【精品】說(shuō)課稿模板匯總7篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)內容
說(shuō)課內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人美版六年級上冊第十課《筆的世界》
二、說(shuō)教材
筆對于學(xué)生，是最常見(jiàn)的學(xué)習用品之一。隨著(zhù)生活水平的不斷提高，市場(chǎng)上也不斷涌現出各式各樣的筆，這些筆無(wú)論在外形和功能都十分受學(xué)生喜愛(ài)。本課《筆的世界》正是以此為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“設計·應用”的天地，讓學(xué)生接觸生活中的設計，并設計生活中常見(jiàn)的物品。
而在第10冊《杯子的設計》一課中，學(xué)生對于設計已經(jīng)有了初步的了解。本課的宗旨是使學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)設計與生活用品的緊密聯(lián)系，學(xué)習掌握設計的基本方法，認識到設計要以人為本的原則，創(chuàng )作出更有創(chuàng )意的作品，進(jìn)而培養創(chuàng )新精神，養成善于關(guān)注身邊事物的習慣。
三、說(shuō)教法學(xué)法
1、 教法
啟發(fā)想象法：朱熹說(shuō)：“讀書(shū)不可只是在紙上推理義，須反就自身上推究�！毕胂缶褪且环N最好的探究，有利于深入的思考，培養創(chuàng )新的思維，也有利于突破本科教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行感知想象，讓事物在自己的頭腦中構成畫(huà)面，幫助理解。
2、學(xué)法
�。�1）自主、合作、探究：：學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )創(chuàng )新是二十一世紀教育發(fā)展的主題。自主、合作、探究也是新課改所倡導的一種學(xué)習方式。合作探究有利于培養學(xué)生合作意識，創(chuàng )作意識，在合作中學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易。先在小組內合作，自學(xué)探究，然后再小組匯報，交流展示小組內不能解決的問(wèn)題交給全班同學(xué)共同解決。在合作時(shí)，教師應注意指導和參與，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，引導交流，促進(jìn)合作的有效性。
�。�2）觀(guān)察法：引導學(xué)生結合課文插圖，觀(guān)察畫(huà)面，從直觀(guān)上加深認識和理解
四、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標： 了解筆基本結構和功能，學(xué)會(huì )觀(guān)察和分析筆各部分的特點(diǎn)和功能。
2、技能目標： 學(xué)習簡(jiǎn)單的設計方法，能夠設計美觀(guān)與實(shí)用相結合的筆。
3、情感目標： 養成關(guān)注身邊事物的習慣，提高觀(guān)察和分析能力，了解設計要以人為本。
五、說(shuō)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn) ：了解筆設計的兩大原則—實(shí)用和美觀(guān)，學(xué)會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單設計圖設計筆。
2、教學(xué)難點(diǎn) ：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進(jìn)行設計，結合實(shí)用性原則設計出造型新穎獨特的筆。
六、說(shuō)教學(xué)流程
發(fā)現筆的變化美------感受筆的造型美-----探究筆的功能美------造型美與功能美的結合------“不走尋常路”筆的設計------展評
說(shuō)課稿 篇2
《數星星的孩子》是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊第五單元的第一篇。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的�！稊敌切堑暮⒆印冯m然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認為更確切地說(shuō)這是一篇寫(xiě)人的，而且又是寫(xiě)小孩子的，對學(xué)生來(lái)說(shuō)確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫(xiě)人的一般通過(guò)言行來(lái)表現人物的品質(zhì)。這篇也不例外。第—節寫(xiě)張衡怎樣數星星，通過(guò)對張衡數星星的樣子及具體如何去數來(lái)反映張衡的認真態(tài)度。第二節通過(guò)奶奶認為張衡“傻”從側面來(lái)反映張衡的刻苦。第三節通過(guò)張衡說(shuō)：“能看得見(jiàn)，就能數得清，星星是在動(dòng)，可不是亂動(dòng)”來(lái)反映張衡觀(guān)察的仔細及決心。第四節通過(guò)爺爺的話(huà)來(lái)告訴張衡北斗星總是繞著(zhù)北極星轉。這跟第五節張衡幾次起來(lái)看星星又有直接的關(guān)系，第六節是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過(guò)言行來(lái)表現張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。
值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撤在碧玉盤(pán)里�！痹S多人習慣地認為這句話(huà)寫(xiě)出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒(méi)有真正體會(huì )作者的意圖，還沒(méi)有真正理解作者寫(xiě)這句話(huà)的匠心所在。那就是通過(guò)“無(wú)數、滿(mǎn)天、撤”等詞從另一個(gè)角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規則。這給張衡數星星帶來(lái)的困難是可想而知的，這為表現人物形象埋下了很好的伏筆。憑著(zhù)對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字，通過(guò)有感情的朗讀體會(huì )張衡小時(shí)候如何喜歡、認真、刻苦地觀(guān)察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計思路時(shí)，我從概括到具體，從最后一段著(zhù)手，先展示結果，再推導原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又佼課堂教學(xué)有起有伏。
