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《端午粽》說(shuō)課稿（精選15篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《端午粽》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《端午粽》說(shuō)課稿 1
我執教的是第10課《端午粽》的第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、設計理念、教學(xué)目標、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《端午粽》是部編教材一年級下冊第四單元的一篇關(guān)于傳統節日習俗的散文，生動(dòng)地介紹了粽子的樣子、味道、花樣和端午節吃粽子習俗的由來(lái)，使學(xué)生在體會(huì )濃濃親情的同時(shí)，感受端午節的傳統文化。課文條理清晰，語(yǔ)言形象生動(dòng)，易于學(xué)生理解內容，豐富語(yǔ)言積累。
二、說(shuō)設計理念
本課教學(xué)設計，以學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗為基礎，以課程標準中學(xué)段目標和教學(xué)實(shí)施建議為指導，重在教給學(xué)生識字、寫(xiě)字方法，培養學(xué)生良好語(yǔ)感，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累，逐步提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標
識字、寫(xiě)字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，而本單元教學(xué)同時(shí)又要落實(shí)“讀好長(cháng)句子”和“積累語(yǔ)言”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。為此，依據新課標要求、教材特點(diǎn)和單元教學(xué)要點(diǎn)，我將本課時(shí)教學(xué)目標設定為：
1、認識“端、粽、節”等13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節、葉、米”四個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子。
其中，識字寫(xiě)字，即認識13個(gè)生字、兩個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字和積累文中的疊詞是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生現有的朗讀水平不高，朗讀方法欠缺，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子，進(jìn)而體會(huì )端午粽色、香、味的特點(diǎn)，便成為了教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課標提出，識字教學(xué)要注意兒童心里特點(diǎn)，要運用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。在低段閱讀教學(xué)中，應結合上下文和生活實(shí)際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助圖畫(huà)進(jìn)行閱讀�；谝陨险J識，本節課中，我主要采用了如下教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法：通過(guò)運用多媒體和引導學(xué)生展開(kāi)想象的方式，創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和積極思維，為識字、學(xué)詞和朗讀好課文做好鋪墊。
2、示范朗讀法：對于文中的長(cháng)句子，在指導朗讀方法的基礎上，進(jìn)行必要的范讀，給學(xué)生起到示范引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生形成良好語(yǔ)感，提高朗讀能力。
3、引導想象法：引導學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì )端午粽的色、香、味的特點(diǎn)，將自己的感受融入朗讀之中，讀得入情入境，有滋有味。
學(xué)法指導上，一是指導學(xué)生運用已有識字方法學(xué)習和積累新的生字，二是引導學(xué)生采用動(dòng)作表演、聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詞語(yǔ)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，根據“教師指導-學(xué)生主體-訓練主線(xiàn)”的原則，我設計了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。ㄒ唬┘と�
從學(xué)生了解的元宵節、中秋節兩個(gè)傳統節日入手，通過(guò)出示元宵、月餅圖片，喚起學(xué)生對傳統節日習俗的回憶和對美好佳節的向往，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣，并相機進(jìn)行新偏旁和生字教學(xué)。
�。ǘ┏踝x感知
這一環(huán)節教學(xué)中，首先讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，圈出不認識的生字。二是交流反饋，及時(shí)出示本課生字和詞語(yǔ)，通過(guò)多種方式的朗讀，讓學(xué)生認識字詞，識記生字，再分自然段朗讀課文，及時(shí)正音和指導朗讀，體現由字到詞，由詞到句，循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)思路。
�。ㄈ┚x感悟
在學(xué)生通讀全文的基礎上，出示第二自然段，進(jìn)行閱讀訓練。一是找出本段共有幾句話(huà)，鞏固標點(diǎn)符號知識。二是運用圖文對照、想象畫(huà)面、動(dòng)作表演等方式，了解本段中“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的'意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語(yǔ)，理解作者是從樣子、香味、味道三方面介紹端午粽的特點(diǎn)。三是結合學(xué)生的理解，借助停頓符號，指導學(xué)生讀好長(cháng)句子的停頓，讀出自己的感受。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
出示“節、葉、米”三個(gè)生字，指導學(xué)生觀(guān)察字形和筆畫(huà)特點(diǎn)，找出相同之處，并仿寫(xiě)“節”字，教給學(xué)生寫(xiě)字方法，讓他們在描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中用心體會(huì )，舉一反三，提高寫(xiě)字效果。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
圍繞教學(xué)目標，設計了抄寫(xiě)、朗讀和搜集資料幾項作業(yè)，目的在于鞏固課堂知識，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高學(xué)生的朗讀能力和從課外獲取知識的能力，也為第二課時(shí)的教學(xué)做好準備。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是一節課的靈魂。根據教學(xué)內容，本節課板書(shū)設計主要呈現了生字的范寫(xiě)和第二自然段內容的提煉。力求直觀(guān)明了，簡(jiǎn)潔精煉，幫助學(xué)生把握學(xué)習重點(diǎn)，更好地掌握課堂知識，并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行規范書(shū)寫(xiě)的訓練。
以上就是我說(shuō)課的內容，有不足之處，請大家批評指正！
《端午粽》說(shuō)課稿 2
各位老師大家好，本次公開(kāi)課我執教了部編教材一年級下冊第七篇課文《怎么都快樂(lè )》一課，下面我就從說(shuō)教材分析、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)反思等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材：
《端午粽》是本冊書(shū)的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個(gè)主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章�！鹅o夜思》是一首古詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂，兒童詩(shī)《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語(yǔ)言進(jìn)行表達�！抖宋玺铡肥顷P(guān)于傳統節日習俗的想法，生動(dòng)的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過(guò)講述傳統節日風(fēng)俗，引導學(xué)生了解熱愛(ài)中華傳統文化。
《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會(huì )煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點(diǎn)寫(xiě)了粽子的花樣多；最后點(diǎn)出了端午吃粽子習俗的由來(lái)。課文語(yǔ)言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫(xiě)中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來(lái)形容箬竹時(shí)、糯米、棗，可以歸類(lèi)積累，同時(shí)在學(xué)習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語(yǔ)表達時(shí)，也可模仿運用這一類(lèi)詞語(yǔ)。
讀好長(cháng)句子是本課的教學(xué)重點(diǎn)。長(cháng)句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個(gè)自然段時(shí)要加強對長(cháng)句子朗讀的指導，引導學(xué)生掌握讀好長(cháng)句子的方法。
《新課程標準》對一年級閱讀的要求是：語(yǔ)文教學(xué)要將指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文作為語(yǔ)文學(xué)習的重要任務(wù)。所以本節課的目標擬定為：
目標：
1、多種形式鞏固生字和詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)“真、節”2個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉，糯米，掀開(kāi)，剝開(kāi)，裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來(lái)歷。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，和認知水平本科的重難點(diǎn)定為：
重點(diǎn)：
1、會(huì )寫(xiě)“真、節”2個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長(cháng)句子。能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。
難點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子。
二、說(shuō)教法
根據《語(yǔ)文課程標準》、教材本身特點(diǎn)以及一年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節課我運用了，情境教學(xué)法、品讀感悟法、快樂(lè )教學(xué)法等教學(xué)方法。課標指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，對文本有所感悟和思考，受到情感熏陶。教師引導學(xué)生以情感為紐帶，通過(guò)自讀自悟，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象。
三、說(shuō)學(xué)法
教法和學(xué)法是相輔相成的`，有怎樣的教法就有怎樣的學(xué)法。教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)本課時(shí)，我指導學(xué)生用“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、比較、朗讀、想象情境，直觀(guān)理解”等學(xué)習方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習語(yǔ)文是一件快樂(lè )的事，激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
說(shuō)教學(xué)流程：
一、字詞教學(xué)奠基礎，好習慣逐步養成。
于漪說(shuō)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！苯虒W(xué)已始，我就用中國傳統節日導入，讓孩子在節日的氛圍中開(kāi)始學(xué)習，這種設計方法，符合學(xué)生的認識特點(diǎn)，還可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解中國傳統節日的熱情。
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在復習生字時(shí)，我采用了“賽龍舟”的游戲，讓識字變得多樣化，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造師生平等對話(huà)的氛圍。
根據低年級學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文的學(xué)習特點(diǎn)，積極營(yíng)造和諧融洽的學(xué)習氛圍，讓孩子在觀(guān)察中，實(shí)踐中去學(xué)習字詞�！罢�、節”兩個(gè)生字�！罢妗鄙�、下兩部分較窄，而中間比較寬�！肮潯鄙险聦�，上扁下長(cháng)。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，養成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習慣，比什么都重要。寫(xiě)字前我強調讀寫(xiě)姿勢，并要求孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)做到：一看、二描、三寫(xiě)、四比較，以便孩子養成一個(gè)好的書(shū)寫(xiě)習慣。
二、朗讀教學(xué)激情感，讀中去感悟。
