三年級數學(xué)《四邊形認識》說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的三年級數學(xué)《四邊形認識》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級數學(xué)《四邊形認識》說(shuō)課稿1
大家好，我是11231號江沿小學(xué)王穎，下面我就人教版三年級上冊四邊形的認識一課進(jìn)行反思性說(shuō)課：
一、教材及學(xué)情分析
本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的平面圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它圖形的基礎。所以，要落實(shí)好這部分的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在快樂(lè )、充實(shí)的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長(cháng)方形和正方形的認識。教材通過(guò)找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。我覺(jué)得教材這樣的編排符合中低段兒童的心理特點(diǎn)。所以，為了進(jìn)一步了解學(xué)生掌握知識的情況，我作了課前調查，調查表明：大部分學(xué)生對于四邊形并不是一無(wú)所知，但也不十分清晰，而且不同學(xué)生的認識存在差異，對于長(cháng)方形和正方形的特征學(xué)生只是直觀(guān)上理解，還不能概括長(cháng)方形和正方形的特征。
基于對教材的認識和分析，我確定了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)：《課件出示不讀》
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)感知和認識四邊形的特征，能夠正確區分和辨認四邊形并進(jìn)一步掌握長(cháng)方形和正方形的特征。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作、推理和交流等活動(dòng)，經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出幾何圖形的過(guò)程。
3、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的積極情感和探索數學(xué)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對四邊形的分類(lèi)，進(jìn)一步認識長(cháng)方形與正方形的特征。
四、設計理念及實(shí)施方法
突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵是：創(chuàng )設適合學(xué)生的問(wèn)題情境和探索氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
1、本節課的教學(xué)我盡量運用直觀(guān)的教具和現代教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與知識的獲取過(guò)程，為了達到本節課的教學(xué)目標我始終貫徹主體性和活動(dòng)性的教學(xué)思想，指導學(xué)生運用以下學(xué)習方法1、動(dòng)手操作的方法。通過(guò)分一分，圍一圍等活動(dòng)，認識四邊形及其特征。
2、小組合作學(xué)習的方法。如在合作中分類(lèi)出不同的四邊形。
3、觀(guān)察比較法。通過(guò)觀(guān)察主題圖和圖形，找出四邊形，再通過(guò)分類(lèi)等活動(dòng)認識長(cháng)方形和正方形的特征。使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì )知識，體驗了學(xué)習樂(lè )趣
五、教學(xué)設計思路：
教學(xué)過(guò)程是否部署得科學(xué)合理，關(guān)系教學(xué)的成敗，因此為了圓滿(mǎn)地完成教學(xué)目標我設計了下面三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課《課件》
上課前，與學(xué)生交流你們喜歡那些體育運動(dòng)？讓我們到運動(dòng)場(chǎng)上去《課件主題圖》讓學(xué)生從熟悉的校園情境中發(fā)現的圖形，能把學(xué)生的生活經(jīng)驗與課程內容有機地融合在一起。使生活與數學(xué)的外延重合，學(xué)生興趣盎然，不僅從整體上感知了生活的幾何圖形，而且產(chǎn)生了對四邊形的感性認識，同時(shí)，四邊形作為幾何圖形之一，又滲透了集合的數學(xué)思想。
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習新課《課件》
在這一環(huán)節之中，我設計了讓學(xué)生動(dòng)手做一個(gè)四邊形初步感知四邊形的特征，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生在題卡上找出四邊形，涂上喜歡的顏色，展示自己的成果�！督處熢谡n件上展示》，讓學(xué)生通過(guò)比較，明確哪些圖形是四邊形，再引導學(xué)生逐步明確四邊形的特征，《師課件在課件上展示四邊形的特征。
在學(xué)生找出的四邊形的基礎上，給這些不同的四邊形分類(lèi)。四邊形的分類(lèi)教材上展示了三種不同的分法，在教學(xué)中，我根據班級的實(shí)際情況鼓勵學(xué)生采用不同的方法來(lái)分類(lèi)，這個(gè)環(huán)節，最重要的是要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。了解學(xué)生的思考方法，培養了學(xué)生的思維能力。
其次，進(jìn)一步了解長(cháng)方形和正方形的特征。