再說(shuō)，這幾年，我聽(tīng)了不少課，發(fā)現當前課堂教學(xué)存在著(zhù)比較嚴重、比較普遍的現象——那就是第“課時(shí)松、第二課時(shí)重、第三課時(shí)空的弊病，針對這種情況，根據大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節課的教學(xué)內容是：1．學(xué)會(huì )7個(gè)生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)；2．讀懂1、6兩節課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。為了達到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時(shí)，我就緊緊圍繞著(zhù)“以識字為基礎，訓練為主線(xiàn)，培養能力為目標”而步步展開(kāi)。
一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時(shí)的識字教學(xué)。
《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語(yǔ)言環(huán)境中識字。依據《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節課中，我從識字著(zhù)手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內容、領(lǐng)會(huì )感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學(xué)生借助拼音據詞讀音，然后在檢查預習時(shí)，根據這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準字音起到積極作用，然后，通過(guò)指名認讀、男女分讀、開(kāi)火車(chē)讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎上，充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來(lái)理解新詞，利用插圖幫助理解，通過(guò)造句學(xué)會(huì )運用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過(guò)做一做體會(huì )字義：再是利用字形來(lái)理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結課文以后，設立一個(gè)突破字形的環(huán)節解決字形上的問(wèn)題，以強化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過(guò)的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書(shū)寫(xiě)的正誤等來(lái)分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會(huì )讀、會(huì )講、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用、事半功倍的目的。
二、以學(xué)生為主體，以教師為主導，以訓練為主線(xiàn)，設計第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
訓練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養，情感在訓練中陶冶。在教學(xué)時(shí)，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數星星這幾個(gè)動(dòng)詞時(shí)，我根據學(xué)生的回答板書(shū)“坐、靠、仰、指、數”等幾個(gè)動(dòng)詞后，沒(méi)有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數數。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂(lè )，又通過(guò)訓練代替了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。
老師們，我始終認為，教書(shū)不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過(guò)程的指導，重視學(xué)生思維過(guò)程的引導。所以，我在句子的教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓練。如教學(xué)“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里”這個(gè)句子時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著(zhù)手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤(pán)”是怎樣的，在文中“碧玉盤(pán)”指什么?然后通過(guò)教師生動(dòng)的描述，讓學(xué)生體會(huì )夜空的美。在此基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過(guò)抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個(gè)比喻句時(shí)，我沒(méi)有安排“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。