《語(yǔ)文課程標準》對一年級閱讀教學(xué)的要求是：能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。根據這一要求，在學(xué)文時(shí)，我減少無(wú)效的講解，增強有效的朗讀。我重視指導朗讀，通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感。
課文第二段是學(xué)習的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這一段長(cháng)句子比較多，對孩子來(lái)說(shuō)難度有點(diǎn)大。在學(xué)習這一段時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式地讀文，采用“內容分解法”，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解，明白了句子表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固、并在其他長(cháng)句子朗讀中加以運用。第二自然段是需要重點(diǎn)學(xué)習的段落，這段共三句話(huà)分別介紹了粽子的樣子、香味和味道。語(yǔ)段句與句之間銜接緊密，第1句描寫(xiě)的樣子，然后由“外婆一掀開(kāi)鍋蓋”過(guò)渡到第2句的香味兒，再由“剝開(kāi)粽葉”承接著(zhù)后面的味道。其中第1句粽子的樣子也從“外表、里面、中間”有條理的進(jìn)行介紹。在教學(xué)中，教師可以引導學(xué)生通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，在介紹自己喜歡吃的食物時(shí)，也可以學(xué)習課文語(yǔ)言，清楚地、有條理地介紹。
引導學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現句子由外及里，描寫(xiě)了粽子的樣子，抓住“外面、里面、中間”這幾個(gè)方位的詞。在朗讀時(shí)，還可以借助停頓符號，訓練學(xué)生朗讀長(cháng)句子的能力。在反復誦讀中培養學(xué)生語(yǔ)感。長(cháng)句子的朗讀，切忌一直進(jìn)行機械化的整齊劃一的齊讀訓練，應在學(xué)生理解的意思基礎上，用朗讀的方式來(lái)學(xué)習，讀好長(cháng)句子。
三、想象文本，提升口語(yǔ)表達能力。
茹貝爾說(shuō)：“想象是靈魂的眼睛�！痹趯W(xué)習第二、第三自然段，我引導學(xué)生，讓學(xué)生想象粽子的香甜，吃粽子時(shí)的開(kāi)心，想象外婆的與人和善。一年級孩子的想象力極其豐富，根據這一特點(diǎn)，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并通過(guò)個(gè)性化的朗讀，把自己想到的讀出來(lái)。運用靈動(dòng)的童心去體驗，既發(fā)展了語(yǔ)言，又升華了情感，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養語(yǔ)感。
部編教材倡導大量閱讀，加強課內外溝通。教材每個(gè)單元都編寫(xiě)了學(xué)生耳熟能詳的故事、兒歌，提倡無(wú)壓力親子共讀，是銜接幼小、口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)過(guò)渡的重要橋梁。根據部編教材編寫(xiě)的這一意圖，我推薦孩子在課外讀任溶溶的《一朵花的童話(huà)》書(shū)，并和孩子分享了本書(shū)中的《婆婆路》中的精彩片段，激起孩子的讀書(shū)興趣。
根據孩子的年齡特點(diǎn)，以及本科的教學(xué)內容，在板書(shū)時(shí)，我采用了圖畫(huà)的形式，在孩子們腦海里留下深刻的印象。
一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養興趣，所以本節課的作業(yè)設計為：給爸爸媽媽讀《端午粽》這篇散文。讓孩子在親子閱讀中，感受父母的愛(ài)，在閱讀中有所發(fā)現，在發(fā)現中熱愛(ài)閱讀，從而愛(ài)上閱讀。
《端午粽》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
本篇課文通過(guò)描述端午節去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫(xiě)，使同學(xué)們了解傳統節日——端午節和粽子這種食物，在過(guò)節吃粽子的氛圍中紀念?lèi)?ài)國主義詩(shī)人屈原，萌發(fā)愛(ài)國主義情懷。通過(guò)學(xué)習本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統節日、發(fā)揚愛(ài)國主義精神。
二、說(shuō)目標
1.學(xué)會(huì )13個(gè)會(huì )認字，學(xué)習7個(gè)會(huì )寫(xiě)字，認識2個(gè)新偏旁。
2.正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長(cháng)句子，熟讀成誦，當堂達標。
3.在學(xué)生感受端午節過(guò)節吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習傳統文化，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，練習朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生培養學(xué)習傳統文化，激發(fā)愛(ài)國主義情感。
三、說(shuō)教法
在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過(guò)直觀(guān)的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。
一年級的閱讀教學(xué)應把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地讀書(shū)，進(jìn)而視讀書(shū)為一種樂(lè )趣、一種享受。
四、說(shuō)過(guò)程
為完成本課的教學(xué)目標，我設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，揭示課題
1.教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？（學(xué)生描述）教師揭題，《端午粽》
2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：端午節，為每年農歷五月初五。端午節起源于中國，最初為古代百越地區（長(cháng)江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節日，百越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗。后因戰國時(shí)期的楚國（今湖北）詩(shī)人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統治者為樹(shù)立忠君愛(ài)國標簽
將端午作為紀念屈原的節日。端午節與春節、清明節、中秋節并稱(chēng)為中國漢族的四大傳統節日。自古以來(lái)端午節便有劃龍舟及食粽子等節日活動(dòng)。
�。ǘ�、檢查預習，引導初讀
1.自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.還詞入文，再分節課文，把句子讀通順，把課文讀流利。
�。ㄈ�、重點(diǎn)品讀，理解感悟
1.學(xué)生在每個(gè)自然段前標上序號。
2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著(zhù)”一詞表現了外婆渴望我們回去的心情。
3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？
學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，
中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來(lái)又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。
教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫(xiě)的詞語(yǔ)，更
能讓學(xué)生直觀(guān)的感受粽子的樣子。
4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？
學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導學(xué)生理解好東西應該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。
5.教師朗讀第四自然段。
教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰國時(shí)期楚國詩(shī)人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛(ài)國詩(shī)人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩(shī)祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng )立者和代表作者，開(kāi)辟了“香草美人”的傳統。屈原的出現，標志著(zhù)中國詩(shī)歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨創(chuàng )的新時(shí)代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內政外交大事。吳起之后，在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。
通過(guò)教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛(ài)國主義情懷。
6.教師設問(wèn)同學(xué)們還知道哪些我國的傳統節日？在這些傳統節日里有哪些傳統習俗？
學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語(yǔ)言的能力）
7.教師指導學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著(zhù)幸福喜悅的心情。
8.學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評，對讀得好的學(xué)生給予表?yè)P。
在本環(huán)節，理解內容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養。本課的長(cháng)句子比較多，教師注意引導學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節傳動(dòng)節日，感受愛(ài)國主義情懷。
�。ㄋ模┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1.出示7個(gè)生字。
2.讓學(xué)生觀(guān)察生字的`筆順，書(shū)空，記住筆順。
3.怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。
4.師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，再投影作品展評。
在寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過(guò)展示平臺，我一筆一畫(huà)的來(lái)教學(xué)生書(shū)寫(xiě)。雖然，這樣的書(shū)寫(xiě)速度很慢，但主要是為了培養孩子正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ㄎ澹┱n后鞏固，布置作業(yè)
1.有感情的朗讀課文。
2.課下留意我國的傳統節日和傳統習俗，在日記里寫(xiě)一寫(xiě)。
3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。
五、說(shuō)板書(shū)
教師設計的板書(shū)，重點(diǎn)介紹端午節、粽子、屈原的關(guān)系。紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原端午節吃粽子
六、說(shuō)效果
在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過(guò)程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過(guò)直觀(guān)的互動(dòng)方式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達到較好的教學(xué)效果。
本課的長(cháng)句子比較多，對于剛入學(xué)的一年級孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，教師指導學(xué)生抑揚頓挫的方式朗讀長(cháng)句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導作用。
《端午粽》說(shuō)課稿 4
�。劢虒W(xué)目標］
1、認識“端、粽、節”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“午、節、葉”等7個(gè)生字。
2、聯(lián)系實(shí)際，結合圖文，了解與粽子相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，學(xué)會(huì )讀長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
4、能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來(lái)歷。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字。朗讀課文。
難點(diǎn)：讀好長(cháng)句，能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導入
1、今天我們學(xué)習的課文與一種食物有關(guān)，大家來(lái)猜一猜是什么吧！
課件出示謎面：一個(gè)白胖子，裹著(zhù)綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學(xué)舉手猜謎）
2、同學(xué)們真聰明，沒(méi)錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。
3、學(xué)寫(xiě)生字“午”。
�。�1）觀(guān)察占格。
�。�2）教師范寫(xiě)，學(xué)生口述筆順。（區分“�！保�
�。�3）學(xué)生書(shū)空、描紅。
二、結合語(yǔ)境，識記生字
1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。
2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？
