精選美術(shù)說(shuō)課稿集錦8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿8篇，歡迎大家分享。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
各位老師下午好!
今天我說(shuō)課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書(shū)）
下面我將從 教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對這堂課進(jìn)行設計。
一、教材分析：
本課屬于造型。表現領(lǐng)域，本課通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現方法，在教學(xué)體驗活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)對比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫(xiě)實(shí)性，了解裝飾畫(huà)在造型手法上突出古拙、簡(jiǎn)練、夸張、變形的特點(diǎn)，用色方法上體現鮮艷、對比強和夸張的特點(diǎn)。
根據上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》中造型與表現中的階段目標，我確定本節課要達到以下三個(gè)教學(xué)目標：①、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。②、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力。③、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。
1了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)及表現方法。
2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，學(xué)習和掌握色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
3.在教學(xué)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應用，了解裝飾畫(huà)在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運用裝飾色彩創(chuàng )作裝飾畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫(huà)的造型突出夸張變形，色彩對比強。
二、學(xué)情分析：
�、�、說(shuō)學(xué)生現有階段的水平和能力
接下來(lái)我對學(xué)情進(jìn)行分析：六年級的學(xué)生在前段的學(xué)習中掌握了關(guān)于裝飾畫(huà)的學(xué)習方法（如裝飾畫(huà)的特點(diǎn)等）此階段的學(xué)生對色彩具有了極強的興趣，關(guān)注的注意力增強，能夠準確地對作品進(jìn)行分析并且可以用自己喜歡的方式表現對于色彩的感受。
�、�、說(shuō)課標確定本階段學(xué)生應達到的能力
在美術(shù)課標中確定本階段學(xué)生在造型與表現領(lǐng)域中應達到的能力是：學(xué)習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用線(xiàn)條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運用裝飾色彩創(chuàng )作生活中的裝飾畫(huà)。
三、說(shuō)教與學(xué)的方法
1、教學(xué)分析：
在整個(gè)課堂教學(xué)中明確 “學(xué)生為本”的教育設計理念，根據學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活圖片對比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識;接著(zhù)我再利用講述法導入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導學(xué)生觀(guān)察、運用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、總結，再操作，將觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法融合到創(chuàng )作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
各環(huán)節時(shí)間安排：
本課我共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹫D片引入導新課（2-3分鐘）
�。ǘ┲v授新課 (10-12分鐘)
�。ㄈ┩瓿勺鳂I(yè)（20分鐘）
�。ㄋ模┰u價(jià)（3分鐘）
�。ㄎ澹┱n后拓展（1-2分鐘）
�。ㄒ唬┱n堂導入：裝飾畫(huà)中的牛與自然界中的牛對比。（展示）
引出本課課題：裝飾色彩
設計意圖：《新課標》中明確提出：興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，有貼近生活化的圖片對比可以更好的吸引學(xué)生的興趣，為下一步的講授打下基礎。
�。ǘ┲v授新課
1.學(xué)習裝飾色彩。
結合民間裝飾畫(huà)作品講授裝飾色彩找出其特點(diǎn)：色澤鮮明、艷麗、明快、簡(jiǎn)單。（板書(shū)），引出裝飾色彩的含義。
設計意圖：雖然面對的是心理日趨成熟的高年級學(xué)生，但是不能忽略了任何可以引起學(xué)生興趣的環(huán)節，就興趣而言單純的講授含義并不能達到最佳的教學(xué)效果。抓住學(xué)生的興趣來(lái)初步解決本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
2．分析裝飾色彩的運用方法
利用收集的民間裝飾畫(huà)作品，組織學(xué)生交流。
教師的有效提問(wèn)和學(xué)生交流活動(dòng)來(lái)完成怎樣運用裝飾色彩來(lái)體現夸張變形的裝飾畫(huà)。
設計意圖：這是本節課的難點(diǎn)環(huán)節之一。我在這一節課中將探究與自主學(xué)習相結合，通過(guò)提出——觀(guān)察——發(fā)現——交流——歸納等學(xué)習方法來(lái)攻克本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用。
觀(guān)看教學(xué)。
設計意圖：通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節可以使學(xué)生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運用，將書(shū)本中美術(shù)帶到了學(xué)生們的身邊，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際。
使學(xué)生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。
4．教師演示
�。�1）展示并分析學(xué)生的優(yōu)秀作品。
�。�2）教師示范作品。
設計意圖：在美術(shù)教學(xué)中，示范與演示是行之有效的教學(xué)方發(fā)，通過(guò)教師的這種方法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強書(shū)本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線(xiàn)有效地解決繪畫(huà)中可能會(huì )出現的困難。
5．布置作業(yè)要求。（）
設計意圖：根據學(xué)生的實(shí)際情況結合本節課的教學(xué)目標而制定。
�。ㄈ�、完成作業(yè)，教師進(jìn)行輔導。在輔導過(guò)程中體現分層、分類(lèi)輔導，注意培養學(xué)生個(gè)性作品，體現學(xué)生差異。
�。ㄋ模�、評價(jià)
組織學(xué)生進(jìn)行展示與評價(jià)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生積極參與展示和評價(jià)。
在評價(jià)中以學(xué)生的客觀(guān)表現為主要依據，突出教學(xué)評價(jià)的整體性和綜合性，過(guò)程中加強評價(jià)的互動(dòng)與反饋，重過(guò)程、輕結論。
�。ㄎ澹�、課后拓展
請學(xué)生去尋找生活中的裝飾色彩。
設計意圖：讓生活走進(jìn)美術(shù)，讓美術(shù)表現生活是新課程倡導的一種教學(xué)方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識與生活有效結合。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
