關(guān)于說(shuō)課稿模板合集八篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
1． 結合生活情景，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)。初步會(huì )用直尺畫(huà)角。
2． 通過(guò)觀(guān)察、操作等數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。
3． 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：根據角的特征辨認角。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)角的特征會(huì )畫(huà)角。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課。
1、 新的一天開(kāi)始了，校園里可熱鬧了�？�，今天在校園里來(lái)了一位新朋友，它的名字叫“角”，你發(fā)現它了嗎？請你快把書(shū)打到38頁(yè)，看看“角”藏在哪里呢？（匯報）
2、 同學(xué)們的觀(guān)察能力真是太強了，那么現在請你也用你的大眼睛好好看看，在我們周?chē)哪男┪矬w表面上藏著(zhù)角？你還在哪里發(fā)現過(guò)角？你能說(shuō)出來(lái)在我們生活中有多少個(gè)角？
3、 那你愿意到數學(xué)王國里認識“角”這個(gè)好朋友嗎？（板書(shū)）
二、 初步認識認識
1、 不管“角”藏在我們生活中的哪里你都能找到，那么在數學(xué)的大家庭中的“角”究竟是什么樣子的，想看看嗎？
2、 拿起你的三角形，找到這個(gè)點(diǎn)摸摸，說(shuō)說(shuō)什么感受？這是角的頂點(diǎn)。（讀）現在請你摸摸這兩條邊，什么感受，這就是角的邊，（讀）一個(gè)角有幾條邊？小小角真簡(jiǎn)單，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（讀）
3、 請你用三角形中的一個(gè)角，給你同桌介紹一下角的各部分名稱(chēng)。
4、 你能指出黑板這個(gè)角的各部分名稱(chēng)嗎？
5、 練習。你能在判斷出哪些是角，哪些不是嗎？
三、活動(dòng)：既然角已經(jīng)和我們成為了好朋友，現在讓我們站起來(lái)，擺個(gè)有角姿勢。
四、 做一做
1、（出示不規則紙）我們玩的高興可是這張什么也不是的紙先生不高興了，他也想和角成為朋友，我們能幫他找到角嗎？我們可以動(dòng)手折一折，就能折出角，每折一次要把紙按平，然后再折。
2、請你把折好的角舉起來(lái)，互相看看你們折出的角一樣嗎？你發(fā)現了什么？角也是有大有小啊。（指名貼三個(gè)）你能比一比黑板上哪個(gè)角大嗎？紙先生高興了，現在把你的紙先生放在桌位里吧。
3、我們還可以用兩條紙條和一個(gè)圖釘做個(gè)活動(dòng)的角呢。這圖釘就是角的頂點(diǎn)，這就是兩條邊，現在請同桌兩個(gè)同學(xué)合作，做一個(gè)活動(dòng)的角。
4、誰(shuí)愿意和我比一比誰(shuí)的角大？（兩條邊開(kāi)叉的越大，角越大）
5、看看這兩個(gè)角誰(shuí)大？雖然這個(gè)角的邊很長(cháng)，但是這兩個(gè)角是一樣大的，也就是說(shuō)角的大小和邊沒(méi)有關(guān)系，角的大小只和兩條邊開(kāi)叉的大小有關(guān)。
四、畫(huà)角
1、角已經(jīng)和我們成為好朋友了，讓我們來(lái)畫(huà)畫(huà)角吧。畫(huà)角時(shí)要牢記，先畫(huà)頂點(diǎn)再畫(huà)邊。（讀）
2、請你認真看。教師畫(huà)，先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同方向畫(huà)兩條線(xiàn)，就能畫(huà)出一個(gè)角。（強調向不同方向）
3、畫(huà)角時(shí)要牢，先畫(huà)定點(diǎn)再畫(huà)邊，現在請你畫(huà)角。
4、展示。
五、拓展
1、我們手里都有三角形，請你拿出來(lái)，它有幾個(gè)角？給你一把剪刀，你能讓變成四個(gè)角嗎？再剪一刀，看看有什么發(fā)現？再剪一刀看看，有什么發(fā)現？
2、給你三根小棒，看看能擺出角嗎？
六、全課小結
1、這節課就要結束了，還有什么問(wèn)題想要問(wèn)老師嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)，這節課你的收獲。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛(ài)。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類(lèi)與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強烈地表達了印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯感情。從結構上說(shuō)，這篇文章屬于總分總的結構。第1------3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿(mǎn)靈性的萬(wàn)物，總寫(xiě)這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。