學(xué)生給圖形的分類(lèi)中，大部分是把長(cháng)方形和正方形分為一類(lèi)，在此基礎上，讓學(xué)生根據邊和角，用三角板、直尺、或對折的方法主動(dòng)去探討長(cháng)方形和正方形的特點(diǎn)。接著(zhù)用課件展示出它們的特點(diǎn)，《課件長(cháng)方形正方形》讓學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形。這個(gè)過(guò)程學(xué)生選擇的方法是多樣的，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)展現自我的舞臺，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺上盡情演繹，盡情發(fā)揮，盡情體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。在老師的賞識中把課堂推向了高潮。使學(xué)生對四邊形的認識經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到清晰，從感性到理性的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念，培養了學(xué)生合作意識及動(dòng)手操作的能力。
�。ㄈ┩卣寡由�，深化練習
經(jīng)過(guò)上述的教學(xué)，我抓緊機會(huì )讓學(xué)生鞏固已學(xué)的知識，在課件上出示練習題�！墩n件題》讓學(xué)生找出四邊形，說(shuō)出生活中的四邊形，畫(huà)出自己的四邊形。用這些方法來(lái)加深對四邊形特征的認識。接下來(lái)，我設計了一個(gè)趣味性的練習，《課件》這樣一來(lái)，學(xué)生不但發(fā)現生活中四邊形是無(wú)處不在的，而且也把所學(xué)的知識運用到生活中來(lái)。也讓學(xué)生明確生活處處皆數學(xué)，數學(xué)處處皆學(xué)問(wèn)。激發(fā)學(xué)生學(xué)數學(xué)，愛(ài)數學(xué)的情感。
板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，為了更好地運用這一手段，我用課件展示四邊形的特征及長(cháng)方形正方形的特點(diǎn)。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了，更有利于輔助學(xué)生準確理解教學(xué)內容。
這節課主要是以學(xué)生動(dòng)手操作，合作交流為主，教師引導為輔，課堂氣氛非�；钴S，取得了很好的效果。通過(guò)幾次的試教和網(wǎng)上交流大家提出的寶貴意見(jiàn)再加上團體的研討，對本節課的教學(xué)設計進(jìn)行了不斷的修改完善，基本達成了課前預定的教學(xué)目標。但值得深思的是，如何加強部分潛能生的動(dòng)手能力，這也是我在以后的教學(xué)實(shí)踐中必須關(guān)注的問(wèn)題。
謝謝大家！
三年級數學(xué)《四邊形認識》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容：西師版四年級下冊第97—98頁(yè)中的平行四邊形的知識。
二、教學(xué)內容的地位、作用和意義。
平行四邊形的這節課是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識平行四邊形，初步掌握了長(cháng)方形、正方形、三角形的特征，認識了平行與相交的基礎上，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)繼續認識平行四邊形，了解對邊分別平行和對邊相等的特征，并認識平行四邊形的底和高。這部分的內容是以后學(xué)習了平行四邊形面積的基礎，有利于提高學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對“圖形與空間”的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)目標
1、知識與技能目標。
�。�1）通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)理解平行四邊形的概念及其特征。
�。�2）通過(guò)操作活動(dòng)認識平行四邊形的底和高，會(huì )畫(huà)高。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
�。�1）讓學(xué)生感受圖形與生活的密切聯(lián)系，在探索中感受到成功的`樂(lè )趣。
�。�2）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。培養學(xué)生實(shí)踐能力、觀(guān)察能力、分析能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識平行四邊形的特征。認識平行四邊形的底和高。
難點(diǎn)：作平行四邊形的高，明白底與高的對應關(guān)系。
五、說(shuō)教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
根據本節課的教材內容特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導、學(xué)生為主體的指導思想，教法中采用觀(guān)察、操作為主，多媒體演示為輔。教學(xué)中，引導學(xué)生操作和思考，適時(shí)運用多媒體課件化靜為動(dòng)，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養學(xué)習生的思維能力。
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
根據自主性和差異性原則，利用實(shí)際生活中的圖形，讓學(xué)生在“觀(guān)察→操作→交流→總結→應用”的學(xué)習過(guò)程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展和形成的過(guò)程。使獲取新知識的過(guò)程水到渠成，增強學(xué)生學(xué)習的成就感及自信心，從而培養濃厚的學(xué)習興趣。
六、說(shuō)教具和學(xué)具準備
教具：教學(xué)課件、三角板、直尺、平行四邊形紙片、長(cháng)方形活動(dòng)框、釘子板。
