【精華】說(shuō)課稿錦集6篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一 說(shuō)教材
這節課的教材選自大象版小學(xué)《科學(xué)》三年級下冊第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。它是在研究鹽的溶解特征后，進(jìn)一步探究“其他的物體在水中是否溶解”。由此引導學(xué)生發(fā)現，放到水中的物體除了溶解外還有其他情況，從而引出沉與浮的內容。教材先設計了“感知浮力”的體驗活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受浮力的存在。接著(zhù)又通過(guò)實(shí)驗探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導學(xué)生進(jìn)行應用和拓展，讓他們設法“改變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見(jiàn)學(xué)生的視野從課堂引入生活實(shí)際，去關(guān)注生活中的浮力現象和人類(lèi)對浮力的作用。
二、說(shuō)教學(xué)對象
三年級學(xué)生接觸實(shí)驗探究比較少，但對于“沉與浮”的知識，他們有著(zhù)一定的生活經(jīng)驗，對于“沉與浮”現象有著(zhù)似是而非的解釋?zhuān)瑥膶ι钪惺熘脑S多物體在水中的沉浮猜測和事實(shí)對比，到判斷物體在水中是否受到浮力和怎樣改變物體在水中的沉浮狀態(tài)都有著(zhù)濃厚的興趣，學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)個(gè)猜測及驗證，矛盾與思考、疑問(wèn)到探究、意識到自己的科學(xué)認識在不斷更新和提升，能用感官判斷物體的沉浮，并加以描述。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、 通過(guò)探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應用，進(jìn)一步培養學(xué)生對實(shí)驗（事物）現象應具備的猜想能力。
2、初步了解和體驗物體沉浮應具備一些條件，我們可通過(guò)改變這些條件來(lái)控制物體的沉浮。
3、繼續培養敢于提出猜想與假設，合作交流的科學(xué)態(tài)度。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)、對下沉的物體是否受到浮力提出猜想與假設。
(2)、對怎樣改變物體的沉浮提出猜想與假設。
5、教學(xué)準備
水槽 泡沫板 鉤碼 測力計 橡皮泥 雞蛋 乒乓球 水 玻璃杯及課件
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據《新課程標準》以“培養學(xué)生的科學(xué)素養”為宗旨，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課應采用引導-----發(fā)現-----探究的教學(xué)方法，同時(shí)綜合運用討論法、實(shí)驗法、探究----研討法等多種教學(xué)方法。學(xué)生主要采用觀(guān)察法、探究實(shí)驗法、小組合作、自主探究等學(xué)習方法。
五、說(shuō)教學(xué)流程（略）
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析與基本處理。
《各種各樣的花》是教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)四下“新的生命”這一單元中的第二課。這一課是在學(xué)生學(xué)習了《油菜花開(kāi)了》的基礎上進(jìn)一步探究花的知識。課文分“花的專(zhuān)題觀(guān)察”、“花的觀(guān)察”報告會(huì )、“這是一朵完全花嗎”三部分。為了促成科學(xué)課堂的自主生成，在設計教學(xué)時(shí)，我把“這是一朵完全花嗎”和“花的觀(guān)察報告會(huì )”這兩部分內容互相融合，引導學(xué)生在報告會(huì )中學(xué)習“這是一朵完全花嗎”這一部分。
2、教學(xué)目標的確定。
現代教學(xué)論告訴我們：教學(xué)目標的確定可以從知識本身的理論價(jià)值和應用價(jià)值，知識的能力價(jià)值，教育功能四個(gè)方面加以考慮。根據學(xué)生已有的認知基礎及本節課的地位，依據科學(xué)課程標準和學(xué)生實(shí)際，確定本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）、能自己設計有關(guān)的專(zhuān)題研究，完成專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來(lái)。能以報告會(huì )的形式大膽表述自己的研究結果。
�。�2）、在進(jìn)行花的專(zhuān)題觀(guān)察活動(dòng)中能形成自覺(jué)愛(ài)護生命，保護環(huán)境的情感體驗，在課后有繼續探究的濃厚興趣。
�。�3）、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花。
3、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的確定。