再如在教“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這個(gè)句子時(shí)，我從朗讀著(zhù)手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數星星帶來(lái)困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學(xué)。通過(guò)“撒”字形象、直觀(guān)的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數星星帶來(lái)了更大的困難，然后通過(guò)學(xué)生親身感受，從感性上體會(huì )到數星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會(huì )句子蘊含的情感。
在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會(huì )感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個(gè)環(huán)節互相聯(lián)系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時(shí)的宏觀(guān)整體。這節課，我還通過(guò)范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽(tīng)錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書(shū)的機會(huì )在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
三、在教學(xué)手段的運用上，我精選媒體，系統設計，寓教于樂(lè )，樂(lè )中求學(xué)。
這節課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學(xué)會(huì )概括；在第二課時(shí)的安排中，我還想用幻燈來(lái)解決“北斗星總是繞著(zhù)北極星轉”的這個(gè)難點(diǎn)。這樣，通過(guò)媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時(shí)間、空間的限制，觀(guān)察力、想象力和思維能力得到培養。同時(shí)，我還利用音樂(lè )創(chuàng )設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟、必要、準確。
四、文以載道、文道結臺，體現低年級語(yǔ)思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能。
《數星星的孩子》是——篇思想教育較濃的。新人綱指出，要在培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的過(guò)程中，注意思想內容與語(yǔ)言文字的內在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時(shí)，我隨時(shí)隨處都讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的理解去體會(huì )張衡的刻苦、認真、仔細，同時(shí)，在游戲過(guò)程中，針對學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結合，達到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細無(wú)聲”的效果。更何況，在第二課時(shí)、第三課時(shí)，我還要作進(jìn)—步的滲透。
老師們，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得這節課的'目標明確、難。易適度、內容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過(guò)程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著(zhù)。在規定的時(shí)間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達到本課規定的教學(xué)目標。學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節課還有一些不足之處：如果內有限的時(shí)間與課文內容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時(shí)間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒(méi)有充分地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性。
老師們，學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┑匚慌c重要性
函數的最值是《高中數學(xué)》一年級第一學(xué)期的內容，是函數基本性質(zhì)的重要部分。在實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，建立了變量間的函數關(guān)系后，求最值培養了學(xué)生運用基礎理論研究具體問(wèn)題的能力，這也是學(xué)習數學(xué)的目的之一。函數最值的教學(xué)在培養學(xué)生數形結合、化歸的數學(xué)思想同時(shí)也可以使學(xué)生養成嚴謹思維的學(xué)習習慣。函數的思想是一種重要的數學(xué)思想，它體現了運動(dòng)變化和對立統一的觀(guān)點(diǎn)，本節課對初高中知識的銜接起到了承上啟下的作用。函數的最值問(wèn)題與不等式、方程、參數范圍的探求及解析幾何等知識綜合在一起往往能編擬綜合性較強的新型題目，可以綜合考查學(xué)生應用函數知識分析解決問(wèn)題的能力，從而成為高考的高檔解答題，是高考測試的熱點(diǎn)之一。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識與能力目標：掌握求二次函數最值的常用方法——配方法，培養學(xué)生數形結合、化歸的數學(xué)思想和運用基礎理論研究解決具體問(wèn)題的能力。
情感目標：經(jīng)歷和體驗數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程以及數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的積極性，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