今天我說(shuō)課的內容是：人美版教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)美術(shù)第一冊第9課——《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》（課件）下面，我著(zhù)重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
首先我根據《美術(shù)課程標準》所確立的階段目標，本課是“造型、表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。魚(yú)兒是我們人類(lèi)的朋友，孩子們對魚(yú)有著(zhù)特殊的感情，這個(gè)課題很容易引起學(xué)生的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象空間在兒童的世界里魚(yú)兒是他們熟悉和喜歡表現的對象，通過(guò)看一看動(dòng)畫(huà)片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導學(xué)生嘗試用彩色筆、彩色紙、等多種材料制作形態(tài)各異、色彩斑斕的魚(yú)兒。鼓勵學(xué)生大膽表現與眾不同的魚(yú)兒造型，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。本課內容可以非常自然地引導學(xué)生初步認識人與自然的關(guān)系，滲透可持續發(fā)展的思想，達到教學(xué)目標的多元化。所需課時(shí)一課時(shí)。
2、教學(xué)目標：
思想目標：訓練學(xué)生敢于充滿(mǎn)畫(huà)面大膽作畫(huà)的習慣，認識魚(yú)的形狀和特點(diǎn)，了解自然界的魚(yú)與美術(shù)作品所表現的魚(yú)的異同，初步了解藝術(shù)源于生活。
知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術(shù)作品中的形象兩者之間的關(guān)系，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。能大膽作畫(huà)、充滿(mǎn)畫(huà)面，畫(huà)一條大魚(yú)。
情感目標：培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣和熱愛(ài)自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解魚(yú)的形狀和特征，運用所學(xué)的知識，畫(huà)一條漂亮的充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)。
教學(xué)難點(diǎn)：自然界是的魚(yú)與美術(shù)作品中的魚(yú)有什么區別，如何突出特征把魚(yú)畫(huà)大。
教學(xué)準備：
教師：課件、魚(yú)的圖片作品、畫(huà)紙、筆、小海星貼紙、作品展板等。
學(xué)生：油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、水彩筆等。
二、學(xué)情分析：
本節課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的學(xué)生，一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會(huì )用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條和色塊來(lái)表現他們所知道的東西。而《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》讓他們在輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
三、 教學(xué)法分析：
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)一年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣
1、師：今天有一位神秘的朋友要到我們班做客，它要我們先猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)了才和我們見(jiàn)面，小朋友們想不想來(lái)試一試？
五顏六色穿花衣，鱗光閃閃真美麗；
祖祖輩輩不離水, 整天搖頭又擺尾。
2、師表?yè)P猜出的孩子：“你真聰明！”。 送給你一顆“海底之星”，激發(fā)孩子的參與熱情。
師：茫茫的海洋，居住著(zhù)各種各樣的魚(yú)兒。大家快來(lái)看一看�。ㄕn件出示一幅海底各種魚(yú)兒在水藻間游來(lái)游去的情景，可配以海浪聲）咦!是誰(shuí)向我們游過(guò)來(lái)了?師出示小丑魚(yú)實(shí)物。
教師小結，比如說(shuō)：大家說(shuō)的非常好，魚(yú)是我們人類(lèi)的好朋友，大海是它美麗的家，讓我們每個(gè)人都來(lái)保護魚(yú)類(lèi)，愛(ài)護這個(gè)美麗的家園。
師：小丑魚(yú)妮妮今天來(lái)我們班有一項特殊的任務(wù)，原來(lái)妮妮現在是海洋形象公司的宣傳員，她聽(tīng)說(shuō)小朋友非常善于觀(guān)察、畫(huà)畫(huà)的特別好，就想請大家幫她一個(gè)忙：找一找海洋里最大最美的魚(yú)，妮妮的公司想請她來(lái)做海洋的代言人，你們愿意幫她這個(gè)忙嗎？學(xué)生應答
【評析】引出動(dòng)物做代言人這樣的導入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧又充滿(mǎn)互動(dòng)的良好學(xué)習環(huán)境和氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。
二、欣賞：美麗的海洋世界
1、師：現在就讓我們跟隨小丑魚(yú)妮妮一起到美麗的海洋世界去做一次奇妙的旅行吧。要求：大家看的時(shí)候一定要仔細，(放課件：欣賞“海底世界”錄像)
提問(wèn)：你看到了什么？看了以后有什么感受？
生：看到了瑤魚(yú)，清潔魚(yú)、石斑魚(yú)、蝴蝶魚(yú)……
師：你還知道哪些魚(yú)？學(xué)生應答
【評析】歡快的音樂(lè )，美麗的圖片將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)神奇的海底世界，使學(xué)生自然的進(jìn)入課堂的學(xué)習氛圍。在設計的情境中，經(jīng)過(guò)小丑魚(yú)的帶領(lǐng)，學(xué)生身臨其境地體驗著(zhù)海底世界的美、魚(yú)兒的美，之后老師又引導學(xué)生選擇自己喜歡的魚(yú)兒來(lái)通過(guò)自己形象的展示參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生就樂(lè )于嘗試，在不知不覺(jué)中愿意去學(xué)習美術(shù)的一些基本的知識和技能。
2、師：魚(yú)之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著(zhù)特殊的身體結構，下面就讓我們認識一下吧。
�。�1）提問(wèn)：魚(yú)的身體有哪幾個(gè)部分組成？學(xué)生說(shuō)，教師利用小丑魚(yú)講解魚(yú)身體各部位的特點(diǎn)。（魚(yú)=魚(yú)身+魚(yú)鰭+魚(yú)嘴+魚(yú)眼+魚(yú)鱗）
�。�2）師：是不是所有的魚(yú)都跟小丑魚(yú)長(cháng)得一樣呢？你還知道哪些形狀的魚(yú)？
生自由說(shuō)，拓展認識。直接課件演示“不同形狀的魚(yú)”
三、比較：認識大小
�。�、師：魚(yú)的形狀真是千奇百怪��！看,妮妮已經(jīng)先挑中了兩條她認為最美的魚(yú),還給她畫(huà)了兩張像，看看他們有什么不同？（學(xué)生：一大一�。┖�，這兩條魚(yú)放在一樣大的紙上，我們仔細比較，哪條魚(yú)放在畫(huà)面上更合適？更好看？（出示作品）生分析。結果：充滿(mǎn)畫(huà)面的大魚(yú)好看。
【評析】教師用這樣互動(dòng)、充滿(mǎn)探究性的語(yǔ)言，用貼近兒童心理特點(diǎn)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)對感受色彩、體驗形態(tài)等教學(xué)活動(dòng)，誘導學(xué)生進(jìn)入有效的學(xué)習狀態(tài)。利用一年級小學(xué)生天真活潑的天性，鼓舞他們通過(guò)自我發(fā)現掌握教材中簡(jiǎn)單、直接的知識。這樣設計不但擺脫了傳統的教師教的模式，還培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣。使他們在愉悅的課堂氛圍中學(xué)會(huì )了學(xué)習，并覺(jué)得學(xué)習并不是一件困難的事，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、你也能用筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)的外形嗎？和妮妮比一比誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)才是最大,好嗎?
