【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我是來(lái)自#中學(xué)的#，今天我說(shuō)課的課題是《學(xué)會(huì )調控情緒》。我將從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
《學(xué)會(huì )調控情緒》是人教版思想品德七年級上冊第三單元《過(guò)富有情趣的生活》第六課《做情緒的主人》的第二框。它是第六課第一框《豐富多樣的情緒》的邏輯發(fā)展，是第六課的落腳點(diǎn)，也是第三單元的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。本框題有三目，分別是：情緒是可以調適的、排解不良情緒、喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人。三目之間層層遞進(jìn)，構成緊密聯(lián)系的有機整體。
學(xué)習本框題，對于學(xué)生正確認識、把握、調控自己的情緒，培養和保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，塑造健全的人格具有重要的意義。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
眾所周知，初中生的心理還很不成熟，情緒具有沖動(dòng)性、不穩定性、難自控等特點(diǎn)，需要教師及時(shí)引導學(xué)生培養積極情緒。同時(shí)，學(xué)生自身也渴望掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，建立良好的人際關(guān)系，愉快、健康的學(xué)習、生活。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：調控情緒的方法
理由：初中生情緒豐富而強烈、不穩定、難自控，需要掌握調控情緒的方法，做情緒的主人，以促進(jìn)身心健康發(fā)展。
教學(xué)難點(diǎn)：喜怒哀樂(lè )，不忘關(guān)心他人。
理由：現在學(xué)生大多養成“以自我為中心”的性格，在情緒表達時(shí)沒(méi)有意識到要顧及他人的感受，做出傷害他人的行為，需要教師的正確引導。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：感受調控情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性，自覺(jué)換位思考，體驗他人的感受，學(xué)會(huì )共享快樂(lè )與分擔憂(yōu)愁，培養積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
2．能力目標：掌握情緒調節的方法，初步培養與他人及社會(huì )交往溝通的能力。
3．知識目標：認識情緒與態(tài)度的關(guān)系，了解青少年的情緒特點(diǎn)，明確情緒調控的方法。
我確定以上教學(xué)目標的依據是：①?lài)医逃款C布的《全日制義務(wù)教育思想品德課程標準（實(shí)驗稿）》中的“學(xué)會(huì )調節和控制情緒，保持樂(lè )觀(guān)心態(tài)”、“關(guān)心和尊重他人，學(xué)會(huì )換位思考，能夠與人為善”、“正確對待學(xué)習壓力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念”；②心理健康教育中關(guān)于“中學(xué)生情緒智力”的理論；③初一學(xué)生的具體學(xué)情。
三、說(shuō)教法
根據教學(xué)內容，我主要采用以下教法：
1．情感體驗教學(xué)法
根據情感教育理論“激發(fā)情感是明理的一種手段”，我將借助照片、情景表演、案例等設置情景，以情激趣，以情感人，以情入理，以達到教學(xué)目標。
2．活動(dòng)探究教學(xué)法
根據新課改“在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習”的理念，發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，達到教與學(xué)的統一。
3.案例分析教學(xué)法
教師啟發(fā)學(xué)生通過(guò)典型的案例來(lái)悟出道理，培養他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習的主體是學(xué)生, 教育的最終目的是使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，因此學(xué)法指導和能力培養是課堂教學(xué)的重要組成部分。根據本框教學(xué)內容以及七年級學(xué)生的實(shí)際，我采用的學(xué)法指導是：
1．活動(dòng)體驗法
學(xué)生通過(guò)角色扮演，情緒體驗等活動(dòng)提高學(xué)習興趣，增強感性認識。
2．自主探究法
