的教育與現實(shí)的矛盾
5 本課學(xué)情
情感基礎調查—通過(guò)對學(xué)生人生理想的調查，了解到部分學(xué)生沒(méi)理想;或有不切實(shí)際的理想;或有輕視努力的過(guò)程的思想;
知識基礎—過(guò)去時(shí)，比較級的知識。
6本課特點(diǎn)
詞匯量小，語(yǔ)法點(diǎn)少(需擴展話(huà)題)
情感教育的份量大(需挖掘學(xué)生生活，延伸內涵，觸動(dòng)心靈)
7教學(xué)設計的創(chuàng )新體現
三條主線(xiàn)，兩個(gè)同步，一個(gè)中心。
三個(gè)調查— 整個(gè)課的展開(kāi)圍繞三個(gè)調查—(父輩夢(mèng)想，成功故事，我的理想);
三條主線(xiàn)— 在對比中發(fā)展—(父輩經(jīng)歷，成功人生，我的道路，)
兩個(gè)同步—(知識傳授與情感體驗)。達到同步和諧發(fā)展，不露痕跡，潤物細無(wú)聲。
一個(gè)中心— 學(xué)生中心：課前備學(xué)生，課堂任務(wù)型。
說(shuō)課稿 篇4
說(shuō)教材：
說(shuō)課內容：
浙教版七年級《北京故宮》
教材簡(jiǎn)析：
本課是欣賞課，包括故宮博物院建筑特點(diǎn)的欣賞和故宮藏畫(huà)作品的欣賞，以后者為重。篇首是故宮博物院建筑，其次編排的是三幅經(jīng)典名畫(huà)，包括山水畫(huà)、人物畫(huà)和風(fēng)俗畫(huà)，另外是文物藏品，如玉器、漆器等欣賞。本課在設計上主要突出以下幾個(gè)特色：
�。�1） 使學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品。
學(xué)生在欣賞過(guò)程中，會(huì )遇到各種問(wèn)題，如山水畫(huà)的透視學(xué)、色彩學(xué)，主要人物造型、服飾、性格特征描繪等，這會(huì )迫使學(xué)生更深入地閱讀、理解文學(xué)作品、史學(xué)資料，擴大自己的知識面，不僅培養了學(xué)生的人文精神和審美能力，更能幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)作品。
�。�2） 以培養學(xué)生的學(xué)習興趣為目標。
興趣是學(xué)習的內在動(dòng)力，當然也包括美術(shù)學(xué)習。本課從兩個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。首先，利用直觀(guān)教學(xué)，如用錄像、多媒體或幻燈展示作品，以奇特的造型、艷麗的色彩、引人入勝的故事情節和熱鬧非凡的場(chǎng)景，強烈吸引學(xué)生的注意力；其次，教師在講解時(shí)調動(dòng)手法，創(chuàng )造問(wèn)題情境，營(yíng)造探究學(xué)習的氛圍。如在指導學(xué)生深入理解欣賞美術(shù)作品時(shí)，引導學(xué)生比較中西繪畫(huà)的區別，古今繪畫(huà)技法的演化，由淺入深、由外到內地讓學(xué)生自主解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故宮藏品的藝術(shù)特色，認識我國傳統藝術(shù)種類(lèi)，體會(huì )古典繪畫(huà)的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解傳統藝術(shù)的特點(diǎn)
一、教學(xué)目標：
1. 了解故宮博物院藏品的藝術(shù)特點(diǎn)及其價(jià)值。
2. 通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生的觀(guān)察力和想象力得到提高，從而能夠獨立欣賞一件藝術(shù)作品。
3. 培養學(xué)生熱愛(ài)中國傳統繪畫(huà)，熱愛(ài)中國悠久歷史文化，熱愛(ài)祖國的美好情感。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何培養這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，自己提出問(wèn)題，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設計教學(xué)程序的：
課前準備
�。▽W(xué)生）收集相關(guān)的美術(shù)作品
�。ń處煟┕蕦m博物院影像資料、錄像機或多媒體設備、故宮藏品資料、《千里江山圖》、《韓熙載夜宴圖》、《清明上河圖》的影像資料
教學(xué)過(guò)程
1. 導入教學(xué)。
�。�1） 錄像放映故宮博物院影像資料，配上背景音樂(lè )和解說(shuō)詞，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
�。�2） 教師向學(xué)生介紹故宮的建筑歷史、特點(diǎn)及功用，說(shuō)明故宮在明清時(shí)期作為皇宮，體現出至高無(wú)上的皇權，現在被作為國家博物院，保存著(zhù)為數眾多的珍貴文物，包括大量的中國傳統繪畫(huà)作品。
2. 深入教學(xué)。
�。�1） 利用錄像或多媒體課件放映，讓學(xué)生欣賞作品《千里江山圖》。
《千里江山圖》是北宋青綠山水畫(huà)中的重要作品，設色光彩鮮亮。教師講解北宋青綠山水畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)，提示學(xué)生思考：北宋青綠山水與現代重彩山水有何區別？
�。�2） 作品賞析《韓熙載夜宴圖》。
利用錄像或多媒體課件放映，將圖中的五個(gè)局部分別放大，供學(xué)生更清楚地觀(guān)察韓熙載本人的不同神情。提示學(xué)生思考：韓熙載與眾人有哪些不同的地方？
教師分析作品形式及意義。
�。�3） 作品賞析《清明上河圖》。