過(guò)程目標：通過(guò)課堂學(xué)習活動(dòng)培養學(xué)生相互間的合作交流，且在相互交流的過(guò)程中養成學(xué)生表述、抽象、總結的思維習慣，進(jìn)而獲得成功的體驗。
科研目標：在教師指導下學(xué)生經(jīng)歷和體驗探究過(guò)程的方法。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：配方法、數形結合求二次函數的最值。
難點(diǎn)：二次函數在閉區間上的最值。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
在初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)二次函數的知識，根據本節課的內容和學(xué)生的實(shí)際水平，本節課主要采用探究式教學(xué)法和講練結合法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程也是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)建構的過(guò)程，教師不能無(wú)視學(xué)生已有的經(jīng)驗，企圖從外部將新知識強行裝入學(xué)生的頭腦，而是要把學(xué)生現有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，引導學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗中“生長(cháng)”及發(fā)現新的知識經(jīng)驗。在本堂課學(xué)習中，學(xué)生發(fā)揮主體作用，主動(dòng)地思考探究求解最值的最優(yōu)策略，并歸納出自己的解題方法，將知識主動(dòng)納入已建構好的知識體系，真正做到“學(xué)會(huì )學(xué)習”。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)課題引入
環(huán) 節
教 學(xué) 過(guò) 程
設 計 說(shuō) 明
課 題 講 解
例：動(dòng)物園要建造一面靠墻的2間面積相同的長(cháng)方形熊貓居室，如果可供建造圍墻的材料長(cháng)是30米，那么寬為多少米時(shí)才能使所建造的熊貓居室面積最大？熊貓居室的最大面積是多少平方米？
學(xué)生通過(guò)此例感受到在實(shí)際問(wèn)題中需要解決函數的最值問(wèn)題，從而引發(fā)學(xué)習本節內容的興趣。
教學(xué)手段：用PPT展示題目
教師引導學(xué)生討論解答，并個(gè)別答疑、點(diǎn)撥，收集學(xué)生的解法，挑出若干答案在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生的解法主要為函數最值法和利用基本不等式求最值，由學(xué)生評價(jià)兩種方法，為閉區間上二次函數的最值教學(xué)打下伏筆
教學(xué)手段：實(shí)物投影儀
�。ǘ┬轮虒W(xué)
環(huán) 節
教 學(xué) 過(guò) 程
設 計 說(shuō) 明
課 題 講 解
一、函數最大值和最小值的概念
通過(guò)引例最值的求解，引導學(xué)生闡述函數最大值和最小值的概念。
學(xué)生口述師板書(shū)。
一般地，設函數在處的函數值是.如果對于定義域內任意，不等式都成立，那么叫做函數的最小值，記作；如果對于定義域內任意，不等式都成立，那么叫做函數的最大值記作。
二、例題講練
例1、 求二次函數的最大值或者最小值：
師生共同完成一例，高一學(xué)生要養成規范的書(shū)寫(xiě)格式和習慣，其余題目請學(xué)生板演。
(1) (2)
(3)
(4)
學(xué)生根據已有的能力和經(jīng)驗，動(dòng)手得出答案，教師點(diǎn)評。提醒注意當取何值時(shí)，函數取到最值。
培養學(xué)生闡述、分析、理解概念的能力，引入最大值概念的過(guò)程是遵循由已知去認識未知的認識規律進(jìn)行設計的，現代教育心理學(xué)的研究認為，有效的概念教學(xué)是建立在學(xué)生已有知識結構的基礎上的，因此教師在設計教學(xué)的過(guò)程中必須注意在學(xué)生已有知識結構中尋找新概念的固著(zhù)點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)同化或順應，掌握新概念，進(jìn)而完善知識結構
讓學(xué)生從求實(shí)際問(wèn)題的最大值入手，由熟悉的二次函數圖象的頂點(diǎn)所具有的特點(diǎn)出發(fā)，得到求二次函數最大值（最小值）的方法。
突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用,培養思維的嚴謹性以及轉化能力,通過(guò)區間的變化讓學(xué)生充分感受到二次函數的最值的求解要討論對稱(chēng)軸與所給區間的關(guān)系。
教學(xué)方式：講練結合
例2、在 的條件下，求函數的最大值和最小值。
教師引導學(xué)生逐步深入思考：
1、定義域與函數最值是什么關(guān)系？
2、轉化后要研究的函數是什么？
目標函數為
進(jìn)一步推出目標函數數形結合同時(shí)注意嚴謹的思維方式，進(jìn)一步認識到定義域與值域、最值的互動(dòng)關(guān)系。
教學(xué)方式：學(xué)生自主探究
�。ㄈw納小結
環(huán) 節
教學(xué)過(guò)程
設 計 說(shuō) 明
小 結
1、函數最大值和最小值的概念
2、函數的定義域、值域與函數的最值的關(guān)系
3、配方法較適宜于求二次函數最大值（最小值），尤其要注意閉區間上函數的最值可數形結合解決。
4、數學(xué)思想：數形結合思想、轉化思想
通過(guò)方法、思想的小結學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力有所提高，有助于后續問(wèn)題學(xué)習和研究。
教學(xué)方式：學(xué)生交流總結
�。ㄋ模┱n堂練習
環(huán) 節
教學(xué)過(guò)程
設 計 說(shuō) 明
課 堂 練 習
求下列函數的最值
(1)
(2)
(3)
(4)
題目設計目標：
1、檢查本節基本內容的學(xué)習掌握情況
2、考查二次函數概念及學(xué)生的轉化能力
教學(xué)方式：請學(xué)生板演
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
環(huán) 節
教學(xué)過(guò)程
設 計 說(shuō) 明
作業(yè)布置
1、求函數的最值.
