數學(xué)說(shuō)課稿四篇
作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的數學(xué)說(shuō)課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
本次說(shuō)課我將分五部分向大家介紹，它們分別是教材分析、教法分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導以及教學(xué)過(guò)程。首先讓我們來(lái)看一下第一部分：即教材分析部分。
一、教材分析：
在教材分析中，我將對教材從教材聯(lián)系、教學(xué)內容、教學(xué)目標以及重點(diǎn)、難點(diǎn)四個(gè)角度來(lái)進(jìn)行分析。
教材聯(lián)系：
本單元的任務(wù)是學(xué)會(huì )100以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)生掌握了20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法、退位減法和100以?xún)炔贿M(jìn)位、不退位加減法基礎上，我們本節課的任務(wù)是兩位數加一位數的進(jìn)位加法。教材設計了圖書(shū)館這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數加一位數的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體會(huì )到數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為后面學(xué)習兩位數加兩位數奠定了堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標：根據小學(xué)數學(xué)新課標和新課改活動(dòng)的要求，配合教學(xué)大綱，結合課本教材，確定本節課教學(xué)目標如下:它們分別是：
1、通過(guò)自主學(xué)習和小組合作交流，探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣化。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、計算能力、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這將是本節課所要達到的能力目標。
3、教育學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，在活動(dòng)中鼓勵學(xué)生與他人積極合作學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步感受到數的計算與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。這將是本節課所要達到的情感目標。
在了解了教學(xué)目標以后，就是本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。
通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習從而探索出多種計算方法并掌握筆算加法的計算法則。將是本節課的重點(diǎn)部分。而在這其中，對多樣化算法進(jìn)行優(yōu)化，理解滿(mǎn)十進(jìn)一的算理，達到正確完成計算又將是本節課的難點(diǎn)部分。在這次教學(xué)中，我將引導學(xué)生運用自主探索、合作交流的學(xué)習方式突出重點(diǎn)，以及采用介紹算理、強調法則的方法來(lái)突破難點(diǎn)。
以上是我從這五個(gè)角度來(lái)對教材進(jìn)行的分析，下面再讓我們來(lái)看一下本次說(shuō)課的第二部分，即教法分析部分。
二、教法分析：
以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力和創(chuàng )新能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，根據這些指導思想，我將采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、多媒體課件圖片演示法來(lái)教學(xué)，這幾種方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程當中，幫助學(xué)生快速、正確理解教學(xué)內容。
三、學(xué)生情況：
本課面向小學(xué)一年級的學(xué)生，他們的特點(diǎn)是年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問(wèn)題的能力，但他們第一次接觸進(jìn)位加法，理解起來(lái)會(huì )有一定難度，這就需要在課堂中通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)物演示加強理解。
四、學(xué)法指導：
本著(zhù)以新課標的理論為指導，以學(xué)生為中心的原則，在本節課中我將指導學(xué)生采用如下兩種學(xué)習方法進(jìn)行學(xué)習：它們是自主學(xué)習和合作學(xué)習。自主學(xué)習意在于培養學(xué)生的探究能力，使其學(xué)會(huì )認知，為以后的終身學(xué)習奠定基礎。合作學(xué)習意在于培養學(xué)生的合作交流能力以及團隊意識。