利用錄像或多媒體課件放映，按照畫(huà)面順序從左至右，猶如沿途觀(guān)賞一般，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。提示學(xué)生聯(lián)想：自己在家鄉的廟會(huì )、集市是否觀(guān)察過(guò)類(lèi)似場(chǎng)面？
教師講解：《清明上河圖》作為一幅民間風(fēng)俗畫(huà)，描繪了北宋汴京清明時(shí)節各社會(huì )階層的生活景象，對于了解當時(shí)的社會(huì )生活習俗具有重要的參考價(jià)值。
�。�4） 教師對故宮藏品，包括玉器、青銅器、瓷器、漆器等文物作簡(jiǎn)要介紹。
�。�5） 課堂小結：
�。�6） 在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結。
�。�7） 這樣的課堂設計，使學(xué)生學(xué)、練結合，發(fā)現學(xué)習和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說(shuō)板書(shū)：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《白鵝》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊課本中的第四單元的十三課，是著(zhù)名的漫畫(huà)大師文學(xué)作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一篇佳作。這篇課文，作者重點(diǎn)表現的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回家時(shí)的姿態(tài)描寫(xiě)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲”為線(xiàn)索，從它的叫聲、步態(tài)和吃相中，細致地刻畫(huà)了鵝高傲的特點(diǎn)。作者運用對比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。用反語(yǔ)來(lái)表達對鵝的喜愛(ài)之情。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。
3、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，養成仔細觀(guān)察的習慣，體會(huì )作者用詞得準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
4、引導學(xué)生學(xué)習作者熱愛(ài)生活，觀(guān)察生活的情趣。
本節課學(xué)習重點(diǎn)是引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的'。學(xué)習難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
1、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式。教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。學(xué)生理解課文內容時(shí),我盡量啟發(fā)學(xué)生、跟學(xué)生談話(huà),鼓勵學(xué)生大膽表演和利用課件及遠程多媒體資源演示的教學(xué)方法來(lái)突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地完成本課的學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)法指導：《語(yǔ)文課程標準》提出“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。在這節課中，將采用讀品結合法為主進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生真正走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對話(huà)。就在深化、美化的朗讀過(guò)程中學(xué)生也進(jìn)一步領(lǐng)略作者幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
3、教學(xué)手段的運用：課前我搜索大量的教學(xué)資源資料，用多媒體展示、肢體語(yǔ)言的方法啟發(fā)學(xué)生想象，使文中把抽象的文字變成直觀(guān)、形象、貼近學(xué)生生活的事物,以便更好地幫助學(xué)生理解課文,培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課講的是第一課時(shí)，主要有兩個(gè)大環(huán)節，分別是預學(xué)和互學(xué)。第二課時(shí)時(shí)接著(zhù)交流，交流完畢后進(jìn)入評學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬╊A學(xué)。在經(jīng)典誦讀中，投影出示描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ)，讓生朗讀，從而在心中展現鵝的形象，為課文的學(xué)習做好鋪墊。然后讓大家背誦駱賓王的《鵝》，引出豐子愷的鵝圖片，了解作者資料，從而導入到新課。接著(zhù)布置本節課自學(xué)任務(wù)。
�。ǘ┗W(xué)。小組內圍繞學(xué)習任務(wù)分層次開(kāi)展合作學(xué)習，為班上交流做好準備。在班上交流時(shí)，教師抓住重難點(diǎn)內容適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