3、出示課題
4、學(xué)生畫(huà)出大魚(yú)，然后集體找出畫(huà)的最大的魚(yú)。（師進(jìn)行表?yè)P）引導學(xué)生觀(guān)察、比較大小，知道大小是在對比中產(chǎn)生的。作畫(huà)時(shí)敢于充滿(mǎn)畫(huà)面并畫(huà)大。
5、小丑魚(yú)妮妮說(shuō)：我們挑選海洋形象代言人，看光長(cháng)的個(gè)大還不行，還有很重要的一點(diǎn)是要漂亮。剛才看了那么多的魚(yú)兒，色彩斑斕我們都挑花眼了，那就讓我們再來(lái)欣賞一下這些“多姿多彩的魚(yú)”吧。（課件出示）（課件出示一些海洋魚(yú)，尤其是一些花紋各異，色彩鮮艷的熱帶魚(yú)，讓學(xué)生欣賞。）
可加旁白講解如：瞧，我的圓點(diǎn)花紋吧，簡(jiǎn)單大方。我身上的花紋像不像斑馬身上的`花紋，夠帥吧�。ㄓ命c(diǎn)、線(xiàn)、塊加深直觀(guān)的印象和理解）。
四、欣賞藝術(shù)作品
1、師：讓我們看看農民畫(huà)家眼中最美的魚(yú)吧？
�。ǔ鍪舅囆g(shù)作品《戲魚(yú)》，讓學(xué)生比較二者之間有什么不同的地方？）
2、學(xué)生欣賞討論。師：把你的發(fā)現告訴我們
3、引導學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的“變、加、色”三方面的變化。（點(diǎn)、線(xiàn)、面的添加）
找畫(huà)中的秘密，農民畫(huà)家是如何把魚(yú)畫(huà)大的？你們知道嗎？（生說(shuō)一說(shuō)）
4、教師總結：農民畫(huà)家真是太有創(chuàng )造性了，他把魚(yú)變得更美了�！凑n件演示：將魚(yú)變小再復原〉
我們要學(xué)習農民畫(huà)家的想象力和創(chuàng )造力，畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。
[評析]自然界的魚(yú)與藝術(shù)作品中的魚(yú)進(jìn)行多次對比，初步了解藝術(shù)源于生活的道理并由此獲得了豐富的體驗，品嘗到了美術(shù)表現活動(dòng)的多樣性，身心得到舒展，情感得到了釋放。
五、欣賞學(xué)生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )作思維
1、課件欣賞范例中的魚(yú)（裝飾紋樣簡(jiǎn)單帶過(guò)）
六、作業(yè)要求：
今天請同學(xué)們畫(huà)出你心目中最大、最漂亮的魚(yú)，我們每個(gè)小朋友都來(lái)幫助小丑魚(yú)妮妮完成她的使命，一起來(lái)加油！
【評析】教師的引導、鼓舞，為學(xué)生提供了豐富的想象空間。通過(guò)學(xué)生大膽的、有創(chuàng )意的想象。不難看出學(xué)生的潛在能力是很寬泛的。只要我們教師掌握一定的教育方法，善于發(fā)現、善于引導、善于鼓舞學(xué)生，學(xué)生的潛能就將得到充分的發(fā)揮。
七、學(xué)生作畫(huà)，教師巡視指導。
�。ū尘耙魳�(lè )《潛海姑娘》）
【評析】提出要求，可以使學(xué)生有的放失，明確目標。教師的巡回指導，及時(shí)的表?yè)P和鼓勵，在配以歡快、愉悅的音樂(lè )。為學(xué)生創(chuàng )設了輕松愉悅的課堂氛圍，也拉進(jìn)了師生之間的關(guān)系，跟好的促進(jìn)了學(xué)生的表現熱情。
八、展評
將畫(huà)貼到前面的海底世界展板上評講。先請小朋友評，師再總評，最好的送海底之星。
【評析】學(xué)生帶上已畫(huà)好的畫(huà)參加競選，學(xué)生和教師對魚(yú)兒的形象加以講評。在課堂上，教師為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。學(xué)生幼稚、天真的作品，使課堂變得輕松而活躍。無(wú)論是教師的評價(jià)，還是同學(xué)對自己及自己對自己的點(diǎn)評，都使學(xué)生輕松的接受并使其在贊美和鼓勵聲中得到了成功的。教師對學(xué)生鼓勵的話(huà)語(yǔ)，滿(mǎn)意的微笑，贊許的眼神，默許的點(diǎn)頭，都使孩子們感受到老師的器重，關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅。使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛就像春天的細雨，冬日的暖陽(yáng)，和諧而愉悅。
九、延伸
回去以后我們還可以用剪紙、橡皮泥等制作魚(yú)裝飾美化我們的生活。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
說(shuō)教材
《蔬果總動(dòng)員》本課是根據浙江人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第8冊第11課《蔬果造型》一課拓展而來(lái)，屬于“造型、表現”領(lǐng)域內容。正如羅丹所說(shuō)的：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。本課的教學(xué)中，教師把欣賞、表現的對象定位在蔬果的組合造型上。學(xué)生在教師的引導下，“感受美”——感受蔬果形狀和顏色之美；“表現美”——運用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表現蔬果的美，提高學(xué)生造型表現能力；“運用美”——了解蔬果圖案在生活中的應用，理解美術(shù)與人類(lèi)生活的聯(lián)系。整堂課的設計就是“感受美——表現美——運用美”的過(guò)程。在這里，美術(shù)活動(dòng)不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學(xué)習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。鑒于此，我進(jìn)行了整堂課的設計：
一、教學(xué)目標：
1、知識性目標：通過(guò)觀(guān)察，了解蔬果變化多樣的形狀和鮮艷多彩的色澤。
2、技能性目標：利用蔬果固有的色彩和造型，學(xué)習夸張裝飾的方法，運用削、剪、拼、插等方法，設計制作出情趣盎然的蔬果造型。
3、情感性目標：體驗蔬果造型的樂(lè )趣，培養學(xué)生養成聯(lián)想的好習慣，并善于發(fā)現并表現生活中的美。
2、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞、感受蔬果造型的美感。并能用多種制作方法來(lái)創(chuàng )作造型新穎，富有趣味性的蔬果立體造型。
3、難點(diǎn)：用蔬果創(chuàng )造出有創(chuàng )意的立體作品。
4、教學(xué)準備：
教師：布置場(chǎng)景、水果拼盤(pán)、百寶箱、課件、實(shí)物展示臺、蔬果、水果刀、菜板、牙簽、盤(pán)子。
學(xué)生：蔬果、手工材料。
5、教學(xué)方法：情境教學(xué)法、觀(guān)察分析法、直觀(guān)教學(xué)法
二、說(shuō)教法
根據四年級學(xué)生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學(xué)生形象思維發(fā)達的特點(diǎn)，本節課我主要采取了創(chuàng )設了摸百寶箱的情景、觀(guān)察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進(jìn)行教學(xué)，并運用多媒體課件這一小學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，把學(xué)到的知識進(jìn)行運用。
三、說(shuō)學(xué)法
在欣賞美術(shù)作品時(shí)，形象是切入點(diǎn)，是關(guān)鍵，這節課我放手讓學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)討論自己解決問(wèn)題，教師作為引導者，疑點(diǎn)難點(diǎn)師生一起研究解決。從而讓學(xué)生逐步走進(jìn)作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術(shù)技巧。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1.老師這有一個(gè)百寶箱，誰(shuí)來(lái)摸一摸，猜猜里面藏著(zhù)什么寶貝？
2.你摸到的是什么？拿出來(lái)給大家看一看，說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
3、師：出示ppt水中各類(lèi)水果的圖片。
提問(wèn)：a、你最喜歡哪樣蔬菜和水果，為什么？
b、多吃蔬菜水果的好處有哪些？
教師總結：蔬菜為人體提供各種維生素，礦物質(zhì)，有利促進(jìn)消化，使我們更加的健康。
4、師：那么你們知道蔬果除了可以食用以外，還可以做什么用呢？
師：其實(shí)我們平時(shí)吃的蔬果還可以做成很多可愛(ài)的造型。
二、深入感知，巧妙聯(lián)想。
1、師：
1）這個(gè)造型是哪幾種蔬果做成的？
2）這個(gè)蔬果造型運用了哪些方法，巧妙之處在哪里？
2、師：你們想不想親自動(dòng)手做呢？
3、師：再動(dòng)手制作前，老師要先考考你們：用蔬果做一件藝術(shù)品，想一想都需要哪些步驟呢？
師：課件出示（構思、選材、制作、裝飾）
1）構思：奇特新穎，富有趣味
2）選材：主題聯(lián)系蔬果的造型
3）制作：切、刻、雕、挖、貼、組合、插接等
4）裝飾：手工制作材料
4、想像思考：組長(cháng)領(lǐng)蔬果材料，你準備用蔬果設計什么形象？
采用什么制作方法？
三、嘗試表現，探究方法。