3、展示識字情況。
�。�1）帶拼音讀，去掉拼音讀。
�。�2）用多種方法識記。
4、把生字放回課文，學(xué)生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學(xué)生自由朗讀，標出全文自然段。
三、朗讀課文，初步感悟
1、學(xué)習第1自然段。
2、師：課文里外婆一到端午節就會(huì )做什么？
�。〞�(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去）
3、師：外婆的心情會(huì )是怎么樣的？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？
�。ㄅ沃�(zhù)，表現外婆期待、高興的心情）
4、誰(shuí)來(lái)讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）
5、全班齊讀第1自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認讀“節、葉、米”。
2、觀(guān)察分析：觀(guān)察生字在田字格中的位置，比比誰(shuí)是火眼金睛，看得最認真，最仔細。
3、師范寫(xiě)“節、葉、米”等字。重點(diǎn)指導：“豎”畫(huà)的寫(xiě)法。（午、節、葉、米）
“豎”畫(huà)的寫(xiě)法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱(chēng)。
4、指導學(xué)生練習，在田字格中描紅、臨寫(xiě)。
5、讓學(xué)生練習口頭組詞、擴詞。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、解題導入，了解傳統節日
�。ò鍟�(shū)課題）有沒(méi)有人知道粽子是什么時(shí)候吃的？端午節是在什么時(shí)候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學(xué)生自由舉手發(fā)言）同學(xué)們知道得真多，那有沒(méi)有哪位同學(xué)能告訴我，人們在端午節這一天還會(huì )做什么��？（學(xué)生回答）沒(méi)錯，人們會(huì )吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關(guān)端午節習俗的圖片）
二、學(xué)習第2、3自然段
1、學(xué)生自由朗讀第2、3自然段，指名說(shuō)一說(shuō)，讀完之后，你知道了什么。
2、教師讓學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)粽子的句子，齊讀畫(huà)出的句子。
3、分析句子。第2自然段中描寫(xiě)了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。
師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。
師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。
師：粽子的味道呢？（又黏又甜）
4、指名讀句子。分小組比賽讀畫(huà)線(xiàn)的句子。
5、學(xué)生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫(huà)本上畫(huà)一畫(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)得更好看。
6、師：齊讀第3自然段，說(shuō)一說(shuō)外婆包的'粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）
7、出示：外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
師：你從中讀出了什么？外婆是一個(gè)怎樣的人？（善良、樂(lè )于分享的人）
三、學(xué)習第4自然段，了解歷史人物屈原
1、出示屈原圖片，提問(wèn)：有沒(méi)有誰(shuí)了解這個(gè)人物？
2、老師講解愛(ài)國詩(shī)人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。
3、指名讀第4自然段。師：誰(shuí)能告訴我端午節是為了紀念誰(shuí)��？（屈原）
4、全班齊讀最后一個(gè)自然段。6、端午節是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人。
四、學(xué)習生字“真”“分”“豆”
1、出示生字，觀(guān)察占格。
2、學(xué)習筆順，教師范寫(xiě)。（“真”里面是三橫）
3、學(xué)生書(shū)空練習，教師指導。
五、回顧拓展
1、全班齊讀課文，指名說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么。
2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。學(xué)習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來(lái)源，課后同學(xué)們去了解一下中國的其他傳統節日吧。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
10、端午粽
熱愛(ài)
思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗
花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）
�。劢虒W(xué)反思］
這篇課文，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。學(xué)生們都吃過(guò)粽子，知道人們在端午節都會(huì )干什么。因此，我用謎語(yǔ)導入時(shí)，學(xué)生很快就猜出了謎底。通過(guò)引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞、句來(lái)理解課文內容，通過(guò)學(xué)習知道端午節吃粽子的習俗與愛(ài)國詩(shī)人屈原有關(guān)，并適當地向學(xué)生普及端午節的傳統文化知識。
《端午粽》說(shuō)課稿 5
教材分析
《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來(lái)。課文條理清晰，圍繞端午粽，以?xún)和目谖巧鷦?dòng)地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應運用多種多媒體課件，讓學(xué)生直觀(guān)形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。
教學(xué)目標
1.會(huì )認"端、粽、節"等13個(gè)生字和立字旁、米字旁，會(huì )寫(xiě)"午、節"7個(gè)生字。
2.通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解"糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)"等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認"端、粽、節"等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面，體會(huì )心情朗讀課文。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣
1.同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的`傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關(guān)圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】
2.今天我們要學(xué)習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的時(shí)候吃過(guò)粽子嗎？能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎？
3.板書(shū)課題，齊讀課題。
4.播放情境課文《端午粽》。
二、初讀識字
1.范讀《端午粽》，學(xué)生整體感知課文內容，注意聽(tīng)準生字詞的讀音。
2.學(xué)生自讀課文。要求：
�。�1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。
�。�2）第二遍：給自然段標上序號，并畫(huà)出不理解的詞。
�。�3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫(xiě)了什么？
3.檢查自讀效果。
�。�1）在朗讀中你發(fā)現了哪些難讀的生字詞？找出來(lái)提醒大家。教師相機指導。
�。�2）課件出示生字詞，檢查讀音。
端午節粽子總是糯米中間分開(kāi)
紅豆鮮肉帶去知道據說(shuō)紀念
�、僦该x--分組讀--齊讀。
正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。
�、谌テ匆糇x。
�、劢涣骷狱c(diǎn)字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動(dòng)作）
形近字：端-瑞、粽-宗、綜。
�、苷O(píng)果識字游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
課件出示：
午節葉米真分豆
1.識記生字。
2.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格的位置，書(shū)空。
3.教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導"午、節、真"。
午：4畫(huà)，獨體字，注意兩橫的長(cháng)短、間距，最后一筆豎要又直又正。
節：5畫(huà)，上下結構，上窄下寬，上扁下長(cháng)，橫平豎直。
真：10畫(huà)，上下結構，上窄下寬。
4.學(xué)生描紅、練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導，注意糾正學(xué)生的坐姿及握筆姿勢。
5.識字練習（教師出示生字釣魚(yú)游戲）
四、感知理解
1.指名分段讀課文。
�、僦干鸲巫x課文，教師正音。
�、诮處熤攸c(diǎn)指導難讀的句子。
A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
C.長(cháng)大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說(shuō)是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
2.思考：這篇課文主要講了什么？
�。ǘ宋绻澩馄虐兆�、送粽子及端午節的由來(lái)）
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。
《端午粽》說(shuō)課稿 6
一、復習舊知，導入新課
1.認識生字卡片。
2.聽(tīng)寫(xiě)生詞。
二、學(xué)習課文，感悟內容
1.學(xué)習課文第3自然段。
�。�1）過(guò)渡：上節課，我們學(xué)習了課文的1、2自然段，知道了外婆包的粽子特別好吃，那么除了味道好，外婆的粽
子還有什么特別之處呢？
�。�2）指名讀第3自然段。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)什么？
�。�4）指名回答并板書(shū)：花樣多。
�。�5）練習用“除了……還有……”說(shuō)話(huà)。
�。�6）總結：外婆包的粽子除了好吃，花樣多，還叫我們帶回去給鄰居吃，看來(lái)，外婆還是一個(gè)什么樣的人呢？—
—善良
2.學(xué)習第四自然段。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：人們端午節吃粽子為了什么呢？
�。�2）指名讀第四自然段。
�。�3）交流搜集到的有關(guān)屈原的資料。
三、課文拓展，指導書(shū)寫(xiě)
1.總結交流。
�。�1）過(guò)端午節是為了紀念偉大詩(shī)人屈原，那么屈原到底是一個(gè)什么樣人呢？
�。�2）課件出示屈原資料，了解其生平，以及偉大的'愛(ài)國主義精神。
2.拓展交流。
學(xué)生交流自己收集到的家鄉端午節習俗資料，并和課文內容相對照，看看哪些地方是相同的，哪些地方不同？
3.指導生字“真、分、豆”書(shū)寫(xiě)。
�。�1）課件演示“真、分、豆”筆順。
�。�2）認讀3個(gè)生字。
�。�3）觀(guān)察三個(gè)生字在田字格中的位置，并指導書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀全文，體會(huì )課文的主要內容。
2.布置作業(yè)。把在本課中收集到的詞語(yǔ)放在你的詞語(yǔ)庫里。課外了解我國還有哪些傳統節日。
五、板書(shū)設計
材料:青青的箬竹，白白的糯米，紅紅的棗
10.端午粽味道：清香，又黏又甜
花樣：多
意義：紀念屈原
《端午粽》說(shuō)課稿 7
教案設計
設計說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標準》指出：在語(yǔ)文教學(xué)中，應加強對閱讀的指導，讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中品味語(yǔ)言，體會(huì )作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會(huì )用恰當的語(yǔ)調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本文教學(xué)設計旨在通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
教學(xué)目標：
1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念”等生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、通過(guò)有感情地朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本。
2、引導學(xué)生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實(shí)際相融合。
課前準備
1.制作多媒體。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動(dòng)。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)導問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節這個(gè)中國的傳統節日里，人們都會(huì )做什么。
預設1：我們家人會(huì )煮美味香甜的粽子吃。
預設2：我們家人會(huì )起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動(dòng)……