《課程標準》強調要讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，以培養學(xué)生的科學(xué)素養。因此，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：能自己設計有關(guān)的專(zhuān)題研究，完成專(zhuān)題研究活動(dòng)，并能將研究結果以表格、圖示、文字等方式呈現出來(lái)。能以報告會(huì )的形式大膽表述自己的研究結果。當然，由于四年級的學(xué)生邏輯思維能力較弱，學(xué)生還不能設計出很好的研究方案，因此，我確定的教學(xué)難點(diǎn)是在活動(dòng)中讓學(xué)生想出觀(guān)察、調查和解決問(wèn)題的方法。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
《課程標準》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�！睘榱梭w現科學(xué)教學(xué)的這一理念，在本課的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生自己確定探究專(zhuān)題，自己制定研究計劃，自己動(dòng)手研究，通過(guò)這種自主探究、合作探究來(lái)促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養的形成和發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)程序設計
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引出課題。
1、課件播放《花的欣賞》的錄像，學(xué)生欣賞。
2、教師問(wèn)：從錄像中你知道了什么？
3、結合學(xué)生的回答，教師隨機板書(shū)課題：各種各樣的花。
之所以在課的開(kāi)始用影視來(lái)引入課題，是因為四年級的小學(xué)生對影視具有比較特殊的興趣。通過(guò)觀(guān)看《花的欣賞》的錄像，不僅能使學(xué)生的注意力迅速地從課外的活動(dòng)轉到課內的課堂上，還能讓學(xué)生從錄像的解說(shuō)中增加一些有關(guān)花的知識，這也為這一節課研究花作了一些鋪墊。
�。ǘ�、確定專(zhuān)題，動(dòng)手研究。
1、教室里擺放了這么多的花，你想研究花的哪些問(wèn)題呢？
2、學(xué)生匯報，教師板書(shū)專(zhuān)題。
3、師生共同分析各個(gè)專(zhuān)題，確定能在課堂上研究的專(zhuān)題。
4、小組討論，確定一個(gè)研究專(zhuān)題，制定研究方案，并填表。
專(zhuān)題研究記錄卡
研究的專(zhuān)題
研究的主要方法
成果展示的形式
5、各小組交流匯報研究方案（邊交流邊完善方案）。
6、你們認為在專(zhuān)題研究時(shí)還要注意什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：不采摘、不損傷花朵）
7、小組合作，動(dòng)手研究。
這個(gè)環(huán)節是本節課最重要的一個(gè)環(huán)節。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生經(jīng)歷了“提出專(zhuān)題——分析專(zhuān)題——確定專(zhuān)題——制定方案——動(dòng)手研究”等一系列科學(xué)研究的過(guò)程，這樣設計的意圖，在于讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程，從而讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，培養學(xué)生自主探究科學(xué)的能力。
�。ㄈ�、匯報交流，獲取新知。
分組匯報交流，在交流中注意以下兩點(diǎn)：
1、研究相同專(zhuān)題的組可以互相補充。
2、在學(xué)生匯報時(shí)，教師可結合學(xué)生的匯報借機引導學(xué)生學(xué)習“這是一朵完全花嗎”這一部分內容。
這一環(huán)節包含了教材中的兩部分內容：一是“花的觀(guān)察”報告會(huì )，二是“這是一朵完全花嗎”。在教材中，這兩部分內容的呈現是有先后順序的。那么，我在設計教學(xué)中為什么把“這是一朵完全花嗎”融合到“花的觀(guān)察”報告會(huì )中呢？《課程標準》告訴我們：不要教教材，而要用教材教。作為本課學(xué)習的對象——四年級學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習了近兩年的科學(xué)，具備了最基本的科學(xué)探究能力。在教學(xué)中，只要教師給學(xué)生提供南瓜雄花和南瓜雌花，學(xué)生在第一部分的專(zhuān)題研究中是不難區分出它們的異同的。這樣的設計，有利于促成課堂的自主生成，能體現新課程的基本理念。
�。ㄋ模�、交流小結，課后拓展。
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2、對于花，你還有什么問(wèn)題？讓我們在課外時(shí)帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)大自然美麗的花叢中吧！
《課程標準》要求我們教師樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念，引領(lǐng)學(xué)生到校園、家庭、社會(huì )、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。這樣的結尾，有利于把學(xué)生的學(xué)習興趣引向課外，能促進(jìn)學(xué)生自主探究習慣的養成。
說(shuō)課稿 篇3
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1.親近大自然，愛(ài)護大自然，能欣賞山水之美。
2.知道水的重要性。
�。ǘ┬袨榕c習慣
能說(shuō)出水的多種用途，能提出節約用水的措施，并努力去實(shí)踐。