學(xué)具：以小組為單位準備長(cháng)方形活動(dòng)框、直尺、三角板、水彩筆、方格紙、白紙、量角器、平行四邊形紙等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）激趣導入，初步感知。
數學(xué)的學(xué)習內容應當是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。選擇學(xué)生熟悉和感興趣的素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的熱情，讓學(xué)生初步感知平行四邊形。
談話(huà)：同學(xué)們，我們在以前學(xué)習中已經(jīng)認識了平行四邊形，實(shí)際上我們生活中也經(jīng)�？吹狡叫兴倪呅�，然后出示課件，讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現平行四邊形。
�。ㄕn件）問(wèn)掛圖中哪里有平行四邊形？課件演示。
老師提問(wèn)：這些圖形都有什么特征呢？
二）學(xué)生自主探究新知
1、認識平行四邊形的特性
�。�1）變魔術(shù)，拉一拉：
向學(xué)生出示一個(gè)長(cháng)方形木框，用手捏住相對的兩個(gè)角，向相反的方向拉動(dòng)，邊拉動(dòng)邊觀(guān)察木框的變化。老師向學(xué)生演示：長(cháng)方形——平行四邊形——平行四邊形再到長(cháng)方形的過(guò)程。
讓學(xué)生自己總結明白：長(cháng)方形可以拉出不同的平行四邊形。
這就是平行四邊形的特性：不穩定，易變形。平行四邊形的這個(gè)特性在生活中應用很廣泛。如鐵拉門(mén)，伸縮衣架等。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)，比一比。
拉到一定的位置不變，老師將拉成的平行四邊形畫(huà)在黑板上，學(xué)生將拉成的平行四邊形畫(huà)在紙上。
老師問(wèn)：畫(huà)的平行四邊形和學(xué)生們畫(huà)的平行四邊形是不是一樣的？讓學(xué)生在比較中體會(huì )從實(shí)物抽象到圖形的過(guò)程。
引導學(xué)生用三角板和直尺去檢驗平行四邊形的兩組對邊的位置關(guān)系是怎樣的，學(xué)生在充分操作的基礎上，讓學(xué)生總結出這種四邊形的對邊的特征。（兩組對邊互相平行）
告訴學(xué)生，兩組對邊互相平行是平行四邊形的本質(zhì)特征。然后，給出平行四邊形的定義：
兩組對邊分別平行的四邊形，叫做平行四邊形。（板書(shū)）
出示課件，讓學(xué)生明白怎么樣來(lái)畫(huà)平行四邊形
在方格紙上畫(huà)，在白紙上畫(huà)。
這個(gè)環(huán)節的設計，本著(zhù)學(xué)生為主體的思想，敢于放手，讓學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體驗平行四邊形的一些特點(diǎn)。
2、借助手中材料研究平行四邊形的特點(diǎn)。
設問(wèn)：平行四邊形對邊平行，對邊的長(cháng)短又怎樣呢？它的四個(gè)內角又有什么特征呢？
以小組為單位，學(xué)生對畫(huà)出的平行四邊形的邊的長(cháng)短、內角進(jìn)行測量。研究其位置關(guān)系和長(cháng)度關(guān)系，大小關(guān)系。進(jìn)行交流總結出平行四邊形的一些特性。
�。�1）不穩定性，易變形
�。�2）對邊互相平行的
�。�3）兩組對邊分別相等
�。�4）兩組對角也分別相等
�。�5）四個(gè)內角的和是360度。
以上的發(fā)現老師一一板書(shū)
最后老師再進(jìn)一步引導學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形與平行四邊形的關(guān)系，讓學(xué)生明白長(cháng)方形和正方形是特殊的平行四邊形，因為長(cháng)方形和正方形的兩組對邊也分別平等。
�。ǔ鍪菊n件）
練習：
根據平行四邊形的特點(diǎn)判斷一個(gè)四邊形是不是平行四邊形。
這個(gè)環(huán)節的設計給學(xué)生提供了充分的自主探索的空間，引導學(xué)生利用手中材料，自己去發(fā)現和交流，從本質(zhì)方面去描述平行四邊形，使學(xué)生在思維的碰撞和交流中得出結論。
3、教學(xué)平行四邊形的高和底。
師生共同操作，突破難點(diǎn)。
請學(xué)生用手中的平行四邊形紙片跟著(zhù)老師一起操作，師邊做邊講折法。然后展開(kāi)所得折痕就是平行四邊形的高。說(shuō)明與高垂直的邊就是底。請學(xué)生用筆和三角板畫(huà)出高并標上。再用同樣的方法折幾條高，觀(guān)察高有什特點(diǎn)。然后師生共同小結板書(shū)出高與底的定義和特點(diǎn)。
課件演示
小結，任何一條邊都可以作底，這條底到對邊的距離就是高。高與上下兩條對邊是相互垂直的。
還請同學(xué)們拿出三角板，判斷這條折痕是不是平行四邊形的高。
老師問(wèn)：你還能在這個(gè)平行四邊形上折出另一條不同的高嗎？
在這個(gè)環(huán)節中，既體現了教師的導和學(xué)生的學(xué)，又培養了動(dòng)手、動(dòng)腦能力。使難點(diǎn)更好的得到了突破。
三）鞏固練習
出示課件。通過(guò)練習讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的特性和性質(zhì)。
四）全課總結
讓學(xué)生從小養成對所學(xué)知識進(jìn)行歸納、整理、總結。
三年級數學(xué)《四邊形認識》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的空間圖形、認識了長(cháng)方形與正方形的基本特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，也是以后進(jìn)一步學(xué)習其它空間與圖形的基礎。這一部分教材安排了兩個(gè)例題：例一是借助涂顏色的活動(dòng)，讓學(xué)生從眾多的圖形中區分出四邊形，并感悟到四邊形的特點(diǎn)；例二讓學(xué)生對各種四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形的特征有所了解。通過(guò)找一找、涂一涂、剪一剪、摸一摸、分一分等一系列的活動(dòng)，加深學(xué)生對四邊形的了解。
