初中思想政治《我知我家》說(shuō)課稿范文

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編整理的初中思想政治《我知我家》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　初中思想政治《我知我家》說(shuō)課稿1

　　一、說(shuō)教材的地位和作用

　　《我知我家》是人教版八年級思想品德（上冊）第一單元第一課第一框題。本冊教材的主題是學(xué)會(huì )交往，其教學(xué)內容是根據學(xué)生逐步擴展的社會(huì )生活來(lái)安排的，在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(cháng)的交往，不僅是學(xué)生現實(shí)生活中必須面對的實(shí)際問(wèn)題，也是學(xué)習與其他人交往的基礎，可以說(shuō)，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習交往的實(shí)驗場(chǎng)。所以，把與父母的交往作為開(kāi)篇，有著(zhù)現實(shí)的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與教師交往、與社會(huì )上的人交往、與不同民族、不同國家的人交往的基礎，也可以說(shuō)是后續內容的一塊奠基石。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標

　　本框題的的是知識目標是：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的幾個(gè)類(lèi)型；了解自己在家庭中位置。能力目標是：在日常生活中繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統。情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標是：理解家的含義；理解和體會(huì )親子之情不會(huì )因父母地位甚至父母缺陷而改變。初步形成為家庭作貢獻、為父母分憂(yōu)的人生態(tài)度。

　　三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本框題的教學(xué)重點(diǎn)是：認識和擺正自己在家庭中的位置，認識家庭關(guān)系的情形。教學(xué)難點(diǎn)是：進(jìn)一步理解和體會(huì )親子之情，繼承與發(fā)揚良好的家風(fēng)和傳統。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　根據本框題的特點(diǎn)，我主要采用情景教學(xué)法、師生對話(huà)法、自由討論法和閱讀法等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、導入新課：（2-3分鐘）

　　本課的引言是一個(gè)小故事，這個(gè)小故事表達了父母對子女的期望，對子女的疼愛(ài)，也包含了親子之間有時(shí)也有矛盾。我就在講授新課之前，先讓學(xué)生閱讀這個(gè)小故事，從中感受父母對子女的愛(ài)，從而引出家、父母等問(wèn)題。接著(zhù)，我指出：作為子女、家庭中的一員，我們要了解家庭，愛(ài)自己的家，愛(ài)自己的父母，孝敬父母長(cháng)輩。這就很自然地過(guò)渡到第一框題《我知我家》。

　　2、講授新課：（35分鐘）

　　第一框題《我知我家》分為兩個(gè)目。在講第一目"家庭關(guān)系的建立"時(shí)，我先安排第一個(gè)活動(dòng)，通過(guò)兩個(gè)情景讓學(xué)生談?wù)剬�家的理解。讓大家知道家的最主要的特點(diǎn)，是家中有親人、家中有親情。接著(zhù)，講了家庭的含義。引出這個(gè)問(wèn)題，是為后面講家庭中父母子女關(guān)系，特別是權利義務(wù)關(guān)系提供法律依據。此后，講幾種家庭類(lèi)型，并簡(jiǎn)要說(shuō)明各類(lèi)家庭的特點(diǎn)。

　　在講第二目"子女與父母的關(guān)系不可選擇"時(shí)，主要針對學(xué)生中存在的攀比父母，甚至有個(gè)別學(xué)生嫌棄自己的父母的心理，進(jìn)行愛(ài)自己父母的教育。這里我安排第二個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生探討兩個(gè)問(wèn)題，從中體會(huì )父母子女感情的天然和純真。在此后的相關(guān)鏈接中，針對學(xué)生因家庭不富裕、家長(cháng)普通而看不起家長(cháng)的情況，作簡(jiǎn)要分析，意在幫助學(xué)生正確認識和對待自己的父母。然后，教材引出要了解自己的家，了解自己的父母，要繼承家庭的優(yōu)良傳統，學(xué)習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，立志為家庭作出自己的貢獻。最后，我安排第三個(gè)活動(dòng)，讓大家填寫(xiě)家庭樹(shù)，并討論有關(guān)問(wèn)題，從而增強學(xué)生對自己家庭的情感。

　　3、課堂小結。（2-3分鐘）

　　在這節課最后，我利用多媒體，把板書(shū)的內容再一一投影出來(lái)，同時(shí)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　4、布置作業(yè)。