學(xué)生通過(guò)自主閱讀、獨立思考、探究發(fā)現等方法提高思維能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)思路是讓學(xué)生在明白“情緒可以調控，不良情緒應該排解”的基礎上，重點(diǎn)運用情緒調節的方法來(lái)排解生活中遇到的不良情緒，明確在情緒表達的過(guò)程中要顧及他人的感受，關(guān)心他人的情緒，產(chǎn)生用快樂(lè )感染他人、用付出收獲快樂(lè )的情感體驗并付諸行動(dòng)！根據以上教學(xué)思路，我確定以下教學(xué)過(guò)程：
（一）照片導入，活躍課堂
我以任教班級學(xué)生的四張表現“喜、怒、哀、懼”情緒的照片導入新課。通過(guò)回顧情緒的四種基本類(lèi)型以及情緒的積極作用和消極作用，引出框題《學(xué)會(huì )調控情緒》。
設計意圖：讓班里的學(xué)生當情緒模特，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
（二） 情景表演，初步感悟
情景表演：請四位學(xué)生上場(chǎng)，教師設定 “要考試了”的情景，讓他們表演“喜、怒、哀、懼”四種情緒。
再請其他學(xué)生分析：為什么面對同一事情，這四位同學(xué)有不同的情緒表現？
設計意圖：通過(guò)設置“面對考試，學(xué)生不同的情緒表現”這個(gè)情境，讓學(xué)生明白情緒與個(gè)人態(tài)度是緊密相關(guān)的，并認識到可以通過(guò)改變自己的態(tài)度來(lái)控制自己的情緒。
（三）案例分析，加深感悟
在認識到情緒可以改變的基礎上，運用案例分析加深“不良情緒必須調控”的感悟。
我運用20xx年3月發(fā)生的“15歲少女與父母口角幾句，揮刀自剁3指”的案例，引導學(xué)生分析青少年情緒的特點(diǎn)，進(jìn)而感悟不良情緒不加以調控的危害。
設計意圖：師生通過(guò) “青少年情緒沖動(dòng)釀悲劇”的案例分析，讓學(xué)生加深情感體驗，落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標中的“感受調控情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性”，激發(fā)學(xué)生“想要調控不良情緒”的欲望。
（四）實(shí)例操練，突出重點(diǎn)
在學(xué)生有了“調控不良情緒”的欲望之后，我通過(guò)以下活動(dòng)使學(xué)生掌握情緒調控的具體方法：
活動(dòng)一：講述沖突找方法。請學(xué)生講述自己與他人發(fā)生沖突時(shí)的情景，教師引導學(xué)生思考，有哪些方法可以避免當時(shí)的沖突，并從中找出屬于情緒調控的方法，教師再進(jìn)行補充，歸納總結出情緒調控的方法，即：注意轉移法、合理發(fā)泄法、理智控制法。
活動(dòng)二：我的情緒我做主。讓學(xué)生運用學(xué)到的排解不良情緒的方法，解決一些典型的情緒問(wèn)題。
設計意圖：將來(lái)自七年級學(xué)生的典型的情緒問(wèn)題展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生興趣，引起情感共鳴，有利于落實(shí)教學(xué)目標。通過(guò)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，突出教學(xué)重點(diǎn)。
（五）資源整合，突破難點(diǎn)
我通過(guò)環(huán)環(huán)相扣、層層深入的三步來(lái)突破難點(diǎn)，升華主題。
第一步：多媒體創(chuàng )設情境：“傾訴苦惱”的網(wǎng)絡(luò )日志（朋友只顧開(kāi)心不顧及自己悲傷）。讓學(xué)生充分認識到，喜怒哀樂(lè )，要學(xué)會(huì )關(guān)心他人的情緒，學(xué)會(huì )在適當的場(chǎng)合、用合理的方式表達情緒；
第二步：播放《傳遞微笑》的公益廣告視頻。通過(guò)公益廣告讓學(xué)生充分感受到，情緒具有相通性和感染性，傳遞微笑可以傳遞快樂(lè )！
第三步：多媒體展示“微笑傳遞，志愿服務(wù)”的新聞、圖片材料。讓學(xué)生充分領(lǐng)悟到，微笑傳遞、愛(ài)在傳遞，美好的情緒、博大的愛(ài)意讓社會(huì )更美好、更和諧！
設計意圖：通過(guò)對教學(xué)資源的整合，巧妙的設計問(wèn)題，引導學(xué)生分析、思考問(wèn)題，使學(xué)生提高認識：奉獻會(huì )帶來(lái)無(wú)與倫比的快樂(lè )，贈人玫瑰手有余香，我們要積極參與各項公益活動(dòng)，關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì )，收獲快樂(lè )！至此，難點(diǎn)突破，主題升華。
（六）知識梳理，踐行感悟
請學(xué)生簡(jiǎn)要的回顧知識，教師進(jìn)行梳理總結。播放《幸福拍手歌》，在歌聲中，將快樂(lè )的情緒延續到課后。教師提出希望，讓學(xué)生課后落實(shí)行動(dòng)，為社會(huì )的和諧與美好奉獻一份力量。