第4------8自然段表達了西雅圖酋長(cháng)對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面來(lái)寫(xiě);第9------11自然段則進(jìn)一步闡述了人類(lèi)和大地的關(guān)系，指出大地是人類(lèi)的母親，人類(lèi)屬于大地，升華了文章的主題。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)。一方面，課文大量運用了擬人、比喻等表達方法，把土地上的一切事物都當成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿(mǎn)著(zhù)對這片土地的珍惜與熱愛(ài)，表達出對它們無(wú)比眷戀的感情，也增強了文章的感染力。另一方面，體現課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復出現，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。
這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛(ài)我們的家園”，其學(xué)習要求是“注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì )課文表達上的特點(diǎn)。
4、體會(huì )人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應該保護環(huán)境，愛(ài)護家園。
本課的學(xué)習重點(diǎn)是引導學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言;二是通過(guò)學(xué)習，引導學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說(shuō)教法
本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，內涵豐富，情感充沛，被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)保方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。因此，在教學(xué)中，我采用“以讀代講”的方法，讓學(xué)生充分地讀文，在讀中體會(huì )，在讀中感悟，感受人與自然息息相關(guān)的情感，逐漸增強學(xué)生的環(huán)保意識，在讀中培養學(xué)生的語(yǔ)感。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，為了做到“把課堂還給學(xué)生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)掌握，讓他們自主學(xué)習，以情感朗讀來(lái)理解課文的主要內容，感悟印第安人對土地無(wú)比眷戀的真摯情感。
四、說(shuō)教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣，揭示課題
興趣是學(xué)習最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我設計了這樣的問(wèn)題：“填空 ( )的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。緊接著(zhù)，我便直接揭示課題，與學(xué)生一起進(jìn)入學(xué)習新課文的情境中。
(二)感情朗讀，整體感知
這一環(huán)節我主要讓學(xué)生自主讀文，并想想課文中為什么說(shuō)“這片土地是神圣的”?把相關(guān)的內容找出來(lái)，反復朗讀、體會(huì )，讓學(xué)生初步達到“在讀中體會(huì )”的學(xué)習目的。
(三)研讀課文，理解“神圣”
通過(guò)上一環(huán)節的初步學(xué)習，學(xué)生基本明白：全文可分三部分。因此，本環(huán)節的學(xué)習任務(wù)便是抓住“神圣”，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境、保護土地的意識。在第一部分內容的學(xué)習中，師生共同探討“文章的哪些地方體現了這片土地是神圣的”，引導學(xué)生理解，在這部分作者用大量事實(shí)告訴人們這片土地是神圣的，并指導情感朗讀，在朗讀中體會(huì )。緊接著(zhù)，我設計了“面對這片神圣的土地，我們應該怎么做”這個(gè)問(wèn)題，目的在于引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀課文，自主感悟，使學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關(guān)的情感。最后，我還與學(xué)生一起通過(guò)充分的朗讀體會(huì )“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現文章主旨的中心句，感受作者表達的強烈情感。第三部分的教學(xué)我出示這兩個(gè)句子“①我們熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。②大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的”，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勛约旱母惺�，目的是讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约簩ν恋氐恼J識，增強學(xué)生的環(huán)保意識。最后我還是用朗讀來(lái)提升學(xué)生的認識。
