【實(shí)用】說(shuō)課稿模板集合6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，認真擬定說(shuō)課稿，那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內容是長(cháng)春國標版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》一年級下冊，第五板塊中的第三課《鳥(niǎo)的樂(lè )園》。
一、說(shuō)教材
《鳥(niǎo)的樂(lè )園》是一篇情境識字課文，由11種鳥(niǎo)類(lèi)生活的情境圖組成，展現了各種不同的鳥(niǎo)，在大自然中自由自在快樂(lè )生活的情景。在情境圖中，出現了要學(xué)的生字，課后適當安排了鞏固性的訓練和擴展性活動(dòng)。
《語(yǔ)文課程標準》在第一學(xué)段識字學(xué)習目標中明確提出了“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望�！薄敖處熞o學(xué)生創(chuàng )設自主學(xué)習、合作學(xué)習的機會(huì )，培養學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的自主意識和創(chuàng )新意識，并從相互交流學(xué)習的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機會(huì )，體驗學(xué)習的快樂(lè )�！被诖�，我設計了本節課的教學(xué)目標是：
�。ㄒ唬�、知識與能力：引導學(xué)生采用多種識字方法認識本課的12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)一個(gè)字。在情境教學(xué)中培養學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
�。ǘ�、過(guò)程與方法：在學(xué)習的過(guò)程中，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索和總結識字的方法。
�。ㄈ�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，建立保護小鳥(niǎo)的意識，培養熱愛(ài)大自然的情感。養成認真觀(guān)察、善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課12個(gè)生字和2個(gè)部首。會(huì )寫(xiě)一個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：能利用多種方法識字。
課時(shí)安排：2課時(shí)
二、說(shuō)教法
本節課我主要運用了情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生創(chuàng )設各種情境、增強教學(xué)趣味性，讓識字過(guò)程在多種情境中完成，使學(xué)生對識字興趣盎然，從而激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養學(xué)生的識字能力。學(xué)生能夠在寬松和諧的氛圍中進(jìn)行“自主、合作、探究”學(xué)習，并交給學(xué)生多種識字方法，扎實(shí)學(xué)生對漢字的認識。讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)和游戲中自主學(xué)習新知識，運用新知識。同時(shí)注重發(fā)揮了電教媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)學(xué)法
根據以上教學(xué)方法，學(xué)生可采用“讀一讀，記一記，議一議，說(shuō)一說(shuō)，編一編”的方法完成本節課的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生始終在教師的引導下動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取知識，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)流程
依據《語(yǔ)文課程標準》中“尊重學(xué)生，張揚個(gè)性，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩、感悟”的理念，現結合第一課時(shí)設計如下教學(xué)環(huán)節：
一、激情導入，揭示課題
新課導入是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節。因此，在上課伊始，我首先通過(guò)電腦課件出示一幅美麗的森林圖，飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)正嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，學(xué)生被此情此景帶進(jìn)了美麗的大自然、帶進(jìn)了鳥(niǎo)的樂(lè )園，做到了課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中。
二、創(chuàng )設情境，整體感知
本環(huán)節通過(guò)借助多媒體把課文的插圖展現給學(xué)生，將學(xué)生帶入課文的情境，讓學(xué)生以小導游的身份結合課前搜集的有關(guān)鳥(niǎo)的資料說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的鳥(niǎo)，激發(fā)起學(xué)習的興趣，在相互介紹中了解了不同鳥(niǎo)的特點(diǎn)。同時(shí)培養了學(xué)生的思維并發(fā)展語(yǔ)言能力。
三、圖文結合，自主識字
�。ㄒ唬┳x準字音
要想記其字，首先要正其音。所以我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式拼讀詞語(yǔ)，然后多媒體出示各種鳥(niǎo)的圖畫(huà)，將鳥(niǎo)與詞語(yǔ)對照學(xué)習，通過(guò)指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀等再次拼讀詞語(yǔ)。最后去掉詞語(yǔ)中的熟字，讓學(xué)生當小老師領(lǐng)讀帶拼音的生字，三次拼讀目的就是讓學(xué)生讀準字音。
�。ǘ├枚喾N方法識記生字