五、下面讓我們來(lái)看一下對以上三個(gè)部分的綜合運用階段即教學(xué)過(guò)程部分。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我分成5個(gè)環(huán)節包括：復習舊知識、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣、新知識探索、練習鞏固、全課總結。
首先讓我們來(lái)看一下第一個(gè)環(huán)節即復習舊知識。
一、（出示課件）口算以開(kāi)火車(chē)的形式呈現，提高孩子的積極性。這些題目可以幫助孩子回憶前面學(xué)過(guò)的知識。豎式計算找兩個(gè)孩子到黑板上來(lái)做，集體訂正，幫助孩子回憶豎式計算所要注意的地方，為這節課打基礎。
二、第二部分是創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。在這一環(huán)節中，我將使用的是創(chuàng )設情境法。對孩子們說(shuō)：小朋友們，老師告訴大家一個(gè)好消息：我們學(xué)校的圖書(shū)館買(mǎi)新書(shū)啦，你們想不想看看都有哪些書(shū)呢？在學(xué)生融入課堂情境的時(shí)候，我將告訴學(xué)生：這節課老師就帶你們到圖書(shū)館去看一看。（出示課件：圖書(shū)館）這時(shí)我板書(shū)課題（板書(shū)：圖書(shū)館）并提出問(wèn)題，你能看圖找出哪些數學(xué)信息并根據數學(xué)信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？學(xué)生提出的問(wèn)題，只要有價(jià)值教師就給予鼓勵，然后集體選擇有價(jià)值的問(wèn)題。比如：《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》共有多少本？ 你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？這就自然地引出有關(guān)兩位數加一位數的數學(xué)問(wèn)題，這就是本節課的重點(diǎn)學(xué)習內容。這個(gè)環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，增強學(xué)生探索新知的欲望。
三、新知識探索
在新課引入過(guò)后，接下來(lái)就是本節課的第三個(gè)環(huán)節：新知識探索，也是本節課的重點(diǎn)部分。在這一環(huán)節中，我將使用的是任務(wù)就是學(xué)習法和多媒體演示法。第一步：我讓同學(xué)們獨立思考算法，試算28+4=（），第二步：我組織學(xué)生組內交流算法，對每種算法進(jìn)行評價(jià)。第三步再全班同學(xué)交流算法。學(xué)生可能用直觀(guān)模型操作：比如擺小棒、撥計數器，也可能口算，也可能列豎式等。不管匯報的是哪種算法，一定要讓他們說(shuō)出算理。如果說(shuō)到列豎式這種算法，教師要板書(shū)列豎式的算法，并強調滿(mǎn)十進(jìn)一的計算法則，這一系列活動(dòng)突出了本節課的重點(diǎn)，同時(shí)又突破了教學(xué)的難點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節的設計是以學(xué)生原有的`知識經(jīng)驗為基礎，讓他們進(jìn)行自主的探索性學(xué)習，大膽地讓學(xué)生自己動(dòng)腦、自己發(fā)現、自己描述，并通過(guò)小組討論、匯報等形式相互補充，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了算法的多樣化，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
在學(xué)生交流各種算法后，再讓學(xué)生比較一下：你喜歡哪種計算方法，為什么？這些方法中誰(shuí)和誰(shuí)比較接近？引導學(xué)生通過(guò)比較各種方法的特點(diǎn)，選擇適合自己的方法，進(jìn)一步理解算理。這樣做是為了關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，增強學(xué)生的優(yōu)化計算方法的意識。
在新知識學(xué)習后，我就將帶學(xué)生進(jìn)行擴展應用，鞏固本節課所學(xué)的內容。讓學(xué)生充分體驗數學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又應用于生活。練習分兩部分：一是基礎練習，包括集體解決前面提出的其他問(wèn)題、圈小棒、豎式計算。二是開(kāi)放性練習，排隊問(wèn)題。這樣做是為了滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習需要，使不同的學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