(3)教師追問(wèn)：端午節，家家戶(hù)戶(hù)都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2.走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設計意圖：端午粽對孩子們來(lái)說(shuō)并不陌生，上課伊始，創(chuàng )設濃厚的`節日氣氛，引導學(xué)生從實(shí)際的生活體驗中出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實(shí)際的導入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內容的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
2.學(xué)生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫(huà)的生字；認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么記憶這些生字的。
3.教師指導學(xué)生認讀生詞。
(1)游戲環(huán)節：我是讀詞王。
(2)多媒體出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說(shuō)、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，最喜歡的學(xué)習方式就是在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。本環(huán)節通過(guò)初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話(huà)，增強學(xué)生自主閱讀的能力。設計游戲環(huán)節，巧妙地將學(xué)生帶到主動(dòng)學(xué)習的氛圍中，培養了學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書(shū)寫(xiě)
1.教師配樂(lè )范讀課文。
2.指名學(xué)生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3.教師指導學(xué)生多種方法朗讀。
(1)出示朗讀要求。
�、僬f(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。
�、谙矚g的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。
(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學(xué)生把長(cháng)的句子畫(huà)出停頓。
4.教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——葉。
(1)出示：箬竹葉的圖片。
(2)學(xué)生觀(guān)察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體出示生字——葉，看圖學(xué)習生字。
(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。
5.指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字——真。
(1)觀(guān)察生字結構，總結書(shū)寫(xiě)規律，學(xué)習書(shū)寫(xiě)。
(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。
6.研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽子有哪些種類(lèi)。
(2)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
《端午粽》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標
1.認識13個(gè)生字和“立字旁”“米字旁”兩個(gè)偏旁；正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.通過(guò)圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開(kāi)、剝開(kāi)、裹著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。
3.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習讀好長(cháng)句子；通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
4.能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來(lái)歷。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子；能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)難點(diǎn)
了解端午節的傳統習俗，并對傳統文化感興趣。
教學(xué)準備
教師多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生查找屈原的資料和端午節的習俗。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，引入新課
1.教師：同學(xué)們，每年農歷的五月初五是什么節日?（端午節）
2.學(xué)生自由說(shuō)端午節的習俗。
3.教師：端午節，你都做過(guò)什么？（吃粽子、賽龍舟……）
4.教師：今天我們就來(lái)學(xué)習《端午粽》。（板書(shū)課題：端午粽）齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用橫線(xiàn)在文中標出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
2.出示詞語(yǔ)：
端午節總會(huì )粽子中間十分紅豆鮮肉帶回知道據說(shuō)紀念
你認識它們嗎？學(xué)生自讀。
3.誰(shuí)能當小老師來(lái)領(lǐng)讀？學(xué)生跟讀。
4.出示生字，小組交流識字方法。
�。�1）按結構劃分，鞏固讀。如，左右結構：“端、粽、知、據”。
�。�2）同偏旁識記：“總、念”都是心字底。
�。�3）圖片、猜謎識記。如，“分”：分蛋糕的圖片，理解記憶。大米、粽子、肉等圖片。
�。�4）字形演變識記。如：“帶”的甲骨文“”，最初的時(shí)候，上面表示束在腰間的一根帶子和用帶的兩端打成的結。下面像垂下的須子,有裝飾作用。本義:大帶,束衣的腰帶。也指用皮、布或線(xiàn)等做成的長(cháng)條物。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，扁平狀的物體、條形的區域也常用“帶”表示，如，帶魚(yú)、熱帶、溫帶。后來(lái)，“帶”還可以表示隨著(zhù)，拿著(zhù)，如，攜帶、帶回去。
5.過(guò)渡：同學(xué)們，一個(gè)漢字可以演變出這么多的意思，我們祖國的文化是多么博大精深��！
6.聯(lián)系生活鞏固，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字？
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示我會(huì )寫(xiě)的7個(gè)生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領(lǐng)讀。
2.觀(guān)察結構，說(shuō)說(shuō)哪些筆畫(huà)需要提醒。
3.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
提示：“真”字中間有三橫，長(cháng)橫平、長(cháng)、穩，橫畫(huà)之間的間距大體相等�！岸埂弊謱�(xiě)時(shí)要注意上窄下寬，下面的長(cháng)橫要舒展，托住上部。
4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
5.評價(jià)修改。
四、課堂總結
在這節課上，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
教師：同學(xué)們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包��？需要我們提前準備什么材料��？（學(xué)生自由回答）
教師：下面讓我們一起繼續學(xué)習這篇課文。
二、精讀感悟
1.課文共有幾個(gè)自然段？（4個(gè)自然段）
2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？請用圓圈圈出來(lái)。
粽子是用、和做成的。（提示：同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把話(huà)說(shuō)完整。）
3.出示箬竹葉實(shí)物：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)箬竹葉嗎？出示圖片或實(shí)物。這就是箬竹葉。你們看，尖尖的箬竹葉多像是一把劍��！用箬竹葉包成的粽子，就再也不怕汨羅江里的魚(yú)蝦和蛟龍了。
4.引導：一個(gè)粽子還有這樣的故事，我們國家的傳統文化還真豐富呢！
5.出示對比句子：
�、亵兆邮怯们嗲嗟捏柚袢~包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
�、隰兆邮怯皿柚袢~包的，里面裹著(zhù)糯米，中間有一顆棗。
你發(fā)現這兩句話(huà)有什么不同？（①有“青青的、白白的、紅紅的”等詞語(yǔ)。②沒(méi)有。）
6.這樣的短語(yǔ)，我們在第二單元中曾經(jīng)學(xué)過(guò)，你會(huì )讀嗎？注意讀出節奏感。指名讀。
7.作者為什么要加上“青青的、白白的'、紅紅的”呢？（顏色鮮艷，板書(shū)：顏色）
8.粽子的顏色多么鮮艷，讓我們一起來(lái)讀一讀吧。齊讀。
9.練習讀長(cháng)句子：標出停頓符號進(jìn)行練讀。
10.賽讀長(cháng)句子：聽(tīng)的同學(xué)要認真，聽(tīng)后評價(jià)。
小結：剛剛我們通過(guò)讀好一個(gè)詞，然后讀好一個(gè)短語(yǔ)，最后借助停頓和標點(diǎn)符號，讀好了長(cháng)句子，這真是一個(gè)朗讀的好方法。
11.作者為什么要加上“里面、中間”這樣的詞語(yǔ)呢？出示課文的圖片，請同學(xué)們對照圖片，然后分別再讀這句話(huà)，這句話(huà)是按什么順序寫(xiě)的呢？你是從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中知道的呢？
仿說(shuō)訓練：出示元宵圖片。
元宵是用的糯米粉包的，有芝麻餡。
小結：同學(xué)們，你們可真了不起，可以把課上學(xué)到的知識運用到生活中，老師可真的要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊呢！看著(zhù)圖片一齊讀。
12.粽子包好了，就等著(zhù)吃了。請你用剛剛我們學(xué)過(guò)的讀長(cháng)句子的方法讀讀下面的話(huà)。注意“一”的讀音。
出示句子：“外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜�！�
�。�1）讀好帶“一”的短語(yǔ)。出示“一掀開(kāi)、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一鍋粽子”“一小籃粽子”讀準確。
�。�2）讀好關(guān)鍵詞：又黏又甜。
�。�3）讀好句中的停頓：煮熟的粽子/就飄出一股清香來(lái)。
�。�4）糯米的香氣伴著(zhù)箬竹葉的清香，在掀開(kāi)鍋蓋的那一瞬間，真是香氣撲鼻。我已經(jīng)忍不住要讀一讀了。教師范讀。請同學(xué)們邊想象畫(huà)面邊做動(dòng)作讀。
13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，讓我們齊讀第２自然段，感受這好吃的端午粽吧！
14.讀好長(cháng)句：“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
�。�1）讀好關(guān)鍵詞：美滋滋。
�。�2）讀好停頓：我們在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì )裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。
�。�3）外婆為什么要我們分給鄰居吃？
小結：如今，會(huì )包粽子的人越來(lái)越少了，外婆在端午節這一天把她親手包的粽子分享給周?chē)娜�，也是在傳承�?zhù)中華民族的傳統文化��！讓我們也學(xué)著(zhù)外婆一起來(lái)包端午粽吧！
15.用以上學(xué)到的方法讀讀最后一個(gè)自然段，請幾位同學(xué)讀，大家認真聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得最好，好在哪里。
16.關(guān)于端午節的由來(lái)。
�。�1）教師：同學(xué)們，你們知道端午節的由來(lái)嗎？（為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。）
�。�2）教師：誰(shuí)能給大家講講屈原的故事？（學(xué)生可以試講，教師補充。）
�。�3）補充《屈原的故事》或是視頻。
�。�4）交流聽(tīng)故事的收獲。
教師：同學(xué)們，聽(tīng)了故事以后，你能說(shuō)說(shuō)屈原是個(gè)怎樣的人嗎？
學(xué)生：屈原是個(gè)憂(yōu)國憂(yōu)民的人，愛(ài)國的詩(shī)人，和祖國共存亡的人。
教師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
學(xué)生：每年的農歷五月初五端午節，吃粽子紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
三、課外拓展
1.把屈原的故事或者端午節吃粽子的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.查找其他的傳統節日的資料。如：清明節、中秋節、春節。
四、總結全文
端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像。中國傳統的端午節，向我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動(dòng)人民的勤勞智慧。我們要熱愛(ài)我國的傳統文化，只有民族的才是世界的。
《端午粽》說(shuō)課稿 9
教科書(shū)分析：
1、課文以?xún)和目谖�，以家庭過(guò)端午節吃端午粽的事由，向學(xué)生介紹了端午粽的由來(lái)、樣式、色香味等，實(shí)際是一篇說(shuō)明文。課文貼近生活，能很好喚起學(xué)生學(xué)習興趣，有利于學(xué)生學(xué)習，了解這個(gè)中華傳統習俗。
2、課文長(cháng)句子較多，學(xué)生正確朗讀有一定困難，且讀好長(cháng)句子是重點(diǎn)教學(xué)目標之一，應安排教學(xué)環(huán)節，給予足夠的時(shí)間落實(shí)。
學(xué)情分析：