設計意圖：知識的概括能培養學(xué)生的歸納能力，快樂(lè )的歌曲讓學(xué)生享受學(xué)習的樂(lè )趣，教師的期盼督促學(xué)生課后踐行，最終鞏固教學(xué)成果，達到德育目標。
附：板書(shū)設計
我的板書(shū)以簡(jiǎn)明扼要的網(wǎng)絡(luò )結構，從整體上呈現本框題的知識要點(diǎn)。
我的感悟：
情緒問(wèn)題是人們生活中常遇到的現實(shí)問(wèn)題，根據七年級學(xué)生的情緒特點(diǎn)與認知水平，我在教學(xué)中使用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式來(lái)創(chuàng )設情境，開(kāi)展活動(dòng)，如“面對考試，學(xué)生不同的情緒表現”的表演、“青少年情緒沖動(dòng)釀悲劇”的案例、“傾訴苦惱”的網(wǎng)絡(luò )日志等，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，心靈受到震撼，道德得以提升，最終實(shí)現教學(xué)目標 。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
這篇課文是一首兒童詩(shī)歌。在這首詩(shī)歌中，作者以孩子的口吻對美麗神秘的銀河提出了許多有趣的問(wèn)題，體現了兒童強烈的好奇心和求知欲。
這首詩(shī)歌分為兩部分，第一部分寫(xiě)的是一個(gè)天真的孩子向銀河提出的富有想象力的問(wèn)題，第二部分只有一句話(huà)：“銀河，銀河，請你告訴我……”這為學(xué)生留下了無(wú)限想象的空間。本文富于無(wú)限的童趣，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
二、說(shuō)教法
“教是為學(xué)服務(wù)的�！� 教師選擇恰當的教學(xué)方法，能最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生收到好的學(xué)習效果。根據本課特征，我準備采用以下幾種教法：
l.啟發(fā)誘導法啟發(fā)誘導學(xué)生從問(wèn)話(huà)中，體會(huì )無(wú)限的童趣，使學(xué)生的閱讀能力得到比較扎實(shí)的訓練。
2.運用多讀多想、邊讀邊想的方法。這篇課文要弄懂重點(diǎn)、難點(diǎn)，不是用一兩句話(huà)就能夠說(shuō)明的，要讓學(xué)生反復朗讀。通過(guò)多讀課文，加深理解，體會(huì )這也是適應《新課標》中講的：加強讀的訓練是當前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓練。
三、說(shuō)學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半�！币龑W(xué)生掌握正確的學(xué)習方法是多么重要，根據本課的內容和教學(xué)目標，我準備采用以下學(xué)法。
l.讀悟法激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng )造欲望是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生難理解的問(wèn)題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內容，從讀中體會(huì )出思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)程序
一、導入新課：
晴朗的夜空中，我們可以看到一條由1000億顆以上的像太陽(yáng)一樣靠自身發(fā)光發(fā)熱的恒星和無(wú)數星云、星團構成的一條淡白色的光帶，就是銀河。這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的河，所以被稱(chēng)為銀河或天河。（出示課件）
湛藍的夜空，閃閃的星河是那么地神秘而令人神往。這節課我們就來(lái)問(wèn)銀河。
二、新授課：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習生字
1、師范讀課文。同學(xué)們似乎意猶未盡，現在就請你借助書(shū)下的拼音自學(xué)課文中出現的生字再自由練習朗讀課文。
2、現在我們來(lái)匯報一下學(xué)習成果，摘取智慧之星。老師隨機點(diǎn)擊星星，出現生字請你認讀，并加以分析，答對了這顆星星就送給你。
3、請同學(xué)們帶著(zhù)所摘取的星星一起去問(wèn)銀河。]
�。ǘ⿲W(xué)習課文
1、文章中問(wèn)了銀河那些問(wèn)題？
隨機學(xué)習量詞“陣”，完成量詞填空的習題。
2、指導朗讀：?jiǎn)?wèn)問(wèn)題要用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？自己試著(zhù)練一練。
3、文章中還問(wèn)了哪些問(wèn)題？文章中的小動(dòng)物可愛(ài)嗎？為什么？