　　(1)、什么是家庭？家庭關(guān)系的確立有哪幾種情形？

　　(2)、現在常見(jiàn)的家庭類(lèi)型有幾種？你的家庭屬于哪一種？

　　(3)、怎樣理解與父母的血緣關(guān)系不可改變？

　　初中思想政治《我知我家》說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┦紫仁菍τ诮滩牡姆治觯骸段抑�我家》是人教版社八年級上冊思想政治第一單元第一課的第一個(gè)框題，本單元的主題是學(xué)會(huì )善于與父母溝通交往,在學(xué)生不斷擴展的社會(huì )生活中,家庭是他們最熟悉的生活領(lǐng)域,與家長(cháng)的交往,更是他們學(xué)習與其他人交往的基礎,可以說(shuō),本框題的學(xué)習為下面內容的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎，在全書(shū)中占有相當重要的位置。其次就是對于學(xué)情的`分析，初二的孩子普遍存在責任感不強的情況，他們中的很多人會(huì )認為在家庭中，父母所做的一切都是應該的，對于在家庭中自己應該承擔的責任認識不足。因此我個(gè)人認為通過(guò)對《我知我家》這一框題的學(xué)習，不僅會(huì )讓學(xué)生加深對于家庭的情感上的了解，還有更深一層次，那就是讓學(xué)生明白自己對于家庭對于父母的責任，懂得理解自己的父母以及愛(ài)自己的家。

　�。ǘ�）說(shuō)教學(xué)目標

　　1、知識目標：了解家庭關(guān)系、家庭關(guān)系確立的情形和現代家庭結構的三個(gè)類(lèi)型；了解家庭的相關(guān)功能；了解自己在家庭中位置；

　　2、能力目標：增強辨證看待家庭中父母與子女權利義務(wù)關(guān)系的能力;感受家庭親情的能力；在日常生活中發(fā)揚自己良好的家風(fēng)和傳統的能力；

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生加深對于家庭的熱愛(ài)、對于父母的熱愛(ài)。

　�。ㄈ�）：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對于“家”的理解；對于家庭關(guān)系的確立的認識；教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生逐步的認識“自己與父母的關(guān)系是不可選擇的”并明確知道自己在家庭中的地位。

　　二、說(shuō)教法

　　1、情景導入法：通過(guò)一個(gè)故事或者一首歌曲導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛；

　　2、活動(dòng)探究法：引導學(xué)生通過(guò)設計的活動(dòng)的形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力；

　　3、集體討論法：針對學(xué)生提出的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　根據新課程的標準以及我所設計的教法，在教學(xué)過(guò)程中，我主要選擇了分析歸納法、自主探究法、總結反思法這三種學(xué)法。希望能讓學(xué)生真正做到從被動(dòng)的學(xué)習轉變主動(dòng)探索，成為真正的學(xué)習的主人，由學(xué)生自己來(lái)把握整個(gè)學(xué)習過(guò)程的節奏。在把握知識的基礎之上，培養應試能力、以及在生活中解決問(wèn)題的能力。最后我要著(zhù)重突出講解的就是我的教學(xué)過(guò)程。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。�1）新課導入（5-6分鐘）我整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)部分。首先第一部分是大約5-6分鐘的新課導入。首先我會(huì )為學(xué)生播放歌曲《大中國》，同時(shí)，在屏幕上顯示各族人民大團結的各種照片，先通過(guò)歌曲與圖片為學(xué)生學(xué)習本課奠定情感基礎。而通過(guò)歌曲和圖片的展示，我意圖讓學(xué)生知道中國是我們共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是親人，彼此之間有親情。但是我們每個(gè)人除了這個(gè)大家之外還有自己的小家，家里有爸爸媽媽、爺爺奶奶、兄弟姐妹彼此之間就像一顆大樹(shù)上的枝與干相互牽連。接著(zhù)我會(huì )設計小一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生繪制自己的親情樹(shù)，讓學(xué)生從自己的家人開(kāi)始了解自己的家庭和家的含義。

　�。�2）講授新課活動(dòng)一：我說(shuō)我家（30-35分鐘）我會(huì )先向學(xué)生介紹自己的家庭，然后我會(huì )讓學(xué)生從自己的家庭成員、家庭特色等各個(gè)方面去介紹自己的家，從而引導學(xué)生了解家庭結構的不同類(lèi)型：核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。本環(huán)節的設計意圖在于幫助學(xué)生了解家庭結構，然后我會(huì )總結一下，告訴學(xué)生，不管是什么樣的家庭結構，都不能淡化家人之間的關(guān)系，父母永遠是我們的父母，兄弟姐妹永遠是手足情深。雖然我們的家庭可能因為種種原因建立的情形不同，家庭結構有別，但一樣的是:我們都有家人，都有親情。