�。ㄈ┲R與技能
能收集水資源污染的有關(guān)資料，有初步的生態(tài)意識。能參與防治水污染的倡議活動(dòng)。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用課前調查、收集圖片資料、討論交流、做小實(shí)驗活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法。這是本課的重點(diǎn)。這個(gè)重點(diǎn)體現課程內容標準“節約水、電、紙張等資源、學(xué)習用觀(guān)察比較、小實(shí)驗等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)、為保護周?chē)沫h(huán)境做力所能及的事，有初步的生態(tài)意識”。從本課教材來(lái)看，本課由家鄉的水資源，日常生活用水，工農業(yè)生產(chǎn)中用水，水資源的常識以及“滴水成瓶”小實(shí)驗，節約用水的方法，保護家鄉水的小點(diǎn)子等六個(gè)主要部分組成（課件相應出示相關(guān)教材圖片）。家鄉的水資源部分能給我們呈現了生活化的小河場(chǎng)景，可以引導學(xué)生介紹家鄉的水資源并奠定了初步了解家鄉的水資源的特點(diǎn)。日常生活用水部分則是教育學(xué)生在家庭怎樣節約用水；工農業(yè)生產(chǎn)中用水部分則是引導學(xué)生了解水在生活、商業(yè)、工農業(yè)各方面的用途，珍惜水資源；水資源的常識以及“滴水成瓶”小實(shí)驗部分意在引導學(xué)生注意節約用水；節約用水的方法則是引導學(xué)生了解水的多次使用方法；最后是保護家鄉水的小點(diǎn)子部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導學(xué)生了解家鄉水資源受污染的情況，鼓勵學(xué)生為保護水資源出主意。教材六個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設計的。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
節約用水，愛(ài)護水資源，培養初步的生態(tài)意識是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于一年級的兒童來(lái)講，養成一項習慣和品質(zhì)并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材側重突出體現了課程標準三條軸線(xiàn)中“我—家庭—社會(huì )”和四個(gè)方面的“愛(ài)護公物和別人的勞動(dòng)成果，節約水、電、紙張等資源”。同時(shí)本課為一年級下冊第二單元第三篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出，“幫助學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)，體驗關(guān)心愛(ài)護行為的情趣；感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起和諧的生活，愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)惜資源；初步了解生活中的自然、社會(huì )常識�！薄皹�(lè )于幫助別人，特別是老年人和殘疾人”是上一課《我們手牽手》的教學(xué)重點(diǎn)；“引導學(xué)生知道水的作用，認識保護水源的好處，探究保護水資源的方法”，是本課重點(diǎn)；“感受我與物、我與他人、我與自然、我與動(dòng)物在一起和諧的生活，愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)惜資源”，則是下一課《人類(lèi)的好朋友》的重點(diǎn)。本課課題《親親家鄉水》提示我們教學(xué)讓學(xué)生明確每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)水，水污染也主要是由人造成的，鼓勵每個(gè)學(xué)生參與節約與環(huán)保水資源的宣傳活動(dòng)，在自己的生活中落實(shí)節水行動(dòng)。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長(cháng)、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會(huì )生活精華來(lái)幫助學(xué)生感受水的美，了解水對生活的作用，節約用水，培養初步的生態(tài)意識。從當前珠三角發(fā)達地區城鎮一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對水有一定感性認識，但對于愛(ài)護水資源，培養初步的生態(tài)意識缺乏體驗，因此幫助學(xué)生愛(ài)護水資源，培養初步的生態(tài)意識成為學(xué)生學(xué)習的重要內容。
三、教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
（一）我們擬通過(guò)“活動(dòng)一”：我的家鄉水
杜威認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。因此，我們認為只有學(xué)生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動(dòng)課，老師與同學(xué)們一起走進(jìn)水廠(chǎng)參觀(guān)，了解水的情況。