隨機學(xué)習擬人的修辭方法：這些小動(dòng)物都被賦予了人類(lèi)的情感、動(dòng)作、特征，這種方法就叫“擬人”的修辭方法。我們也來(lái)試一試。（出示練習題）
4、作者的語(yǔ)言這么美，選擇你最喜歡的句子練習讀一讀。
5、這么美的句子我們如果積累下來(lái)多好呀，誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把你喜歡的的句子背一背。
�。ㄈ┩卣寡由�
文章中把銀河當作了一個(gè)可以交流對話(huà)的伙伴，當作了一條就在身邊流淌的小河，隨時(shí)準備撲進(jìn)河水中去嬉戲玩耍，還有那么多的.問(wèn)題要與銀河去分享，你能模仿文章中的句子也來(lái)向銀河提出問(wèn)題嗎？
說(shuō)課稿 篇3
鞋子是我們生活中最常見(jiàn)的物品之一，幼兒每天都會(huì )接觸到。最近，我班有一個(gè)孩子穿了一雙閃光的鞋子，立即引起了全班幼兒的關(guān)注，家長(cháng)反應不少的孩子也纏著(zhù)爸爸媽媽去買(mǎi)，顯然這時(shí)的"鞋子"是我班孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)，但是他們對于鞋子的認識還只處于羨慕別人的新鞋子的階段�！毒V要》指出：幼兒園的教育活動(dòng)內容應既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。結合《綱要》和我班幼兒的實(shí)際，我設計了本次綜合活動(dòng)"各種各樣的鞋子"，豐富幼兒對于鞋子的知識，并由此來(lái)使幼兒懂得"合腳的鞋子就是好鞋子"。我是通過(guò)以下三個(gè)環(huán)節進(jìn)行的。
一、認識常見(jiàn)的鞋子
我由謎語(yǔ)導入，謎語(yǔ)既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當幼兒動(dòng)腦猜出謎底時(shí)又能感受到成功的喜悅，并且以耳語(yǔ)的形式又拉進(jìn)了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過(guò)渡到"鞋子"，這時(shí)候，我為孩子們創(chuàng )設了一個(gè)鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。幼兒的活動(dòng)從某種意義上來(lái)說(shuō)起始就是與周?chē)h(huán)境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調動(dòng)以往的生活經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些鞋子，并幫助他們認識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后，我用"鞋子是用來(lái)干什么的？"自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節。
二、鞋子的用途
在這一部分中，我又分成了兩個(gè)部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環(huán)節充分考慮到幼兒的心理，在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發(fā)現孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環(huán)節就充分滿(mǎn)足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來(lái)穿一穿，鼓勵支持他們去探索，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著(zhù)孩子穿著(zhù)這些鞋子來(lái)跳一段有關(guān)于鞋子的舞蹈。這一環(huán)節由孩子們自己的活動(dòng)經(jīng)驗得出"漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的"，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)你穿這雙鞋準備去干什么，充分發(fā)揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場(chǎng)合及情景！
三、幫鞋子分類(lèi)