(四)再讀課文，突破難點(diǎn)
課文寓意深沉，內涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。因此，在教學(xué)中，我注重引導學(xué)生品味語(yǔ)言，培養他們對語(yǔ)言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水……”“清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”“降臨到動(dòng)物身上的命運終究也會(huì )降臨到人類(lèi)身上”“任何降臨大地上的事……孩子身上”“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的”這些內涵豐富的語(yǔ)句，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助生活事例和經(jīng)驗來(lái)理解，使教學(xué)的難點(diǎn)在學(xué)生深刻的體會(huì )中得以突破。
(五)拓展延伸，加深體會(huì )
這一環(huán)節是對學(xué)生學(xué)習本文的一個(gè)鞏固。對此，我設計了這么一個(gè)問(wèn)題：“西雅圖在轉讓土地的回信中要求白人們要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物，那么這里的人們做到?jīng)]有呢?”此問(wèn)題一下子引起了學(xué)生的高度興趣，而這正是我的目的。于是我便要求學(xué)生自主閱讀省教育研究培訓院編的《新課程學(xué)習指導》中的P29的內容，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，加深認識與體會(huì )，鞏固本文所學(xué)。最后，我還要求學(xué)生認真觀(guān)察：我們自己的土地我們是怎樣對待的呢?引發(fā)學(xué)生的思考，讓環(huán)保的意識深扎在學(xué)生的心中。
五、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)的設計應簡(jiǎn)單明了，能高度概括文章的主要內容。本課的板書(shū)我設計如下：
大地與人的關(guān)系
這片土地是神圣的 善待河水、空氣、動(dòng)物 對土地的熱愛(ài)
熱愛(ài)大地 珍惜
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《我不能失信》是新課標人教版三年級上冊第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”。本組共有四篇課文，都是通過(guò)具體事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)�！段也荒苁拧肥且黄宰x課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來(lái)，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
因為《我不能失信》是本組最后一篇略讀課文，所以，本節課我主要采用“自主學(xué)習，以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運用前三節課的學(xué)習方法，放手讓學(xué)生抓住描寫(xiě)宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)，然后引導學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂(lè )趣、提高閱讀的能力，從而達到自主讀書(shū)、自主學(xué)習、自主發(fā)展的目的。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話(huà)。
2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，是自己在做人做事獲得啟示。
3、培養獨立閱讀能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生透過(guò)人物對話(huà)和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì )人物的內心世界和性格特點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、簡(jiǎn)介宋慶齡生平
�。�1）你們認識、了解宋慶齡奶奶嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）教師簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習宋慶齡奶奶小時(shí)候的故事——《我不能失信》（板書(shū)），學(xué)生讀課題。
�。ㄔO計意圖：小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，所以我以講故事的形式講述宋慶齡的生平，然后揭示課題。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、豐富學(xué)生的課外知識，又可以為下面的學(xué)習做鋪設。）
�。ǘ┏踝x感知
1、你們知道這篇是什么課文嗎？（略讀課文）
2、學(xué)生自瀆“閱讀提示”，找出“閱讀提示”里所提的問(wèn)題。
3、要求學(xué)生結合“閱讀提示”自由朗讀課文，并把不懂的字、詞、句畫(huà)出來(lái)，并想一想：自己還有什么問(wèn)題不懂想問(wèn)大家或有那些問(wèn)題想考考大家。