1、教師以章魚(yú)為主題，在黑板上畫(huà)章魚(yú)，再以香蕉為原型，問(wèn)：你覺(jué)得這根香蕉怎么設計制作成章魚(yú)？
2、邊示范邊講解，引出削、剪、刻、拼接等方法。
3、小結：可以根據自己想要表現的內容，尋找合適的蔬果，也可以根據現有的蔬果，通過(guò)想象進(jìn)行加工創(chuàng )造。
四、小組合作，課堂探究
第六屆蔬果藝術(shù)節現場(chǎng)大賽，作品要求：
1、通過(guò)刻、切、拼接等方法，制作出2~5個(gè)蔬果造型作品。注意用刀安全。
2、由組內推薦出的那位蔬果男孩（女孩），向大家介紹本組作品（主題、表現方式、亮點(diǎn)等），最后評出最具創(chuàng )意大獎。
課堂練習，小組合作
1.小組分工合作，用各種蔬果制作雕塑作品。
2.學(xué)生隨意參觀(guān)，交流。
五、作品展示，多種評價(jià)結合
1、學(xué)生自評、互評。
2、教師評價(jià)穿插其中。
六、小結
這些看似平常的蔬果切面，被我們同學(xué)畫(huà)成一幅幅美麗的圖畫(huà)，正如羅丹 所說(shuō)的：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！�
蔬果總動(dòng)員
制作方法：切、刻、雕、挖
蔬果特征：形態(tài)、色彩、質(zhì)感
制作步驟：構想、選材、制作、裝飾
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、明確內容，說(shuō)教材
【課題】《賀卡制作》
【教材分析】本課的教學(xué)內容選自小學(xué)四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過(guò)設計制作和應用，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，運用直觀(guān)教學(xué)手段、多媒體輔助教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )立體賀卡的制作方法，讓學(xué)生體驗“學(xué)”和“用”的直接關(guān)系，培養學(xué)生初步的設計意識，感受美術(shù)學(xué)科的實(shí)用性，用凝聚著(zhù)自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。
【教學(xué)目的】
根據上述教材內容的特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類(lèi)賀卡的含義和作用。
2、能力目標：通過(guò)讓學(xué)生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養學(xué)生的創(chuàng )造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。
3、情感目標：通過(guò)交流評價(jià)，讓學(xué)生增強自信心并充分發(fā)揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂(lè )。
4、創(chuàng )新目標：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)設計、制作賀卡培養學(xué)生的創(chuàng )造能力和創(chuàng )新思維。
【教學(xué)重點(diǎn)】立體賀卡的制作步驟和方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。
二、形式多樣，說(shuō)教學(xué)方法
小學(xué)四年級學(xué)生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學(xué)能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來(lái)掌握概念，學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛(ài)好仍然是學(xué)習最好的動(dòng)力。這一階段的學(xué)生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個(gè)性，比較喜歡開(kāi)放、自由的學(xué)習環(huán)境，主觀(guān)意識較強。綜上所述，根據學(xué)生由“感知——表象——抽象”的認識規律和教學(xué)的啟發(fā)性、直觀(guān)性、面向全體因材施教的原則，依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究主為線(xiàn)，以求異創(chuàng )新為宗旨，本節課主要采用“看、想、做、說(shuō)、改”等教學(xué)形式以及任務(wù)驅動(dòng)法、講述法、指導法進(jìn)行教學(xué)，引導學(xué)生動(dòng)手操作、觀(guān)察辨析、自主探究，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力，使學(xué)生養成勇于發(fā)現創(chuàng )新的思維習慣。
三、自主探究，說(shuō)過(guò)程
1、激趣引入，實(shí)施任務(wù)。
這個(gè)環(huán)節，注重制作興趣的激發(fā)，以談話(huà)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利于任務(wù)驅動(dòng)的實(shí)施。
以談話(huà)的形式來(lái)引入本課的內容，讓學(xué)生認識賀卡及賀卡的作用。在激發(fā)興趣后，繼續深入引導學(xué)生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養學(xué)生的口頭表達能力和語(yǔ)言組織能力。
2、引導鋪設，獨立探索。
這個(gè)環(huán)節，注重制作方法的指導，讓學(xué)生明白制作的方法及相關(guān)的步驟。
根據學(xué)生形象思維仍是學(xué)生掌握知識的主要思維方式這一特點(diǎn)，教師在頁(yè)面設置、圖畫(huà)使用和插入、插入藝術(shù)字等方面進(jìn)行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著(zhù)自己的情感，注意布局等)，使信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科、美術(shù)學(xué)科相整合。讓學(xué)生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創(chuàng )新，注重對學(xué)生主體探究的訓練和創(chuàng )新精神的培養�，F代教學(xué)家葉圣陶先生把“教授法”變?yōu)椤敖虒W(xué)法”其目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，根據這一方法在布置任務(wù)時(shí)，突出以“學(xué)生設計”、“學(xué)生做”為本，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，讓其自由發(fā)揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學(xué)生之間的合作學(xué)習，師生之間互動(dòng)學(xué)習。
3、激勵評價(jià)，合作探究。
激勵性的評價(jià)貫穿于整節課，有利于學(xué)生的創(chuàng )新思維的拓展，學(xué)生之間、師生之間進(jìn)行評價(jià)，在提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、審美能力的同時(shí)，又拉近教師與學(xué)生的距離，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的伙伴、合作者。
評價(jià)表使學(xué)生和老師進(jìn)行評價(jià)時(shí)有“理”可循。讓學(xué)生互相提出對賀卡的修改意見(jiàn)和建議，讓學(xué)生們進(jìn)行相互指導，相互修改，使學(xué)生在合作探究中得到學(xué)習、提高。從中培養了學(xué)生的審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學(xué)生能?chē)L到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛(ài)心送給自己感謝的人，讓學(xué)生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學(xué)習，努力創(chuàng )新。
4、精心設計，拓展思維。
在作業(yè)的練習上，本節課主要采用的是創(chuàng )造思維與動(dòng)手實(shí)踐能力相結合。如：讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)制作賀卡的感受、讓同學(xué)之間互相交流一下制作賀卡時(shí)得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫(xiě)一寫(xiě)感受。
讓學(xué)生有更多的發(fā)展的空間，有更多動(dòng)手操作的機會(huì )，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng )新，以達到培養能力，發(fā)展個(gè)性的目的。
