【必備】說(shuō)課稿合集6篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委老師好！
我今天說(shuō)課的題目是《前滾翻和后滾翻》，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)分析本節課。
一、 指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養學(xué)生終身體育的意識和科學(xué)健身的能力，遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)原則，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)中除了傳授學(xué)生的基本技能外，還創(chuàng )設開(kāi)放性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中及掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養。同時(shí)也注重培養學(xué)生的組織能力、創(chuàng )新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團隊互助的集體主義思想，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
二、 教材分析
本課的教學(xué)內容是《前滾翻和后滾翻》選自高中《體育與健康》全一冊必須課第一章體操技能第一棵時(shí)內容。它能夠發(fā)展學(xué)生對平衡性的控制能力培養學(xué)生良好的練習和優(yōu)的作風(fēng)。培養學(xué)生自覺(jué)練習的習慣和認真聽(tīng)講、精神集中的優(yōu)良品格。和互相幫助的精神其技術(shù)動(dòng)作并不復雜，但要是學(xué)生做到掌握技術(shù)要領(lǐng)和注意保護的正確姿勢流暢的完成動(dòng)作就比較困難，所以師生都應高度重視，努力完成教學(xué)目標。
三、學(xué)情分析
本課的教學(xué)主題學(xué)生是高一（3）班，共40人。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動(dòng)能力，對于直觀(guān)的，易于模仿的知識興趣較高，根據此特點(diǎn)，本課采用直觀(guān)的教學(xué)原則，利用學(xué)�，F有場(chǎng)地和器材，教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結合起來(lái)，給學(xué)生提供再認識所學(xué)知識、以及創(chuàng )造性應用所學(xué)動(dòng)作的機會(huì )，從而增強教學(xué)效果。對于周期性強的練習可能會(huì )是學(xué)生不認真去完成，要時(shí)刻提醒學(xué)生突入進(jìn)來(lái)，本課選用的教學(xué)內容學(xué)生能夠輕松掌握
四、教學(xué)目標
根據上面分析，可確定以下教學(xué)目標
1.認知目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步熟悉前滾翻和后滾翻的動(dòng)作技術(shù)，使學(xué)生對滾翻的基本技術(shù)原理有更深刻的認識。
2.技能目標：通過(guò)學(xué)習發(fā)展學(xué)生的協(xié)調能力，熟練掌握滾翻的技術(shù)動(dòng)作，并初步體會(huì )直腿后滾翻技術(shù)。
3.情感目標：培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，增強團結協(xié)作和奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
根據墊上滾翻的技術(shù)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，可確定本課的
重點(diǎn)是：在墊上做滾動(dòng)動(dòng)作要你團身緊
難點(diǎn)是：墊上滾動(dòng)要圓滑，感覺(jué)自己像車(chē)輪，
保護幫助：站練習者側面，滾翻時(shí)用手托其肩背部
六、教學(xué)教法的運用
教法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思考、創(chuàng )新能力。
2、講解示范法：通過(guò)精煉適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念，以?xún)?yōu)美的動(dòng)作示范、有利于學(xué)生模仿正確的動(dòng)作技術(shù)。
3、糾正錯誤法：由于學(xué)生間的個(gè)體差異，完成練習的情況不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)生的學(xué)習信心。
學(xué)法：
1、采用示范教學(xué)，配合師生互動(dòng)演示，這樣能夠體現內容的直觀(guān)性，學(xué)生領(lǐng)會(huì )意圖快，容易接受。
2、分組練習和自主學(xué)習相結合，通過(guò)多次反復的練習，達到熟練程度。
3、彼此比賽動(dòng)作的規范，增強競爭性和娛樂(lè )性氣氛。
學(xué)法指導：本課我認為要教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，本課的學(xué)習中讓學(xué)生采用自主的學(xué)習方法，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀(guān)摩等方式培養學(xué)生的思考能力，觀(guān)察能力和實(shí)踐能力。面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生從運動(dòng)中得到鍛煉，獲得快樂(lè )。
七、 教學(xué)過(guò)程。
根據人體生理機能活動(dòng)變化規律，可將本課教學(xué)分為準備部分，基本部分，結束部分
(一)開(kāi)始部分，安排時(shí)間12分鐘
1 課堂常規 ,包括正隊、檢查人數、師生問(wèn)好等，使學(xué)生進(jìn)入上課狀態(tài)。 2 向學(xué)生宣布本課教學(xué)內容、目標和要求
3 學(xué)生熱身，隊列練習，慢跑400米，通過(guò)慢跑達到熱身的目的，同時(shí)培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