在學(xué)習生字時(shí)，我首先關(guān)注學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)哪些生字是你以前就已經(jīng)認識的，你是怎么認識的，鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后讓學(xué)生通過(guò)生字卡片來(lái)交流記字方法。
由于識字本身是很枯燥乏味的，因此在教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中快樂(lè )地識字，交給學(xué)生多種識字方法，如加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜字謎等。運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，化抽象為形象。
如用歸類(lèi)識字的方法學(xué)習“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹”這5個(gè)字。
學(xué)習燕字通過(guò)字理識字圖來(lái)記憶。
結合丹頂鶴的圖片來(lái)學(xué)習理解丹的意思。
學(xué)習孔字時(shí)認識孔字旁，同時(shí)教師教寫(xiě)孔這個(gè)生字，本著(zhù)一看二寫(xiě)三對照的
原則讓學(xué)生寫(xiě)好這個(gè)字。學(xué)生可用加一加，替換法來(lái)記這個(gè)字。
為了幫助學(xué)生記憶這些生字，我還給一些生字編了字謎，
如麻雀的麻字編成“一點(diǎn)一橫長(cháng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹(shù)，搓繩它最強�！�
喜鵲的鵲字編成“雙十一日鳥(niǎo)飛來(lái)�！�
杜鵑的鵑字編成“口月鳥(niǎo)”
通過(guò)以上學(xué)習生字的方法，能夠扎實(shí)學(xué)生對漢字的認識，使識字教學(xué)落到實(shí)處。
四、回歸整體，鞏固練習
1、小游戲：“猜猜我是誰(shuí)”教師說(shuō)鳥(niǎo)的特點(diǎn)讓學(xué)生猜鳥(niǎo)的名字，然后在通過(guò)開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)。這個(gè)游戲即能加深學(xué)生對鳥(niǎo)的特點(diǎn)的了解，同時(shí)又鞏固了本課的生字，起到了一舉兩得的效果。
2、把本課小鳥(niǎo)的名字編成了一首朗朗上口的小兒歌，使生字再現，學(xué)生讀兒歌的同時(shí)又鞏固了本課的生字。
五、課外延伸，總結升華
通過(guò)讓學(xué)生看小鳥(niǎo)的公益廣告，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法，激發(fā)學(xué)生喜歡鳥(niǎo)類(lèi)，建立保護小鳥(niǎo)的意識，培養熱愛(ài)大自然的情感。
總之，我在本節課的設計上意在讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自我發(fā)現，自我探索，自我習得的學(xué)習過(guò)程，有效地促進(jìn)學(xué)生自主意識、自主行為、自主能力的形成和發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。課堂教學(xué)中如有疏漏與不足，懇請各位領(lǐng)導與老師給予批評指正。
整堂課中，我認為學(xué)生能夠在教師的引導下積極主動(dòng)地獲取新知識，學(xué)生學(xué)習熱情比較高漲。但是在學(xué)生交流識字方法時(shí)，我發(fā)現還有個(gè)別學(xué)生參與意識不夠強烈，在今后的教學(xué)中，應該多關(guān)注這些學(xué)生，使合作學(xué)習能更好地發(fā)揮它的實(shí)效性。
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是 號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《喜怒哀樂(lè )》，下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)具準備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)課堂調控以及說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面對本課進(jìn)行闡述。
一 、依據課標說(shuō)教材
1．《喜怒哀樂(lè )》是人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課的內容，屬于美術(shù)新課程標準中的“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域。
教材的要求是學(xué)生在進(jìn)行人物創(chuàng )作時(shí)，要善于抓住人物的表情，細致刻畫(huà)，這樣才會(huì )使畫(huà)面的主題突出，人物形象生動(dòng)。
這是一堂集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性于一體的美術(shù)課。在教材中起承上啟下的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，不僅能讓學(xué)生學(xué)會(huì )人物創(chuàng )作而且能夠把課本知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)繽紛的藝術(shù)世界。我計劃用1個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。
2.根據素質(zhì)教育的要求，新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維教學(xué)目標：
知識與技能目標：了解人物表情的不同表達方式；
過(guò)程與方法目標：通過(guò)寫(xiě)生，掌握基本的人物頭像造型；
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：理解不同表情下的不同成長(cháng)經(jīng)歷和現實(shí)經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力。
�。ㄍㄟ^(guò)教學(xué)目標的設置使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養。）
3.明確了教學(xué)目標，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握喜、怒、哀、樂(lè )表情的特征；