第一個(gè)環(huán)節，我們引導學(xué)生重新體驗那天的活動(dòng)。先開(kāi)展“美麗的水”腦力激蕩法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)水的種類(lèi)，看看誰(shuí)知道的多。接著(zhù)看一看，說(shuō)一說(shuō)，欣賞美麗的水。引導學(xué)生去觀(guān)察、了解本地的水資源，并展示河水、江水等圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到大自然的美妙與神奇，欣賞各種不同水資源的美。最后學(xué)生自主上講臺展示自己旅游時(shí)所拍攝的照片，介紹山水之美，并畫(huà)一畫(huà)你心中最美的水。
第二個(gè)環(huán)節，水的用處大。先引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調查，讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：1、自己家中每月用水量。2、自己學(xué)校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。
（二）我們擬通過(guò)“活動(dòng)二”：水的用途
環(huán)節一，創(chuàng )設情境從教材P30的圖文并茂的資源，先引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、查資料等多種途徑去了解水的用途，資源消耗情況小調查，讓學(xué)生了解以下幾點(diǎn)：1、自己家中每月用水量。2、自己學(xué)校每月用水量。3、爸爸媽媽工作單位每月的用水量。知道水的用處可真大。創(chuàng )設情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁(yè)的圖文并茂的資源，引導學(xué)生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛(ài)護了別人的勞動(dòng)成果。本環(huán)節旨在從正面引導學(xué)生愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果光榮，培養珍惜勞動(dòng)成果光榮的自豪感。
環(huán)節二，引導學(xué)生進(jìn)行寶貴的水，通過(guò)展示黃河斷流的照片，介紹我國西北地區水的缺乏對人們生活的影響。
（三）我們擬通過(guò)“活動(dòng)三”：節約用水，保護水資源。
環(huán)節一：我的節水行動(dòng)，學(xué)生回家給爸爸媽媽的節水建議，說(shuō)一說(shuō)我們家的節水行動(dòng)，還記錄了我們家的節水情況記錄。
環(huán)節二：我們來(lái)做環(huán)保使者，讓學(xué)生觀(guān)看受污染的河水、湖水或錄像與圖片。請教父母、查閱資料了解水受污染的原因。調查家鄉主要水源附近的工廠(chǎng)數量。全班學(xué)生一起寫(xiě)環(huán)保倡議書(shū)，并分組到工廠(chǎng)分發(fā)。
說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標的確立
1、知識目標
A、識記重點(diǎn)字詞，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)并理解其含義；
B、通過(guò)文本，認識和了解上個(gè)世紀二三十年代我國廣大鄉村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。
2、能力目標
A、了解第一本書(shū)的深刻內涵；
B、引導學(xué)生復述“第一本書(shū)”的故事，在敘述中感悟生活的苦難，感受人情友善，領(lǐng)會(huì )主旨。
3、情感目標
A、感受作品中蘊含的父子之情、同學(xué)之情以及人與狗的默契和情趣，培養樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。
【理由】
�、佟墩Z(yǔ)文課程標準》課程總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。因此，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作者的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨特的感悟和理解。
�、凇段业牡谝槐緯�(shū)》是初中語(yǔ)文八年級下冊第一單元的第三課，本單元所選的五篇有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì )讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛(ài)與溫情。因此，我們在學(xué)習這些課文的時(shí)候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內涵，進(jìn)而了解社會(huì )人生；要繼續了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語(yǔ)句�！段业牡谝槐緯�(shū)》是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆他的“第一本書(shū)”折射出20世紀初中國農村的苦難生活、人間溫情和生活樂(lè )趣本文語(yǔ)言淺顯易懂而又耐人尋味，所寫(xiě)的內容離今天的學(xué)生生活比較遙遠，要理解本課的思想內容和情感蘊含，并不太容易。
�、郯四昙壍膶W(xué)生對于一些問(wèn)題已經(jīng)有了自己的看法，他們對于作品內容已經(jīng)具備了概括、分析能力，但有些內容理解得不夠全面、客觀(guān)。不過(guò)，他們思維活躍，視野開(kāi)闊，只要給他們機會(huì )就會(huì )展示出來(lái)。因此，多注重課前預習指導，課堂引導得當，他們就會(huì )迸射出智慧的火花。