4 徒手操，4*8激發(fā)學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，為新技能的學(xué)習奠定基礎。
�。ǘ┗静糠�，安排時(shí)間28分鐘
1 放視頻，教師向學(xué)生講解示范動(dòng)作，學(xué)生模仿教師動(dòng)作。講解時(shí)注意重點(diǎn)和難點(diǎn)，示范時(shí)注意分解動(dòng)作和示范速度，以側面示范為主，正面示范為輔，使學(xué)生看的更清楚。
2 學(xué)生通過(guò)理解體會(huì )練習
3 指導、觀(guān)察學(xué)生練習，發(fā)現錯誤并糾正錯誤，通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生練習感受。使學(xué)生基本形成動(dòng)作。
4 戲或比賽，了解學(xué)生掌握動(dòng)作情況。
�。ㄈ┙Y束部分 ，安排時(shí)間5分鐘
1 樂(lè )的伴奏下，教師指導學(xué)生做放松操，達到身心放松的目的。
2 總結學(xué)習情況，回收器材，宣布下課。
八、據教學(xué)內容和教學(xué)需要，本課需要場(chǎng)地為體育館操課室
需要器材為大墊子8塊，收音機
九、練習密度為35%~37%,學(xué)生平均心率為110/分鐘。
十、本課遵循客觀(guān)事物認識規律和動(dòng)作技能形成規律，課堂教學(xué)合理，氣氛活躍，能完成教學(xué)目標。
說(shuō)課稿 篇2
老師們好！我今天說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文第四冊教材中的王實(shí)甫的《長(cháng)亭送別》。
情況說(shuō)明：
授課之前心里沒(méi)有底，主要擔心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長(cháng)亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì )不會(huì )不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎和各方面能力相對差一些，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì )不會(huì )難以落實(shí)。
指導思想：
從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標”沒(méi)有定得太高�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是以新課標理念為指導思想，抱定教書(shū)育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì )主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛(ài)情輕名利的閃光思想和為愛(ài)抗爭的可貴精神。
2、通過(guò)理解作品中的情景交融和多種修辭，來(lái)品味詩(shī)化語(yǔ)言，從而領(lǐng)略我國傳統文化的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法：
1、美讀法。設計齊讀、自讀、教師或學(xué)生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)略?xún)?yōu)美曲詞的藝術(shù)魅力。這些過(guò)程教師要相機指導誦讀方法和技巧。
2、引導點(diǎn)撥法。引導點(diǎn)撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當引導和總結。
3、比較閱讀法。聯(lián)系同類(lèi)作品比較拓展，使當堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。
4、運用現代化手段，擴大課堂容量，運用音樂(lè )、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
演示課件，介紹教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營(yíng)造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）
一、導入
�。ㄩ_(kāi)始導入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂(lè )，背景圖片不變）
由中國的送別文化引出長(cháng)亭古道，因為課文是節選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導入課文《長(cháng)亭送別》。
二、檢查預習，梳理情節
�。ㄍ队皥D片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹，圖文并茂）
請學(xué)生根據屏幕提示，將節選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標題。
1）指名學(xué)生概括。
2）投影明確。（簡(jiǎn)略指導學(xué)生擬小標題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節。）
三、明確本節課的學(xué)習目標（讓學(xué)生了解本節課要完成的任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習。）（投影）
1、把握人物的心理性格
2、鑒賞作品的詩(shī)化語(yǔ)言
四、完成“學(xué)習目標”1（著(zhù)重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）
1、讀曲詞，體味主人公的“愁”
1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì )其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）
2）提問(wèn)：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？
學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。