教學(xué)難點(diǎn)是：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂(lè )表情特征進(jìn)行大膽想象表現。 （教學(xué)重難點(diǎn)的確定是對美術(shù)教學(xué)目標更全面而深刻的認識。）
二、因材施教說(shuō)教法
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。良好的教學(xué)方法是成功的一半。在教學(xué)中，我遵循了“教為主導，學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線(xiàn)”的教育思想，依據五年級學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，我將采用啟發(fā)式教學(xué)法為主，以實(shí)例為線(xiàn)索，充分運用多媒體、范例等直觀(guān)教具。采用欣賞、啟發(fā)，歸納相結合的教學(xué)方法，有利于學(xué)生掌握知識。
三、全面發(fā)展說(shuō)學(xué)法
常言道：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！笨茖W(xué)的學(xué)習是一把開(kāi)發(fā)學(xué)生智慧的金鑰匙。五年級學(xué)生屬于高年級階段，認知能力相對較強，基于以上學(xué)情分析在學(xué)法指導上我結合（音樂(lè )）學(xué)科等相關(guān)學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，采用欣賞法、表演法、對比法、觀(guān)察法、討論法、操作法充分調動(dòng)學(xué)生的“眼、手、腦”多種感觀(guān)參與學(xué)習，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也培養了學(xué)生的動(dòng)手能力。
四、教具學(xué)具準備
為了使學(xué)生更直觀(guān)的感受《喜怒哀樂(lè )》，教具上我準備了資料豐富的多媒體課件，
而在學(xué)具上則需要學(xué)生準備基本的繪畫(huà)工具包括HB-2B繪畫(huà)鉛筆、畫(huà)架、橡皮等。
五 、循序漸進(jìn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗審美的快樂(lè )，順利達成教學(xué)目標，我下面我將著(zhù)重來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。我將40分鐘的課堂設計以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：欣賞名作，導入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣）
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”調動(dòng)學(xué)生的求知欲可以取得更好的學(xué)習效
首先，多媒體展示名家作品：達芬奇的《蒙娜麗莎》，列賓的《伏爾加河的纖夫》，林風(fēng)眠的《仕女》等帶領(lǐng)同學(xué)們走近藝術(shù)大師的作品進(jìn)行觀(guān)摩、欣賞、感受。 然后讓大家談?wù)勑蕾p之后的感受。同學(xué)們會(huì )說(shuō)：很逼真、形象，色彩和諧等。 引導學(xué)生再次仔細觀(guān)察畫(huà)中人物的表情是什么樣的？
有懷疑、微笑、痛苦、哀傷、驚喜等。大膽說(shuō)出自己的感受，并適時(shí)進(jìn)行鼓 在歡樂(lè )的氣氛中引出課題《喜怒哀樂(lè )》。
�。ㄍㄟ^(guò)欣賞名畫(huà)這樣的環(huán)節激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和求知欲，用時(shí)約2分鐘。）
環(huán)節二：情趣教學(xué)，形成認知
1.多媒體展示教材中知識窗的人物表情，請四位同學(xué)上臺表演笑、哭、怒、愁的表情，讓同學(xué)們觀(guān)察他們的五官變化：人笑時(shí)，眉開(kāi)眼笑嘴上翹；人哭時(shí)，眉掉眼垂淚下落；人怒時(shí)，立眉瞪眼牙緊咬；人愁時(shí)，皺眉縮眼嘴角掉。
2.人物的表情是非常豐富的.，提問(wèn)：“孩子們，你們能說(shuō)說(shuō)還有什么樣的表情，能不能給大家表演出來(lái)�！蔽視�(huì )用相機幫大家拍攝下來(lái)記錄瞬間。同學(xué)們會(huì )說(shuō)奸詐、害羞、咬牙切齒、無(wú)奈、興奮、疲倦、發(fā)狂、冷淡、失望等等，接下來(lái)同學(xué)會(huì )爭相表演，我用相機一一拍攝下來(lái)，并運用多媒體展示出他們天真、可愛(ài)、滑稽的表情，這時(shí)課堂氣氛將達到頂點(diǎn)。
3.多媒體播放人物寫(xiě)生視頻，教師講解
基本步驟：
1、觀(guān)察人物表情特征
2、畫(huà)出輪廓
3、畫(huà)出頭發(fā)
4、畫(huà)出五官
5、整體調整，完成作品
�。ㄍㄟ^(guò)老師的設問(wèn)，分析以及老師的示范講解，讓學(xué)生知道基本方法，達到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。用時(shí)約12分鐘）
環(huán)節三：創(chuàng )作實(shí)踐，擴展想象
�。�1）、在學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節中，我將拍攝下來(lái)的學(xué)生表情照片展示到大屏幕上，作為同學(xué)們的繪畫(huà)對象。并及時(shí)提示學(xué)生注意人物不同表情時(shí)五官的變化及比例關(guān)系，并且要抓住人物的主要表情特征，處理好線(xiàn)條的疏密關(guān)系、粗細運用、虛實(shí)規律，注意整體把握。學(xué)生創(chuàng )作時(shí)播放一些輕音樂(lè )，讓學(xué)生在愉悅的情境中，創(chuàng )造美、展示美。我會(huì )巡視輔導并對構思新穎的小組進(jìn)行獎勵。鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng )作。提醒學(xué)生在制作時(shí)注意安全，做完要及時(shí)整理課桌，回收物品，養成良好習慣。
�。ū经h(huán)節體現學(xué)生是學(xué)習的主體，為使主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)
間留給學(xué)生自由創(chuàng )作。用時(shí)約18分鐘）
環(huán)節四、評價(jià)欣賞，提高審美