基于以上課標明示、單元指導和學(xué)生情況分析，本課將教學(xué)目標確立為知識、能力和情感三維目標。
二、教學(xué)重點(diǎn)的確立
1、抓住重點(diǎn)，有條理的復述故事，感受生活的辛酸與甘甜。
【理由】
在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。這是初中語(yǔ)文階段閱讀的一個(gè)目標。
三、教學(xué)難點(diǎn)的確立
1、深入理解苦難生活中的甘苦和蘊含的意義。
【理由】
聯(lián)系二十世紀初的文化背景理解作者對苦難生活的深刻體察和獨到感悟,對今天的學(xué)生來(lái)說(shuō),由于不是親身體驗,難度要大點(diǎn)兒,因此,我把難點(diǎn)定為：深入理解苦難生活中的甘苦和蘊含的意義。
四、教學(xué)內容的確立
結合單元主題與目標，本課的教學(xué)內容主要有以下幾方面：
1、漫畫(huà)導入，概括課文
2、整體感知課文
中圍繞“我的第一本書(shū)”寫(xiě)了哪些事？
3、探究課文
文中寫(xiě)了這么多事，哪些事能觸動(dòng)你的心靈，為什么？
4、體察情感
找出能夠直接表達作者對這一本書(shū)難以忘懷的情感的語(yǔ)句。就其中一個(gè)句子來(lái)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、拓展延伸
請開(kāi)啟記憶的天窗，回顧難忘的時(shí)光，談一談你的第一，表達自己對生活的獨特感受。
【理由】
1、本課教學(xué)重在調動(dòng)學(xué)生的情感，由于年代相隔比較久遠，學(xué)生理解包含的情感有一定的困難。因此，在實(shí)際授課過(guò)程中，注重從第二段的分析中使學(xué)生能夠整體感知的創(chuàng )作背景，在與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過(guò)程中，注重從本文的感情特色入手，注意以情感人。
2、要設法喚醒學(xué)生的閱讀體驗,讓他們與文本產(chǎn)生對話(huà)。
新課程標準中就指出我們的傳統語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,往往存在用教師的解讀來(lái)代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。因此，我設計了思考題：“文中哪些語(yǔ)句讓你感觸最深？請結合具體語(yǔ)句來(lái)分析�！蹦康木褪且寣W(xué)生直接與文本對話(huà),產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗,在這樣的過(guò)程中提高閱讀能力。
五、教學(xué)方法的確立
自主、合作、探究法；講授法；誦讀法
【理由】在語(yǔ)文學(xué)習中，老師怎樣精辟的見(jiàn)解也不能替代學(xué)生的體驗、感悟和思考。所以在學(xué)習的過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師只能起到引導、點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。
說(shuō)課稿 篇5
各位專(zhuān)家、老師
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是《誠信是金》。
下面我將從設計理念、教材、教法和學(xué)法、課前準備、教學(xué)過(guò)程、這五個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對本課的理解和設計。
一 設計理念
在講理念之前，先給各位老師講幾個(gè)誠信調查問(wèn)卷中同學(xué)們反映的問(wèn)題：1有的同學(xué)借錢(qián)，說(shuō)明天就還，但卻一再往后推，甚至不還。2欠債還錢(qián)，天經(jīng)地義，流氓借錢(qián)，從來(lái)不還，為啥咱不能呢？3考場(chǎng)有人作弊，被老師發(fā)現，結果受到了紀律處分。4 與一位同學(xué)約好了星期天到公園玩，可我在公園門(mén)口等了他兩個(gè)小時(shí)也沒(méi)來(lái)，后來(lái)他說(shuō)，他當時(shí)有不想去玩了。5某日，同學(xué)甲在桌子下面拾了一張50元的鈔票，同學(xué)乙 看見(jiàn)了，但沒(méi)有出聲。下課后，老師問(wèn)班里有沒(méi)有人拾到錢(qián)，都沒(méi)有說(shuō)。乙說(shuō)：“老師，甲拾到了” 甲 立即說(shuō)“老師，我沒(méi)有”以后，同學(xué)再也不理 甲了。 6有同學(xué)答應老師和家長(cháng)不再上網(wǎng)了,結果還偷偷上網(wǎng)。 鑒于以上反映的學(xué)生思想實(shí)際，我確定設計本課的理念是：以人為本，在知識傳授和能力培養的同時(shí)，更注重對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀(guān)、道德觀(guān)，樹(shù)立誠信觀(guān)念，并內化為學(xué)生的素質(zhì)。把學(xué)生培養成為一個(gè)有良好素養的人。
二、說(shuō)教材
1．本框地位和作用
誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德，也是現代道德觀(guān)念的深層內涵，是現代社會(huì )生活中創(chuàng )造信用社會(huì )、富民強國的基礎，是中華民族在新時(shí)期競爭與發(fā)展的必要條件。誠信，是道德教育和素質(zhì)教育的重要內容，關(guān)系到做人、興業(yè)、立國。
2．教學(xué)目標
�。�1）知識目標：誠信內涵，誠信的重要作用