最后一個(gè)環(huán)節是全課總結，今天我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節課表現得怎么樣？學(xué)了本節課后，請你試著(zhù)用本節課所學(xué)知識去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。如果解決不了,可以存入問(wèn)題銀行以后再解決。學(xué)生的自評，既關(guān)注學(xué)到了什么，又關(guān)注是否積極主動(dòng)地參與數學(xué)活動(dòng)的學(xué)習，以及對學(xué)習數學(xué)的興趣。另外還引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中，用所學(xué)的知識解決一些生活問(wèn)題，培養學(xué)生自覺(jué)運用數學(xué)解決日常生活中問(wèn)題的意識。
以上就是我從四個(gè)部分進(jìn)行本次說(shuō)課的全部?jì)热�，《圖書(shū)館》一課我以教研課的方式上了，出現了很多問(wèn)題，比如避重就輕等。我根據老師們提出的寶貴意見(jiàn)，對教案做了再一次的修改，形成了今天的說(shuō)課稿。我知道還有很多不足之處，請各位老師指出，以便我繼續提高。這里再次感謝各位數學(xué)組的老師。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是華東師大版八年級數學(xué)下冊第十七章反比例函數及其圖象。
一、教材分析：
本課時(shí)的內容是在已經(jīng)學(xué)習了平面直角坐標系和一次函數的基礎上，再一次進(jìn)入函數范疇，讓學(xué)生進(jìn)一步理解函數的內涵，并感受到現實(shí)世界中存在各種函數。反比例函數的圖象與性質(zhì)是對正比例函數圖象與性質(zhì)的復習和對比，也是以后學(xué)習二次函數的基礎。本課時(shí)的學(xué)習是學(xué)生對函數的圖象與性質(zhì)一個(gè)再知的過(guò)程，由于初二學(xué)生是首次接觸雙曲線(xiàn)這種函數圖象，所以教學(xué)時(shí)應注意引導學(xué)生抓住反比例函數圖象的特征，讓學(xué)生對反比例函數有一個(gè)形象和直觀(guān)的認識。
二、教學(xué)目標分析：
根據新課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調動(dòng)起學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程”的精神。在教學(xué)設計上，我設想通過(guò)使用多媒體課件創(chuàng )設情境，在掌握反比例函數相關(guān)知識的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望，引導學(xué)生積極參與和主動(dòng)探索。
因此把教學(xué)目標確定為：
�。ㄒ唬┲R目標：
�。�、使學(xué)生了解反比例函數的概念
�。�、使學(xué)生能夠根據問(wèn)題中的條件確定反比例函數的解析式。
�。�、使學(xué)生理解反比例函數的性質(zhì)，會(huì )畫(huà)出它們的圖象，以及根據圖象指出函數值隨自變量的增加或減少而變化的情況。
�。�、會(huì )用待定系數法確定反比例函數的解析式。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析能力，獨立解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┑掠繕耍�
�。�、向學(xué)生滲透數學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)去作用于實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。
�。�、使學(xué)生體會(huì )事物是有規律地變化著(zhù)的觀(guān)點(diǎn)。
�。ㄋ模┟烙繕耍�
通過(guò)反比例函數圖象的研究，滲透反映其性質(zhì)的圖象的直觀(guān)形象美，激發(fā)學(xué)生的興趣，也培養了學(xué)生積極探索知識的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：反比例的概念、圖象、性質(zhì)，以及用待定系數法確定反比例函數的解析性。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：畫(huà)反比例函數的圖象。
�。ㄈ┙鉀Q方法
�。�1）由分組討論，積極思考，分析問(wèn)題，發(fā)現結論。
�。�2）訓練，研究，總結
因為反比例函數的圖象有兩個(gè)分支，而且這兩個(gè)分支的變化趨勢又不同，學(xué)生初次接觸，一定會(huì )感到困難。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。我設計并制作了能動(dòng)態(tài)演示函數圖象的多媒體課件。讓學(xué)生親手操作，積極參與并主動(dòng)探索函數性質(zhì)，幫助學(xué)生直觀(guān)地理解反比例函數的性質(zhì)。
四、教學(xué)方法：