【板書(shū)設計】本課采用突出“賀卡”形式的板書(shū)，賀卡式的標題以直觀(guān)為主，起到引領(lǐng)和點(diǎn)題的作用。照顧了學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，板書(shū)設計比較簡(jiǎn)單，卡賀內容的板書(shū)沒(méi)有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學(xué)生受到板書(shū)設計的影響設計賀卡，讓學(xué)生有更多的想象空間。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
各位老師下午好！
今天我說(shuō)課的題目是《色彩的心情》。下面我將從設計構想、教材分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、課堂評價(jià)、拓展延伸六方面,對這堂課進(jìn)行設計。
一、設計構想：
無(wú)論是舊大綱還是新課標都明確要求在中學(xué)階段要進(jìn)行冷暖色等色彩基本知識的訓練，體驗色彩的表現力。而僅僅簡(jiǎn)單地向學(xué)生介紹冷暖色，或是畫(huà)一幅以暖色或冷色為主的創(chuàng )作畫(huà)就算完成了這一教學(xué)目標未免顯得過(guò)于膚淺和無(wú)趣，我試圖以冷暖色為支點(diǎn)，延伸出色彩的感覺(jué)，讓學(xué)生多角度地去感受和體會(huì )美妙的色彩……《色彩的心情》，意在通過(guò)欣賞、對比、想象、討論，把學(xué)生帶到一個(gè)色彩世界里，并深入其中去感受色彩的含義，體會(huì )色彩的心情，以達到一種共鳴，并將這種共鳴延伸到自己的色彩運用當中。這是一種擴散式的教學(xué)嘗試，是在不變（教材）中求變（教法）。
二、教材分析：
本節課是中學(xué)美術(shù)第17冊美術(shù)教材第3課，學(xué)好這部分內容，為后面幾課公共設施的色彩搭配、環(huán)境設計的色彩搭配、工藝招貼畫(huà)等教學(xué)打下基礎。所以本節課在整體知識結構中起著(zhù)啟下的作用。
根據上述教材分析和《美術(shù)新課程標準》的要求和初三學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)，我確定本節課要達到以下三個(gè)教學(xué)目標：
�、�、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。
�、�、增強學(xué)生的欣賞能力和感知能力
�、�、培養學(xué)生正確的審美觀(guān)，塑造學(xué)生初步的審美心理結構，提高學(xué)生的審美能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)——感受色彩給人帶來(lái)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)——理解并體會(huì )什么是冷暖色以及冷暖色的運用。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、教法與學(xué)法分析：
1、教學(xué)分析：
遵循“教為主導，學(xué)為主休，實(shí)踐操作和游戲為主線(xiàn)”的教育思想，根據初中學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用間接引入教學(xué)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲、世界名畫(huà)和迪斯尼動(dòng)畫(huà)的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對本課時(shí)所學(xué)的內容有一個(gè)完整的感性認識；接著(zhù)我再利用情景小游戲導入正題，引出色彩的冷暖色的概念，并引導學(xué)生觀(guān)察、運用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導，以增加學(xué)生的理性認識，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
2、學(xué)法分析：
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結合。讓學(xué)生先認真觀(guān)察、聽(tīng)講，再操作，在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到創(chuàng )作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程的設計：
一、課堂導入：
“猜猜我的心情”：
每組選派1到2位同學(xué)上臺前的暗箱中隨意抽取一張寫(xiě)有不同心情或情感的卡片，并用一句話(huà)把你處于這種心情狀態(tài)下最常做的一件事、一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)表情等描述出來(lái)，再請同學(xué)們根據他所描述的情形來(lái)猜猜卡片上寫(xiě)的應是哪一種心情？（猜對的同學(xué)可以給本組加分）
一個(gè)人心情的變化會(huì )直接影響到他的行為，而且人們在處于一種強烈情感狀態(tài)下，總是需要用不同的方式去發(fā)泄、去表達。
請學(xué)生回憶當自己快樂(lè )、興奮、傷心、委屈、痛苦……時(shí)，最希望用什么方式去表達這種心情？
二、進(jìn)入新課：
欣賞體會(huì )：
1．大師作品：世界上很多藝術(shù)大師喜歡用自己獨特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達內心的一種強烈情感。（如畫(huà)家會(huì )拿起自己的畫(huà)筆去表達，作曲家會(huì )彈奏起旋律去表現、舞蹈家則會(huì )舒展自己曼妙的舞姿……）今天老師也給大家請來(lái)了一位大藝術(shù)家和我們一起去感受，在介紹他之前，請同學(xué)們先欣賞他的兩幅畫(huà)，看看能否猜出這位藝術(shù)家是誰(shuí)？
演示：凡高的《向日葵》和《吃土豆的人》。認真欣賞，細細感受（小組討論）：這兩幅畫(huà)的作者是誰(shuí)？從畫(huà)面中你感受到的是同一種心情嗎？這種不同的心情你是通過(guò)畫(huà)面的哪一部分傳達感受到的？（通過(guò)層層提問(wèn)，引導學(xué)生理解并體會(huì )色彩在畫(huà)面中所帶來(lái)的不同感受）
2．欣賞兩幅相同畫(huà)面、不同色彩的裝飾畫(huà)：《希望》、《失望》
學(xué)生欣賞時(shí)并不告知畫(huà)題，只是在欣賞完后請學(xué)生根據自己的感受給這兩幅裝飾畫(huà)分別取一個(gè)合適的可以表達某種心情的名字，教師適當說(shuō)明色彩的基本感情傾向。
3．觀(guān)看迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《夢(mèng)幻20xx》中因人物心情的變化而引起音樂(lè )及畫(huà)面色彩變化的片斷，從動(dòng)態(tài)的畫(huà)面中更深一步地體會(huì )色彩的情感傾向。
“進(jìn)入情境游戲”
請學(xué)生輕輕閉上眼睛，伴隨著(zhù)或歡快或悠揚的音樂(lè )，想象自己來(lái)到周?chē)际羌t或藍的色彩環(huán)境里，切身感受并細心體會(huì )這些不同的色彩環(huán)境會(huì )帶給你哪些心情上的變化？
再分別體會(huì )還有哪些色彩和紅色或藍色的感受一樣？（討論）——最后引出冷暖色的概念。
小結：
通過(guò)比較、分析、討論會(huì )發(fā)現紅、橙、黃等暖色調大多表達的是一種熱情、溫暖、興奮、憤怒等一些比較強烈的情感，而藍、綠、紫等冷色調則大多表達出的是一種寧靜、憂(yōu)郁、舒適等一些相對平和的心情。
三、創(chuàng )作練習：
請學(xué)生先拿出上一節課畫(huà)好的自畫(huà)像和他畫(huà)像（單色線(xiàn)描稿），選擇一種最想表達自己的心情，然后再選用幾種認為最能直接表達出這種心情的色彩去填色。（提醒學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中對于自己所想表達的心情要對同學(xué)嚴格保密，以便后段進(jìn)行猜一猜的游戲）。
教師在巡回輔導中著(zhù)重鼓勵要大膽用色、色彩明確、表達鮮明。
�。榱嗽鰪娬n堂氣氛，我在學(xué)生作業(yè)過(guò)程中，將投影儀的鏡頭對準創(chuàng )作的學(xué)生。）
五、課堂評價(jià)：
先由學(xué)生自己選出一位畫(huà)得又快又好的學(xué)生上講臺展示作品，再分別請幾位認為和展示作品表達不同心情的作者上臺展示自己的作品。接著(zhù)請學(xué)生用很短的時(shí)間猜猜展示作品表達的是什么心情？從哪些地方可以看出這種心情的表達？（全部是默想）。根據猜出的結果，選擇一位和自己表達最接近的作品就站到其作者旁邊，（每組約3人左右）。剩下的同學(xué)分組討論展示作品的色彩特點(diǎn)及表達心情。
六、拓展延伸：
請小組匯報課前查找信息資料，資源共享：
1、色彩除了可以表達不同的心情外，還有很多其它不同的象征意義（如奧運會(huì )的五環(huán)旗、各國的國旗等）；
2、不同的國家、不同的人群對于色彩的理解也不盡相同（如同樣的黃色在歐美國家代表的是警告、怯懦；而在亞洲信仰佛教的國家里卻代表的是神圣；再如白色在歐美國家是新娘美麗婚紗的首選色，而到了中國卻常常用在親人去世后的喪禮喪服上等等）。
3、對色彩多了解一點(diǎn)，世界就更美了一點(diǎn)，學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的美，從而更好地創(chuàng )造美！
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