讀好長(cháng)句子雖然有一定困難，但是通過(guò)三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生還是有一定基礎的，因此，要通過(guò)學(xué)生實(shí)踐嘗試，然后發(fā)現問(wèn)題進(jìn)行指導，不但要培養學(xué)生不讀破句的能力，還要在這個(gè)過(guò)程中培養語(yǔ)感。切不可采用范讀簡(jiǎn)單的模仿來(lái)達到目標。
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音，注意讀好長(cháng)句子，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的目的。
3、認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個(gè)生字新詞。
4、能正確讀寫(xiě)“午”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5、如果知道關(guān)于端午節或粽子的故事，愿意與同學(xué)分享。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
2、能正確認讀“端”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“午”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的目的。
教學(xué)準備：
教師：“端”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡，“午”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)。
學(xué)生：每人一套“端”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡（不注音的）；向家人了解端午節及其習俗。
教學(xué)時(shí)數：
�。�1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。
�。�2）讀完課文后，在課文里把會(huì )認讀的字圈畫(huà)出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
�。�3）在每個(gè)自然段前面標上序號。
2、反饋指導：
�。�1）訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)和自然段標序號情況。
�。�2）出示會(huì )認的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習速度中等的2—3個(gè)學(xué)生）相機指導。
�。�3）自由拼讀、全班齊拼讀。
�。�4）指名拼讀（學(xué)習較慢的學(xué)生）相機指導。
�。ǘ┳x準課文學(xué)習。
1、導語(yǔ)：會(huì )認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會(huì )它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字寶寶的讀音。
2、反饋指導：
�。�1）分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯的會(huì )認讀的`字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。
�。�2）一個(gè)一個(gè)自然段指名朗讀，學(xué)生就讀錯的會(huì )認讀的字評議和糾正，小結后自由讀或齊讀該自然段。
�。ㄈ⿻�(huì )認讀的字音難字學(xué)習，能讀準課文。
1、導語(yǔ)：（小結讀準課文活動(dòng)情況后）請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學(xué)要注意讀準會(huì )認讀的字的讀音。聽(tīng)的同學(xué)要精神集中注意聽(tīng)，同桌讀錯了會(huì )認讀的字的讀音，就在下面做個(gè)記號；同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會(huì )認讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2、反饋指導：
提問(wèn)：您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀音？預設：三拼音的：端、間、念；舌尖前音的：粽、總；翹舌音的：肉、知。
正音后，單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固（直呼）。
3、讀準課文練習。
�。�1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。
�。�2）學(xué)生自由練習。
�。�3）反饋指導。以會(huì )認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
�。ㄋ模┳x通順課文學(xué)習和繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
1、導語(yǔ)：剛才我們讀準了會(huì )認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來(lái)我們學(xué)習把課文讀通順，繼續學(xué)習會(huì )認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎上，注意標點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會(huì )認讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線(xiàn)在它們的下面畫(huà)出來(lái)）。
2、反饋指導：
�。�1）反饋訂正畫(huà)詞情況，相機強調“連在一起讀的才是好朋友”。
�。�2）PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì )認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“端、端、端，端午節的端”。齊讀，自由讀。
3、“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、知、據、念”口頭組詞。
�。�1）（貼出會(huì )認讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢？同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）反饋指導：
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、趯W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀（或齊讀）一、兩遍。
�。�3）小結：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
4、學(xué)習讀通順課文。
�。�1）導語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì )認讀的字的意思，在這個(gè)基礎上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時(shí)候，要注意標點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間詞語(yǔ)間的停頓，不要把會(huì )認讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，在讀準課文的基礎上，做到注意標點(diǎn)符號的停頓，注意句子中間的停頓。
�。�2）反饋指導：通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的停頓：一到端午節，外婆總會(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，里面有一顆紅紅的栆。
外婆一揭開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
長(cháng)大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說(shuō)是為了紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
�。�3）自由朗讀、齊讀全文。
5、總結（該環(huán)節的學(xué)習狀況及相關(guān)知識點(diǎn)：1、逗號、句號的停頓；2、以短語(yǔ)為單位讀好句子中間的停頓。）。
�。ㄎ澹┱J識偏旁立字旁、米字旁。
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁？
2、反饋指導：
端（“立”“耑”）立字旁
粽（“米”“宗”）米字旁
3、小結講解：同學(xué)們找得真準確！“端”字的立字旁和“粽”字的米字旁。（一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解）“立”字是個(gè)象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”取義的字，大多與站立、直立有關(guān)。如“端”本義是直、正；“豎”本已是直立；“米字旁”取義的字，大多與糧食有關(guān)，如“糯”“粉”“糕”。
4、PPT示，齊讀一遍：
“端”字——“立”，立字旁
“粽”字——“米”，米字旁
5、小結：今天我們又交了兩個(gè)偏旁新朋友：立字旁和米字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
�。⿻�(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字（注：所出示的字脫音節）。
三、圖文結合，品讀語(yǔ)句，了解課文內容，感悟課文主題。
導語(yǔ)：我們學(xué)習了會(huì )認讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結合課文的圖畫(huà)，學(xué)習課文了，讓我們齊讀課題。
�。ㄒ唬┽岊}
出示任務(wù)：通過(guò)課題，我們知道課文是通過(guò)什么給我們講家庭、家人的故事的？（預設：端午粽）剛才通過(guò)讀課文，你們知道什么叫做端午粽呢？（預設端午節吃的粽子）。
小結：對了，從課題我們知道課文是通過(guò)端午粽給我們講家庭、家人的故事的，端午粽就是端午節吃的粽子。那么，課文想告訴我們什么呢？讓我們一起學(xué)習課文吧。
�。ǘ﹫D文結合，了解課文內容，感悟主題。
1、結合圖畫(huà)，了解課文內容。
�。�1）看圖說(shuō)話(huà)。（PPT示圖畫(huà)）
《端午粽》說(shuō)課稿 10
一、童謠導入，說(shuō)“已知”
1、師生板書(shū)“節”字。復習已學(xué)過(guò)的三首傳統節日童謠：《春節童謠》《元宵童謠》《清明童謠》。
2、學(xué)習“端午”。
清明之后的傳統節日便是“端午”（教師板書(shū)）了。你能給“端”字組詞嗎？教師相機引導：“端正、端坐”表示“身正，不歪”；“端碗、端茶”表示“用手很平正地拿著(zhù)”；引申義“筆端、開(kāi)端”，指“東西的一頭”。而“端午”是指整個(gè)大熱天的開(kāi)端。
設計理念：本環(huán)節利用擴詞法識“端”字。利用擴詞法學(xué)習漢字，積累一些常用詞語(yǔ)，是本單元的教學(xué)要點(diǎn)。同時(shí)，根據學(xué)生的交流情況，教師相機歸類(lèi)梳理“端”的字義，理解新偏旁“立字旁”的形旁意義，多方位地了解“端”的含義，使漢字的學(xué)習不浮于表層，這才能使學(xué)生真正有所得。
3、對于“端午節”，你知道（板貼：知道）些什么？學(xué)生交流。
設計理念：“知”是本課生字，“知道”是本課出現的新詞。本環(huán)節利用“知道”一詞統領(lǐng)整篇課文的教學(xué)，以三問(wèn)“你已經(jīng)知道了什么？”“讀了課文，你又知道了什么？”“你還想知道什么？”來(lái)搭建本課的教學(xué)框架。這樣的設計，既復現了生字“知”，也讓教師更準確地了解了學(xué)生的學(xué)習原點(diǎn)、興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)，能有的放矢地開(kāi)展更適合本班學(xué)生學(xué)習的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
4、揭示課題：今天這堂課，我們就去了解端午節的一個(gè)重要習俗——吃端午粽。補完課題，讀課題，正音“粽”。
二、三讀課文，說(shuō)“新知”
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)字讀詞
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、讀好一組與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)。
�、侔醋冋{規律將本文中與“一”相關(guān)的詞語(yǔ)分成兩組，讀一讀：一到端午節一鍋粽子一顆棗一掀開(kāi)一股清香一口粽子一小籃②回憶變調規律兒歌，做做動(dòng)作背一背：“單獨時(shí)，平平走；遇四聲，向上沖，搭座山；一二三聲前，往下滑，開(kāi)朵花�！雹廴サ簟耙弧钡钠匆�，打亂順序，再讀一讀。④把詞語(yǔ)放回句子中，讀一讀。
設計理念：“一”的變調在前面的課文中已經(jīng)出現過(guò)多次，從統編版一年級上冊《秋天》一文初探規律，到《大小多少》中復習讀法，再到第6課《樹(shù)和喜鵲》中的讀法鞏固等等，孩子們已掌握了一定的規律，形成了一定的語(yǔ)感，但讀錯的現象還是頻頻出現。這篇課文中帶“一”的詞語(yǔ)共有7個(gè)，并出現在很多難讀的長(cháng)句子中。所以，很有必要再次進(jìn)行“一”的變調規律的復習鞏固。
�。ǘ┒x課文，讀好長(cháng)句
1、讀好長(cháng)句子——“一到端午節，外婆總會(huì )煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去�！�
這個(gè)句子中出現了兩個(gè)帶有“一”的短語(yǔ)，因為之前已經(jīng)落實(shí)了詞語(yǔ)朗讀，連起來(lái)讀一遍即可。著(zhù)重學(xué)習漢字“米”。
�、佟棒铡弊质鞘裁磁�？認識“米”字：出示圖片與字源。②你知道有哪些“米”字旁的字？學(xué)生交流，同時(shí)梳理與補充：粽、糧、粗、精、粉……教師小結：米字家族比較龐大，一般都與米、糧食有關(guān)。
2、讀好長(cháng)句子——“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
設計理念：讀這個(gè)長(cháng)句子，先讓學(xué)生思考：句子為什么有長(cháng)短？使大家認識到句子長(cháng)是因為內容多，然后采用內容分解法，利用插圖和句子互相配合，引導學(xué)生對長(cháng)句的內容進(jìn)行分解：先寫(xiě)的是粽子的外面，然后寫(xiě)里面，最后寫(xiě)中間。于是，在學(xué)字、學(xué)詞、讀句的有效統整中，明白句子所表達的內容，既能促進(jìn)理解，又能在朗讀中培養語(yǔ)感。