�。�2）能力目標：通過(guò)討論和辯論，培養學(xué)生思辨能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì )辨識各種情境下的`誠信表現，增強學(xué)生具體情況具體分析的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺(jué)性，把誠信作為立身之本。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):誠信內涵，誠信的重要作用。辯證唯物主義告訴我們，理論指導實(shí)踐。只有了解誠信內涵及其重要作用，才能指導人們的行動(dòng)。（感性認識上升到理性認識；實(shí)踐—認識）所以確定此為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：辨析二難情境、缺乏他律的虛擬環(huán)境下如何保持誠信。根據學(xué)生思想實(shí)際：雖然知道、認識到誠信的重要，但在某些情境下，不一定能做到誠信。（實(shí)踐是認識的目的和歸宿。認識世界是為了指導、改造主觀(guān)和客觀(guān)世界。認識回到實(shí)踐，螺旋上升）所以確定此為難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1教法：基于本框的特點(diǎn)，我主要運用了以下的“四步探究教學(xué)方法”：
1、傳美故事，巧妙導入
2、感悟經(jīng)典 導出概念
3、合作探究，加深感悟
4、兩難情境，堅定信念
2．學(xué)法：教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì )的過(guò)程。在此引導學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
以上教法和學(xué)法的理論依據是，瑞士心理學(xué)家皮亞杰、前蘇聯(lián)教育學(xué)家維果斯基、美國心理學(xué)家布魯納的建構主義理論，以及新課程提倡的新的教師觀(guān)、新的學(xué)生觀(guān)、新的教學(xué)觀(guān)，等等。
四課前準備
上課之前進(jìn)行了一個(gè)誠信問(wèn)卷調查。這樣可以了解學(xué)生對誠信問(wèn)題的真實(shí)看法，生活中存在的誠信問(wèn)題。對誠信現狀加以了解，使課堂教學(xué)更有針對性和實(shí)效性。
五 教學(xué)過(guò)程
1傳美故事，巧妙導入
以中華傳統美德故事 “曾參殺豬”導入，問(wèn)題設計：這豬該殺還是不該殺呢?無(wú)論學(xué)生認為該還是不該，都會(huì )肯定殺豬起到的教育效果——教育妻子和孩子要守信用。
巧妙的問(wèn)題設計有利于讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂角色，并通過(guò)思考和回答自然導入“誠信”這一課題，
2 感悟經(jīng)典 導出概念
根據已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生講述曾經(jīng)閱讀的，也可以參考書(shū)中的傳美故事，感悟“誠信”內涵。許多學(xué)生讀過(guò)“商鞅立木取信”“周幽王烽火戲諸侯”的故事。一個(gè)“立木取信”，一諾千金；一個(gè)帝王無(wú)信，戲玩“狼來(lái)了”的游戲。結果前者變法成功，國強勢壯；后者自取其辱，身死國亡�？梢�(jiàn)，“信”對一個(gè)國家的興衰存亡都起著(zhù)非常重要的作用。 書(shū)中有“一諾千金”的故事，“君子一言，駟馬難追”的古訓，還有孔子“人而無(wú)信，不知其可也”經(jīng)典論斷。在對這些傳統經(jīng)典的理解中，歸納概括出誠信內涵：“誠”就是內誠于己，誠實(shí)無(wú)欺、誠實(shí)做人、誠實(shí)做事，實(shí)事求是；“信”就是外信于人，有信用、講信譽(yù)、守信義。在感悟經(jīng)典中，通過(guò)思考探索，重點(diǎn)得以突破。
3、合作探究，加深感悟
讓同學(xué)分組討論兩種情況：“在我們的社會(huì )生活中，有哪些誠信事例，對個(gè)人和社會(huì )有何作用？有哪些缺乏誠信的事例，這些做法會(huì )給我們社會(huì )帶來(lái)什么影響呢？”分組自由討論，讓每位同學(xué)都有機會(huì )發(fā)言，積極參與學(xué)習，使每位學(xué)生成了教學(xué)的主體，在有爭論的地方老師可適當引導，也可留給小結時(shí)解答。學(xué)生自己在參與過(guò)程中，豐富了思想，在討論中澄清是非、明白誠信的重要作用。懂得 ⑴為人誠實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。⑵對人守信、對事負責，是誠信的基本要求；“做老實(shí)人，辦老實(shí)事”是人們崇尚的行為準則，實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。 通過(guò)討論活動(dòng)，也可以鍛煉學(xué)生的膽量，提高學(xué)生的口頭表達能力，使學(xué)生開(kāi)闊思路，在輕松愉悅的氣氛中接受誠信---這一中華傳統美德。
4、兩難情境，堅定信念
認識誠信是第一步，最重要的是要做到誠信。生活是復雜的，在某些情境中能做到誠信是關(guān)鍵。這是我們教育的目的�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。根據課前做的誠信調查，及生活實(shí)際， 我設計了一些兩難情境，讓學(xué)生分組討論該如何看待與處理：1 你是學(xué)校四項檢查小組成員，發(fā)現自己班級衛生不徹底，你是否會(huì )扣分？2 如果現在你手里有100元的假幣，你會(huì )怎么辦？3 家長(cháng)和老師都不讓你進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，你也承諾不進(jìn)，你到底會(huì )怎么做？ 4 你與同學(xué)約好下午到公園玩，而你恰好有事，不想去了，你會(huì )怎么辦？