創(chuàng )作結束，將學(xué)生作品懸掛展示。每組選一二名學(xué)生將該組的構思、設計意圖，說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)。在評價(jià)過(guò)程中，重視生生之間的互評，老師鼓勵學(xué)生作品創(chuàng )作的閃光點(diǎn)并提出建議，給學(xué)生指引方向，提高審美能力。通過(guò)學(xué)生投票，選出大家心目中最喜歡的作品，裝飾我們的教室，美化我們的生活。
�。ū经h(huán)節課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生自評和互評，促進(jìn)他們交流學(xué)習使美術(shù)教學(xué)與生活融合。用時(shí)約5分鐘）
環(huán)節五：課后拓展，歸納總結
科學(xué)有趣的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果。在課即將結束時(shí)，提問(wèn)：“孩子們，這節課你快樂(lè )嗎？”鼓勵學(xué)生課后把這份快樂(lè )傳遞下去，與家人朋友共同體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣，成功的樂(lè )趣。根據所學(xué)內容，我給孩子布置了課后作業(yè)，放學(xué)回家后，對著(zhù)父親母親或爺爺奶奶進(jìn)行人物頭像寫(xiě)生，要注重分析不同年齡以及男女性別之間的表情差異。下周帶來(lái)與同學(xué)們分享，讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。
�。ū经h(huán)節讓學(xué)生回顧快樂(lè )，加深對整個(gè)學(xué)習過(guò)程的印象同時(shí)又是對本節內容的歸納總結。用時(shí)約3分鐘）
五、說(shuō)課堂調控
調控好課堂是上好一堂課的重要保證課堂教學(xué)組織的成敗直接影響教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得。在課堂中以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為課堂的主人。在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。而美術(shù)課堂也會(huì )成為一個(gè)樂(lè )園，讓學(xué)生樂(lè )在其中。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)的意義在于明確、簡(jiǎn)潔的表達課文內容，設計合理、層次清楚、重點(diǎn)突出。因此在教學(xué)中，應將做到教學(xué)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖多媒體課件相對應，做到和諧一致。根據教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設計分三部分：
喜怒哀樂(lè )
基本特征示意圖 展示區
總之本節內容通過(guò)精心設問(wèn)，合作研討、動(dòng)手操作，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，把學(xué)生當成發(fā)現者，大膽的放手把課堂還給學(xué)生。
最后，我以布魯克菲爾德的一句名言結束我的說(shuō)課： 讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論、合作、交流，讓學(xué)生成為知識的共同創(chuàng )造者！
以上就是我今天全部的說(shuō)課內容，謝謝各位評委、各位老師的耐心聆聽(tīng)，辛苦了！
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《扇形統計圖》是六年級數學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
知識與技能：認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析
1、由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣
通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目制成條形統計圖，使數學(xué)知識具有豐富的現實(shí)背景，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
�。ǘ�、對比分析，生成新知
1. 觀(guān)察條形統計圖，折線(xiàn)統計圖。
2.說(shuō)說(shuō)兩種統計圖的特點(diǎn)。
3. 生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學(xué)信息？
4. 根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
�。ㄈ�、知識應用，解決問(wèn)題
使統計教學(xué)與計算教學(xué)有機結合，提高了學(xué)生的思維水平和數學(xué)應用能力。
四、總結概括，拓展應用
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2.課后作業(yè)：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進(jìn)行分析，提出合理化建議。
說(shuō)課稿 篇4
各位老師，大家好！我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第四組的第一篇精讀課文《釣魚(yú)的啟示》，我準備從教材，學(xué)情，教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)流程及設想、板書(shū)設計、教學(xué)理念上來(lái)說(shuō)一說(shuō)我“教什么”和“怎樣教”，來(lái)闡述我“為什么這樣教”。
一：教材分析
《釣魚(yú)的啟示》是五年級上冊第四組的第一篇精讀。學(xué)習本組課文，要把握課文的主要內容，領(lǐng)會(huì )作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì )這些語(yǔ)句的含義及表達效果。
這篇精讀課文回憶了34年前，鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚，“我”和“父親”去釣魚(yú)，“我”好不容易釣著(zhù)了一條大鱸魚(yú)，“父親”卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里，當時(shí)“我”對爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮喪”，但最后“我”還是依依不舍地把魚(yú)放回了湖里。34年后，“我”成為了一名著(zhù)名的建筑工程師，功成名就的“我”，從自身成長(cháng)的經(jīng)歷中深深體會(huì )到“從小受到像釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。