4、 學(xué)生自由交流讀后感。
5、朗讀課文（齊讀、小組分自然段讀）。
6、了解課文主要內容。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生結合“閱讀提示”自由去閱讀課文，發(fā)現問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題，交流解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的學(xué)習方式來(lái)培養學(xué)生的自主、獨立的學(xué)習能力。）
�。ㄈ└形蛘n文內容
1、精讀品位
�。�1）請同學(xué)們默讀課文，把你認為能說(shuō)明宋慶齡守信的語(yǔ)句找出來(lái)，并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�2）交流描寫(xiě)宋慶齡誠實(shí)守信的語(yǔ)句。
�。�3）選擇你最喜歡的一處，反復讀一讀，抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋?/p>
2、小組交流
交流要求：
�。�1）先朗讀自己畫(huà)的詞、句，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感受。
�。�2）討論怎樣才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3、全班交流
�。�1）小組指名匯報：你覺(jué)得課文中哪些地方能體現出宋慶齡誠實(shí)守信？
�。�2）全班交流。
4、分角色朗讀課文。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節設計，意在體現新課標的自主、合作、探究的學(xué)習方式這一理念，真正地把學(xué)習自主權交給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞、句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
�。ㄋ模⿺U展延伸
1、讀了這個(gè)故事，你覺(jué)得宋慶齡做得對不對？讀了本文有什么感想？
2、你在日常生活中遇到類(lèi)似的事？你是怎么處理的？
3、 小結：俗話(huà)說(shuō)“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準則，希望大家以后也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節，意在引導學(xué)生自主表達對宋慶齡崇敬，滲透語(yǔ)文的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗和感悟，是學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉化內在的行動(dòng)。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
本課是影片《上甘嶺》插曲——《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰役打響了，志愿軍戰士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無(wú)數次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達了志愿軍戰士熱愛(ài)祖國的赤子之心和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩(shī)歌，又是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
詩(shī)歌共有六節，可分為三部分來(lái)理解。第1、2節描繪了祖國的大好河山，勾畫(huà)出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂(lè )業(yè)的美好畫(huà)卷；第3、4小節由景轉而寫(xiě)人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團結一心的英雄畫(huà)卷；第5、6小節是對祖國山川的贊美，表達了人民熱愛(ài)和平、建設強大祖國的美好心愿。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)說(shuō)明
針對學(xué)生實(shí)際和本課的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讀通詩(shī)歌，整體感知，學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、了解詩(shī)歌內容，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當地引導。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、體會(huì )志愿軍戰士熱愛(ài)祖國和保衛和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌中的思想感情。有感情地朗讀詩(shī)歌。
三、設計理念