五、說(shuō)教學(xué)反思。
鑒于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性相結合的教學(xué)理念，我以求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)為目標來(lái)設計本課,因此在教學(xué)設計時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語(yǔ)文教學(xué)應該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。但是真正準備時(shí)我還是很糾結：怕不了解學(xué)生，出現冷場(chǎng)現象；所以想多去了解學(xué)生，做一些必備準備，但又怕鋪墊過(guò)多束縛了學(xué)生的發(fā)揮。糾結之余做了以下幾點(diǎn)準備：
一是課前充分預設，課堂注重生成。俗話(huà)說(shuō)：凡事預則立不預則廢�？梢�(jiàn)課前預設很重要，只有課前做了充分的準備，才能上好一節課。因此在課前我去了解了學(xué)情，上網(wǎng)查閱了很多資料，適當地進(jìn)行取舍、組合，備好課。當然，上課不是演戲，不可能全部按照備好的課來(lái)上，因此生成顯得更是重要。因此在課堂上我發(fā)現學(xué)生對課文的整體感知把握的比較好時(shí)，我就把側重點(diǎn)轉至引導學(xué)生深挖文本，體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)，從而指導感情朗讀上面來(lái)。我個(gè)人認為：生成的課堂更精彩。
二是充分尊重學(xué)生，為學(xué)生而變。課堂的主人是學(xué)生，老師要甘心當學(xué)生的陪襯者。目前全縣都在推行“三學(xué)小組”的生本教育，但各個(gè)學(xué)校都有自己的特色，因此在一些小環(huán)節中還是有一些小區別。異地而教到底該怎么做？我沒(méi)有一味的去嘗試改變學(xué)生來(lái)適應自己，而是不斷調整自己去適應學(xué)生。從開(kāi)課時(shí)的磕磕絆絆，到結課時(shí)的配合默契，正是我不斷改變自己去適應學(xué)生的結果。如果學(xué)生是紅葉，那我就甘愿做綠葉，因為只有我的陪襯，才能讓紅花更美。我會(huì )為他們喝彩。
三是縮小研讀的范圍，加大研讀的深度。在這篇課文中，感悟鵝的驕傲有四個(gè)方面，我只選取了抓住鵝的姿態(tài)來(lái)感悟，引導學(xué)生通過(guò)抓住伸長(cháng)頭頸、左顧右盼什么意思、自己用動(dòng)作表現出來(lái)等途徑充分地感悟鵝的高傲，通過(guò)讀的方式展現出來(lái)。在通過(guò)反語(yǔ)“驕傲”來(lái)體會(huì )作者對鵝的喜愛(ài)時(shí)，引導學(xué)生深挖文本，抓“朋友送我的”、“抱著(zhù)這雪白的‘大鳥(niǎo)’”、“放在院子里”深入感悟，再感情導讀，讓學(xué)生認識到反語(yǔ)的好處。
上一節課，過(guò)后總有諸多遺憾。像今天課件出現了一點(diǎn)小意外、課前對學(xué)生了解欠充分、各環(huán)節過(guò)渡欠協(xié)調這樣的問(wèn)題還有很多，但我今后的教書(shū)生涯也還有很長(cháng)，讓我們一起在漫漫的教書(shū)路一起共勉。
說(shuō)課稿 篇6
說(shuō)教學(xué)目標
1、正確認讀書(shū)寫(xiě)“豁、凜”等16個(gè)生字，理解“風(fēng)靡、威風(fēng)凜凜、別出心裁”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，了解竹節人的制作方法、帶給人們的無(wú)限樂(lè )趣，讀懂“我”因為玩竹節人與老師之間發(fā)生的故事。
3、懂得根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀，了解課文內容，梳理文章結構，歸納文段的大意。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習根據閱讀目的，確定采用恰當的閱讀方法。
說(shuō)教學(xué)方法
總體上采用讀書(shū)指導法。確立學(xué)生在課堂的主人地位，教師采用確定閱讀范圍、出示閱讀練習、激發(fā)閱讀興趣等手段，盡量放手讓學(xué)生讀書(shū)，從閱讀中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后師生一起解決問(wèn)題，完成教學(xué)目標。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談玩具導入新課。因為課文本身就是講傳統玩具的，所以我確定以玩具為話(huà)題和學(xué)生交談，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，自然導入新課，水到渠成，沒(méi)有跳躍感。
二、讀課文整體感知。學(xué)生初讀課文，通過(guò)多種方式掃除字詞障礙，感知課文主要內容，了解課文圍繞竹節人寫(xiě)了哪些內容，并說(shuō)出自己印象最深的部分，為下一步學(xué)習課文做好鋪墊。
三、分小組探究學(xué)習。落實(shí)“懂得根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法�！边@一教學(xué)目標，把學(xué)生分成小組，每小組選定自己的學(xué)習任務(wù)進(jìn)行探究學(xué)習。我出示了下面的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，用自己的閱讀方法來(lái)完成練習題。
一組：寫(xiě)出竹節人制作指南，教別人玩這種玩具。
二組：體會(huì )竹節人給人們帶來(lái)的快樂(lè )，說(shuō)給大家聽(tīng)。