�。�1）教材簡(jiǎn)析：《綠洲》這節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)〈美術(shù)〉（湘版）教材七年級下冊第三課。本課是以“造型·表現”為主并結合作品欣賞的綜合課。主要是利用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，結合體現環(huán)保意識的招貼畫(huà)藝術(shù)構思對應展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，把教學(xué)與環(huán)保主題有機結合起來(lái)。
通過(guò)向中外不同類(lèi)型的優(yōu)秀藝術(shù)作品的學(xué)習與借鑒，學(xué)生應當學(xué)習掌握營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的一些基本方法，初步認識并體驗新奇視覺(jué)形象產(chǎn)生的特殊藝術(shù)效果，積極拓展個(gè)體的異構思維及其藝術(shù)視野。教學(xué)中有意圖地結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對人類(lèi)生存環(huán)境與發(fā)展的積極關(guān)注及思考。
�。�2）教材理解：本課預計用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)�，F在我主要說(shuō)的是第一課時(shí)，第一課時(shí)教學(xué)內容分析：本課時(shí)主要是讓學(xué)生欣賞、評述、比較，通過(guò)此活動(dòng)首先讓學(xué)生找出超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的共異性，然后得出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，最后初步嘗試用超現實(shí)主義繪畫(huà)（時(shí)空重組）的表現手法來(lái)重新拼貼一幅環(huán)保主題作品。
�。�3）教學(xué)目標：
�、僦R與技能目標：1、通過(guò)欣賞作品，初步感受超現實(shí)主義繪畫(huà)作品給人們帶來(lái)的新奇視覺(jué)效果。 2、通過(guò)對比作品（超現實(shí)主義繪畫(huà)作品與現實(shí)主義繪畫(huà)作品）總結出超現實(shí)主義繪畫(huà)作品的基本藝術(shù)特征，并初步嘗試運用超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法（時(shí)空重組）來(lái)拼貼一幅作品。
�、谶^(guò)程和方法目標：1、通過(guò)欣賞作品，共同培養學(xué)生的觀(guān)察能力與口頭表達能力，培養學(xué)生自我總結能力，提高學(xué)生審美能力。 2、學(xué)生在參與賞析作品過(guò)程中學(xué)會(huì )與人合作，與人交流，并在此過(guò)程中掌握表現的方法與技能。
�、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習更加關(guān)注我們的生活環(huán)境，加強學(xué)生對人類(lèi)生存與發(fā)展的思考，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造欲望。
�。�4）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：我認為初中美術(shù)的教學(xué)應該是如何提高學(xué)生的學(xué)習興趣，如何提高學(xué)生的欣賞能力及審美觀(guān)念。我中學(xué)的學(xué)生對美術(shù)的理解較膚淺，對超現實(shí)主義繪畫(huà)缺乏了解，理解起來(lái)有一點(diǎn)難度。所以為了更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標，我把本課的重點(diǎn)定為：欣賞和討論超現實(shí)主義繪畫(huà)與現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法及藝術(shù)性。從而達到培養學(xué)生觀(guān)察能力、想象力和提高他們學(xué)習興趣的目的。
2、教學(xué)難點(diǎn)：因為七年級學(xué)生對于現實(shí)主義作品認識較多，而對新奇視覺(jué)形象的繪畫(huà)方式較難掌握，所以我把本課的難點(diǎn)確定為：學(xué)習掌握超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，基本會(huì )用這種方法。
二、說(shuō)學(xué)情
我所在的學(xué)校是一所鄉鎮中學(xué)，任教七年級的美術(shù)。七年級班上的男女生分布不均勻，學(xué)生美術(shù)知識方面差異較大，對美術(shù)的認識比較膚淺，體驗美、欣賞美、創(chuàng )造美的能力較缺乏，但對美術(shù)課很感興趣。我認為七年級學(xué)生已具備了一些“造型·表現”的技能、技巧，有一定的學(xué)習能力。這堂課主要是對作品的原型進(jìn)行藝術(shù)的再現，學(xué)生會(huì )有濃厚的興趣。學(xué)生知識、能力的增長(cháng)和情感態(tài)度的培養，都是在學(xué)習活動(dòng)的參與和探究中實(shí)現的。
三、說(shuō)教法學(xué)法
整堂課我以提問(wèn)題為主，展示作品，學(xué)生欣賞，不斷的設問(wèn)，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)生的回答來(lái)讓學(xué)生加深對作品的理解，如這幅畫(huà)有什么特點(diǎn)？表達了畫(huà)家什么樣的情感？誰(shuí)能幫老師回答這個(gè)問(wèn)題呢？主要運用師生互動(dòng)型教學(xué)方法，借助師生對話(huà)，共同思考，共同討論解決問(wèn)題，具體方法涉及到觀(guān)察法、討論法、發(fā)現法，這樣就能較好地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習到知識。
在作業(yè)呈現方式、技巧方面，學(xué)生在理解營(yíng)造新奇視覺(jué)形象的基本的方法后，動(dòng)手對繪畫(huà)作品的原型進(jìn)行再創(chuàng )造，繪畫(huà)形式可以多樣化，甚至可以直接運用圖形剪貼、組拼等方法。
四、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┬抡n導入：
第一個(gè)環(huán)節是新課的導入部分，作為導入部分，我以提問(wèn)為主，提了三個(gè)問(wèn)題：1、每年的三月十二號是我國的植樹(shù)節，那植樹(shù)的目的是什么呢？2、綠色可以給我們帶來(lái)什么樣的心情呢？3、那么綠色又有什么寓意？根據學(xué)生的回答我引導學(xué)生關(guān)注到了綠色，因為看到綠色我們似乎就看到了希望，看到了生命。由此可見(jiàn)，綠色對于人類(lèi)的重要性！既然如此我們應該怎樣做呢？（學(xué)生回答：環(huán)保�。┻@樣課堂的開(kāi)頭不僅引出了“綠色”這一主題，更重要的是為了將教學(xué)目標中的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：關(guān)注環(huán)保，關(guān)注生活環(huán)境引入。
�。ǘ┯^(guān)賞圖片：
接下來(lái)第二個(gè)環(huán)節是觀(guān)賞圖片資料，我將出示兩組圖片，一組是九寨溝優(yōu)美的綠色生態(tài)圖片，另一組是被破壞被污染的圖片。（目的：使學(xué)生在對比后產(chǎn)生強烈的心理反差，并讓學(xué)生談?dòng)^后的感受，培養學(xué)生的環(huán)保意識，接著(zhù)老師可以再舉例引導）最后向學(xué)生提問(wèn)：你心目中的綠洲是什么樣的?你會(huì )畫(huà)成什么樣?讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng )作思路。（這樣的問(wèn)題設計是為了體現情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標中的激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造欲望，引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)情懷進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節—思考與討論。
�。ㄈ┧伎寂c討論：
首先展示教材中的作品《綠洲》，讓學(xué)生自讀教材中的“前言”，并思考畫(huà)家馬格里特是怎樣表現這一主題的，學(xué)生分組討論思考：畫(huà)家他怎樣不同尋常？畫(huà)家表達了什么樣的真實(shí)的豐富情感?設計這一環(huán)節主要是通過(guò)欣賞《綠洲》這一幅油畫(huà)作品，感受超現實(shí)主義作品給我們帶來(lái)的新奇的視覺(jué)效果，將知識與技能目標體現出來(lái)。
�。ㄋ模┳髌沸蕾p：
在與學(xué)生互動(dòng)欣賞評述完《綠洲》后，同時(shí)展示作品《綠洲》與列賓的《伏爾加河上的纖夫》，這也是我的第四個(gè)環(huán)節—作品欣賞，對比這兩幅作品，師生共同欣賞分析超現實(shí)主義與現實(shí)主義的共異性，在此過(guò)程中能達到過(guò)程和方法目標中的培養學(xué)生觀(guān)察能力、自我總結能力、口頭表達能力，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓學(xué)生必須通過(guò)發(fā)現然后得到結論或找到問(wèn)題的答案，教師不用直接呈現知識要點(diǎn)就能體現了本堂課的主要學(xué)習內容（即重點(diǎn)、難點(diǎn)）。這樣操作的優(yōu)越性在于激發(fā)學(xué)生的潛能，同時(shí)增強了學(xué)生自主合作學(xué)習的積極性。然后我們可以作一個(gè)課堂小結，總結超現實(shí)主義繪畫(huà)的基本特征。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)開(kāi)展：