3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導朗讀技巧：注意情感的投入和節奏的把握，因為是表現“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂(lè )）
4）學(xué)生朗讀結束后投影所提問(wèn)題：
5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。
引導學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫(xiě)，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫(xiě)。
6）教師小結：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內容）（投影明確）
2、讀曲詞，體味主人公的“恨”
送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來(lái)看，應該說(shuō)，《長(cháng)亭送別》抒寫(xiě)的是鶯鶯的離愁別恨。
1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看，鶯鶯的恨有哪些內涵？她為何會(huì )有此恨？（投影問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論，強調要以文本為依據來(lái)分析理解。）
2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來(lái)分析，教師點(diǎn)撥。
3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂(yōu)，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結合文本啟發(fā)。）
4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂(yōu)張生去后變心。
5）借此機會(huì )聯(lián)系介紹當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì )設宴嘉獎，此時(shí)達官貴人就會(huì )趁機選婿，以張生的人才很有可能會(huì )中選。再加上當時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔憂(yōu)。由此我們也可認識到封建社會(huì )，婦女的悲慘命運。
3、讀曲詞，體味主人公的“情”
學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎上再進(jìn)一步引導學(xué)生理解她對張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛(ài)情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛(ài)情輕名利）（投影提問(wèn)）
�。ㄖ该麑W(xué)生分析后投影明確）
五、越劇欣賞
在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過(guò)3分鐘，截取內容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節可以給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，以便加深其對文本內容的理解。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）
六、完成“學(xué)習目標”2
《長(cháng)亭送別》打動(dòng)人們的'不僅在于它反映了追求自由愛(ài)情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見(jiàn)情，情景交融的藝術(shù)特色和詩(shī)化的語(yǔ)言。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語(yǔ)言魅力。
1、請學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫(xiě)秋景的組合意象，并簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生只要認真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結。）
2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細品讀，進(jìn)一步體會(huì )其情景交融的藝術(shù)效果。
1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。
2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）
3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂(lè )：鋼琴曲《長(cháng)亭送別》）
4） 教師小結：點(diǎn)評作品語(yǔ)言特色。（投影）
3、 簡(jiǎn)要賞析［叨叨令］的語(yǔ)言特點(diǎn)及藝術(shù)效果
4、 簡(jiǎn)要賞析［滿(mǎn)庭芳］中所用的典故。
�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節都采�。和队疤岢鰡�(wèn)題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運用比喻的曲詞，體會(huì )其藝術(shù)效果。）
七、拓展比較
愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無(wú)妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛(ài)的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。
�。ㄍ队帮@示）
結束語(yǔ)：他們真情相愛(ài)，卻好事多磨，無(wú)論是喜是悲，我們相信，他們那為愛(ài)努力抗爭的精神都將永遠感動(dòng)著(zhù)我們！