課文在敘事過(guò)程中插入了不少細節描寫(xiě)以及人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，這是本文在表達上的一個(gè)特點(diǎn)，抓住課文這一特點(diǎn)，體會(huì )文中細節，解讀人物的心理活動(dòng)及變化，能促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。
二：學(xué)情分析
班級中的決大多數孩子都已經(jīng)具有獨立識字的能力，有一定的學(xué)習習慣和自己的一些學(xué)習方法，具有較強的表述能力，初步具有分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
三：教學(xué)目標的設定:
根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及教師教學(xué)用書(shū)的提示，我設計了如下教學(xué)目標：
1、能正確認讀11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)繩子。能正確讀寫(xiě)“捕撈、
魚(yú)餌、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、交接、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。
2、理解父親沒(méi)有商量余地地要“我”把鱸魚(yú)放回湖里的理由，讀
懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受?chē)栏窠逃闹匾�，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。
3、有感情地朗讀課文，從中體會(huì )“我”和“父親”的心理活動(dòng)，
并能概括“我”的心理變化過(guò)程。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文了解課文內容；初步體會(huì )課文所表達的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：精讀重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，初步體會(huì )作者所表達的思想感情。教學(xué)關(guān)鍵：以讀為本，融情于境
四：教法學(xué)法
課堂是學(xué)習的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習的主人�！墩Z(yǔ)文課程標準》明確指出：“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。且針對本文的特點(diǎn)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思結合法；2、邊讀邊想象，合作交流法。
五、教學(xué)流程及設想
接下來(lái)，我再具體談一談這堂課的教學(xué)流程。
1．激趣引入，揭示課題
我覺(jué)得學(xué)生只有在學(xué)習前對我們所學(xué)的知識有一定的目標指向，那么學(xué)習才能達到一個(gè)更高的高度。所以在開(kāi)頭我用本組的單元提示進(jìn)行導入�！巴瑢W(xué)們，請打開(kāi)課本翻到57頁(yè)，讀一讀這個(gè)單元的提示，你了解到了什么？”學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì )得到答案，原來(lái)本組課文的一個(gè)特點(diǎn)就是作者從生活中得到一個(gè)啟示。這樣，學(xué)生在學(xué)習本組課文的時(shí)候就心中有個(gè)數了。
“一件事情就能告訴我們一個(gè)道理，我相信你一定讀過(guò)〈小貓釣魚(yú)〉這個(gè)故事，你讀懂了什么？”從〈小貓釣魚(yú)〉這個(gè)故事導入，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。
�。�、初讀課文，整體感知；
在這個(gè)部分，要求學(xué)生完成兩個(gè)目標，一，本課的生字詞，二、課文主要講了什么。
五年級的字詞教學(xué)并非可以懸空，教師在課堂上也應該有所體現。在字詞教學(xué)上，我采用“讀——講——讀——默”的方式，先指名讀，然后讓學(xué)生講一講比較難寫(xiě)或者難讀的字，然后再齊讀，難寫(xiě)的可以在邊上寫(xiě)一寫(xiě)，最后默一默，錯的訂正好，并且在書(shū)本上圈出來(lái)。第二個(gè)要求，對于五年級的孩子來(lái)說(shuō)也應該培養起來(lái)，大部分孩子通過(guò)閱讀都能說(shuō)出來(lái)。
�。�、細讀課文，自主學(xué)習，合作探究；
在第三部分，體現更多的是品讀課文，但是如何切入也是一個(gè)難題。我想，讓學(xué)生找到這個(gè)釣魚(yú)的啟示并不難，但是要去理解它卻有一點(diǎn)的難度。所以先把啟示找出來(lái)，“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴格的教育的話(huà)，就會(huì )獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量�！弊x了這句話(huà)之后請學(xué)生質(zhì)疑，“你有什么不明白的地方呀？”
“道德、是、非、難，這和釣魚(yú)有什么關(guān)系呢？請同學(xué)讀課文３到９自然段，找一找我心情變化的句子，并在邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受，體會(huì )道德實(shí)踐的難�！逼鋵�(shí)我的心情首先是得意，然后是急切，接著(zhù)又是委屈、難受，最后是不舍。
在這里，緊緊抓住兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研讀，第一個(gè)是我得意的時(shí)候，也就是第三自然段中魚(yú)大、漂亮的句子，在反復研讀文本后，我們會(huì )發(fā)現文章是以“魚(yú)大”為引子，滲透直接描寫(xiě)和側面描寫(xiě)的寫(xiě)法指導，挖掘文本語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，增強語(yǔ)文味，使教學(xué)在語(yǔ)言文字的訓練中達到人文性和工具性的統一。