第五個(gè)環(huán)節是活動(dòng)開(kāi)展：重新拼貼作品。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先展示教材中的廣告海報作品讓學(xué)生欣賞并閱讀相關(guān)內容，想想這些畫(huà)家是怎樣表達他們的豐富的情感的？他們的繪畫(huà)思維又是如何形成的？以上內容結束后再出示一幅環(huán)保主題作品，讓學(xué)生運用超現實(shí)主義繪畫(huà)表現技法（時(shí)空重組）進(jìn)行再創(chuàng )作，這個(gè)環(huán)節可以了解學(xué)生是否已學(xué)習掌握了超現實(shí)主義繪畫(huà)的表現技法，在繪畫(huà)過(guò)程中注意用學(xué)生中好的想法去啟發(fā)其他學(xué)生。
�。┱n堂小結：
第六個(gè)環(huán)節是課堂小結—學(xué)生作品評價(jià)。我采用師生互評，我選了幾幅比較有創(chuàng )意的學(xué)生作品，首先讓學(xué)生說(shuō)出自己最欣賞的地方或不足之處，我再補充評價(jià)，對學(xué)生的創(chuàng )作作品用欣賞的眼光對待，肯定學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)。
五、教學(xué)評價(jià)
在這課中我緊緊抓住與社會(huì )生活環(huán)境相關(guān)的資料，講解有關(guān)新奇視覺(jué)形象的知識，讓學(xué)生在驚奇與愉快的學(xué)習生活中不僅學(xué)到知識、培養能力，而且還受到了一次別開(kāi)生面的環(huán)保教育。對學(xué)生作品予以肯定評價(jià)，采用開(kāi)放評價(jià)，目的是讓學(xué)生不斷嘗到美術(shù)學(xué)習獲得創(chuàng )新的成功樂(lè )趣，讓學(xué)生多一點(diǎn)成就感，使學(xué)生對教師的教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
我說(shuō)課的內容是人美版高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課《培養審美的眼睛》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導、教學(xué)手段和教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以闡述。
一、 教材分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
本課作為高中整個(gè)美術(shù)鑒賞教學(xué)的開(kāi)篇，對后面的教學(xué)具有指導意義。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和特征，以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養學(xué)生“審美的眼睛”。
�。ǘ┲攸c(diǎn)：
培養學(xué)生送審美的眼睛，讓學(xué)生掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個(gè)人未來(lái)人生發(fā)展的重要價(jià)值和意義。
�。ɡ碛桑簩徝缿且环N主動(dòng)地行為，因為生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。只有具備了一雙審美的眼睛，才能會(huì )看和主動(dòng)。）
�。ㄈ╇y點(diǎn)
如何結合實(shí)例講清美術(shù)的主要分類(lèi)方法、美術(shù)鑒賞的概念和美術(shù)鑒賞一般過(guò)程或方法。
�。ɡ碛桑河捎趯W(xué)生原有知識基礎的制約，對新概念的理解必然有一定的難度。）
�。ㄋ模﹥热萁Y構
本課主要分四個(gè)部分，第一部分提出學(xué)習美術(shù)鑒賞的必要性，第二部分說(shuō)明什么是美術(shù)鑒賞，第三部分為美術(shù)作品的分門(mén)別類(lèi)，第四部分是美術(shù)鑒賞的意義。
二、教法：
本課涉及的新知識主要以基本概念為主，所以我采用了講授法、對于相關(guān)的作品采用演示法。
三、學(xué)法：
記錄、觀(guān)察、理解、記憶
四、教學(xué)手段：
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
1 、導入： 隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們在滿(mǎn)足了物質(zhì)生活的需要之后，對精神生活的要求也越來(lái)越高。當我們面對數量眾多，風(fēng)格各異的美術(shù)作品時(shí)，如何來(lái)辨別作品的好壞，如何認識和理解藝術(shù)家的表現方法，作品的意義，對作品的價(jià)值的判斷以及會(huì )從內心產(chǎn)生喜歡或厭惡等的情緒反應。所有這些疑問(wèn)的產(chǎn)生，都涉及到了美術(shù)的鑒賞問(wèn)題。
高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課（培養審美的眼睛）,標簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
教師活動(dòng)：展示圖片：張萱的《搗練圖》米勒的《拾穗》達利的《內戰的預感》康定斯基的《即興之31》
提出問(wèn)題：A、你喜歡哪幅或者哪幾幅作品，為什么？
B以上有你感到厭惡或不解的作品嗎？為什么？
C你能說(shuō)說(shuō)其中有關(guān)作品的表現有哪些獨到之處嗎？
學(xué)生活動(dòng)：帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)察展示的作品，踴躍的回答問(wèn)題。
教師點(diǎn)評：大家對美術(shù)作品的這些疑問(wèn)或者觀(guān)點(diǎn)，都涉及到了美術(shù)鑒賞的問(wèn)題。
那么什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)作品是怎樣分類(lèi)的以及學(xué)習美術(shù)鑒賞的意義是什么？
下面我們就來(lái)學(xué)習。
�。ɡ碛桑和ㄟ^(guò)作品展示，讓學(xué)生在看畫(huà)的同時(shí)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，自然而然的引出美術(shù)鑒賞的概念，比單純由老師來(lái)講述要直觀(guān)和具有樂(lè )趣。）
2、什么是美術(shù)鑒賞？
基本內容：先從對天安門(mén)廣場(chǎng)的感受和對天安門(mén)的審美認知中，說(shuō)明鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)。然后從具體的美術(shù)作品入手，以張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，來(lái)介紹美術(shù)鑒賞的一般過(guò)程和方法，闡明什么是美術(shù)鑒賞及其對象、過(guò)程、目的和本質(zhì)特征等。
通過(guò)對徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》三幅國畫(huà)的欣賞以及對各自相關(guān)知識的查證，得出他們的內涵是不同的。所以美術(shù)鑒賞是被動(dòng)接受與主動(dòng)參與的綜合的審美活動(dòng)。
美術(shù)作品的直觀(guān)和相關(guān)知識是美術(shù)鑒賞的基礎，這就要求鑒賞者必須首先具備美術(shù)的基本知識，識別美術(shù)的基本類(lèi)型和一般表現方法，然后才能進(jìn)行實(shí)質(zhì)的鑒賞活動(dòng)。
那么美術(shù)作品有哪些類(lèi)型呢？這就涉及到了美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的問(wèn)題。
教師活動(dòng)：（1）、分別展示天安門(mén)的圖片、張萱的中國畫(huà)《搗練圖》和法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)《拾穗者》，徐悲鴻的《奔馬》和梁楷的《太白行吟圖》以及吳冠中的《根扎南國》
�。�2）、提出問(wèn)題：A、看到天安門(mén)我們聯(lián)想到什么？（提示：造型的、歷史的、情感的）
B、《搗練圖》和《拾穗者》兩幅作品有什么區別？（提示：畫(huà)種、服裝、國家、貧富、）
C、《奔馬》《太白行吟圖》《根扎南國》都是中國畫(huà)嗎？
�。�3）、根據學(xué)生的回答，總結有關(guān)理論和觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：欣賞圖片，探究問(wèn)題，回答提問(wèn)。
�。ㄔO計理由：1、在欣賞圖片中，逐步訓練學(xué)生區分不同美術(shù)形式的能力，2、培養學(xué)生勤勞善良的美好情感）
高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)——美術(shù)鑒賞第1課（培養審美的眼睛）,標簽：美術(shù)說(shuō)課稿,美術(shù)說(shuō)課教案,