�、僖豢床鍒D、讀句子，圈出粽子的三個(gè)組成材料，讀準音：箬竹葉、糯米、棗。放入句式有序說(shuō)話(huà)：“粽子是用（）包的，里面裹著(zhù)（），中間有（）�！雹诙床鍒D，自主加上形容詞來(lái)說(shuō)說(shuō)：（）的箬竹葉、（）的糯米、（）的棗。課文中也有這樣的形容詞，把物品寫(xiě)有趣了，請你找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗③發(fā)現填進(jìn)去的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？都是表示顏色的詞（板書(shū)“色”），都是疊詞。體會(huì )表達的趣味：一句話(huà)中，用疊詞的形式形象地寫(xiě)了粽子的顏色，把粽子寫(xiě)漂亮了，讀起來(lái)還順口，連起來(lái)讀讀整句話(huà)吧！用各種方式展示讀：同桌讀、比賽讀、挑戰讀、看著(zhù)句式背誦……④三看插圖，利用句式背句子。
設計理念：利用插圖，可以幫助孩子用自己的眼睛，掌握、確認事物的本質(zhì)，豐富認知的內容。孩子們可以在插圖中清楚地認識日常生活中熟悉的事物，喚起生活前經(jīng)驗；也可以通過(guò)插圖，認識與文字對應的新事物，豐富學(xué)生的認知。同時(shí)，結合插圖與長(cháng)句，通過(guò)“言之有物、言之有序、言之有趣”的有層次引導，讓兒童仔細地、有序地觀(guān)察插畫(huà)、閱讀課文，引導學(xué)生關(guān)注作者介紹的順序，對兒童理解語(yǔ)言有很大幫助。兒童通過(guò)“將語(yǔ)言變成畫(huà)面的能力”，能有效提高記憶力和想象力。
3、讀好長(cháng)句子——“外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)�！�
讀讀句子，這句話(huà)寫(xiě)了粽子的什么特點(diǎn)？表演創(chuàng )編朗讀活動(dòng)。
4、讀好長(cháng)句子——“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃�！�
理解“分給”：利用教具“一籃粽子”，把粽子的圖片一個(gè)個(gè)分給小朋友們，出示“分”字，像這樣，把整體用刀切開(kāi)或取出一部分，就是“分”。復習已學(xué)漢字：指生上臺領(lǐng)讀粽子背后的漢字，質(zhì)疑釋疑，同桌互讀過(guò)關(guān)。
設計理念：在習字學(xué)詞時(shí)，加入一些游戲元素，無(wú)疑會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的活動(dòng)性學(xué)習是低年級孩子的最?lèi)?ài)。
5、寫(xiě)字指導：
這篇課文中有好幾個(gè)字的字形就是一幅圖。出示圖畫(huà)，學(xué)生猜字。照樣子寫(xiě)字。
設計理念：寫(xiě)字就是畫(huà)一幅漂亮的畫(huà)！這樣，將枯燥的寫(xiě)字指導轉化為學(xué)生喜歡的寫(xiě)字練習，使練習變得好玩起來(lái)，有力地激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)字興趣，提高了學(xué)生寫(xiě)字的效率。同時(shí)，像這樣用溯源的方法簡(jiǎn)明扼要地呈現這些漢字產(chǎn)生、演變的大體歷程，滿(mǎn)足學(xué)生愛(ài)問(wèn)“為什么”的好奇天性，引起他們探究學(xué)習的興趣，并在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中領(lǐng)悟漢字的文化內涵，培養漢字文化意識。
圖為常州市星河實(shí)驗小學(xué)朱玲老師在“首屆中國基礎教育‘新教學(xué)’觀(guān)摩研討活動(dòng)（小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)）”上的觀(guān)摩課，內容選自“新課程資源系列”《統編義務(wù)教育教科書(shū)語(yǔ)文學(xué)與教指南一年級下冊》第四單元《外婆的端午粽》。
�。ㄈ┤x課文，梳理脈絡(luò )
連起來(lái)讀讀整篇課文，說(shuō)說(shuō)你通過(guò)這節課的學(xué)習，有了什么收獲？相機梳理板書(shū)。
三、誦讀童謠，說(shuō)“欲知”
1、其實(shí)，端午節除了要吃粽子，還有很多習俗呢！讀《同步閱讀》中的`《端午童謠》。
五月五，是端午；插艾葉，掛香囊；五彩線(xiàn)，手腕綁；吃粽子，沾白糖；龍舟下水喜洋洋。
2、學(xué)生說(shuō)“欲知”：讀了童謠，你想了解什么？
3、課外延學(xué)：根據這些疑問(wèn)，請到課外去找找相關(guān)故事，下節課，我們將進(jìn)行“話(huà)端午”活動(dòng)。
設計理念：在閱讀中實(shí)現統整的教學(xué)。認知統整，了解除端午粽之外更多的民風(fēng)民俗；誦讀統整，結合《端午童謠》習得文本之外的童謠、兒歌；課外活動(dòng)統整，結合學(xué)生的生活來(lái)學(xué)習語(yǔ)文、實(shí)踐語(yǔ)文，實(shí)現課堂教學(xué)指向生活、指向生命的“大語(yǔ)文”格局。
點(diǎn)評——理念：教學(xué)設計之“魂”
語(yǔ)文教育的核心環(huán)節是課堂，課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在設計。而課堂教學(xué)設計的著(zhù)力點(diǎn)又應當在哪里？是教學(xué)過(guò)程的編排嗎？不是的，應當是設計的理念。也就是說(shuō)，不只是“怎樣設計”，而更為重要的是“為什么要這樣設計”。雖然一個(gè)好的設計為一些教師現成搬用，現在還不是個(gè)別現象，但對于更多教師來(lái)說(shuō)，他們希望能夠借鑒思索的并不是“設計”本體，而是這樣設計背后的教學(xué)理念。如果設計本身只是“術(shù)”，那么設計背后的教學(xué)理念才是“道”。有了“術(shù)”，不等于得了“道”，只有得了“道”，才能靈動(dòng)而有創(chuàng )意地去駕馭“術(shù)”。
品評本案的一個(gè)亮點(diǎn)，就在于它不只是展現設計的方案，而更在于傳達這樣設計的理念是什么。為了強調，設計理念的部分一律加上標題“設計理念”加以強調，并用不同字體以示醒目，還用括號標注，這是對“設計”不可缺失的理解。綜觀(guān)它的設計理念要點(diǎn)：一是節氣教學(xué)在中華民族傳統文化中的重要地位；二是識字與閱讀理解的一體化推進(jìn)；三是在重點(diǎn)、難點(diǎn)處（長(cháng)句子）精準發(fā)力，使閱讀教學(xué)從面面俱到的傳統弊端中走出來(lái)，實(shí)行“精準滴灌”；四是對插圖在教學(xué)中的運用，充分發(fā)揮統編教材圖文并茂的特點(diǎn)；五是實(shí)現閱讀教學(xué)在“統整”中“跨越”的教學(xué)思想，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)生活情趣，實(shí)現從“小課堂”到“大語(yǔ)文”，見(jiàn)“真能量”。
課堂教學(xué)設計是教師運用知識、凝聚智慧、縱橫信息、大開(kāi)腦洞的創(chuàng )造性活動(dòng)。真正要讓教學(xué)設計成為育人之本，成為教師優(yōu)課創(chuàng )作的“母體”，我們需要的并不是“設計”本身，而是為什么要作這樣設計的背后的思想。
理念才是教學(xué)設計之魂，魂兮歸來(lái)！
《端午粽》說(shuō)課稿 11
教學(xué)目標
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習讀好長(cháng)句子，通過(guò)想象畫(huà)面、體會(huì )心情朗讀好課文。
通過(guò)圖文結合，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )文章內容。積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語(yǔ)。了解課文內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出粽子的樣子、味道等。了解人們在端午節吃粽子的來(lái)歷，培養學(xué)生對偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原的敬佩之情以及了解我國傳統節日來(lái)歷的興趣，從而拓寬學(xué)生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子;能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)粽子的樣子、味道等。
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
1、今天我們班的小朋友非常精神，那么有精神的小朋友肯定也很聰明。在上課之前，老師想請聰明的小朋友們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)猜得又快又準確。
謎語(yǔ)：“三角四楞長(cháng)，珍珠里面藏。想嘗珍珠味，解帶剝衣裳�！�
預設：粽子
小朋友們真聰明，一下子就將謎底揭曉了。
說(shuō)到粽子，小朋友們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子?
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
二、走入情境，揭示課題。
同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子。今天我們要學(xué)習的這篇課文中的小朋友也很喜歡吃外婆做的.粽子，尤其是外婆做的粽子。這節課我們就一起走進(jìn)《端午粽》，看看穩重的小朋友喜歡吃的粽子是什么樣的?
板書(shū)課題：10、端午粽(引導小朋友一起板書(shū))
初讀課文，整體感知
自讀課文，標出自然段。要求：讀出聲音，讀準字音，把句子讀通順、流利。
學(xué)生按要求讀課文，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。
復習生字。
師范讀�！跋胂胛闹袊@端午粽寫(xiě)了哪些內容?”
三、再讀課文，探討研究。
(一)學(xué)習第一自然段。
師：說(shuō)一說(shuō)文中的小朋友是在什么時(shí)候吃粽子的，文中哪里體現出來(lái)了。
預設：端午節。
總會(huì )：一直，總是的意思
用“一到……總會(huì )”造句。
(二)學(xué)習第二自然段。
1、外婆做了什么樣的粽子等著(zhù)我們回去?在文中找一找外婆的粽子是用什么做成的?
(找出句子。粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
師：這句話(huà)描寫(xiě)是從里到外還是從外到里?
預設：從外到里。
借助圖片講解制作粽子的材料。
(找一找這句話(huà)中表示顏色的詞語(yǔ)有哪些?
青青的、白白、紅紅的，這樣的詞為AAB式的疊詞。
教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
�、壅n件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
�、苤笇Ю首x：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
2、這樣的漂亮的粽子，它的味道又是什么樣的?吃起來(lái)又有怎樣的口感呢?
預設：粽子的味道——清香;粽子的口感——又黏又甜。
(用“一……就”造句。
(又黏又甜。ABAC式的疊詞。這樣的疊詞還有哪些?
第二自然段寫(xiě)出了粽子的外形、味道、口感，小朋友們想象一下自己手中正拿著(zhù)這樣美味的粽子，慢慢地剝開(kāi)來(lái)吃。用這樣的感情，加上動(dòng)作，我們一起來(lái)有感情地朗讀出來(lái)。(強調長(cháng)句子停頓)
(三)學(xué)習第三自然段。
外婆做的粽子十分好吃，除了好吃，還有什么特點(diǎn)呢?
預設：花樣也多。紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
用“除了……還有……”造句。
外婆做了這么好吃的粽子，我們是怎樣品嘗的呢?
預設：美滋滋地吃。
“美滋滋”生動(dòng)地寫(xiě)出了“我們”一家吃粽子時(shí)高興又滿(mǎn)足的心情。
我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還怎么做了?
預設：外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
這說(shuō)明外婆是一個(gè)怎樣的人?
善良、樂(lè )于分享。在學(xué)生生活中我們也要學(xué)習外婆的這種優(yōu)秀品
質(zhì)，要樂(lè )于與同學(xué)分享，相互幫助。
指導齊讀第三自然段。
(四)學(xué)習第四自然段
課文開(kāi)頭說(shuō)了，一到什么時(shí)候，外婆就會(huì )煮好美味的粽子等著(zhù)我們回去。
預設：端午節。
為什么我們要在端午節吃粽子呢?文中的小朋友是在什么時(shí)候知道的呢?
預設：紀念?lèi)?ài)國詩(shī)人屈原。
這一句講述了人們端午節吃粽子的來(lái)歷，點(diǎn)明了文章的主題。
端午節的來(lái)歷。
端午節為每年農歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節、午日節、五月節等。
端午節起源于中國，最初是中國人民祛病防疫的節日，吳越之地春秋之前有在農歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習俗;后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國人民紀念屈原的傳統節日;部分地區也有紀念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。
四、課外拓展
除了吃粽子，端午節還有哪些習俗呢?
五月五，是端午。門(mén)插艾，戴香囊。吃粽子，撒白糖。龍舟下水喜洋洋。
我們國家歷史悠久，有很多傳統節日，大家還知道哪些傳統節日?
春節——農歷臘月三十。貼春聯(lián)、吃年夜飯、放鞭炮、穿新衣。
元宵節——正月十五。吃元宵、猜燈謎等。
中秋節——農歷八月十五。吃月餅、賞月等。
五、作業(yè)
1、向爸爸媽媽了解各個(gè)節日的來(lái)歷及習俗，與同學(xué)分享。
2、端午節快到了，回家和爸爸媽媽學(xué)習包粽子，包出一個(gè)屬于自己的端午粽。
六、板書(shū)設計
10、端午粽
材料：箬竹葉糯米棗
氣味：清香
口感：香甜
好吃花樣多
《端午粽》說(shuō)課稿 12
教學(xué)目標：
1.會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長(cháng)句子。
3.知道端午節的由來(lái)，理解文中含義。
4.激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )認讀本課13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
知道端午節的由來(lái)，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統節日的熱愛(ài)。
教學(xué)準備
課件生字卡片
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片導入
1.同學(xué)們，你們看今天老師帶來(lái)了一幅圖，是什么?(生：粽子)你們喜歡吃粽子嗎?為什么?那你知道怎么包粽子嗎?今天咱們就跟著(zhù)作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書(shū)課題學(xué)生書(shū)空，提出問(wèn)題。
(1)端午是什么時(shí)候?