2、已知,求函數的最值.
3、求 的最大值和最小值.
4、求函數的最大值和最小值.
5、某旅店有客床100張，各床每天收費10元時(shí)可全部客滿(mǎn)，若每床每天收費每提高2元，便減少10張客床租出。這樣，為了減少投入多獲利，每床每天收費應提高多少元？
作業(yè)既可以反映學(xué)生對本節知識的理解和掌握，也是對知識的一個(gè)鞏固的過(guò)程，因此作業(yè)的設計是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一，內容不僅要貼近課本又要綜合所學(xué)習過(guò)的知識，是能力的進(jìn)一步提高。
說(shuō)課稿 篇4
現在的兒童是21世紀真正的主人。為了讓我們的教育對象更好地迎接力21紀的挑戰，在幼兒階段，教師就應關(guān)注幼兒社會(huì )適應能力、解決問(wèn)題的能力和合作意識的培養。
本活動(dòng)以幼兒熟悉的樂(lè )器為活動(dòng)主體，以“咖啡”博士出題，幼兒“闖關(guān)”的形式激起幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。在活動(dòng)過(guò)程中，以闖關(guān)的形式層層深入，通過(guò)不同要求的四項闖關(guān)內容，（第一關(guān)“聽(tīng)音辨樂(lè )器”；第二關(guān)“樂(lè )器分類(lèi)”；第三關(guān)“樂(lè )器唱歌”；第四關(guān)“樂(lè )器搬家”），使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)參與、探索實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中獲得成功和收獲。
本活動(dòng)的目標是讓幼兒鞏固認識的樂(lè )器，教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決問(wèn)題的能力；培養幼兒的合作意識，體驗成功的快樂(lè )。教學(xué)重、難點(diǎn)是要求幼兒一次把樂(lè )器都搬完，培養幼兒的合作意識，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
本活動(dòng)既有社會(huì )性方面的教育要求，又融合了藝術(shù)、語(yǔ)言及科學(xué)的內容，既培養合作意識、規則意識，又極具情趣性，能充分調動(dòng)
幼兒的積極性�；顒�(dòng)的延伸與幼兒的生活緊密聯(lián)系，能促進(jìn)幼兒多方面能力的共同提高。
綜合活動(dòng)設計《搬樂(lè )器》
重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)、社會(huì )、語(yǔ)言
預設目標：
1、鞏固認識的樂(lè )器，要求幼兒準確說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)。
2、教育幼兒不怕困難，提高幼兒解決困難的能力。
3、通過(guò)游戲，培養幼兒的合作意識，體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、材料準備：打擊樂(lè )器若干：鼓、鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙棰等；大玩具公仔一個(gè)；空塑料籃六個(gè)；樂(lè )器卡片若干張；錄音機和磁帶等。
2、場(chǎng)地布置：“樂(lè )器樂(lè )園”。
活動(dòng)預設：
一、激趣引入
以到“咖啡”博士家做客，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二、搬樂(lè )器
“咖啡”博士提出闖過(guò)四關(guān)，才能搬樂(lè )器的要求，激發(fā)幼兒搬樂(lè )器的興趣。
1、第一關(guān)——“聽(tīng)音辨樂(lè )器”
要求幼兒準確說(shuō)出樂(lè )器的名稱(chēng)，并練習打簡(jiǎn)單的節奏。
2、第二關(guān)——“樂(lè )器分類(lèi)”
要求幼兒在一定的時(shí)間內將樂(lè )器進(jìn)行分類(lèi)。
3、第三關(guān)——“樂(lè )器唱歌”
�。�1）提問(wèn)：“小朋友們，怎樣才能使樂(lè )器唱歌呢？”
�。�2）要求幼兒選擇一種自己喜歡的樂(lè )器一起為歌曲伴奏。
�。�3）放音樂(lè )，幼兒自選樂(lè )器一起為歌曲伴奏。
4、第四關(guān)——“樂(lè )器搬家”
要求
幼兒運用身邊的東西一次將樂(lè )器搬完。
�。�1）讓幼兒互相討論，開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
�。�2）與同伴合作，共同嘗試將樂(lè )器搬家。
啟發(fā)幼兒用自己身邊的東西裝運，可一人拿，兩人抬，多人合作搬，做到把樂(lè )器一次搬完。
三、歸納小結幼兒搬樂(lè )器的方法，體驗成功的喜悅。
�。�1）讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己搬樂(lè )器的方法。
�。�2）“咖啡”博士與教師一起評價(jià)小結。
“今天小朋友們真能干，勇敢地闖過(guò)了四關(guān)，還想出了許多好辦法，終于把樂(lè )器一次搬完，如果你們以后遇到了什么問(wèn)題、什么困難都不要怕，只要開(kāi)動(dòng)腦筋，你們一定會(huì )成功的�！�
幼兒向“咖啡”博士致謝，拿著(zhù)“咖啡”博士送的各種樂(lè )器，邀請“咖啡”博士到幼兒園玩，大家一起隨音樂(lè )走出活動(dòng)室，活動(dòng)結束。
說(shuō)課稿 篇5