1、以讀為主。教學(xué)時(shí)，采用多種形式的讀，不僅是培養學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會(huì )詩(shī)歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。通過(guò)讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習方式理解課文內容，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴。
3、注重了學(xué)科的整合，課內外知識的延伸，通過(guò)多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
播放歌曲《我的祖國》，用音樂(lè )創(chuàng )設情景，調動(dòng)學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
這一環(huán)節，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，學(xué)習生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生獨立閱讀以及識字的能力。其次，通過(guò)老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內容，初步體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感，為后面的學(xué)習作好了鋪墊。
�。ㄈ┳x詩(shī)歌，理解感悟
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習方式，引導他們選擇自己最感興趣的小節進(jìn)行深入的學(xué)習，教師相機引導，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要，體現了學(xué)生的主體地位。
其次，以讀為主，引導學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習第1、2小節時(shí)，引導學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會(huì )志愿軍戰士對祖國、對故鄉深情的懷念、贊美。
�。ㄋ模┩卣寡由�，深化主題
首先設計了一段導語(yǔ)，引導學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)祖國最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現在世界舞臺上。其次，設計了一個(gè)“為祖國添光彩”的活動(dòng)讓學(xué)生用不同的'形式表達對祖國的愛(ài)，最后，師生共同深情地對祖國說(shuō)一聲“祖國媽媽?zhuān)覑?ài)您”。這樣設計，情感熏陶與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結合起來(lái)了，既培養了學(xué)生口語(yǔ)表達、繪畫(huà)、寫(xiě)作、唱歌等方面的能力，又培養了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現了語(yǔ)文的工具性與人文性的整合，實(shí)現了學(xué)科整合，又課內延伸到了課外。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、教材內容、編寫(xiě)意圖、地位：
友情是青少年社會(huì )化過(guò)程中不可缺少的催化因素，也是保持健康心理的必需，中學(xué)生非�？粗厮�，但在這方面又往往困惑頓生。因此，友情的內容具有其獨立的地位，是這一課的落腳點(diǎn)。本課從五個(gè)方面給學(xué)生以認識和實(shí)踐的同時(shí)，也使學(xué)生的心理素質(zhì)得到優(yōu)化�？傊�，它與學(xué)生的學(xué)習生活中的交友夕夕相關(guān)。
2、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定與突破
�。�1）重點(diǎn)：按大綱的要求，本框五個(gè)教學(xué)要點(diǎn)都是為了"怎樣發(fā)展真摯的友情"這一教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)的，并無(wú)輕重這之分，但根據學(xué)生的實(shí)際情況，我認為要突擊兩個(gè)方面：
<1>以真誠換取友情。"真誠"的表述在第一框就有了，這里再次提出，我認為必須將它轉化為較具體、可操作的內容。因此，我將其處理為圍繞"怎樣對朋友表達真誠"問(wèn)題，通過(guò)故事、動(dòng)畫(huà)、圖片等手段幫助理解。
�。�2）難點(diǎn)：成全朋友的好事，為朋友的成功和進(jìn)步而高興也是一種寬容。學(xué)生的思維定勢一般是：寬容是能原諒別人的過(guò)錯，能允許別人不同于自己的意見(jiàn)存在。我們通常所指的寬容一般也限于此范圍，故這一點(diǎn)學(xué)生學(xué)習時(shí)會(huì )有困難。突破這一難點(diǎn)我采用古諺、典型事例（第谷成全開(kāi)普勒事例）并與學(xué)生實(shí)際相結合的方法，闡釋寬容的本質(zhì)涵義：寬容即心胸寬廣、有氣量。通過(guò)討論學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題（如：當朋友比自己強時(shí)，應該怎么做）既擴大學(xué)生認識事物視角，又能給他們以教育。
3、教學(xué)目標及實(shí)施途徑：
根據教學(xué)大綱、教材及學(xué)生實(shí)際，制定如下目標：
<1>知識方面：懂得怎樣發(fā)展真摯的友情，尤其掌握對朋友表達真誠、寬容和講原則的一些具體要求并指導自己的言行，知道要以恰當的方式表達男女同學(xué)的友情。