在這一部分中我進(jìn)一步調動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗和數學(xué)知識，達成"幫鞋子分類(lèi)，養成收拾整理的習慣"這一目標。在家中，我們的孩子往往是"小太陽(yáng)"，"六大行星繞著(zhù)轉"，常常是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，而這并不有利于幼兒的發(fā)展，為此，我請幼兒動(dòng)手動(dòng)腦去整理這些鞋子，知道原來(lái)我也有那樣的本領(lǐng)，以此來(lái)幫助幼兒養成愛(ài)勞動(dòng)的習慣。這一環(huán)節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環(huán)境中的人的資源，發(fā)展了幼兒的交往能力。在分類(lèi)過(guò)程中我充分給予幼兒自主權，請幼兒按照自己的意愿分類(lèi)，提高他們的小組合作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。整理過(guò)后共同參觀(guān)，說(shuō)說(shuō)自己分類(lèi)的理由，既體驗了成功感，又提高了口語(yǔ)表達能力。以此為出發(fā)點(diǎn)，呼吁孩子來(lái)作爸爸媽媽的小幫手，擴展幼兒的活動(dòng)范圍，進(jìn)一步形成習慣。
在整個(gè)活動(dòng)中，我從孩子的心理出發(fā)，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個(gè)豐富的物質(zhì)環(huán)境也給了幼兒一個(gè)寬松愉快的心理環(huán)境，做到動(dòng)靜結合，做孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引導者，并進(jìn)行學(xué)科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
本節課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》七年級（下冊）20xx版，第二章——第四節《數據處理》中的《常用函數》，這里我擴展為《EXCEL中公式與函數》。它前面學(xué)習的內容有：《電子表格信息的收集》、《電子表格信息的排版》、《數據的查找與替換》、《數據的排序與篩選》的延伸，并貫穿了EXCEL的整個(gè)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利快捷的使用EXCEL進(jìn)行數據處理的基礎，也是學(xué)生形成合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節。公式和函數是Excel中的精髓，公式和函數的合理正確使用，將能夠大大的提高我們的工作效率。因此，我聯(lián)系實(shí)際對本節課的內容進(jìn)行了一些修改，讓它更貼近我們現實(shí)生活中所遇到的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白學(xué)習EXCEL電子表格的必要性和重要性。
二、學(xué)情分析
為了適應信息快速化的發(fā)展，當前從小學(xué)三年級開(kāi)始就開(kāi)設信息技術(shù)課程。在小學(xué)階段的課程設置中，主要是培養小學(xué)生對電腦的感性認識，培養他們的興趣，讓他們認識到通過(guò)電腦可以收集和處理很多信息，讓他們感覺(jué)到電腦無(wú)所不能。然而對軟件操作技能的要求都只停留在表面。對七年的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了幾年接觸電腦的學(xué)習經(jīng)驗，可以適當的學(xué)習一些辦公軟件，讓他們慢慢的由原來(lái)的表面認識轉換為實(shí)際所需的操作，讓他們明白，電腦是現實(shí)生活工作中的工具，掌握好后，可以大大的提高工作效力，進(jìn)而提高他們的求知欲望。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：掌握EXCEL的公式組成格式。理解函數的概念，掌握常見(jiàn)函數如 （sum,average）的使用。
2、能力目標：掌握使用函數（sum,average）計算所給數據的求和，求平均值，并且能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學(xué)知識與技能來(lái)解決現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。
3、情感目標：故事情境的導入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習EXCEL電子表格的強烈欲望，在逐一問(wèn)題得到解決中，感受學(xué)習EXCEL電子表格必要性和重要性。在任務(wù)的驅動(dòng)下，激活學(xué)生自主學(xué)習意識，在任務(wù)的完成過(guò)程中體會(huì )成功的喜悅，并在具體的任務(wù)中感受助人為樂(lè )的快樂(lè )與充實(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：公式格式的輸入，sum、average函數的插入和使用。
2、難點(diǎn)：公式格式的修改，函數參數的正確使用以及修改。
五、說(shuō)教學(xué)方法：
引導操作，自主探究，任務(wù)驅動(dòng)，互助學(xué)習