分組競賽討論，能激發(fā)學(xué)生好強好勝的心理，調動(dòng)學(xué)生積極思維與積極發(fā)言，并且能增強學(xué)生的合作精神，增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感。兩難情境的設置增強了學(xué)生對誠信表現的辨別，對誠信本質(zhì)的把握。讓學(xué)生把誠信的理論知識與自己的實(shí)際行動(dòng)緊密相連，解決在生活中遇到的誠信事件，理論聯(lián)系實(shí)際，增強對誠信的理解與把握，真正成為誠信的人。
5課堂小結：讓學(xué)生談?wù)勥@節課的主要收獲，讓學(xué)生自己總結誠信知識，把誠信知識內化，形成系統。樹(shù)立誠信意識，堅定誠信行為。
課后作業(yè)：
1就自己關(guān)注的誠信問(wèn)題設計一個(gè)調查問(wèn)卷，并寫(xiě)出調查報告。
2就改變生活中不誠信現象，提一些合理化的建議
3寫(xiě)一句關(guān)于誠信的宣傳口號。
說(shuō)課完畢，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教學(xué)分析。
《海洋——21世紀的希望》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第三單元的一篇有關(guān)海洋的說(shuō)明文。課文告訴我們，海洋與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系，21世紀人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代，海洋成了人類(lèi)在新世紀的希望。行文簡(jiǎn)潔流暢，綱舉目張，條理清楚。這個(gè)單元的主題是“探索與發(fā)現”�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程�！�
因此我的設計理念是:
1、全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
2、學(xué)生是學(xué)習的主人。
3、用教材，而不是教教材。
4、教師是引導者、組織者、參與者。
5、合理利用身邊的教學(xué)資源。
結合教材內容(我要上的是本課第二課時(shí))，設計理念及學(xué)生懂得搜集信息但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解也不多的特點(diǎn)，設計教學(xué)目標如下：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟“人類(lèi)正在迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代”一句在
文中的作用。
3、通過(guò)學(xué)習和交流，了解海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，認識保護環(huán)境的重要性。
4、擁有熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感。
5、養成積累語(yǔ)言的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解為什么說(shuō)海洋是21世紀的希望
教具：
多媒體
二、說(shuō)學(xué)情。
學(xué)生養成了課前預習的習慣，懂得聯(lián)系上下文理解課文，能流利地朗讀課文，懂得搜集信息但對生活關(guān)注不夠,對海洋了解也不多，因此注重師生間的交流，引導學(xué)生關(guān)注生活，利用生活資源學(xué)習。
三、說(shuō)教法。
采用“讀讀——交流——感悟”教法。高年級要注重感悟能力的培養，引導他們關(guān)注生活，利用生活資源領(lǐng)悟課文，達到“用教材，而不是教教材”境界。
四、說(shuō)學(xué)法。
采用“讀讀——自主交流——應用資源——領(lǐng)悟”學(xué)法。高年級學(xué)生應與教材對話(huà)過(guò)程中自主交流，應用身邊生活資源，去領(lǐng)悟課文，這樣學(xué)生會(huì )更關(guān)注生活，從生活中捕捉信息，從而提高能力。
五、說(shuō)教學(xué)流程。
�。ㄒ唬�、激情導入。
這節課，我們繼續學(xué)習第十三課（齊讀課題）�，F在回想一下，人類(lèi)與海洋有哪些密切的關(guān)系呢?茫茫宇宙中的地球裹著(zhù)一件水藍色的紗衣，那是廣袤無(wú)垠的海洋在奔騰不息。千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，敬畏海洋，但今天是什么原因讓跨入21世紀的人類(lèi)不再“望洋興嘆”？（出示第四自然段）
1、 指名讀。
2、 你們明白了什么？這段起到什么作用？有感情地朗讀。
�。ㄟ@一環(huán)節注重激起學(xué)生興趣，認識過(guò)渡段，認識科技發(fā)展帶來(lái)的好處。）
�。ǘ�、在讀中、在交流中領(lǐng)悟課文。
1、默讀第5至8自然段，你從中獲取哪些信息？思考：課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類(lèi)21世紀希望的？
2、 交流：
(1)出示“目前陸地上的煤、石油等礦藏，由于長(cháng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧‘能源危機’”。指名讀。你們腦海出現什么畫(huà)面？
為了解決這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)便把目光轉向哪呢?