初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P，所以在教學(xué)中應抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng )造條件和機會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。鑒于教材和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認知水平，設想采用問(wèn)題教學(xué)法和對比教學(xué)法，用層層推進(jìn)的提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生深入思考，主動(dòng)探究，主動(dòng)獲取知識。同時(shí)注意與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，減少學(xué)生對新概念接受的困難，給學(xué)生充分的自主探索時(shí)間。通過(guò)教師的引導，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多觀(guān)察，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，組織學(xué)生參與“探究。
數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、正確的觀(guān)察課文插圖，能看圖找出課文中的語(yǔ)句。
2、理解句子意思，概括出句子主要意思。
3、會(huì )用“誰(shuí)怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的句式說(shuō)、寫(xiě)句子。
4、能正確的朗讀課文，讀出詞語(yǔ)之間、句子之間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：理解句子意思。
教學(xué)難點(diǎn)：第六句，正確的朗讀課文。
教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法、讀書(shū)指導法、講讀法、練習法
教具：掛圖打字課文
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)
1、看（聽(tīng)）話(huà)寫(xiě)詞語(yǔ)。
曹紅蹲下去辮子綢帶綁踩實(shí)
2、用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
輕輕地
二、讀句子
流暢地朗讀，讀出詞語(yǔ)之間、分句之間的停頓。
1、慢慢讀
2、提速讀
3、常速讀
4、流暢地讀
三、講句子
1、圖解句意�？磮D讀句子，把寫(xiě)圖意的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�1）看圖1、一、二句
�。�2）看圖2、三、四、五句
�。�3）看圖3、六句
想象第七句
2、講解句意。概括出句子的主要意思。
�。�1）、一天，曹紅戴著(zhù)紅領(lǐng)巾，背著(zhù)書(shū)包，高高興興地上學(xué)去。
概括成“四素句”——一天，曹紅高高興興地上去。
概括成“三素句”——曹紅高高興興地上學(xué)去。
或一天，曹紅上學(xué)去。
概括成“兩素句”——曹紅上學(xué)去。
�。�2）、曹紅走過(guò)玉米地，看見(jiàn)一棵玉米倒在地上。
概括成“五素句”——曹紅看見(jiàn)一棵玉米倒在地上。
概括成“四素句”——曹紅看見(jiàn)玉米倒在地上。
�。�3）、她蹲下去，把玉米輕輕地扶起來(lái)。
試著(zhù)概括成“三素句”：
�。�4）、一松手，玉米又倒下去了。
試著(zhù)說(shuō)說(shuō)句子的主要意思——
�。�5）、怎么辦呢？
�。�6）她想起辮子上的蝴蝶結，就很快地解下綢帶，再扶起玉米，用綢帶把它和別的玉米綁在一起，還把玉米根上的土踩結實(shí)。
a.看圖3，寫(xiě)出寫(xiě)圖意的句子：她用綢帶把它和別的玉米綁在一起。
b.補充分句（根據圖畫(huà)和句子中帶點(diǎn)的詞推想）：
�。ǎ�，
用綢帶把它和別的玉米綁在一起，
�。ǎ�。
c.理解每一分句的意思：
她想起辮子上的蝴蝶結�！肫鸷Y。她很快地解下綢帶�！庀戮I帶。
她扶起玉米�！銎鹩衩�。
她用綢帶把它和別的玉米綁在一起�！延衩捉壓�。
她把玉米根上的土踩結實(shí)�！淹敛葘�(shí)。
d.理解這句話(huà)的意思：
·用下面的連貫動(dòng)做演示句意。
想起解下扶起用綁踩
·用關(guān)聯(lián)詞和動(dòng)詞按先后順序組成一句話(huà)。
關(guān)聯(lián)詞動(dòng)詞
想起
↓
就解下
↓
再扶起
↓
用、綁↓
還踩
e.概括出這句話(huà)的主要意思：
她把玉米綁好。
�。�7）、曹紅看了看綁好的玉米，理了理辮子，飛快地向學(xué)校跑去。概括成四素句：曹紅（）（）（）。
概括出每一句話(huà)的主要意思。概括成三素句：曹紅（）（
四、說(shuō)句子
五、寫(xiě)句子
1、在括號里填上適當的詞語(yǔ)。
�。�1）、曹紅上學(xué)去。
曹紅()上學(xué)去。
�。ǎ�，曹紅（）上學(xué)去。
�。�2）、曹紅看見(jiàn)玉米倒在地上。
曹紅看見(jiàn)（）玉米倒在地上。
曹紅走過(guò)（），看見(jiàn)（)玉米倒在地上。
�。�3）、曹紅向學(xué)校跑去。
曹紅（）向學(xué)校跑去。
曹紅（），（）向學(xué)校跑去。
2、照樣子寫(xiě)句子。
�。ㄋǘ紫氯ィ�，把（玉米）輕輕地（扶起來(lái)）。
�。ǎǎ�，把（）輕輕地（）。
�。ǎǎ�，把（）輕輕地（）。
五、板書(shū)
8、上學(xué)路上
看見(jiàn)??