�。ㄍ队把a充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽(tīng)琴》）
教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預設教學(xué)目標。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì )更大，效果將會(huì )更好。
歡迎老師們批評指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
教案資料 《軸對稱(chēng)(第1課時(shí))》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1.知識與能力
�。�1）理解軸對稱(chēng)圖形,兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念。
�。�2）了解軸對稱(chēng)圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的區別和聯(lián)系。
�。�3）了解軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習以及動(dòng)手操作，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會(huì )觀(guān)察，增強交流。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形成軸對稱(chēng)的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，體會(huì )圖形的美，同時(shí)感悟數學(xué)來(lái)源于生活又用于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
軸對稱(chēng)圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線(xiàn)對稱(chēng)的概念以及區別和聯(lián)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
軸對稱(chēng)的性質(zhì)。
【教學(xué)方法】創(chuàng )設情境－主體探究－合作交流－應用提高．
【教學(xué)用具】多媒體課件、直尺、剪刀和彩紙等
【教學(xué)過(guò)程】
一、 創(chuàng )設情境，欣賞圖片，感受生活中的軸對稱(chēng)現象和軸對稱(chēng)圖形
我們生活在圖形的世界中，利用圖形的某種特征我們想像和創(chuàng )造了許多美麗的事物.
問(wèn)題：觀(guān)察下列幾幅圖片，大家觀(guān)察后回答下列問(wèn)題：（出示世博建筑物、奧運會(huì )開(kāi)幕式鳥(niǎo)巢煙火、飛機、蝴蝶、窗花等圖片）．
�。�1）這些圖形有什么共同的特征？
對稱(chēng)給人以平衡與和諧的美感，我們生活在一個(gè)充滿(mǎn)對稱(chēng)的世界里，你平時(shí)有注意到嗎？
�。�2）你能舉出幾個(gè)生活中具有對稱(chēng)特征的物體，并與同伴進(jìn)行交流嗎？
�。�3）你能利用手中的彩紙,剪出具有對稱(chēng)特征的圖案嗎？
二、動(dòng)手操作，教師組織，合作交流，歸納軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的概念
師生互動(dòng)操作設計：
教師走到學(xué)生中去,與學(xué)生一起觀(guān)察圖形，討論其具有的共同特征，并利用“對折”的方法剪出各種美麗對稱(chēng)的圖案，展示出來(lái)，可以發(fā)現這些圖形沿一條直線(xiàn)對折(我們把這條直線(xiàn)看作軸),直線(xiàn)兩旁的部分可以互相重合，比如在生活中具有這種特征的物體有：飛機、風(fēng)箏、汽車(chē)等．
1．經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，找到特征后，引導學(xué)生歸納軸對稱(chēng)圖形的概念．
歸納：如果一個(gè)圖形沿一條直線(xiàn)對折，直線(xiàn)兩旁的部分能夠互相重合，這個(gè)圖形就是軸對稱(chēng)圖形，這條直線(xiàn)叫做這個(gè)圖形的對稱(chēng)軸．
2．出示教材圖片,下面的每對圖形有什么共同特點(diǎn)？你能概括這些特點(diǎn)嗎？
學(xué)生觀(guān)察圖片，在獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，共同總結每對圖形所具有的特征，學(xué)生可能發(fā)現：沿某條直線(xiàn)對折，兩個(gè)圖形能夠完全重合．
在學(xué)生交流的基礎上，引導學(xué)生對軸對稱(chēng)的概念進(jìn)行歸納．
把一個(gè)圖形沿著(zhù)某條直線(xiàn)對折，如果能夠和另一個(gè)圖形完全重合，那么就說(shuō)這兩個(gè)圖形關(guān)于這條直線(xiàn)對稱(chēng)，這條直線(xiàn)叫做對稱(chēng)軸，折疊后重合的點(diǎn)是對應點(diǎn)，叫做對稱(chēng)點(diǎn)．
3．觀(guān)察,類(lèi)比軸對稱(chēng)圖形和成軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形的特點(diǎn),教師引導學(xué)生對軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形的區別和聯(lián)系進(jìn)行討論交流，加深理解：
軸對稱(chēng)是說(shuō)兩個(gè)圖形的位置關(guān)系．而軸對稱(chēng)圖形是說(shuō)一個(gè)具有特殊形狀的圖形．
軸對稱(chēng)的兩個(gè)圖形和軸對稱(chēng)圖形都有一條直線(xiàn)，都要沿這條直線(xiàn)折疊重合；如果把軸對稱(chēng)圖形沿對稱(chēng)軸分成兩部分，那么這兩個(gè)圖形就是關(guān)于這條直線(xiàn)成軸對稱(chēng)；反過(guò)來(lái)，如果把兩個(gè)成軸對稱(chēng)的圖形看成一個(gè)整體，那么它就是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形．
說(shuō)課稿 篇4
各位領(lǐng)導、各位老師，今天我說(shuō)課的內容是中班主題活動(dòng)《冬天的訊息》中的一個(gè)區域活動(dòng)。