三組：講一個(gè)有關(guān)老師和竹節人的故事。
四、抓重點(diǎn)感悟語(yǔ)言。
為了使學(xué)生深入體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)，積累優(yōu)美的語(yǔ)言，我設計了分析重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言魅力。通過(guò)“那一段時(shí)間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門(mén)口賣(mài)毛筆的老頭則生意特別火�！边@個(gè)句子明白作者運用的語(yǔ)言具有含蓄幽默的特點(diǎn)；“下課時(shí)，教室里擺開(kāi)場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著(zhù)觀(guān)戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來(lái)，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥(niǎo)獸散�！边@個(gè)句子讓學(xué)生明白側面描寫(xiě)的好處；“只見(jiàn)老師在他自己的辦公桌上，玩著(zhù)剛才收去的竹節人。雙手在抽屜里扯著(zhù)線(xiàn)，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒(méi)注意到我們在偷看�！边@個(gè)句子從表面上看來(lái)是寫(xiě)老師專(zhuān)心玩竹節人，而實(shí)際上是借這件事來(lái)說(shuō)明竹節人對人的誘惑力之大。
我在課堂上注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，放手讓學(xué)生去探究、討論、自讀自悟，學(xué)生在感受竹節人帶來(lái)歡樂(lè )的同時(shí)，體會(huì )了作者的語(yǔ)言特色，學(xué)會(huì )了用不同閱讀方法達到不同的閱讀目的，較好地完成了教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇7
一、教材分析
1、本框題在教材中的地位。
第十六課是全書(shū)的總結和落腳點(diǎn)，自然也是全書(shū)的重點(diǎn)。本節課屬第十六課第一個(gè)框題，主要內容分二部分：一是講我國公民權利的特點(diǎn)，二是講公民要依法行使權利。這些都是中學(xué)生想要知道而且必須了解的內容，當前，青少年違法犯罪時(shí)有發(fā)生，一個(gè)重要原因在于不懂得如何依法行使權利，因此，搞好本節課教學(xué)具有重大現實(shí)意義。從考試的角度看，本框題這幾年一直是中考的重點(diǎn)�；谏鲜�，本節課是重中之重。
2、重難點(diǎn)及依據
�。�1）我國公民權利的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
構成重點(diǎn)的理由：這部分內容是以前所學(xué)知識的深化，關(guān)系到以前所學(xué)知識能否鞏固和提高，更重要的是通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生認識到社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要載體。
構成難點(diǎn)的理由：這部分內容理論性較強，初中生一方面抽象思維能力不夠，另一方面缺乏相應的感性認識，因此，理解起來(lái)比較困難。
�。�2）公民要依法行使權利是本課的又一重點(diǎn)。
構成重點(diǎn)的理由：從教材體系看，這部分內容是前面所學(xué)知識的歸宿，也為后兩個(gè)框題的學(xué)習做鋪墊；從知識掌握的角度看，這是要求學(xué)生理解的知識點(diǎn)，歷年中考都有涉及；從現實(shí)角度看，不當行使權利，在學(xué)生群體中較為普遍。
�。�3）本課的另一難點(diǎn)在于如何有效做到知行轉化。依法行使權利從理論上把握不難，但是如何落實(shí)到行動(dòng)上，真正做到學(xué)以致用，卻絕非易事。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：我國公民在法律面前一律平等（識記）；我國公民權利平等性、廣泛性、真實(shí)性的表現（識記）；列舉實(shí)例，表明和國公民權利的特點(diǎn)（理解）；聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明公民要依法行使權利（理解）
�。�2）能力目標
提高判斷分析能力。即判斷我國公民權利的特點(diǎn)，分析我國公民權利的平等性、廣泛性和真實(shí)性。
提高明辨是非的能力。即分清什么是正確行使權利，什么是非法行使權利。
培養聯(lián)系實(shí)際的能力。即培養學(xué)生觀(guān)察社會(huì )的能力，并正確地指導自己的行為。
�。�3）覺(jué)悟目標
學(xué)習公民權利的特點(diǎn)，增強愛(ài)國主義的情感。
學(xué)習公民依法行使權利的內容，增強權利觀(guān)念和依法維護自己合法權益的觀(guān)念。
二、教學(xué)方法
1、教法設計。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導性與學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和主創(chuàng )性，就必須選擇恰當的教學(xué)方法。針對本框教學(xué)內容和初二學(xué)生實(shí)際采用的教學(xué)方法有：