第二個(gè)點(diǎn)是抓住“不容爭辯”，我分三步逐步豐富這個(gè)詞語(yǔ)。一是抓“盯”這個(gè)詞的寫(xiě)話(huà)訓練，豐富父親不容爭辯態(tài)度產(chǎn)生前的心理過(guò)程，讓學(xué)生明白父親也是通過(guò)反復掙扎才有了這一決定；二讓學(xué)生我面對父親要求我放魚(yú)的時(shí)候我的態(tài)度是如何的，由急切到委屈、難受再到不舍；三是設計一個(gè)情景，假如你是那天的我，你會(huì )如何向父親乞求把魚(yú)留下來(lái)。
這部分有大量細致入微的心理活動(dòng)描寫(xiě)，讓學(xué)生反復朗讀，以讀促悟。體會(huì )道德實(shí)踐過(guò)程中的難。
�。�、總結課文，情感升華
在體會(huì )了作者放魚(yú)的過(guò)程之后，我們再把學(xué)生領(lǐng)到這個(gè)道德實(shí)踐的問(wèn)題上。學(xué)生對這個(gè)啟示也就有所感悟了。
在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美，感悟自覺(jué)遵守道德規范美的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到過(guò)與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’，你和作者34年前的選擇一樣嗎？”我引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)開(kāi)去。這樣，將教書(shū)與育人，讀書(shū)與做人，讀文與明理，課內與課外有機地結合起來(lái)。讀進(jìn)去再走出來(lái)，啟迪學(xué)生的人生。這樣一堂課也就結束了。
六、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計如下
釣魚(yú)的啟示
道德實(shí)踐
是 非
難
得意——急切——委屈、難受——不舍
我設計的板書(shū)清晰簡(jiǎn)潔，有條理，學(xué)生易掌握。
七、設計理念
1．教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達到思路清晰，脈絡(luò )分明。
2．在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，又給下節課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個(gè)個(gè)句式，一種種規范的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言。
3．教學(xué)中學(xué)路分明，從“導—扶—放”上，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動(dòng)的活動(dòng)。耳聽(tīng)、眼看、口讀、手寫(xiě)、腦想，全頻道運作，立體式展開(kāi)。
以上就是我關(guān)于〈釣魚(yú)的啟示〉的說(shuō)課，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：（請老師們參考教師用書(shū)“教學(xué)評價(jià)要點(diǎn)”和“主題教學(xué)目標“）
（一）情感與態(tài)度
1.感受社會(huì )勞動(dòng)者的辛苦與快樂(lè )，體會(huì )他們的勞動(dòng)給自己帶來(lái)的歡樂(lè )。
2.在體會(huì )勞動(dòng)者的辛苦的同時(shí)，能珍惜并學(xué)會(huì )感激他人的勞動(dòng)。
（二）行為與習慣
愛(ài)護公物和別人的勞動(dòng)成果，養成節約的行為習慣和品質(zhì)。
（三）知識與技能
了解一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)方法、知識與技能，并能在老師的幫助下，總結、提煉獲得的經(jīng)驗和信息。
（四）過(guò)程與方法
嘗試用觀(guān)看視頻圖片、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：（請老師們參考教師用書(shū)“主題設計思路”和“圖意說(shuō)明）
感受社會(huì )勞動(dòng)者的辛苦，愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個(gè)關(guān)鍵詞：一個(gè)是感受，一個(gè)是愛(ài)護�！案惺堋笔恰皭�(ài)護”的基石。即只有對社會(huì )勞動(dòng)者的辛苦有了真切的體驗，愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果才有可能水到渠成。這個(gè)重點(diǎn)體現課程內容標準“愛(ài)護公物和別人的勞動(dòng)成果，節約水、電、紙張等資源”。從本課教材來(lái)看，本課由為我們服務(wù)的人、節日里堅持工作的人們、辛勤的農業(yè)勞動(dòng)者、愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果等四個(gè)主要部分組成（課件相應出示相關(guān)教材圖片）。為我們服務(wù)的人部分能幫我們導入課題“叔叔阿姨辛苦了”并奠定了初步感受社會(huì )勞動(dòng)者勞動(dòng)辛苦的基調；節日里堅持工作的人們部分則教育學(xué)生尊敬他們的勞動(dòng)；辛勤的農業(yè)勞動(dòng)者部分則是幫助學(xué)生對勞動(dòng)辛苦的直觀(guān)感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)惜他人的勞動(dòng)成果；最后是愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導學(xué)生注意節約資源，愛(ài)惜和感激別人的勞動(dòng)。教材四個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設計的。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