一、幼兒情況分析
幼兒經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的訓練，已非常喜歡參加區域活動(dòng)，活動(dòng)秩序還比較好，多數幼兒已有初步的自主學(xué)習、自主操作的習慣，結合主題活動(dòng)《冬天的訊息》，我們在集中活動(dòng)中已經(jīng)學(xué)習了語(yǔ)言《冬天是什么》，學(xué)習了動(dòng)物、植物過(guò)冬的知識，結合圣誕節和新年上了幾節手工課，學(xué)習了做彩環(huán)、圣誕帽等，在數學(xué)方面學(xué)了空間位置、形狀特性，邏輯推理等知識，為鞏固所學(xué)知識，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思考力、專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習能力，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了建構區、益智區、語(yǔ)言區、美工區、數學(xué)區，讓幼兒能在自己喜歡的活動(dòng)中自主地學(xué)習，獲得有益他們身心健康和各種知識的提煉、升華。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
這次區域活動(dòng)的總目標是：
1.鼓勵幼兒能按自己的意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區域進(jìn)行游戲，養成良好的分區活動(dòng)習慣，快樂(lè )地游戲。
2.鞏固集中教學(xué)活動(dòng)所學(xué)的知識，在與材料的互動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思考力、專(zhuān)注力、動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習能力。
3.培養良好的活動(dòng)秩序，指導活動(dòng)后進(jìn)行收拾整理。
根據這些大目標及幼兒現階段的發(fā)展水平，我們又制訂了具體適
度的各區目標。
建構區：引導幼兒與同伴合作進(jìn)行建構，提高幼兒合作能力，感受合作的快樂(lè )。
益智區：引導幼兒走迷宮游戲，在從起點(diǎn)到終點(diǎn)比較困難時(shí)，嘗試從終點(diǎn)出發(fā)，走向起點(diǎn)，培養幼兒的方位感和思維的可逆性。
語(yǔ)言區：說(shuō)說(shuō)冬天是什么？說(shuō)說(shuō)動(dòng)物、植物的過(guò)冬方式，說(shuō)說(shuō)自己感興趣的話(huà)題。
美工區：提供各種材料，讓幼兒做雪人、雪花、彩環(huán)、圣誕樹(shù)、圣誕帽，可以用來(lái)裝飾教室。
數學(xué)區：能用三角形、正方形、圓形和長(cháng)方形進(jìn)行圖形拼組，感知圖形之間的關(guān)系。
三、說(shuō)活動(dòng)材料
區域活動(dòng)中，材料是幼兒活動(dòng)的對象，與幼兒的年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗、能力和需要相適應的材料才能激起幼兒對學(xué)習的主動(dòng)性。
建構區：建構區里，我準備了很多玩具和積木，這些都是孩子們的最?lèi)?ài)，我讓孩子們合作進(jìn)行建構樓房和街道等。
語(yǔ)言區：我根據近期的教學(xué)活動(dòng)，布置了《冬天的訊息》主題墻，和一些動(dòng)物、植物過(guò)冬的圖書(shū)。
益智區：我班的孩子非常喜歡看迷宮書(shū)，我準備了幾本適合他們的迷宮書(shū)。
數學(xué)區：我準備了許多各種大小的三角形、圓形、正方形、長(cháng)方形。
美工區：我準備了各色手工紙、剪刀、膠水、顏料等，這段時(shí)間，又是圣誕節，又是過(guò)新年，使寒冷的冬季充滿(mǎn)了喜慶，讓幼兒在美工區中做雪人、雪花、做彩環(huán)、圣誕帽、圣誕樹(shù)，然后讓幼兒自己來(lái)裝飾教室，即鍛煉了幼兒的動(dòng)手操作能力，有感受了節日的氛圍，又使幼兒感受到成功的快樂(lè )。
四、說(shuō)活動(dòng)指導
在區域活動(dòng)中，我會(huì )給幼兒寬松的活動(dòng)氛圍，給幼兒自主學(xué)習、自主操作的機會(huì )，我會(huì )仔細觀(guān)察幼兒的興趣，操作情況及合作交往的情況，隨機進(jìn)行教育和引導。
說(shuō)課稿 篇5
（一）、教材分析：
《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對學(xué)生的學(xué)習要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并是試著(zhù)加以運用�！都偃鐩](méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。
《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類(lèi)的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。
本文共六個(gè)自然段構思精巧、別具匠心�！凹偃鐩](méi)有灰塵”這一設問(wèn)從課題開(kāi)始反復出現了六次，“作假設”成為這篇說(shuō)明文最突出的說(shuō)明方法。以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。文中的反復出現是為了強調說(shuō)明灰塵的重要作用。結尾處起到了總結全文的作用。而文中這樣反復地出現“假如沒(méi)有灰塵”也使得的主題更加鮮明節奏更加緊湊。本文除了“作假設”還運用了“作比較”、“列數字”等說(shuō)明方法。這些說(shuō)明方法清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)密不可分的關(guān)系。這篇條理清晰、層次分明，的4-6這三段結構相同，都是先介紹灰塵特點(diǎn)，再具體說(shuō)明灰塵作用。
（二）、學(xué)情分析：