�。�1）案例教學(xué)法。案例教學(xué)法指在教師的指導下，根據教學(xué)目的需要，采用案例來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，研究。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的重要原則，案例教學(xué)就是理論與實(shí)踐的有機結合。案例教學(xué)從案例入手，從感性到理性，符合學(xué)生的認知規律。
�。�2）問(wèn)題導學(xué)法。其基本模式是：展示問(wèn)題—學(xué)生分析、討論—教師點(diǎn)撥—反饋、總結。問(wèn)題導學(xué)法有助于調動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新意識。
�。�3）歸納法。政治課教學(xué)理論性較強，知識點(diǎn)分布散亂，教師如不對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，那么學(xué)生學(xué)到的知識是不完整的。教學(xué)中，教師可自行歸納，也可嘗試讓學(xué)生歸納。
2、學(xué)法設計。教是為了學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)法指導尤為重要。針對本框的內容，我對學(xué)生的學(xué)法指導是：
�。�1）合作學(xué)習。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了高質(zhì)量地迅速完成共同的任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習形式。合作學(xué)習有利于促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，有利于培養團隊意識、競爭意識。
�。�2）閱讀指導。指導學(xué)生自己閱讀材料，并在閱讀中發(fā)現問(wèn)題，找出結論。
�。�3）課堂討論。讓學(xué)生進(jìn)行課堂討論，激發(fā)學(xué)習熱情，開(kāi)拓思空間，以適應開(kāi)卷考試的需要。
三、教學(xué)程序
1、復習導入新課
提問(wèn)：請同學(xué)們回顧，我國法律規定公民享有的權利有哪些？學(xué)生分組竟答，教師總結，引入新課。
2、新課教學(xué)
�。�1）對于公民權利的特點(diǎn)這部分內容，采用問(wèn)題導學(xué)法，指導學(xué)生閱讀教材P119-121頁(yè)的內容。
展示投影片：（出示閱讀提綱）
�。�1）一個(gè)國家的公民享有哪些權利，是由什么決定的？
�。�2）我國公民享有的權利是由什么決定的。
�。�3）我國公民權利有哪三個(gè)特點(diǎn)？
�。�4）我國公民平等權利的含義是什么？
�。�5）公民平等權利的表現是什么？
�。�6）我國公民權利廣泛性的表現是什么？
�。�7）我國公民權利真實(shí)性的表現是什么？
教師個(gè)別指導，了解學(xué)習進(jìn)程。請學(xué)生宣讀答案，同學(xué)評議。教師精講點(diǎn)撥，集體答疑。
在學(xué)生對基本知識有所掌握的基礎上，要求學(xué)生分別用實(shí)例說(shuō)明我國公民權利的特點(diǎn)，以及時(shí)鞏固知識和活化知識。
教師歸納總結，著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國情感教育。
2、公民要依法行權利這部分內容，采用案例教學(xué)法和小組合作學(xué)習形式。
�。ɡ谜n本P122-125的案例資料，將學(xué)生分為四組，每組分析一個(gè)案例。然后合作討論公民應如何行使權利。分組討論后，每組派代表發(fā)言，其它組的同學(xué)評分，調動(dòng)學(xué)生的積極性，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教師總結：從這幾個(gè)案例中可以看出，公民正確行使權利需要做到：
�。�1）不得以非法手段謀取權利
�。�2）不得超越合法權利的范圍
�。�3）要采用合法方式，按照法定程序行使自由權利
�。�4）要依法維護自己的正當權益
總之，公民“在行使自由和權利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì )的、集體的利益和
其他公民的合法的自由和權利”。公民不得濫用權利和自由，而應依照法律正確先例自己的權利和各項自由。
3、課堂小結
本節課我們學(xué)習了我國公民權利的特點(diǎn)，明確了作為公民應如何正確行使權利。掌握了這部分知識后，我們青少年要增強法律意識，正確行使公民權利，做一個(gè)自覺(jué)守法、在憲法和法律的范圍內享受公民權利的好公民。
《正確行使公民權利》說(shuō)課稿,
展示投影，出示教學(xué)提綱。
一、正確行使公民權利
1、我國公民權利的特點(diǎn)
含義：憲法33條規定：“中華人民共和國公民在法律面前一律平等�！�
�。�1）公民權利的平等性平等地享有憲法和法律規定的各項權利和自由
表現：平等地承擔憲法和法律規定的各項義務(wù)
公民在適用法律上一律平等
享有權力的主體極為廣泛
�。�2）公民權利的廣泛性
享有權利的范圍極為廣泛
在公民權利的確認上具有真實(shí)性
�。�3）公民權利的真實(shí)性
在公民權利的實(shí)現上具有真實(shí)性
不得以非法手段謀取權利
2、公民要依法行使用權利不得超越合法權利的范圍
采用合法方式，按法定程序行使自由權利
依法維護自己的正當權益
4鞏固新課
展示投影
在某中學(xué)的校門(mén)口，經(jīng)常有一些不法分子攔截該校的低年級學(xué)生。目的是向他們要錢(qián)，有的學(xué)生見(jiàn)到了他們就跑；有的學(xué)生因為懼怕他們，只好從衣袋里面拿出錢(qián)來(lái)給他們；有的同學(xué)因為被搶劫，便找自己的哥哥和自己的朋友，對他們進(jìn)行報復；也有的同學(xué)為了維護自己的合法權益，把事情告訴了學(xué)校的領(lǐng)導。