扶起來(lái)
曹紅上學(xué)去倒下去向學(xué)校跑去
數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、簡(jiǎn)析教材
《除法估算》是人教版小學(xué)數學(xué)第六冊第二單元的內容。這部分內容是用一位數除多位數除法的估算，與用一位數乘多位數的乘法估算的編排思想相同，修訂后的教材不再強調固定的除法估算方法的訓練，也不再用除法估算來(lái)檢驗商的最高位是否正確，而是將估算作為一種數學(xué)思想方法，著(zhù)重培養學(xué)生在日常生活中運用估算的意識和能力。在實(shí)際進(jìn)行估算的時(shí)候，可以根據實(shí)際情況的需要以及個(gè)體的計算思維習慣，采取不同的估算策略。
二、說(shuō)教法
這節課我總的設計思路是為了加強學(xué)生估算意識和估算能力，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為宗旨，采取學(xué)生自主學(xué)習，協(xié)助學(xué)習為主要教學(xué)方法
三、說(shuō)學(xué)法
這節課我先讓學(xué)生在課前收集了生活中的估算，培養他們調查和收集資料的能力通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，比較估算和計算出準確結果的不同。
四、教學(xué)程序
(一)、
�。�、從下面兩組題中進(jìn)行口算，并說(shuō)說(shuō)你選擇的理由．
(１)40÷9900÷380÷2
(２)543÷9981÷385÷2
�。�、匯報課前收集到的估算（加法、減法、乘法估算）在生活中應用
的例子，并說(shuō)一說(shuō)自己的估算方法。（課件展示）
(二)、自主探究，
1、說(shuō)明估算的意義
師：“在日常生活中，有很多情況并不需要精確的結果，只要算出近似數就可以了，這就要用到估算。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)乘法的估算了，今天我們要學(xué)習的是有關(guān)除法的估算�！�
2、合作探究
�。�1）教學(xué)例16
先讓學(xué)生回憶乘法估算的過(guò)程和方法（為除法估算做鋪墊）。然后出示例題，請四人小組合作討論：把什么數當作近似數比較合適？怎樣能估算出小麗每星期大約看了多少頁(yè)？
小組匯報討論出的（）估算的策略和方法，可能有以下幾種情況：
�、�438≈440440/4=110（頁(yè)）
�、�438≈400400/4=100（頁(yè)）
可能還有其他情況，只要誤差不大都行。
�。�2）自主探究比較
讓學(xué)生想想要計算出準確結果該怎么辦？指名列式計算，然后讓學(xué)生與估算結果進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)優(yōu)缺點(diǎn)。
小結：估算時(shí)只要誤差在容許的范圍內，估算的方法簡(jiǎn)便、快速都可以應用。
(三)、運用知識解決問(wèn)題
1、做教科書(shū)第71頁(yè)“做一做”中的習題。
2、解決實(shí)際問(wèn)題。
師：“我們年段有362個(gè)學(xué)生，這星期5個(gè)老師要帶你們去奶牛場(chǎng)參觀(guān)，學(xué)校租了9輛車(chē)，請大家估計一下每輛車(chē)上坐多少人？”
五、總結評價(jià)
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲和評價(jià)一下這節課自己的或同學(xué)的表現。整堂課設計，充分體現了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者、引導者、合作者。
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