由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們能夠從中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應以學(xué)生自學(xué)為主。由于，“作假設”這種說(shuō)明方法在本單元其它中體現不明顯，但在本文中非常突出，應充分引導學(xué)生感受它的效果。另外，“我們應該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì )到，也需要教師進(jìn)行指導。
（三）、教學(xué)目標：
1、認識4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利的朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、 領(lǐng)悟作者的表達方法，重點(diǎn)體驗“作假設”這一說(shuō)明方法的使用。
4、 懂得任何事物都有兩面性，甚至多面性，受到初步的辯證唯物主義的啟蒙教育。
（四）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達方法，重點(diǎn)體驗“作假設”這一說(shuō)明方法的使用。
解決方法：品讀語(yǔ)句、隨文批畫(huà)、設計填寫(xiě)表格、討論交流
（五）、教學(xué)思路：
1、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
2、閱讀導語(yǔ)，明確要求
3、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)
4、檢查效果，課堂討論
5、感受哲理，總結全文
6、討論收獲，拓展延伸
（六）、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
設計意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。
因此教學(xué)的導入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也對作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。
同學(xué)們，今天我們一起聊一聊灰塵吧。說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)對灰塵都有哪些看法和感受呢？看看，灰塵這么討厭，大家都不喜歡它，那么假如沒(méi)有灰塵，這個(gè)世界會(huì )變成什么樣子呢？
板書(shū)：12*假如沒(méi)有灰塵
我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習的這篇課文吧。
二、閱讀導語(yǔ)，明確要求
設計意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設計了這一環(huán)節的教學(xué)。
指名讀本課學(xué)習導語(yǔ)，分析學(xué)習提示
明確學(xué)習要求：
1， 默讀下面的，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。
2、和同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。
3 默讀課文時(shí)注意讀準本課的生字、新詞。
三、默讀課文，自學(xué)批畫(huà)四、檢查效果，課堂討論
設計意圖：課標中強調小學(xué)階段都應該重視學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的掌握，學(xué)生的積累與運用應扎扎實(shí)實(shí)地體現在每一節語(yǔ)文課上。因此，即便是略讀課文我們也設計了這一環(huán)節。
（一）檢查生字詞自學(xué)效果
1、讀準字音
較短 干涸 調解 削弱 單調
2、生詞
然而、面臨、顆粒、、分裂、漂浮、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千、彩虹日暈
3、讀句子
時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃。
（二）小組合作，制作自學(xué)表格
設計意圖：學(xué)生在這一單元的《新型玻璃》一課中已經(jīng)學(xué)習了通過(guò)填寫(xiě)表格的方式，學(xué)習說(shuō)明文的方法，這一課我要求學(xué)生根據學(xué)習導語(yǔ)的要求自己設計填寫(xiě)表格，并在小組中交流。
（二）課堂討論、交流
1、說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用。
幻燈片展示學(xué)生繪制的表格。
集體交流：（重點(diǎn)引導學(xué)生歸納、總結灰塵的特點(diǎn)和作用）
特點(diǎn)
作用
小
散射太陽(yáng)光線(xiàn)
大大削弱太陽(yáng)光強度，使陽(yáng)光變得柔和。
散射七色陽(yáng)光
使藍色的天空產(chǎn)生深淺變化。
具有吸濕功能
幫助形成雨、雪調節氣候，形成霞、霧、彩虹等自然現象。
設計意圖：在對內容有了明確認識之后，要引導學(xué)生理解表達方法，首先是總結4-6自然段相同的表達順序，其次是感受這篇課文最突出的做假設的方法。
2、討論，作者是怎樣把這些特點(diǎn)和作用寫(xiě)得清楚具體而又生動(dòng)吸引人的？
�。�1）快速讀一讀的4-6自然段，看一看在介紹灰塵的特點(diǎn)與作用時(shí)，有什么共同點(diǎn)？
�。ㄟ@幾段的寫(xiě)作順序相同，都是先寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)，再寫(xiě)產(chǎn)生的作用，最后運用做假設的方法進(jìn)行總結。）
�。�2）作者又是怎樣使這篇變得生動(dòng)、具體、吸引人的呢？
�。ㄗ髡哌\用了作假設、列數字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，清楚明白又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵和人類(lèi)密不可分的關(guān)系。）
教師引導提問(wèn)：
�、倌姆N說(shuō)明方法在這篇中使用最突出？
�、谥袔状问褂眠@種方法（6次）
�、圩髡哂斜匾@么反復使用這一種方法嗎？看看這六次分別出現在的什么地方？找出來(lái)讀一讀，想一想他們分別有什么用處？
�。╝以此為題起到了吸引讀者，引起讀者好奇的作用。b文中的反復出現是為了強調說(shuō)明灰塵的重要作用。c結尾處起到了總結全文的作用。d而文中這樣反復地出現“假如沒(méi)有灰塵”也使得的主題更加鮮明，使讀者深深地體會(huì )到：灰塵這種我們大家都不喜歡的東西，和我們人類(lèi)甚至和整個(gè)地球都息息相關(guān)）