請同學(xué)們談?wù)剬ι鲜霭咐恼J識。
說(shuō)課稿 篇8
一． 說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
本節課《Word—文字處理初步》是選自科學(xué)教育出版社出版的《初中信息技術(shù)》初一年級第三單元的第十課的內容�！禬ord—文字處理初步》在九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教材中是一個(gè)很重要的知識環(huán)節，它起到承上啟下的知識鏈接作用，基礎性很強對學(xué)生今后的電腦技能學(xué)習有著(zhù)深遠的意義。根據新課程內容標準，學(xué)生必須熟練掌握、了解Word窗口功能，學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入。從而更有效、更直觀(guān)化、更形象化地提高“新建文檔”、“保存文檔”的重難點(diǎn)教學(xué)效率，更有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的學(xué)習、鞏固和提高。
2、教材的處理
第十課《Word—文字處理初步》本節容量較大，涉及的操作點(diǎn)多，動(dòng)手能力強，例如Word窗口功能，學(xué)會(huì )常用工具欄的名稱(chēng)、按鈕的使用及文字輸入、保存文檔等，如果在一節課中教師拘泥于教材，要求學(xué)生掌握《Word—文字處理初步》中的所有操作點(diǎn)，是根本無(wú)法貫徹新課標精神的，所以我把本節課的“文檔的錄入與編輯”、“保存文檔”兩點(diǎn)作為重難點(diǎn)內容來(lái)教學(xué)，其他內容則作為一般技能學(xué)習教學(xué)。這樣安排既不耽誤一般的技能教學(xué)更能突出本節課的重難點(diǎn)教學(xué)。如此處理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脫離什么都是重點(diǎn)什么都是難的怪圈，得以突出信息技術(shù)的應用性，達到解決實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生信息素養的目的。
二、說(shuō)學(xué)生
初一年級的學(xué)生思維獨立性增強，好奇、容易受到外界刺激而產(chǎn)生興趣，依賴(lài)中求獨立，愿意探索和發(fā)現新自我。針對這種心理特征，在教學(xué)開(kāi)始及過(guò)程中就要吸引學(xué)生注意，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。若采用自主學(xué)習、任務(wù)驅動(dòng)相結合的教學(xué)方法應該可以收到良好的效果。有的學(xué)生在學(xué)習本節課內容前，已經(jīng)掌握了在記事本中對文本進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯。部分學(xué)生對word軟件已有初步了解。對于本課的學(xué)習，還存在著(zhù)一小部分學(xué)生認為 word軟件曾經(jīng)接觸過(guò)，已不再是新鮮內容，學(xué)習興趣不是很濃厚。對這部分學(xué)生，在練習時(shí)可以分層設計要求。（在練習中體現出來(lái)）
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識技能目標：
(1)掌握Word的啟動(dòng)和退出的方法。
(2)了解Word窗口的組成和使用。
(3)掌握Word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字、改變字號和段落格式等。
2、過(guò)程與方法目標：
(1)引導學(xué)生通過(guò)學(xué)習，掌握基礎知識，在實(shí)踐中能運用本課知識初步使用
Word進(jìn)行基本文字處理操作。
(2)培養學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、研究能力、觀(guān)察能力、和實(shí)踐操作能力。
(3)培養學(xué)生的歸納總結能力
3、情感與價(jià)值觀(guān)目標：
(1) 培養學(xué)生利用計算機處理文字的意識和能力。
(2) 激發(fā)學(xué)生對新軟件的學(xué)習興趣，培養學(xué)生對美好事物的向往與追求，提高審美能力。
(3)在教學(xué)中注意培養學(xué)生在知識的運用上的創(chuàng )新精神和積極參予的熱情。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
(1)使學(xué)生學(xué)會(huì )進(jìn)入與退出Word 的方法。
(2)Word文檔的保存。
2、難點(diǎn)：
Word文檔的輸入與編輯
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵。我認為，本課時(shí)教學(xué)設計應注意圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮出教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，啟發(fā)引導學(xué)生學(xué)習新知識，因此，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、導入新課(5分鐘)
首先，我出示一篇用記事本編寫(xiě)的文章的文檔一（只有文字），和一份用word編輯的文檔二（含有文字、圖片、藝術(shù)字等）。
師：同學(xué)們，對于這兩份文檔中的文章，他們的內容是一樣的，同學(xué)們，你們更愿意閱讀那一篇文章呢？比較一下它們有什么不同？
生：…..