《二泉映月》這篇課文生動(dòng)地記敘了盲人阿炳創(chuàng )作二胡名曲《二泉映月》的艱辛歷程，表現他熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè )、追求美好理想、敢于同命運抗爭的精神。對于《二泉映月》這篇文質(zhì)兼美的文章，教師要引導學(xué)生體會(huì )其中蘊藏的內涵和意境，并通過(guò)朗讀表現出自己內心的體驗，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的作用，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而披文入情入境。同時(shí)，學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)與想法能在網(wǎng)上發(fā)表、交流，可以激發(fā)他們對話(huà)交流的渴望，更能激起他們的成就感。從學(xué)生自身的特征來(lái)看，他們是跨世紀的一代新人，對阿炳的生平、《二泉映月》這首樂(lè )曲的內涵不十分了解，課文呈現給學(xué)生的只是文字符號。對于學(xué)生有限的生活經(jīng)驗，在理解前有必要為學(xué)生提供足夠的感性材料，《二泉映月》專(zhuān)題站從網(wǎng)絡(luò )中尋找有關(guān)的圖像資料、文字資料，經(jīng)過(guò)剪輯、編輯，制成教學(xué)專(zhuān)題，在課上讓學(xué)生瀏覽，讓他們在腦中建立與課文中語(yǔ)言文字相對應的表象，激活形象思維，一方面利于學(xué)生更好地將書(shū)面語(yǔ)言?xún)然癁樽约旱恼Z(yǔ)言，另一方面可以拓寬學(xué)生表述的思路，豐富敘述的內容，開(kāi)啟學(xué)生的語(yǔ)言?xún)�。網(wǎng)站設有“走近阿炳”、“課文朗讀”、“樂(lè )曲欣賞”、“課外拓展”、“學(xué)學(xué)議議”五個(gè)欄目。
一、上網(wǎng)了解生平，體會(huì )內心情懷 文中“他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話(huà)，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸的，漸漸的，他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”這段話(huà)學(xué)生難以理解，在通過(guò)聯(lián)系課文了解了阿炳生活中一些凄苦后，“其實(shí)，阿炳的坎坷經(jīng)歷還有許多許多，下面就讓我們借助網(wǎng)上資料，走近阿炳�！弊寣W(xué)生瀏覽專(zhuān)題站中“走近阿炳”這個(gè)欄目中的《不幸的人生》《阿炳賣(mài)藝的一天》《阿炳的四季》三篇文章，學(xué)生了解了阿炳“母親被逼而死”、“父子不能相認”、“兄弟無(wú)情”、“社會(huì )不公”、“生活凄慘”等不幸的遭遇，就自然的體悟了阿炳的“深沉的嘆息，傷心的哭泣，激奮的傾訴，倔強的吶喊……”。
二、媒體展示音像，理解樂(lè )曲內涵 點(diǎn)擊“樂(lè )曲欣賞”欄目中的“完整欣賞”，欣賞《二泉映月》這首曲子，欣賞的時(shí)候閉上眼睛，邊聽(tīng)邊用心去感受。談完感受后，接著(zhù)讓學(xué)生配樂(lè )朗讀第五自然段樂(lè )曲變化的句子。學(xué)生隨著(zhù)曲調的變化，讀出了課文感情的變化。最后再讓學(xué)生欣賞《二泉映月》的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生就將阿炳創(chuàng )作二泉映月的情景深深地刻在了腦海里，而阿炳的人生遭遇也讓學(xué)生同樣感到悲憤、同情。
三、課外拓展，激活學(xué)生思維 最后讓學(xué)生瀏覽專(zhuān)題網(wǎng)站上其它許多關(guān)于阿炳的資料和欣賞其它一些音樂(lè )作品，也可以在留言板上留下你此時(shí)此刻心中最想說(shuō)的話(huà)。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
本課選自人教版高中美術(shù)選修教材，屬于電腦繪畫(huà)、電腦設計模塊第二課《電腦工作坊——做個(gè)電腦設計師》。教學(xué)對象是高一年級學(xué)生。它是教材關(guān)于繪畫(huà)知識的延伸，并且貫穿以后整個(gè)設計藝術(shù)的教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、操作使用圖形處理軟件的基礎之一，也是形成學(xué)生“認識理解——掌握技巧——實(shí)際應用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。本模塊的第一課，學(xué)生學(xué)了用“畫(huà)筆”和“CORELDRAW”進(jìn)行繪畫(huà)，初步領(lǐng)略了電腦繪畫(huà)的神奇，對學(xué)習用電腦繪畫(huà)有著(zhù)濃厚的興趣。本課是學(xué)習圖形處理軟件的基礎課程，起著(zhù)承前啟后的作用。所用軟件的操作簡(jiǎn)單易用，非常適合初學(xué)電腦設計創(chuàng )作，學(xué)好圖形處理軟件的使用，可以為學(xué)生將來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)設計軟件打下良好的基礎。海報是高中生在接觸到電腦美術(shù)教育后最感興趣的，它包含了許多科學(xué)與藝術(shù)、理智和情感、美感和實(shí)用的內容，如兒童玩具店的海報要用活潑的設計風(fēng)格，天然食品的海報要體現出新鮮的設計風(fēng)格等，豐富多樣的版式既讓人感受不同的美，還可以將它應用到實(shí)際宣傳中，尤其是學(xué)生學(xué)習了新的電腦設計軟件的基本操作之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情的空前高漲，表現欲望更加強烈。新的教學(xué)理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握電腦設計的方法，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的美術(shù)設計知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已經(jīng)掌握了一定畫(huà)圖操作技能的高一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習網(wǎng)頁(yè)上的資源，來(lái)幫助自己研究或通過(guò)學(xué)習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