出示“如今，一座座……大顯神威�！敝该x，交流。
�。�2）出示“由于世界人口的急劇增長(cháng)，加上土地沙化等生態(tài)環(huán)境的惡化，人類(lèi)正面臨著(zhù)食物匱乏的威脅�！饼R讀，你們想到什么？如何解決呢？你從哪里了解到的？
出示“科學(xué)家們早……來(lái)自海洋�！敝该x。你們了解海洋中哪些動(dòng)物含有高蛋白，說(shuō)一說(shuō)？
�。�3）我們人類(lèi)還將如何開(kāi)發(fā)和利用海洋呢？你從哪里了解到的？齊讀第7、8自然段，邊讀邊想象。
3、現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文是抓住哪些要點(diǎn)來(lái)說(shuō)明海洋是人類(lèi)21世紀的希望的？
同學(xué)們請看資料庫：
海洋占地球表面積的71％，美麗富饒，是巨大的資源寶庫。
(1)海水含80多種化學(xué)元素，其中60余種可在海水中提取。
(2)海洋是天然蛋白質(zhì)倉庫，擁有海洋生物20多萬(wàn)種。據估計，世界海洋為人類(lèi)提供的食物要比陸人全部耕地所提供的食物多1000倍。
(3)礦產(chǎn)的儲存庫：廣闊的海洋沉積盆地儲油1500多億噸，占全球總儲量的70％以上，天然氣140億立方米。海洋底還富集了大量錳結核、磷礦石和重金屬軟泥等礦藏。
(4)鹽類(lèi)的故鄉：一立方千米海水中含3000萬(wàn)噸鹽。
(5)能量的源泉：海洋的波浪、潮汐蘊藏著(zhù)巨大的動(dòng)力能，加上海水熱能和鹽度差能等能量，約70億千瓦以上。
(6)水資源的寶庫：海水本身就是人類(lèi)一筆巨大財富，它集中了地球97％的水，利用海水淡化技術(shù)，將海水淡化，用于農業(yè)灌溉前景十分廣闊。
此外，廣袤的海洋還為人類(lèi)提供了遼闊的生存空間。
我們海南四周環(huán)海，物產(chǎn)豐富，將來(lái)需要大家去探索和開(kāi)發(fā)，好好加油哦�。▎酒饘W(xué)生探索海洋的心靈，去熱愛(ài)海洋，熱愛(ài)大自然。）
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類(lèi)于危難之中；可是，現代人類(lèi)又是怎樣對待這個(gè)藍色希望的呢？這張照片展現的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥(niǎo)的尸體不時(shí)被拋向海灘。這是赤潮爆發(fā)是的海水。隨著(zhù)海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴重，魚(yú)、蝦、蟹等大量死亡，數萬(wàn)公里的海洋成為死海。除此之外，人類(lèi)的亂捕亂殺，在全球近乎100的水域內捕魚(yú)，已造成海洋中很多物種的消失。
5、同學(xué)們，心情沉重嗎？想說(shuō)些什么呢？
6、是啊，正如我們書(shū)上所說(shuō)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會(huì )樂(lè )于做出奉獻”）
7、
同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責。痛定思痛后只有一句話(huà)-------（齊讀：海洋-----21世紀的希望）；萬(wàn)語(yǔ)千言只為大家謹記（齊讀：海洋-----21世紀的希望）。
�。ㄟ@一環(huán)節采用“讀讀——交流——感悟”教法和采用“讀讀——自主交流——應用資源——領(lǐng)悟”學(xué)法,
全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養.利用課件展示有關(guān)海洋的圖片和資料，又通過(guò)交流，同時(shí)利用最近汽油缺少和報紙報道在南海發(fā)現儲量最大的天然氣這些信息，學(xué)生不僅領(lǐng)悟課文，而且更關(guān)注生活，在生活學(xué)習語(yǔ)文。）
(三)、拓展延伸，自主創(chuàng )新。
學(xué)完了這篇課文，在頭腦中產(chǎn)生了保護海洋的意識，在此基礎上請同學(xué)們設計一條保護海洋的宣傳口號，號召全社會(huì )、全世界人們保護海洋。
�。▽W(xué)完課文，學(xué)生強烈感受到海洋與人類(lèi)社會(huì )的密切關(guān)系，意識到了保護海洋的迫在眉睫。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，請學(xué)生為保護海洋設計宣傳口號，對海洋的情感得以升華。學(xué)生用獨特的體驗寫(xiě)出了豐滿(mǎn)的口號，振奮人心�。�
�。ㄋ模�、作業(yè)。
你心目中未來(lái)的海洋是什么樣子的？結合課文內容，搜集相關(guān)資料，寫(xiě)一篇短文。
�。◥�(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，想象比知識更為重要。這一環(huán)節有力地激發(fā)學(xué)生想象，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀去遨游。學(xué)生情感得到升華，更熱愛(ài)大自然。）
六、說(shuō)板書(shū)設計。
學(xué)生能從板書(shū)中清晰地了解課文主要講述的內容，明白海洋的21世紀的希望，更激發(fā)內心的情感。
海洋——21世紀的希望
能源危機———開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源
食物匱乏———向海洋索取食物
能量浪費———利用海水發(fā)電
水荒———淡化海水
生存空間狹小———建設海底城市