養成節約的行為習慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于一年級的兒童來(lái)講，養成一項習慣和品質(zhì)并非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材側重突出體現了課程標準三條軸線(xiàn)中“我——社會(huì )“和四個(gè)方面的“負責任、有愛(ài)心地生活”（課標角度）。同時(shí)本課為一年級下冊第三單元第二篇課文，教師用書(shū)對本單元教學(xué)目標明確指出，“初步認識勞動(dòng)與收獲的關(guān)系，學(xué)習感激勞動(dòng)者，愛(ài)護他們的勞動(dòng)成果，逐步引導學(xué)生養成良好的生活、勞動(dòng)習慣，掌握自己生活所需要的基本知識和勞動(dòng)技能�！薄俺醪秸J識勞動(dòng)與收獲的關(guān)系”，是上一課《今天我值日》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受社會(huì )勞動(dòng)者的辛苦，愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果”，是本課重點(diǎn)；“逐步引導學(xué)生養成良好的生活、勞動(dòng)習慣，掌握自己生活所需要的基本知識和勞動(dòng)技能”，則是下一課《我來(lái)學(xué)做家務(wù)活》的重點(diǎn)。（單元目標的角度）本課課題《叔叔阿姨辛苦了》提示我們教學(xué)讓學(xué)生感受他們的辛苦，在此基礎上，愛(ài)護勞動(dòng)成果才有了體驗感悟的基礎。（課題的角度）美國教育家杜威提出：教育即生活、生長(cháng)、經(jīng)驗改造。他認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會(huì )生活精華來(lái)幫助學(xué)生感受勞動(dòng)者的辛苦，激發(fā)他們愛(ài)護的勞動(dòng)成果的意識。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類(lèi)的勞動(dòng)者有一定感性認識，但對于勞動(dòng)者的辛苦可能缺乏認知，因而對愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果缺乏體驗，因此幫助學(xué)生感知勞動(dòng)者的辛苦，感受愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果成為學(xué)生學(xué)習的重要內容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
�。ńY合教師用書(shū)“活動(dòng)設計參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）
（一）我們擬通過(guò)“活動(dòng)一：它們從哪兒來(lái)”來(lái)幫助學(xué)生感受勞動(dòng)者的辛苦。
杜威認為人們在社會(huì )中參加真實(shí)的生活，才是身心成長(cháng)和改造經(jīng)驗的正當途徑。因此，我們認為只有學(xué)生自己親身去體驗，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的中隊活動(dòng)課，老師與同學(xué)們一起走進(jìn)了草莓園，體驗了阿姨叔叔們的工作。
第一個(gè)環(huán)節，我們引導學(xué)生重新體驗那天的活動(dòng)。先播放體驗錄像然后讓學(xué)生認真觀(guān)察，接著(zhù)回憶體驗經(jīng)歷，最后定格畫(huà)面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的課外生活引入到課堂，在錄像資料的回放中感受到辛苦，在交流討論體驗辛苦，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗到勞動(dòng)者的辛苦。
第二個(gè)環(huán)節，引導學(xué)生從課堂交流活動(dòng)再拓展到他們的社會(huì )生活中去。首先引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡吃的一種食品，最喜歡的一件衣服。接著(zhù)引導學(xué)生想一想，這些食品和衣服要經(jīng)過(guò)多少人的努力我們才能享有。接著(zhù)結合我校一年級的學(xué)生也具有一定運用網(wǎng)絡(luò )收集信息的能力進(jìn)行一次小調查活動(dòng)——上網(wǎng)了解食品加工的過(guò)程。（米飯的生產(chǎn)過(guò)程）最后把自己收集調查的成果和同學(xué)交流分享。這個(gè)環(huán)節的活動(dòng)不僅升華了對前面活動(dòng)的情感體驗，還為下一個(gè)活動(dòng)——愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果奠定了良好的認知基礎和情感基礎。
（二）我們擬通過(guò)“活動(dòng)二：我會(huì )珍惜”來(lái)幫助學(xué)生愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果。
環(huán)節一，創(chuàng )設情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁(yè)的圖文并茂的資源，引導學(xué)生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛(ài)護了別人的勞動(dòng)成果。本環(huán)節旨在從正面引導學(xué)生愛(ài)護別人的勞動(dòng)成果光榮，培養珍惜勞動(dòng)成果光榮的自豪感。
環(huán)節二，引導學(xué)生進(jìn)行“不愛(ài)惜物品小調查”活動(dòng)。讓學(xué)生自己和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有哪些不愛(ài)惜物品的行為。然后組織交流討論：如何愛(ài)惜別人的勞動(dòng)成果。此環(huán)節重在聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際存在的問(wèn)題對癥下藥，以便學(xué)生自覺(jué)意識自己做的不夠好的行為，培養從多角度愛(ài)惜物品的習慣。
環(huán)節三，讓學(xué)生交流變廢為寶的小竅門(mén)：你知道哪些東西可以變廢為寶呢？組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。愛(ài)惜物品，節約資源，變廢為寶的活動(dòng)環(huán)節 可以將學(xué)生自覺(jué)愛(ài)惜物品的行為培養成一種良好習慣的可能。
（三）我們擬通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)布置進(jìn)行結課，把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到學(xué)生的家庭生活和社會(huì )生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點(diǎn)內化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。