3、美術(shù)作品是如何分門(mén)別類(lèi)的？
總體而言，美術(shù)作品都被歸為空間藝術(shù)的范疇，在這下面，美術(shù)根據其藝術(shù)門(mén)類(lèi)劃分為：繪畫(huà)、雕塑、建筑、設計、書(shū)法、攝影。
在此基礎上，還可以按照其材料、功能、題材和內容等分別作更細致的劃分。
依照美術(shù)作品在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀(guān)再現為主的“具象藝術(shù)”。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng )造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng )造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中我以中國傳統藝術(shù)——臉譜作為欣賞對象，旨在讓幼兒了解中國的傳統藝術(shù)。 傳統藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術(shù)鮮明、獨特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng )作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線(xiàn)條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿(mǎn)足了幼兒喜歡表現新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對稱(chēng)裝飾，對幼兒創(chuàng )作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設計《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標中對色彩、線(xiàn)條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內容獲得了較好的發(fā)展。
2、目標定位：
新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng )造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應有愉悅感和個(gè)性化的表現，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現方式，提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感覺(jué)和體驗�！币虼烁鶕景嘤變旱奶攸c(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標：
�。�1）、在欣賞活動(dòng)中，引導幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng )作興趣。
�。�2）、嘗試用線(xiàn)條、色彩對稱(chēng)的方法夸大表現臉譜特征。
�。�3）、鼓勵幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng )作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達力、想象力和創(chuàng )作力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）幼兒對對稱(chēng)圖案特點(diǎn)的感知與理解。
�。�2）指導幼兒以鼻子為中心，左右畫(huà)上對稱(chēng)的線(xiàn)條、圖案或色彩。
�。�3）探索臉譜配色的有效方法。
4、活動(dòng)準備：
�。�1）家長(cháng)工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。
�。�2）資料收集：收集與中國戲曲相關(guān)的資料，京劇文化素材的整理。
�。�3）環(huán)境創(chuàng )設：在教室里布置各種京劇臉譜的畫(huà)面，小圖片、掛飾供幼兒欣賞，加深幼兒對京劇的認識。
�。�4）物質(zhì)準備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。
�。�5）心理準備：體驗京劇臉譜藝術(shù)美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、說(shuō)教育對象：
大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，如：人物畫(huà)《我的自畫(huà)像》、《我的好伙伴》、折剪畫(huà)《魚(yú)的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫(huà)《秋天的水果》、《樹(shù)葉寶貝》等，但對于對稱(chēng)圖案畫(huà)涉及較淺，最近在開(kāi)展的《中國娃》主題活動(dòng)中，我們有意識的引導幼兒感受我國的國粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求，展開(kāi)了以下一系列的活動(dòng)。
三、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起興趣后操作，主要是對京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動(dòng)中能夠對京劇臉譜有更感性的認識。第二次操作是對京劇臉譜的構線(xiàn)畫(huà)，了解臉譜的部分對稱(chēng)特點(diǎn)。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習的興趣，并真實(shí)的感受這一國粹藝術(shù)。
3、情境教學(xué)法：在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程，幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )，教師對幼兒賞識的激勵，使幼兒對此活動(dòng)有了更快樂(lè )的體驗，活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)對京劇演出錄像及臉譜圖片的觀(guān)察，提高了幼兒對事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)構線(xiàn)畫(huà)了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對稱(chēng)特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )。使幼兒在表現、交流中分享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結果。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┯^(guān)察討論導入：
你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、教師逐一出示紅臉、藍臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱(chēng)，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè )殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng )作
今天我們一起來(lái)當藝術(shù)家，設計一張漂亮的臉譜。提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細細，千萬(wàn)要把臉畫(huà)得兩邊對稱(chēng)。
3、臉譜上還有許多彎彎的線(xiàn)，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
�。ㄈ┮龑гu價(jià)
教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
1、組織幼兒運用設計的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演，體驗中國戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè )。
2、舉行京劇臉譜化妝會(huì )。
【精選美術(shù)說(shuō)課稿集錦8篇】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
美術(shù)說(shuō)課稿12-16
小學(xué)美術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿01-20
大班美術(shù)《太陽(yáng)》說(shuō)課稿12-25
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿《黑與白》12-20
小班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿11-03
幼兒大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿01-14
美術(shù)的世界說(shuō)課稿11-15
大班美術(shù)活動(dòng)說(shuō)課稿范文02-14
我的美術(shù)日記說(shuō)課稿12-03