(2)端午節為什么要吃粽子?
(3)帶著(zhù)疑問(wèn)讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文。
師：請同學(xué)們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來(lái)，選擇自己的方式記住它。
學(xué)生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時(shí)識字能力差的孩子要特別關(guān)注。
2小組檢查生字，誰(shuí)對了就是“生字大王”。
組長(cháng)利用生字卡片檢查繩子的實(shí)際情況，對全讀對的同學(xué)獎勵小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們的識字情況，請大家準備好!
課件出示要檢查的字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。(可小組讀，也可個(gè)別學(xué)生代表)其它同學(xué)聽(tīng)后評議
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.出示田字格中的生字。
教師指名認讀田字格里的生字
2.師：下面請同學(xué)們觀(guān)察這些生字在田字格的位置，并說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
學(xué)生仔細觀(guān)察，自由討論。針對學(xué)生的回答，教師給與指導性的評價(jià)。
3.指導書(shū)寫(xiě)：午、米、真。
師：這三個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的?
(預設)生：“午”字的第三筆橫，書(shū)寫(xiě)時(shí)要長(cháng)一些;“米”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意筆順，不要倒插筆順;“真”字里面的是三橫。
教師示范寫(xiě)，學(xué)生先進(jìn)行書(shū)空練習，再在田字格本上練寫(xiě)。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節“葉、分、豆”。
學(xué)生仿寫(xiě)。教師選出寫(xiě)的`較好的字進(jìn)行展示，并授予這些學(xué)生“小書(shū)法家”的稱(chēng)號。
板書(shū)設計
10端午粽
午米真
節葉分豆
第二課時(shí)
一、復習導入
1.出示圖片，檢查生字認讀情況。
教師課件出示，要求學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
2.師：上節課我們已經(jīng)初步了解了端午粽這篇課文，這節課我們繼續學(xué)習這篇課文。教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、走進(jìn)課文
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著(zhù)我們回去，通過(guò)“盼”字你體會(huì )到了什么?
預設生:外婆特別想念我們，希望我們早點(diǎn)回家
師：是啊，過(guò)節了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰(shuí)能帶自己的感情讀課文的第一自然段?一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價(jià)。
2.師：你的端午節是怎么過(guò)的?哪些事情給你留下深刻印象?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?預設生;吃粽子、打電話(huà)問(wèn)候、父母帶著(zhù)自己去見(jiàn)外公外婆..........
3.教師總結：老是聽(tīng)出來(lái)了端午節的時(shí)候大多數同學(xué)都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
(1)師;請同學(xué)們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的?并用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子。學(xué)生邊讀邊畫(huà)。教師指名回答。
預設生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛(ài)的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學(xué)們帶上自己的感情讀一讀這個(gè)句子。學(xué)生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時(shí)給與評價(jià)。
(2)師：這么“可愛(ài)的”粽子，聞起來(lái)是怎樣的?預設生：清香。師：你是從哪句話(huà)知道的?請為大家讀一讀。預設生：外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。教師指導朗讀，讀出粽子的“清香”。
(3)粽子看起來(lái)可愛(ài)，聞起來(lái)香，那吃起來(lái)味道如何呢?請用文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預設生：又粘又甜。
(4)師：多么美味誘人的粽子啊!請同學(xué)帶著(zhù)自己的感情自有朗讀這一段。學(xué)生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價(jià)。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說(shuō)明了什么?用溫中的詞語(yǔ)來(lái)回答。預設生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會(huì )讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節日的祝福�！�
6、師：為什么端午節的時(shí)候要吃粽子呢?如果有個(gè)別同學(xué)知道可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。教師簡(jiǎn)單介紹端午節吃粽子的由來(lái)。
三、朗讀課文
師;這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來(lái)。下面請大家帶著(zhù)自己的感情來(lái)朗讀這篇課文。
四、課文小結。
這節課有哪些收獲?
《端午粽》說(shuō)課稿 13
一、復習生字，書(shū)寫(xiě)指導
(一)認讀詞語(yǔ)(課件出示)
端午節粽子總是糯米中間十分紅豆鮮肉帶去知道據說(shuō)紀念
(二)認讀生字(卡片出示)
米總間據分豆端念粽節帶知肉開(kāi)火車(chē)讀，組詞，齊讀。
(三)指導書(shū)寫(xiě)“真、豆”
1.指導學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字特點(diǎn)，觀(guān)察“長(cháng)橫”的寫(xiě)法。2.觀(guān)看微視頻(書(shū)寫(xiě)示范)。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
設計理念：生字詞語(yǔ)的復習是對第一課時(shí)教學(xué)內容的鞏固，可以有效讓孩子快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。也為新授課掃清障礙。本課寫(xiě)字在第一課時(shí)基礎上選擇“真、豆”兩個(gè)字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導，因為這兩個(gè)字都有長(cháng)橫，為此書(shū)寫(xiě)指導抓住長(cháng)橫書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)進(jìn)行。并且通過(guò)微視頻的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從觀(guān)察特點(diǎn)，觀(guān)看視頻，書(shū)空練習，提筆寫(xiě)字四個(gè)步驟，把一年級的寫(xiě)字教學(xué)真正落到實(shí)處。
二、聚焦語(yǔ)言，學(xué)習表達
導語(yǔ)：作者是從哪些方面介紹介紹粽子?怎樣介紹粽子呢?
(一)理清內容
學(xué)習第二小節指名讀：1.用①②③標出幾句話(huà)。2.思考每句話(huà)是介紹粽子哪些方面?
指名交流(色、香、味)設計理念：
(二)聚焦”色”
1.指名讀，找到表示顏色的詞語(yǔ)
“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗�！�
2.交流顏色詞語(yǔ)，
3.課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較哪個(gè)句子寫(xiě)得好。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白的糯米，中間有一顆紅的棗。
4.指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
5.拓展AAB式重疊的顏色詞語(yǔ)。(黑黑的、綠綠的、藍藍的、黃黃的)設計理念：本環(huán)節主要進(jìn)行AAB表顏色詞語(yǔ)的學(xué)習和積累，先找特點(diǎn)，再通過(guò)讀形式感受這類(lèi)詞語(yǔ)的表達效果，接著(zhù)通過(guò)朗讀形式讀出這類(lèi)詞語(yǔ)的韻味，最后進(jìn)行拓展積累，使學(xué)生對這類(lèi)詞語(yǔ)有較為深刻的認識。
(三)聚焦表達順序
1.課文中描寫(xiě)端午粽的外形是按照怎樣的順序描寫(xiě)的?你從哪里知道?(從外往里)
2.嘗試從里往外的順序介紹粽子。
3.學(xué)以致用，學(xué)著(zhù)介紹
要求：你能學(xué)著(zhù)介紹粽子的.方法，按照從外往里或者從里往外的順序，選擇自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)嗎?(也用上表示顏色的詞語(yǔ)哦!)
出示西瓜、火龍果
西瓜
設計理念：本句話(huà)介紹粽子的條理十分清楚，因此在這句話(huà)教學(xué)時(shí)通過(guò)朗讀關(guān)注到描寫(xiě)的條理性，學(xué)習從外往里和從里往外的表達順序，并且能學(xué)以致用，通過(guò)仿照課文表達方式介紹水果，目的是讓孩子學(xué)習課文清楚的，有條理地介紹。
三、略學(xué)香、味、花樣
(一)出示：認真讀課文，你知道課文還從哪些方面介紹粽子呢?香：
煮熟的粽子飄出()。味：
剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是()�；樱�
外婆包的粽子花樣多，除了()，還有()和()。
(二)指名交流，完成填空。
(三)拓展說(shuō)話(huà)：我吃過(guò)的粽子花樣多，除了()，還有()和()。
(四)圖片拓展：粽子的其他花樣和不同地方粽子的不同包法。
四、我來(lái)介紹粽子
(一)出示要求：端午節到了，為了讓更多的人了解粽子，喜歡粽子，請你向他們介紹粽子。(從粽子色、香、味、花樣四方面介紹。)組長(cháng)分工，一人介紹一方面
組內練習，把粽子介紹詳細小組展示，把粽子介紹生動(dòng)
端午節就要到了，我們中國人到了端午節總是要包粽子，粽子是用()包的，里面裹著(zhù)()，中間有()。粽子顏色很漂亮，而且香味十分好聞，只要掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出()。粽子的味道也很好，剝開(kāi)粽葉，咬一口，真是()。粽子花樣非常多，除了()，還有()和()。歡迎你們到我的家鄉來(lái)嘗(cháng)一嘗我們的端午粽，相信你肯定吃了還想吃。
(二)學(xué)生練習，小組展示
設計理念：通過(guò)“我來(lái)介紹粽子”的形式，讓學(xué)生把文中的信息進(jìn)行提煉，讓學(xué)
生把信息轉化為自己的內容，然后再表達出來(lái)。訓練學(xué)生的表達能力。
五、拓展資料
1.端午節的習俗是怎么來(lái)?端午節為什么吃粽子呢?老師給你們帶來(lái)一個(gè)小故事。
2.學(xué)生看視頻
六、實(shí)踐活動(dòng)
1.向大家介紹，推薦粽子。
2.把端午節的故事說(shuō)給家長(cháng)聽(tīng)。
《端午粽》說(shuō)課稿 14
一、教學(xué)目標
1、借助漢語(yǔ)拼音，注意讀好長(cháng)句子，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的目的。
3、認識偏旁立字旁、米字旁，能正確認讀“端”等13個(gè)生字新詞。