我們設計以下兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)一：老師相信在今后的生活中，你們一定會(huì )理解、尊重每一位勞動(dòng)者，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對他們的敬意！,請同學(xué)們親手制作一件手工作品,作為禮物,送給周?chē)鸀槲覀兎⻊?wù)的叔叔阿姨,并附上一張便條,寫(xiě)上一句你最想說(shuō)的話(huà)。實(shí)踐活動(dòng)二：幫丁丁完善“節約資源，愛(ài)護別人勞動(dòng)的計劃書(shū)”。
說(shuō)課稿 篇6
一、 教材闡說(shuō)
1、 教材地位�！芭c快樂(lè )相伴”這一課是“熱愛(ài)生活”單元中的最后一課，也是本單元教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。有助于學(xué)生懂得具有良好心態(tài)的人對學(xué)習、對工作、生活都能充滿(mǎn)信心，有助于學(xué)生掌握調節情緒的方法，做情緒的主人，做生活的主人，讓生命更加燦爛，讓青春更加亮麗。
2、 教學(xué)目標。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在教學(xué)活動(dòng)中，努力培養學(xué)生良好的品格，克服不良情緒，做一個(gè)活潑開(kāi)朗的快樂(lè )小天使。知識與能力：學(xué)會(huì )在生活中根據不同的情況運用調節情緒的不同方法，克服不良情緒，保持樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的心情，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。
3、 教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)。如何把調節情緒的方法從理論應用到實(shí)踐。難點(diǎn)善于表達不滿(mǎn)是本課的難點(diǎn)。在現實(shí)生活中，人們在相互交往與接觸過(guò)程中，難免會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )、矛盾或沖突，從而引起情緒上的不滿(mǎn)。這是一種與愿望相背離或愿望達不到的情緒反映。七年級學(xué)生的特點(diǎn)是：變化大、不成熟、不善于調控自己的情緒，為此有必要提高學(xué)生的情緒的調控能力，既得體地表達不滿(mǎn)，又不傷害對方，還有利于問(wèn)題解決。
二、 教學(xué)方法
這節課主要采用對話(huà)似、研究性合作學(xué)習，鼓勵大家參與討論，用情景還原的表演方式呈現。從而在知識與能力，讓同學(xué)比之前所學(xué)知識應用回實(shí)踐，讓課堂為生活服務(wù)。在情感態(tài)度上，讓學(xué)生真正通過(guò)自身體驗、自身講述、自發(fā)表演，能夠在生活中做一個(gè)快樂(lè )的中學(xué)生。也還給同學(xué)一個(gè)快樂(lè )而有意義的課堂。
三、 學(xué)習方法
主要以小組合作展開(kāi)，如情景模擬，對話(huà)等。在合作中學(xué)習，在合作中感悟，在合作中進(jìn)步。
四、 教學(xué)過(guò)程
課前播放《經(jīng)典搞笑集錦》
設計意圖：營(yíng)造快樂(lè )氣氛，為主題做鋪墊。
導入新課
推薦一位同學(xué)唱首歌。從聽(tīng)歌與唱歌的人入手尋問(wèn)感受，體驗快樂(lè )。從而導入課題：讓我們快樂(lè )起來(lái)吧。
設計意圖：重視同學(xué)的內心感受，并知道其實(shí)快樂(lè )很簡(jiǎn)單，直入主題。
講授新課
�。ㄒ唬⿲ふ铱鞓�(lè )之星，分享他的秘訣。
設計意圖：關(guān)注學(xué)生的內心感受。并承前啟后。
�。ǘ┓纸M合作，換個(gè)想法解決煩惱。
活動(dòng)過(guò)程：1、分組交流煩惱。2、選取代表性煩惱小組分析合作解決幾個(gè)方面的問(wèn)題：分析成因，帶來(lái)的負面影響，如何轉換成積極的想法及這樣做的好處。3、選取兩到三組在班級分享。
經(jīng)驗之談，展示我對身邊人解決煩惱的調查實(shí)錄。
設計意圖：完成本課的重點(diǎn)問(wèn)題，在合作探究中學(xué)會(huì )調控情緒，轉換認識。體驗合作學(xué)習帶來(lái)的成果及快樂(lè )。注重同學(xué)全程全員參與。并通過(guò)對成人世界的了解，更好的認識主題，快樂(lè )是握在自己手中的。
�。ㄈ┣榫尺�原，善于表達不滿(mǎn)。
活動(dòng)過(guò)程：1、回憶最近生活中出現的不滿(mǎn)意的狀況分組交流。2、選取一個(gè)同學(xué)故事通過(guò)表演做到情境還原。注意還要還原當時(shí)處理不滿(mǎn)的方式。3、選取兩到三個(gè)組在班級分享。
表演過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題：1、給予同學(xué)表演適當評價(jià)及鼓勵。2、通過(guò)表演反映出來(lái)同學(xué)處理問(wèn)題的方式是否得當，從而引出主題，表達不滿(mǎn)要重在“善于”。
設計意圖：把生活引入課堂，再讓課堂回到生活，解決同學(xué)身邊出現的實(shí)際問(wèn)題，回歸思品課的主旨，同時(shí)解決本課難點(diǎn)。我們要明白的不是沒(méi)有情緒，而是學(xué)會(huì )管理情緒，并合理的宣泄情緒。通過(guò)表演，更能帶動(dòng)同學(xué)的熱情，真正讓課堂快樂(lè )起來(lái)，也暗合主題。
�。ㄋ模┩卣固斓兀嚎鞓�(lè )是什么？
設計意圖：讓同學(xué)對快樂(lè )有一個(gè)認識上的升華�？鞓�(lè )可能是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但有時(shí)候可能是一種壓力，可能是一種責任，為了更快樂(lè )，有時(shí)快樂(lè )可能還要付出代價(jià)。讓快樂(lè )的主題貫穿本節課始終。
課堂小結：
制作班級笑臉相冊（因為平常有相片的積累）
設計意圖：讓同學(xué)感受快樂(lè )就在我們身邊，不經(jīng)意的尋常，都可能是彌足珍貴的快樂(lè )，用同學(xué)的笑臉編輯成相冊，既是關(guān)注同學(xué)的內心感受，更是讓快樂(lè )回蕩左右，甚至延續到生活的每一天。
這節課的邏輯主線(xiàn)：體驗快樂(lè )----怎么快樂(lè )（方法：換個(gè)想法、善于表達不滿(mǎn)）----感悟快樂(lè )
五、板書(shū)設計
讓我們快樂(lè )起來(lái)吧
體驗快樂(lè )----怎么快樂(lè )（方法：換個(gè)積極想法、善于表達不滿(mǎn)）----感悟快樂(lè )
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