五、感受哲理，總結全文
設計意圖：由于這篇所滲透的辯證唯物主義世界觀(guān)的哲理，學(xué)生初步感受，很難自己總結出來(lái)，因此教師就直接講給學(xué)生聽(tīng)。
同學(xué)們看看這真是：不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，現在如果有人再問(wèn)你：假如這個(gè)世界沒(méi)有灰塵行嗎？你們的回答是？是啊，你們看像灰塵這樣我們這樣討厭的東西，從別的角度一看竟是與我們這個(gè)世界息息相關(guān)的東西，這多么奇妙��！事實(shí)上，世界上任何事物、人都沒(méi)有絕對的好與壞，從不同的角度去分析可能就會(huì )出現截然相反的結果。所以同學(xué)們我們要學(xué)會(huì )從不同角度、多方面去認識事物，這樣我們才能更加全面、科學(xué)地認識這個(gè)世界。
六、討論收獲，拓展延伸
同學(xué)們說(shuō)明文這一單元我們已經(jīng)學(xué)完了，咱們了聊一聊總結一下你們都有哪些收獲吧？
學(xué)生可以從三方面總結。
1、內容。（知道了許多科學(xué)知識。）
2、說(shuō)明文的特點(diǎn)。（以科學(xué)嚴謹的語(yǔ)言向別人介紹、說(shuō)明一種事物的。）
3、表達方法。（為了使更加清楚明白，大都層次分明、條理清晰，本單元基本都是一個(gè)自然段講述一個(gè)內容。為了使更加生動(dòng)、具體、吸引人，采用了許多說(shuō)明方法，本單元課文中使用最突出的就是：列數字、打比方、做比較、舉例子、作假設。）
同學(xué)們總結得很好，可是我們學(xué)到的這些知識，不僅要會(huì )說(shuō)，更要會(huì )用這才是真正地學(xué)會(huì )，所以希望同學(xué)們能夠把我們在課文中學(xué)到的知識技能運用到自己的習作中去。
展示學(xué)生習作中的三個(gè)小片段。
七、布置作業(yè)
這篇課文我們學(xué)完了，那么你們還想對灰塵有更加全面的了解嗎？推薦《37灰塵的旅行》
同學(xué)們運用我們這單元學(xué)習說(shuō)明文的方法，一邊閱讀，一邊畫(huà)出來(lái)你了解到的新知識，找一找使用了哪些說(shuō)明方法。
八、板書(shū)設計：
12*假如沒(méi)有灰塵？
不行
息息相關(guān)
說(shuō)課稿 篇6
今天我說(shuō)的課題是《地圖上的方向》。
本節主要介紹了在地圖上如何判斷方向和在野外辨別方向的方法。關(guān)于地圖上的方向的教學(xué)，重點(diǎn)在于訓練學(xué)生在地圖上辨別方向的技能。教材首先明確了地圖上有三種定向方法，它們是：一般定向法，即上北下南，左西右東。指向標定向法：指向標指示北方。經(jīng)緯網(wǎng)定向法：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，經(jīng)線(xiàn)指示南北，緯線(xiàn)指示東西。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習地理課和實(shí)際應用最廣泛的方法。
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向，首先要確定圖上的經(jīng)線(xiàn)是東經(jīng)還是西經(jīng)，緯線(xiàn)是南緯還是北緯。根據第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，讓學(xué)生認識并總結在方格狀或弧狀（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)上，經(jīng)緯度遞變的規律。這一部分教學(xué)可通過(guò)典型實(shí)例分析，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
為了能使學(xué)生把所學(xué)知識用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，首先介紹了在室外看地圖的方法：手持地圖，面朝北，背朝南。然后又通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在野外、在北半球確定方向的方法。本節教材既介紹了在地圖上確定方向的方法，又介紹了在野外確定方向的方法，使學(xué)生能理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。培養了學(xué)生正確的學(xué)習觀(guān)，使他們懂得學(xué)好地理知識將會(huì )終身受益。
據此，根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本節課的目標如下。
知識目標為：讓學(xué)生知道地平面上的八個(gè)基本方向，并且學(xué)會(huì )在不同類(lèi)型的地圖中判斷方向的不同方法。
能力目標為：能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向。
情感目標為：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生懂得所學(xué)知識在生活實(shí)際中的重要性，樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度。
接著(zhù)我再說(shuō)一下教學(xué)重難點(diǎn)的確立及其依據：根據新課標對學(xué)生認知水平的要求，結合教學(xué)目標和教材內容，確定在不同類(lèi)型地圖上方向的確定為教學(xué)重點(diǎn)。其中經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習地理課和實(shí)際應用最廣泛的方法。因此，在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向是本節的重點(diǎn)。
由于中學(xué)生的空間想象能力相對較差和知識儲備不足，故確定在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖中辨別方向為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本節內容安排一課時(shí)，結合北京的旅游交通圖、校園平面圖、有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，運用計算機課件使知識從少到多、從簡(jiǎn)單到復雜地出現在學(xué)生面前。