<3>覺(jué)悟方面：讓學(xué)生懂得繼承和發(fā)揚中華民族寬以待人的交友美德、提高學(xué)生對真摯友情的鑒別力，學(xué)會(huì )廣交益友。
<2>教學(xué)過(guò)程注意課堂秩序；
三、說(shuō)教學(xué)基本程序
1、［創(chuàng )設情境，引生入境環(huán)節］
�。ㄕ故緢D片）"友情圖"（伴VCD歌曲《朋友》）學(xué)生困惑。
�。ń處熖釂�(wèn)）同學(xué)們看圖看書(shū)思考：關(guān)于友情，本節課要解決的一個(gè)大問(wèn)題是什么？
�。▽W(xué)生互問(wèn)互答）［問(wèn)］怎樣發(fā)展真摯友情？
�。鄞穑荩㏄49-51 5點(diǎn)）（1）以真誠換取友情；（2）以熱情培育友情；（3）以寬容維護友情；（4）以原則純化友情；（5）以恰當方式表達男女同學(xué)的友情。
2、［師生交流嘗試成功環(huán)節］
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
兩位數加兩位數的口算,這部分內容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識的學(xué)習提供豐富的現實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，注意體現算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構方法。
3、滲透估算意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材，結合學(xué)生的年齡特征，以及新課標的有關(guān)理念，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數加兩位數的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以?xún)鹊膬晌粩导觾晌粩�，以及進(jìn)位的整百數加整百數法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運用所學(xué)的知識解決一些相應的實(shí)際問(wèn)題。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應用。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。
四、說(shuō)教法學(xué)法
本節課我主要以課本主題圖為教學(xué)情境，自然提出數學(xué)問(wèn)題，在口算的過(guò)程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì )口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計算方法。學(xué)生通過(guò)交流，討論明確算理。在練習、解決問(wèn)題中體會(huì )不同情況下采用不同的計算方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）、創(chuàng )設情境，引入新課
這一環(huán)節，創(chuàng )設“先問(wèn)同學(xué)們喜歡旅游嗎？最喜歡去哪玩？引出鳥(niǎo)島主題圖”的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，運用學(xué)生生活中現實(shí)、有意義的生活，使學(xué)生感悟到數學(xué)源于生活，激發(fā)學(xué)生強烈的探究興趣，產(chǎn)生迫不急待的積極的“探究心向”。
（二）、自主嘗試，探究算法
這一環(huán)節，鼓勵學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)，獲得經(jīng)驗。重視提供給學(xué)生充分的探究時(shí)空。提供“互動(dòng)交流”的平臺，讓學(xué)生在與他人的合作交流中，學(xué)會(huì )與人交流數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法。
（三）、鞏固提高，發(fā)展思維
這一環(huán)節練習的設計遵循“多樣性、趣味性、開(kāi)放性的原則，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的舞臺，充分體會(huì )到成功的喜悅。開(kāi)放性練習，既聯(lián)系了已有知識，又應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養了創(chuàng )新精神。
（四）、課堂總結、體驗成功
引導學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習方法、學(xué)習結果、情感等進(jìn)行全面總結，讓學(xué)生體驗學(xué)習的成功感，同時(shí)，進(jìn)一步系統、完善知識結構。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
本課上海市九年義務(wù)教育數學(xué)課本二年級第二學(xué)期第六單元整理與提高中的內容，教材之前在一年級上學(xué)期就安排了10以?xún)取?0以?xún)鹊臄档恼J識，一下安排了百以?xún)葦档恼J識，二年級下學(xué)期安排了千以?xún)葦档恼J識，尤其是本冊教材第二單元學(xué)習的《千以?xún)葦档恼J識》，是為本課學(xué)習做準備的，教材安排了千以?xún)葦档淖x與寫(xiě)，數的組成，數的大小比較內容，與本課學(xué)習內容息息相關(guān)，通過(guò)本課教學(xué)，主要要掌握萬(wàn)以?xún)鹊膶?xiě)數讀數、比大小，以為為以后的四則計算和萬(wàn)以上的讀數打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)情況