4、能正確讀寫(xiě)“午”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5、能與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是否喜歡吃粽子，說(shuō)說(shuō)吃過(guò)的粽子味道。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能正確朗讀課文，讀好長(cháng)句子。
2、能正確認讀“端”等13個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“午”等7個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，感悟端午節家庭吃粽子的快樂(lè )，知道這個(gè)中華傳統習俗的目的。
四、課前準備
教師：“端”等13個(gè)會(huì )認讀字字卡，“午”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡；課文圖畫(huà)；PPT。
學(xué)生：多渠道了解端午節及其習俗。
五、教學(xué)過(guò)程
《端午粽》第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒驅�
《端午粽》第二課時(shí)
2、談粽子：什么時(shí)候吃粽子。（端午節）所以也叫“端午粽”。
1、初步交流課前資料。
教師補充：四大傳統節日（春節、端午、中秋、），首個(gè)入選世界非物質(zhì)文化節遺產(chǎn)的節日。
2、復習生字（一會(huì )）：節、念、米、葉、真。
復習詞語(yǔ)（二會(huì )）：端午節、十分、鮮肉、紀念、據說(shuō)
3、聽(tīng)讀課文
二、初識端午粽
1。聽(tīng)讀思考：為什么端午節吃粽子。
�。�1）提取第五小節的信息回答。重點(diǎn)指導朗讀長(cháng)句子“長(cháng)大了我才知道，人們端午節/吃粽子，據說(shuō)是/為了紀念/愛(ài)國詩(shī)人/屈原。
”
�。�2）認識屈原。
�。�3）聽(tīng)兒歌、唱兒歌，認識端午習俗，重點(diǎn)補充吃粽子的習俗。
你從中知道了什么。
�。ú灏�、跳鐘馗舞、喝雄黃酒、）
三、品味端午粽
1、自讀思考：文中的小作者是怎樣過(guò)端午節的呢。
2、提取第一小節的信息回答。指名讀。
3、師生交流：體會(huì )關(guān)鍵詞“一年一度”、“盼著(zhù)”的意思。
四、了解端午粽
1、小組合作交流：粽子怎么包的。味道怎樣。要求：劃出描寫(xiě)粽子是怎樣包的語(yǔ)句，按照從外到里的順序來(lái)講。
2、集體交流——包粽子：
�。�1）我們來(lái)看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說(shuō)青青的（）。
如青青的草地，青青的豌豆等。
�。�2）再來(lái)看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來(lái)的粽子才會(huì )吃起來(lái)黏黏的。
糯米是白色的，可以說(shuō)“白白的糯米”。
那小朋友們還能說(shuō)出白白的（）。如白白的棉花，白白的雪花。
�。�3）最后來(lái)看“紅紅的棗”，你還能說(shuō)出紅紅的（）。
�。�4）同學(xué)們，你們“青青的.箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢�！凹t紅的棗”和“紅的棗”呢。
�。�5）這類(lèi)詞語(yǔ)都是用顏色來(lái)形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。
這類(lèi)的詞語(yǔ)搭配你們掌握住了嗎。
�。�6）抓動(dòng)詞“裹”和“包”（近義詞）。
�。�7）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導朗讀。
3、集體交流——吃粽子
�。�1）提取第二句話(huà)，練習朗讀，師范讀：怎么把長(cháng)句子縮短讀的。
�。ǚ蹲x時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）生讀：讀的時(shí)候一定要注意停頓，就能把長(cháng)句子讀短。
總結學(xué)法：之前學(xué)過(guò)的課文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四個(gè)太陽(yáng)》都出現了長(cháng)句子，怎樣讀好長(cháng)句子呢。（注意停頓、注意感嘆號）
�。�2）重點(diǎn)理解“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來(lái)既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說(shuō)出類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎。
�。ㄈ缬执笥謭A、又細又長(cháng)、又快又好）。
�。�3）注意停頓，練習朗讀。
4、集體交流——帶粽子
�。�1）過(guò)渡：現在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽。（指名讀第三自然段）
�。�2）你能用“除了……還……”說(shuō)一句話(huà)嗎。
�。ㄎ页藭�(huì )唱歌，還會(huì )畫(huà)畫(huà)）
�。�3）從這一段中，你能體會(huì )到“我”對端午粽有什么樣的感情。（喜愛(ài)）你從哪體會(huì )出來(lái)的。（指名讀第三段第三句）這一句話(huà)也比較長(cháng)，你會(huì )像剛才那樣斷句嗎。誰(shuí)來(lái)試一試。
“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì )/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋�(lái)試試吧�？纯凑l(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。
�。�4）指導抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)練習朗讀。
�。�5）同學(xué)們，課文《靜夜思》，表達了詩(shī)人的什么感情呢？（預設：詩(shī)歌表達了詩(shī)人思念故鄉，思念家人的感情。）課文《夜色》，又告訴我們什么內容呢？（預設：課文告訴我們“我”在爸爸媽媽的幫助下不怕夜色，膽子大了。）
是啊，我們都是在家人的幫助下慢慢成長(cháng)的。那么，今天我們學(xué)習的課文又會(huì )讓我們了解關(guān)于家庭、家人什么呢？（預設：團圓、幸福、家國情懷）
四、說(shuō)說(shuō)端午粽
1、拓展閱讀《最美最美的中國童話(huà)》（班級共讀書(shū)目）中有關(guān)“端午節的故事”。
2、按照一定順序向家人介紹包粽子的過(guò)程，嘗試包粽子。
《端午粽》說(shuō)課稿 15
教學(xué)目標：
1.知識目標：正確認讀本課"端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念"等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)田字格里的"豆"等七個(gè)生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。感受濃濃的端午情。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來(lái)歷及風(fēng)俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛(ài)國詩(shī)人，激發(fā)愛(ài)國情感。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，板書(shū)課題
1、游戲導入，激發(fā)興趣。今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)游戲"小小吃貨猜猜猜"，來(lái)一起看大屏幕，看，什么節日吃元宵？--正月十五元宵節！再看，什么節日吃月餅？--八月十五中秋節！大家可真厲害，那最后一個(gè)老師覺(jué)得也難不倒你們了，端午節要吃什么呢？--吃粽子！沒(méi)錯今天就讓我們一起走進(jìn)《端午粽》，一起去品嘗那香香的粽子！伸出小手，和老師一起板書(shū)課題。
2、板書(shū)課題，講解生字"午"。相繼指導生字午的書(shū)寫(xiě)。
二、初讀課文，檢查生字
1、要想把課文讀好，首先要把生字學(xué)會(huì )，那本節課的生字，那你會(huì )讀了么？這么有信心，那讓我們來(lái)看看誰(shuí)讀得好，生字第一關(guān)--帶拼音讀生字。全班齊讀，小老師領(lǐng)讀。
2、夾粽子游戲。去拼音讀生字。
3、每個(gè)生字寶寶不喜歡自己一個(gè)人，于是他們每個(gè)人都找了一個(gè)自己的朋友，組成了詞語(yǔ)寶寶，你還能認出它嗎？練習讀詞語(yǔ)。
三、指導觀(guān)察，正確書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來(lái)了幾種不同的豆子，我們大家一起來(lái)看一看，你都認識它們嗎？
(2)課件出示：出示蠶豆、豌豆等圖片。
(3)導學(xué)：你們認識它們嗎？有的豆子長(cháng)得扁扁的，就像是一張口，有的長(cháng)得長(cháng)長(cháng)的，就像是一條長(cháng)橫，還有的短一些，就像是一條短橫，還有的小小的，就像是點(diǎn)。
教師指導學(xué)生學(xué)習生字--豆。
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
四、誦讀課文，品味內容
1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導朗讀。
(1)品讀課文第一自然段。講解"總會(huì )""盼著(zhù)"理解詞語(yǔ)，抓住詞語(yǔ)理解句子，感受端午節吃粽子是習俗，初步感受外婆的深深的.情。
(2)教師提出問(wèn)題：端午節包粽子，那包粽子要用什么材料？
(3)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
(4)指導學(xué)生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。
預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著(zhù)白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
預設：青青的、白白的、紅紅的。
再看：青青的、白白的、紅紅的他們都是描寫(xiě)什么的詞語(yǔ)？
預設：表示顏色。
指導學(xué)生說(shuō)出，這是AAB式的疊詞。
�。�5）學(xué)生匯報朗讀第二自然段。進(jìn)一步體會(huì )粽子的味道。找到句子"外婆一掀開(kāi)鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來(lái)。剝開(kāi)粽葉，咬一口粽子真是又黏又甜。抓住詞語(yǔ)"清香""又黏又甜"體會(huì )粽子味道。
教師配樂(lè )范讀，學(xué)生讀，進(jìn)一步體會(huì )粽子的色美、清香、味美。
2、外婆包的粽子十分好吃，不僅有紅棗粽，還有豆沙粽和鮮肉粽。
�。�1）、從"不僅，還有"體會(huì )到粽子的種類(lèi)多。
�。�2）、提出問(wèn)題：那平時(shí)大家還吃過(guò)什么口味的粽子？
預設：八寶粽、豆沙粽、鮮肉粽、蛋黃粽。
�。�3）、現在我們一起來(lái)吃粽子嘍！出示圖片，進(jìn)一步體會(huì )粽子的美味！
3、我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會(huì )裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
從這里，你能感受到外婆是一個(gè)怎樣的人？
預設：善良、有愛(ài)心、關(guān)懷別人。
教師總結：是啊，外婆就是這樣一個(gè)善良、有愛(ài)心、關(guān)懷別人的人。每年端午節，外婆都在家包著(zhù)粽子，等著(zhù)我們回家團圓，一片粽葉一片情，每年的端午節，少不了的是粽子，更少不了的是像外婆那樣的一片深深的愛(ài)意！這就是在我們萬(wàn)千中華兒女心中的端午情！
4．品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說(shuō)一說(shuō)，端午節為什么會(huì )有吃粽子的習俗？
預設：①為了紀念偉大的愛(ài)國詩(shī)人屈原。
�、谥该麑W(xué)生匯報詩(shī)人屈原的歷史事跡。
�、劢處熆偨Y屈原的人物事跡，增強學(xué)生愛(ài)國主義情感。
5、端午節不僅僅可以吃粽子，還有很多其他的活動(dòng)，現在我們一邊聽(tīng)兒歌，一邊端午節！
五、課堂小結
端午節是我國的傳統節日，我國還有很多其他的傳統節日，你還知道哪些節日，課下請同學(xué)們思考下，下節課我們繼續來(lái)分享！
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