　　活動(dòng)二：

　　我愛(ài)我家我會(huì )給學(xué)生播放配樂(lè )詩(shī)《孩子，快抓緊媽媽的手》（汶川地震相關(guān)作品），告訴他們突如其來(lái)的地震，讓許多孩子失去父母，也讓許多父母痛失孩子，剛才我們聽(tīng)到的這首詩(shī)歌及音樂(lè )作品，就是網(wǎng)友為紀念在四川汶川地震中逝去的小生命所作的。然后我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了父母們怎樣的心情？第二個(gè)問(wèn)題：在孩子與媽媽的對話(huà)中，他們有一個(gè)共同的心愿和約定，是什么？（來(lái)生還要一起走）這個(gè)心愿真的能實(shí)現嗎？這個(gè)環(huán)節的設計，是想讓學(xué)生領(lǐng)悟到，也許他們曾經(jīng)和父母有過(guò)爭吵，有過(guò)意見(jiàn)分歧。也許他們曾抱怨過(guò)父母的諸多不是，但所有的這些不快、不解、不滿(mǎn)在最純真的親情面前，都顯得那么的微不足道。生命是父母給的，這種關(guān)系不可改變，無(wú)法選擇。與痛失親人的同胞相比，我們是多么幸福和幸運，親人就在我們身邊！只要我們懂得珍惜、懂得感恩，每天都能和家人享受天倫之樂(lè )。何須等到來(lái)世？天下沒(méi)有十全十美的家庭，也沒(méi)有十全十美的父母，換句話(huà)說(shuō)，每一個(gè)家庭都有自己的優(yōu)良傳統，我們的父母肯定有不少值得稱(chēng)道地方。讓我們用欣賞的眼光再次認識自己的家庭。

　　活動(dòng)三：我家“趣事”大爆料這個(gè)環(huán)節我會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出自己認為自己父親或母親最值得他自豪的事.（讓學(xué)生自由發(fā)言，把自己家中的趣事同大家一起分享），通過(guò)這個(gè)很人性化的活動(dòng)，讓學(xué)生更加深刻的明白，既然我們不能選擇父母和家庭，我們就應該學(xué)會(huì )接受、學(xué)會(huì )珍愛(ài)。當我們學(xué)會(huì )用“心”來(lái)看我們的家、我們的父母時(shí)，就會(huì )發(fā)現其實(shí)他們真的很優(yōu)秀。

　�。�3）知識小結，鞏固升華（2-3分鐘）我主要通過(guò)兩個(gè)部分來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行課堂小結，一個(gè)是通過(guò)看板書(shū)回憶所學(xué)內容，同時(shí)還準備了兩道小練習來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行操練，最后總結一下，兒不嫌母丑，愛(ài)家要知家，愛(ài)父母要知父母，我們要發(fā)揚良好家風(fēng)，為家庭的健康成長(cháng)和社會(huì )的和諧穩定做貢獻。

　�。�4）課后作業(yè)課外實(shí)踐：寫(xiě)給爸爸媽媽的一封信。

　　五、說(shuō)板書(shū)設計

　　我比較注重直觀(guān)、系統的板書(shū)設計，還及時(shí)地體現教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　【我為什么要這樣上課】

　　一、對教材內容的處理

　　根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。

　　二、教學(xué)策略的選用

　�。ㄒ唬┻\用了模擬活動(dòng)，強化學(xué)生的生活體驗

　　教材這部分知識所對應的生活現象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進(jìn)一步強化這種體驗的過(guò)程中進(jìn)行了思考和認知，使知識從學(xué)生的生活體驗中來(lái)，從學(xué)生的思考探究中來(lái)，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調動(dòng)學(xué)生現有的知識，培養學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現理論知識與實(shí)際生活的交融。

　�。ǘ�）組織學(xué)生探究知識并形成新的知識

　　我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng )設情境呈現問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構建知識。

　　在引導學(xué)生思考、體驗問(wèn)題的過(guò)程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )分析、解決問(wèn)題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng )新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結果并重，知識與能力并重的目標。

　　也正是由于這些認識來(lái)自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內化為自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現知、行、信的統一。

　　結束：

　　各位領(lǐng)導、老師、學(xué)生們，本節課我根據初二年級學(xué)生的心理特征及其認知規律，采用直觀(guān)教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的“導”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學(xué)效果。

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