二、說(shuō)學(xué)法
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了幫助學(xué)生更好地認識四邊形的特征，整節課將觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生在感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知→(經(jīng))表象→(到)概念這一認知規律，讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識、形成能力。
三、說(shuō)教法
《課程標準》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展是小學(xué)教學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。因此教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂擴寬到生活的空間，引導他們去觀(guān)察生活，從現實(shí)世界中發(fā)現空間與圖形的問(wèn)題。
四、教學(xué)目標
知識與技能：直觀(guān)感知四邊形，能區分和辨認四邊形，了解四邊形的特征。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、操作、演示、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察比較和概括抽象的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四邊形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：四邊形的分類(lèi)。
五、教學(xué)過(guò)程：
首先從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境引入數學(xué)知識，使學(xué)生感受到數學(xué)知識的日�；�、生活化，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習四邊形的興趣與欲望。上課開(kāi)始我讓同學(xué)們在主題圖中找認識的圖形，讓學(xué)生感到生活中確實(shí)到處都有圖形存在，接著(zhù)把它們都展示出來(lái)。你們所找的這些圖形中有一種圖形叫四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？今天我們就來(lái)認識一種新圖形----四邊形的認識。（板書(shū)課題）
例1：把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。
1、初步感知，發(fā)現特征。
讓學(xué)生觀(guān)察涂好的四邊形，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)判斷觀(guān)察、比較，發(fā)現這些圖形都有哪些的共同特點(diǎn)。讓同學(xué)在小組內互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。教師再根據學(xué)生的匯報，得出四邊形的特征：有四條直的邊，有四個(gè)角的圖形就是一個(gè)四邊形。
出示一組圖形，讓學(xué)生來(lái)判斷這些圖形是否是四邊形。
下面的圖型是四邊形嗎？如果不是說(shuō)一說(shuō)為什么不是？
不是四邊形
不是四邊形
是一個(gè)四邊形
再讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。
最后出示幻燈片展示生活中的物體及建筑物發(fā)現四邊在生活處處都有。
例2、動(dòng)手分類(lèi)，加深認識
動(dòng)手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習是有目標、有計劃、有分工的，在這個(gè)環(huán)節里，我讓他們把剛才涂好顏色的四邊形剪下來(lái)，并摸一摸，進(jìn)一步感知四邊形。（為有效的學(xué)習打下了良好的基礎，同時(shí)突破了本節課的難點(diǎn)。）
小組合作把四邊形分類(lèi)，同時(shí)出示老師的建議：
1）定好分類(lèi)的標準；
2）四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你們分類(lèi)的理由；
3）推薦一名同學(xué)發(fā)言；
分類(lèi)結果可能出現書(shū)中的分法：
A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：
正方形、長(cháng)方形;
菱形、梯形、平行四邊形、不規則四邊
B、按對邊是不是相等分：
正方形、長(cháng)方形、菱形、平行四邊形;
梯形、不規則四邊形。
進(jìn)一步引導學(xué)生：你還有不同的分法嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的練習。
整個(gè)環(huán)節使學(xué)生有充分的時(shí)間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過(guò)互動(dòng)的方式，取長(cháng)補短，既增長(cháng)了見(jiàn)識，又培養了合作的意識。這個(gè)過(guò)程符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認識規律。
3、課堂小結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課有什么收獲。
板書(shū)設計：
四邊形的認識
四邊形的特征：四條直的邊；
四個(gè)角；
四邊形分類(lèi)：
A、按有沒(méi)有直角來(lái)分：
正方形、長(cháng)方形；
菱形、梯形、平行四邊形、不規則四邊形。
B、按對邊是不是相等分：
正方形、長(cháng)方形、菱形、平行四邊形；
梯形、不規則四邊形。
謝謝大家！
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