二年級的學(xué)生在本冊教材的第二單元已經(jīng)學(xué)習了《千以?xún)葦档恼J識》，應該說(shuō)他們對三位數的讀法、寫(xiě)法和組成都有了非常清晰的認識，本班級的學(xué)生也掌握的不錯，但還是會(huì )出現類(lèi)似把“三百十”讀成“三百一十”的錯誤讀法，或者是把“二個(gè)百”說(shuō)成“兩個(gè)百”這樣的不規范表述，但是經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)他們還是能夠自覺(jué)改正的。在本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》，通過(guò)學(xué)習，他們對數位順序表的認識也擴大到了萬(wàn)數，認識了10000，知道10000的組成和讀寫(xiě)，也能夠較熟練的讀寫(xiě)不含0的四位數，知道數的讀寫(xiě)都是從最高位讀起、寫(xiě)起，按照數位順序表依次讀寫(xiě)下去。但在我們學(xué)習過(guò)程中對含有0的數并不陌生，比如學(xué)生都知道用2、0、3三個(gè)數字可以組成四個(gè)三位數，他們也明白0不能放在最高位上。還有類(lèi)似200、101等這樣末尾有0 ，中間有0的數也不陌生。學(xué)生有著(zhù)如此豐富的讀數、寫(xiě)數經(jīng)驗，本節課是在學(xué)生已有的學(xué)習基礎上主要研究四位數、甚至是拓展到五位數中末尾有0、中間有0的數的讀法和寫(xiě)法。班級里的大部分學(xué)生能夠做到積極參與課堂，已經(jīng)養成了良好的課堂習慣，同桌合作學(xué)習的習慣，有些也是一對一結對而坐，所以在學(xué)習過(guò)程中班級里的好同學(xué)可以帶動(dòng)、幫助中下水平學(xué)生的學(xué)習。了何時(shí)0要讀，何時(shí)0不讀，也許給學(xué)生一個(gè)含有0的四位數學(xué)生也能讀，但是他們對于末尾有0、中間有0的數的讀法的規律還是較難概括的，所以本節課我采用的是讓學(xué)生從不斷讀數來(lái)豐富經(jīng)驗，循序漸進(jìn)的找到末尾有0、中間有0的數的讀法的規律，總結規律，驗證規律，拓展他們的認知。
三、說(shuō)教法
在教法上我運用了討論法，在每個(gè)任務(wù)單出示后，都給同桌說(shuō)讀法和寫(xiě)法的機會(huì )，在交流時(shí)，我給學(xué)生充分的時(shí)間和機會(huì )討論，讓他們說(shuō)說(shuō)如何讀含有0的四位數。學(xué)生的表述可能不是很完整，老師我承接學(xué)生的意思幫助他們補充完整，以整理出規范的讀、寫(xiě)數的方法。本節課中我還用到了猜想-驗證法，先讓學(xué)生通過(guò)討論得出讀法，再帶著(zhù)這種讀法去讀更多帶有相同特征的數，來(lái)驗證這類(lèi)數讀法的規律。
四、說(shuō)學(xué)法
本節課學(xué)生的學(xué)習主要通過(guò)獨立學(xué)習和合作學(xué)習共同完成的。我的每個(gè)任務(wù)單中都有同桌互相讀書(shū)和獨立思考讀數的任務(wù)，或者是獨立寫(xiě)數，同桌互相說(shuō)出寫(xiě)數的方法。尤其是對于班級里一些一一結對而坐的同桌來(lái)說(shuō)，在生生互助的過(guò)程中既提升了優(yōu)等生的能力，又能及時(shí)幫助中下學(xué)生理清概念，梳理讀法和寫(xiě)法，可以說(shuō)是一舉兩得。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
本課開(kāi)始，我創(chuàng )設了去超市采購商品的情境，貼近學(xué)生的生活，出示了學(xué)生經(jīng)驗豐富的萬(wàn)以?xún)龋ú缓?）的數的讀寫(xiě)，并通過(guò)讀數，回憶總結讀數的方法。讓學(xué)生利用已有的知識解決第一個(gè)任務(wù)單，既是激發(fā)他們學(xué)習的興趣，也是開(kāi)始幫助他們梳理讀數的方法。
2、借助任務(wù)單，體驗0的讀法
在第二環(huán)節，我是圍繞著(zhù)一個(gè)任務(wù)單開(kāi)展教學(xué)的：任務(wù)二：1、讀出下列各數。2、和同桌說(shuō)一說(shuō)，這些數有什么特點(diǎn)，你是怎么讀的？這四個(gè)數分別是2100、5308、3003、4070，學(xué)生應該能讀出這些數，可能也會(huì )說(shuō)出他們的特點(diǎn)就是他們都有0 ，但是0的位置不同就需要學(xué)生仔細觀(guān)察，加以區別了。有的0是在末尾，有些0是在中間，還有些是中間和末尾都有0。接下去，就是分類(lèi)進(jìn)行學(xué)習討論，總結方法。
末尾有0、中間有0、末尾和中間都有0的讀法學(xué)習我的處理是差不多的，都是先讓學(xué)生讀出這件商品的價(jià)錢(qián)，再說(shuō)一說(shuō)你是怎么讀的，然后帶著(zhù)她說(shuō)的這種讀法再去讀一組數來(lái)驗證末尾有0的讀法是否正確。在找規律-驗證規律-總結規律這樣的過(guò)程中來(lái)豐富學(xué)生讀數的經(jīng)驗，以總結讀含有0的數的方法。為了拓展，每個(gè)層次中，我還放入了幾個(gè)五位數，讓學(xué)生體會(huì )到即使數字再大，方法還是不變的。