待學(xué)生回答后，教師進(jìn)行說(shuō)明，對，相信大部分的同學(xué)都更愿意閱讀第二份文檔中的文章。文檔一中只有文字，看起來(lái)很單調，二文檔二的文章不僅有文字，還有圖片、藝術(shù)字等等。大家都知道，第一份文檔的純文本的文章是用記事本來(lái)編輯輸入的，那同學(xué)們你們知道第二份文檔中的文章還可以用記事本來(lái)輸入嗎？（生：不可以）是的，像這樣含有文字、圖片、藝術(shù)字、文本框、表格的文檔就不可以用記事本就輸入了。那么到底什么軟件才能讓我們輸入這樣的文檔呢？今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)功能更強大，更適合我們日常需要的文字處理軟件——Word。
WORD20xx是是微軟公司的一個(gè)功能強大的文字處理軟件，用來(lái)處理文字的錄入、修改、排版和輸出等一整套文字處理工作，將文字組合后變成信件、單位公函、學(xué)術(shù)論文、書(shū)籍、報刊等。
接下來(lái)展示用word制作出來(lái)的作品。
這些就是用word制作出來(lái)的作品，我們可以用來(lái)寫(xiě)文章、記日記、制作小報等等，同學(xué)們有沒(méi)有興趣、想不想知道它們是怎樣制作出來(lái)的呢？那么今天我們就來(lái)學(xué)習和認識一下word是怎樣操作的。這樣同學(xué)們在以后就能制作出自己喜歡的漂亮的作品了。
2、講授新課（25分鐘）
�。ㄒ唬﹩�(dòng)word
Word是怎樣打開(kāi)來(lái)使用的呢？請同學(xué)們看老師的操作。單擊“開(kāi)始”按鈕， 將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office Word 20xx”命令，啟動(dòng)WORD。
學(xué)生操作。教師提問(wèn)：想一想，除了我說(shuō)的方法以外，還有其他的方法可以啟動(dòng)嗎？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?dòng)word的不同的方法。
教師總結：Windows操作系統中啟動(dòng)應用軟件程序的方法都大致相同。
�。�1）從菜單啟動(dòng)：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”按鈕，將指針指向“程序——Microsoft Office 20xx”，單擊“Microsoft Office word 20xx”命令，啟動(dòng)WORD。
�。�2）直接啟動(dòng)：雙擊桌面上創(chuàng )建好的快捷方式，啟動(dòng)WORD。
�。�3）開(kāi)始菜單——并找到新建office文檔命令，單擊。在對話(huà)框中雙擊空白文檔圖標或者單擊確定按鈕。
Word的啟動(dòng)有許多種，本質(zhì)上都是運行了WINWORD.EXE文件。
�。ǘ┱J識word窗口
�。�1） 標題欄
位于屏幕的最頂端的是標題欄，顯示的是當前文檔的名字。標題欄的右邊有一個(gè)最小化按鈕、最大化（還原）按鈕和關(guān)閉按鈕。（教師邊講邊演示）
�。�2） 菜單欄
菜單欄位于標題欄下面。使用菜單欄可以執行Word的許多命令。菜單欄共有九個(gè)菜單。當鼠標指針移到菜單標題上時(shí)，菜單標題就會(huì )凸起，單擊后彈出下拉菜單。在下拉菜單中移動(dòng)鼠標指針時(shí)，被選中的菜單像就會(huì )高亮顯示，再單擊，就會(huì )執行該菜單所代表的命令。如“文件”——“打開(kāi)”，就會(huì )彈出打開(kāi)文件對話(huà)框，等等。（教師邊講邊演示）
�。�3） 工具欄
標題欄下面的是工具欄，使用它們可以很方便地進(jìn)行工作。通常情況下，Word 會(huì )顯示【常用】和【格式】?jì)蓚�(gè)工具欄。如果想了解工具欄上按鈕的簡(jiǎn)單功能，只需將鼠標指針移到該按鈕上，過(guò)一會(huì )兒旁邊會(huì )出現一個(gè)小框，顯示出按鈕的名稱(chēng)或功能。（教師操作演示）如我要打開(kāi)一個(gè)文件，除了可以使用菜單欄外，還可以使用工具欄上的快捷鍵。（教師演示）