“有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖”這一部分教學(xué)通過(guò)典型實(shí)例分析，在學(xué)中練，在練中學(xué)。培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。先用簡(jiǎn)圖的形式用計算機課件復習第一章所學(xué)經(jīng)度、緯度的劃分方法，然后用教材中方格狀或圓弧形（以南北極為中心）的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，讓學(xué)生認識并總結經(jīng)緯度遞變的規律。
本節內容教學(xué)方法以“讀圖分析”為主，講授法相結合，并安排分組討論與課堂練習等教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)模式。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習、小組討論，提高學(xué)生與人交往、處理問(wèn)題的綜合素質(zhì)。
于是我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
首先，我是這樣導入的。
十一黃金周就要到了，你打算外出旅游嗎？我聽(tīng)說(shuō)天安門(mén)的人民廣場(chǎng)布置的可漂亮了，并且長(cháng)安街上花山樹(shù)海，還有形態(tài)各異的造型呢。你想不想去親自瞻仰一下雄偉的天安門(mén)？你想不想踏著(zhù)古代帝王足跡逛一逛紫禁城？
師：你知道北京在我們的什么方向嗎？
師：我們坐火車(chē)通常是在北京西站下車(chē)，那你知道北京西站在天安門(mén)的什么方位嗎？這就是本節課要重點(diǎn)討論的。
板書(shū)：《地圖上的方向》
首先課件展示地圖上的八個(gè)方向。
接著(zhù)展示北京地圖，首先確定地圖上的方向，我們通常按照“上北下南，左西右東”確定方向。
首先找到本圖最中心的方城，那就是紫禁城，看一看，北京西站在它的什么方向？
那如果我們坐汽車(chē)從北京回廊坊，你知道去哪個(gè)長(cháng)途客運站嗎？
看看木樨園在天安門(mén)的什么方向？
找一找北京動(dòng)物園在天安門(mén)的什么方向？
板書(shū)：一般定向法為上北下南，左西右東
課件展示實(shí)驗中學(xué)平面圖，我們看到在平面圖的左上角有一個(gè)指向標，我們這時(shí)就要按照指向標來(lái)確定方向了。
板書(shū)：指向標定向法
首先請請同學(xué)判斷一下，在此圖中哪面是北？
那么教學(xué)樓在南門(mén)的什么方向？操場(chǎng)在南門(mén)的什么方向？
通過(guò)一系列問(wèn)題，讓同學(xué)們掌握利用指向標確定方向的方法。
接著(zhù)我們學(xué)習如何在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上辨別方向。
板書(shū)：經(jīng)緯網(wǎng)定向法
�、偈紫葟土暸f知：經(jīng)線(xiàn)指示什么方向？緯線(xiàn)指示什么方向？
�、诮又�(zhù)教師講解如何判斷圖上的緯線(xiàn)是南緯還是北緯，通過(guò)數值由上向下遞減的規律，確定在此圖上赤道應標在上面還是下面，從而確定為北緯，用同樣方法確定經(jīng)線(xiàn)為東經(jīng)。
�、蹣俗、Y、Z三點(diǎn)的四個(gè)方位，確定三點(diǎn)的位置關(guān)系。
師：無(wú)論哪種地圖，在實(shí)際應用時(shí)都應手持地圖，面朝北，背朝南，這樣地圖上的方向就與實(shí)際方向一致了�？蓡�(wèn)題是：假如我們到了一個(gè)陌生的地方或者在野外，找不到“北”了怎么辦?如何找到“北”?怎樣才能走出困境?誰(shuí)有在野外辨別方向的經(jīng)驗或者是書(shū)本上介紹的經(jīng)驗也可以，請大家來(lái)談?wù)劇?/p>
在這里我設計了學(xué)生搶答的探究活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
(1)在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；(2)在白天利用太陽(yáng)確定方向；(3)白天觀(guān)察樹(shù)木確定方向；(4)利用房屋確定方向；（5）利用果實(shí)先紅的一面確定方向；利用雪地里，朝陽(yáng)面雪融化快的現象定方向。
之后，課件展示在野外辨方向的圖片。
同學(xué)們已經(jīng)掌握了好多辨別方向的方法，那你能否將所學(xué)知識運用到實(shí)際中呢？下面我們一起來(lái)練習一下。
活動(dòng)一：
某日，你和同學(xué)正在玩耍，一位司機路過(guò)問(wèn)到二廠(chǎng)怎么走，你手邊正好有一幅平面圖，你能告訴司機怎么走嗎？
你能確定小河的流向嗎？
活動(dòng)二：在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上確定方向。
活動(dòng)三：在極點(diǎn)俯瞰圖上判別方向。師：當一個(gè)人站在南極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點(diǎn)上，他的前后左右各是什么方向呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀(guān)察地球儀，當一個(gè)人站在南極上，他的前后左右都指向北；當一個(gè)人站在北極點(diǎn)上時(shí)，他的前后左右都是指向南方。
下面請同學(xué)以前后桌為組，討論一下，為什么我們要“上北下南左西右東”要這樣定方向？
因為：一般情況下地球儀的擺放是北極點(diǎn)在上，南極點(diǎn)在下，把從地球儀上切下來(lái)的一部分水平放置時(shí)，即成為某一區域的區域地圖，圖的上方離北極點(diǎn)近，圖的下方離南極點(diǎn)近，即“上北下南”。接著(zhù)我們輕輕地撥動(dòng)放在桌子上的地球儀，使它自西向東旋轉，這時(shí)看地球的運動(dòng)是從左(西)向右(東)轉動(dòng)，因此地圖上的方向自然就是“左西右東”了。
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