1、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生了解電腦設計的基本要素和主要環(huán)節，了解電腦設計的一般美學(xué)因素和常見(jiàn)電腦設計軟件、排版軟件，初步掌握常見(jiàn)版式設計風(fēng)格上的處理方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取素材、處理素材和應用素材的能力。培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認識、理解電腦設計的幾大要素。
難點(diǎn)：理解電腦設計的版式要素。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng )設一希望工程畫(huà)展的情境（創(chuàng )設情境法），設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合CORELDRAW的各種操作（任務(wù)驅動(dòng)法），以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說(shuō)學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，根據高一年級學(xué)生對電腦繪畫(huà)、電腦設計的新奇感，進(jìn)行巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生從中獲得成就感和自信，由此自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
為了給學(xué)生學(xué)習提供好的教學(xué)環(huán)境，特地準備了一些資源，如“CORELDRAW設計論壇”、“千年圖庫”和“中國設計網(wǎng)”等網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)生從中獲取多方面的技術(shù)幫助，獲取素材、作品上傳和學(xué)習交流等。
四、說(shuō)課堂教學(xué)程序
根據本課教學(xué)內容以及美術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合高一年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，以情導入
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，漸進(jìn)達標
�。ㄈw納總結，完成建構
具體闡述：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，以情導入
首先展示一個(gè)觸動(dòng)人心的希望工程畫(huà)展情境（可用視頻、新聞圖片來(lái)體現），接著(zhù)出示畫(huà)展中空缺的海報位置，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到希望工程畫(huà)展中由于缺乏海報而顯得單調、不切實(shí)際。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己設計海報，要求注意空間、文字、圖片、色彩和裝飾元素等各方面的搭配排版。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設和諧實(shí)在的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )于學(xué)習。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，漸進(jìn)達標
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生復習上一課CORELDRAW軟件常用工具的操作，練習導入圖片，教師巡回指導鞏固操作。
2、學(xué)生交流操作出現的問(wèn)題，教師肯定評價(jià)學(xué)生的討論結果，小結歸納。
第二層次：
1、學(xué)生選擇素材設計一張海報，進(jìn)行圖文混合排版，教師巡回指導版面設計。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第三層次：
1、教師指出版面設計的不合情理處，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“做個(gè)電腦設計師”的實(shí)際意義——平面設計不僅在平面介質(zhì)上展現美感，還可通過(guò)作品實(shí)際來(lái)宏揚人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：利用素材或用創(chuàng )作的電腦繪畫(huà)設計一張宣傳希望工程的主題海報。要求對于版面設計（如圖文、顏色和裝飾元素搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)學(xué)習資源來(lái)解決（提供網(wǎng)上資源）。進(jìn)行比賽，優(yōu)勝者發(fā)獎品：軟盤(pán)和書(shū)簽。
3、學(xué)生自我創(chuàng )作，教師巡回指導。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習，B等學(xué)生教師可適當進(jìn)行個(gè)別指導。）
4、集體討論交流、評價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎品。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和設計的目的。同時(shí)使用這種有效的激勵方式，為“任務(wù)驅動(dòng)法”注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。（2）分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作設計水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）