�。�4） 編輯窗口
再往下的空白區域就是Word的編輯窗口要輸入的文字就顯示在這里。文檔中閃爍的豎線(xiàn)稱(chēng)為光標，代表文字的當前輸入位置。
�。�5） 滾動(dòng)條
在編輯窗口的右面和下面有滾動(dòng)條，用來(lái)滾動(dòng)文檔，顯示在屏幕中看不到的 內容。只要按住鼠標左鍵就可以了。（教師邊講邊演示）
�。ㄈ┪臋n的輸入與編輯
1、文檔的輸入
在編輯窗口中輸入文字，首先要找到光標的位置，我們可以用空格鍵或Enter鍵來(lái)改變光標的位置，而就簡(jiǎn)單的方法就是：雙擊鼠標定位輸入點(diǎn)。這樣我們就可以在編輯窗口中輸如文字了。計算機默認的輸入法是英文字母輸入法，那我們就可以用“Ctrl+Shift”鍵或在語(yǔ)言顯示欄中選擇自己所喜歡的輸入法。 教師示范輸入一段文字：???.
那么假如我們要把字體的大小或形狀改變一下，該怎么辦呢？我們就要繼續學(xué)習字符的格式化設置。
2、字符格式化
利用word的“格式”菜單中“字體”命令，打開(kāi)字體對話(huà)框，我們可以設置字體、字號、字形，從而改變文檔中字符的形態(tài)和外觀(guān)，已達到美化文章或突出重點(diǎn)的目的。
�。�1）字體
字體是指字符的輪廓特征。常用的包括宋體，黑體，幼圓，隸書(shū)等。英文字體種類(lèi)很多。在Word中默認設置中，漢字使用宋體，英文使用的是“Times New Roman” 。
�。�2）字號
字號是指字符大小。通常有兩種表示方法，一種是用阿拉伯數字形式表示的數字發(fā)：數字越大，字符也越大。另一種是中文表示法：號數越大、字符越小。
�。�3）字形
字形是指字符的形狀，在word中包括字符加粗，傾斜，下劃線(xiàn)等屬性。 字符的格式可以再“格式”工具欄中來(lái)設定，也可以通過(guò)執行“格式——字體”菜單命令，打開(kāi)字體對話(huà)框來(lái)設定。
3、段落格式化
“格式-段落”菜單命令，打開(kāi)段落對話(huà)框來(lái)設定段落的縮進(jìn)、對齊方式、行間距、段間距等格式。
隨后教師操作演示，邊操作邊講解，是如何對字符格式、段落格式進(jìn)行設置的。
�。ㄋ模┍４嫖臋n
對于新建的文件，執行“文件——保存”菜單命令即可。如果想要保存其他格式的文件或以不同的文件名進(jìn)行保存，可以執行“文件——另存為”菜單命令，打開(kāi)“另存為”對話(huà)框，選擇相應的選項即可。
�。ㄎ澹┩顺鰓ord
在對word文檔進(jìn)行保存后，我們就可以退出word了，
�。�1） 直接點(diǎn)擊關(guān)閉按鈕
�。�2） 文件菜單下的關(guān)閉命令
六．課堂小結
1、我們今天都學(xué)會(huì )了什么？
2、整理歸納列出要點(diǎn)。
七、教學(xué)反思
授課中我以“學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線(xiàn)”，把學(xué)習的主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生“在做中學(xué)，在練中鞏固”。我的主要任務(wù)是適時(shí)對學(xué)生加以組織調控，為學(xué)生設置一個(gè)個(gè)的學(xué)習任務(wù)。根據學(xué)生能力的不同，對接受能力強的學(xué)生我讓他們自主探究，完成任務(wù)后要在組內開(kāi)展互幫互學(xué)，帶動(dòng)能力稍差一點(diǎn)的學(xué)生，使他們共同提高。在引導學(xué)生學(xué)習過(guò)程中，既要重視學(xué)生知識的學(xué)習，又要注重學(xué)生能力的培養，包括動(dòng)手操作，技術(shù)應用、創(chuàng )新實(shí)踐的能力，盡量留給學(xué)生最大的空間，讓學(xué)生勤嘗試、會(huì )嘗試、樂(lè )嘗試，勤于實(shí)踐，大膽動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生應用word的能力不斷提高。
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