在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我還重視了數位順序表的使用，在新授時(shí)，由于這些數的數位還是比較多，為了學(xué)生更清晰更準確的讀數，我給出了數位順序表，其目的還在于讓學(xué)生養成心中有數位順序表，讀書(shū)時(shí)要根據數位順序來(lái)讀的習慣。尤其是在拓展部分，比如40001，是一個(gè)五位數，如果很唐突的讓學(xué)生讀這個(gè)數，他們很可能讀出四千零一，但是如果建立了數位順序表，就知道這是一個(gè)五位數，最高位是萬(wàn)位，應該從萬(wàn)位讀起。
3、通過(guò)讀法的建立，順延到寫(xiě)法歸納
本節課應該說(shuō)讀數的學(xué)習時(shí)間占的比例較大，通過(guò)大量的讀數，豐富學(xué)生的經(jīng)驗，把這種經(jīng)驗順延到寫(xiě)數中，應該說(shuō)讀和寫(xiě)有著(zhù)形影不離的關(guān)系，從會(huì )讀到會(huì )寫(xiě)是一種相通的能力體現。我是通過(guò)幾座高峰的寫(xiě)作來(lái)學(xué)習數的寫(xiě)法，并小結了，寫(xiě)數時(shí)，從最高位寫(xiě)起，中間或末尾哪位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫(xiě)0代替。
4、通過(guò)拓展，體現能力
本節課最后我安排了寫(xiě)數，分別寫(xiě)出一個(gè)零也不讀的，只讀一個(gè)0的，通過(guò)這個(gè)拓展練習來(lái)幫助學(xué)生鞏固和提高寫(xiě)數能力。
說(shuō)課稿 篇8
【課題】
從百草園到三味書(shū)屋
【創(chuàng )意說(shuō)明】
本設計用兩個(gè)形式精粹、含蘊豐富的問(wèn)題，帶動(dòng)對全文的閱讀品析，以期達到刪繁就簡(jiǎn)的藝術(shù)效果。
【教學(xué)步驟】
1、導入新課：
本單元課文主題是成長(cháng)，我們將陸續學(xué)習古今中外六位名家反映成長(cháng)的文章。今天走進(jìn)我們課堂的是中國現
代偉大的無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅生。讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這位偉人的成長(cháng)故事──《從百草園到三味書(shū)屋》。
2、整體感知：
播放課文朗讀帶。
結合課前導引了解課文展現的是魯迅先生美好的童年生活：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天里也有童趣;
自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想，嚴肅的學(xué)習中也不乏快樂(lè )。
根據課題劃分文章段落。
3、拓展延伸：
�、� 鋪墊性問(wèn)題：百草園是樂(lè )園，在三味書(shū)屋，少年魯迅是不是就沒(méi)有樂(lè )趣了呢?
(切入課文第二部分，探究三味書(shū)屋之樂(lè ))
學(xué)生讀、圈、議，教師應重點(diǎn)引導學(xué)生從文字間體會(huì )作者敘述時(shí)的感情。
小結：從這個(gè)段落里，我們看到了一顆天真調皮跳蕩著(zhù)的童心，更欣賞到了散文“絢麗之極趨于平淡”的最高境界。
�、� 主問(wèn)題：三味書(shū)屋的樂(lè )趣與作者在百草園事所體會(huì )到的樂(lè )趣相同嗎?
(引導學(xué)生用心閱讀課文第一部分，并自覺(jué)把前后兩部分的內容進(jìn)行比較)
學(xué)生讀、圈、議第一部分，教師可側重訓練學(xué)生在把握作者感情的基礎上進(jìn)行朗讀的能力。
小結：正是因為百草園里的景、物、人、事對兒童具有一種溫馨的親和力，所以少年魯迅才對它有一種特殊的依戀，才有了離別時(shí)的難舍。
自由朗讀第9自然段，領(lǐng)悟作者深情。
學(xué)生比較三味書(shū)屋之樂(lè )與百草園之樂(lè )的異同。討論后各抒幾見(jiàn)。說(shuō)“異”說(shuō)“同”都行，有道理就可以。
4、選擇自己喜愛(ài)的句段，有感情的朗讀課文。
【資料整合平臺】
魯迅(1881～1936)本名周樹(shù)人，浙江省紹興室人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。出身……，幼時(shí)……，稍長(cháng)……。1898年到南京求學(xué)。1909年回國，1918年《狂人日記》，1927年定居上海，1936年病逝。
《從百草園到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，這組散文是在魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時(shí)候，為了“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，借舊時(shí)的美好事物，來(lái)排遣目前的苦悶，尋一點(diǎn)“閑靜”，寄一些安寧而寫(xiě)的，可以說(shuō)《朝花夕拾》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌。
百草園，紹興城內魯迅家房屋后面的園子。三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)侯(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
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