�。ㄈw納總結，完成建構
1、學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
2、教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
五、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
�。ㄒ唬⿲W(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
�。ǘ┲v練結合。單就內容而言，對已掌握了一定CORELDRAW操作技能的高一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
�。ㄈ└淖儗W(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新、利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習等），獲取信息，掌握操作。
�。ㄋ模┣榫芭c任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
�。ㄎ澹┓謱咏虒W(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不同對象分別對待）
說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)內容
新課標四年級下冊教材97頁(yè)小數加、減法。在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數點(diǎn)的處理問(wèn)題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)�；谝陨显�，所以把小數加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。
二、教學(xué)目標
根據課標要求，教材編寫(xiě)分析，知識的前后聯(lián)系，小數與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習情況分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、掌握小數加、減法的計算法則。
2、通過(guò)新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據教材所處的位置、內容以及教學(xué)目標的確定，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：小數加、減法的計算法則。
2、難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
四、教具準備
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、我采用復習導入的方法，由一題用加法解決問(wèn)題的應用題讓學(xué)生復習整數加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習新知識作好鋪墊。
2、談話(huà)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過(guò)度到新課中。
3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買(mǎi)學(xué)習用品情境和價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)思考、學(xué)習的過(guò)程。使學(xué)生把生活中的數學(xué)與課本中的數學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗。
4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應用數學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸理解“小數點(diǎn)對齊”和弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。
5、引導學(xué)生歸納計算法則�？偨Y時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據例題中各豎式的計算過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)應注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。
6、練習和游戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。錯題門(mén)診設計，選擇學(xué)生計算時(shí)容易出現的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動(dòng)的設計幫助學(xué)生提高計算速度，拓展知識，培養團隊精神。
七、教法和學(xué)法
教法： 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設計了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉變教師角色，教師為主導學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習，小組合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問(wèn)題的方法。
八、教學(xué)效果預測
希望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本能理解“小數點(diǎn)對齊”的道理，并能靈活應用小數加減法的法則解決一些實(shí)際問(wèn)題。
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