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、情境引入：
劉老師是位有著(zhù)28年教學(xué)經(jīng)驗的老教師，在這28年當中，都擔任班主任，工作盡心盡責，深受學(xué)生、校領(lǐng)導、家長(cháng)的好評！然而，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校從今年起開(kāi)始步入無(wú)紙化辦公，面對計算機的使用操作，劉老師感覺(jué)心有余而力不足，畢竟老了.如今劉老師要分析學(xué)生第一次月考成績(jì)，面對EXCEL電子表格，她向以往填紙制表格一樣，用計算器逐個(gè)計算，然后再填入表格中，用時(shí)大概兩個(gè)小時(shí)。對于這項工作，如果你會(huì )操作電子表格，只需兩分鐘左右就可以解決。同學(xué)們，你們想擁有這種能力嗎？愿意幫劉老師的大忙嗎？
展示劉老師要處理的EXCEL電子表格。
【設置意圖】
本環(huán)節主要是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察劉老師在實(shí)際工作中所遇到的需要要處理的EXCEL電子表格，讓學(xué)生明白本節課的學(xué)習內容與目的，——引出本節課的學(xué)習目標。
2、明確學(xué)習目標
�。�1）、了解公式的概念，掌握公式格式，并使用公式對數據進(jìn)行處理。
�。�2）、了解函數的概念，掌握常用函數的使用如：求和函數 sum，求平均值函數 average。
�。�3）、能夠根據工作需要修改函數參數，最后達到能夠利用所學(xué)知識與技能來(lái)解決現實(shí)生活中所遇到的問(wèn)題。
3、新課教學(xué)
�。�1）、技能研究一
公式的概念——公式是EXCEL電子表格中進(jìn)行數值計算的等式。
公式的組成格式： =表達式。
表達式可包含：有運算符、單元格、常量、函數等。
例如： =B2+6，=B2+C2+D3, =SUM(參數)
在預設置的電子表格——“練兵場(chǎng)1”進(jìn)行探究，首先通過(guò)引導操作，讓學(xué)生掌握公式的組成及自定義公式的使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主探究，互助學(xué)習，最終掌握最基本公式組成格式及自定義公式的使用，最后利用自定義公式計算10名學(xué)生成績(jì)的總分、平均分。
假如： 對于某項工作，共有200列，也需要我們進(jìn)行求和，那么，我們也一樣逐個(gè)這樣進(jìn)行相加操作嗎？有沒(méi)有更快的解決辦法呢？為了提高工作效率，引出特殊公式——函數。
【設置意圖】對于初一年級的學(xué)生而言，要想用電腦處理現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，我想還是有一定的難度，因此應該要從最基本，選擇最容易接受的方法學(xué)起。旨在提高他們的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲。讓學(xué)生明白，在EXCEL電子表格中，要想學(xué)EXCEL的精髓部分——公式，必須從最基本的公式組成格式及自定義公式的使用學(xué)起，而這部分又和他們在小學(xué)時(shí)學(xué)習的“四則運算的運算法則”有著(zhù)很大的共性，因此，他們很容易就接受了，并歡快就明白，EXCEL運算符的優(yōu)先級與他們的數學(xué)運算符的優(yōu)先級一樣。只是數學(xué)中的乘法符號“×”和除法符號“÷”與EXCEL電子表格的乘法符號“﹡”和除法符號“∕”不同而已，括號用法一樣。
�。�2）、技能探究二
函數的概念——函數是EXCEL電子表格預先定義好的特殊公式。
函數組成: = 函數名（參數）
例如： =SUM（B2：D2）
=AVERAGE（B2：D2）
在預設置的電子表格——“練兵場(chǎng)2”進(jìn)行探究，首先通過(guò)引導操作，讓學(xué)生掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用，再把時(shí)間留給學(xué)生，通過(guò)自主探究，互助學(xué)習，最終掌握最常用的函數（SUM,AVERAGE）的組成及使用。最后讓他們利用所學(xué)知識技能計算10名學(xué)生成績(jì)的總分、平均分。
請同學(xué)們談?wù)勌厥夤健瘮蹬c我們自定義的公式相比，有哪些優(yōu)點(diǎn) 。
學(xué)生回答，老師歸納
函數可以簡(jiǎn)化公式，提高工作效率，能實(shí)現特殊運算及智能判斷。
【設置意圖】本環(huán)節主要是通過(guò)已掌握的自定義公式與函數做對比，通過(guò)對比，發(fā)現函數可以簡(jiǎn)化公式，提高工作效率，能實(shí)現特殊運算及智能判斷。加深學(xué)習常用函數的印象，也讓他們明白學(xué)習函數的必要性和重要性。
八、小結
1、公式的組成及自定義公式的操作
2、函數的使用如：求和函數sum（參數）
求平均值函數average（參數）
3、分析存在問(wèn)題，表?yè)P有能力幫劉老師減輕工作負擔的同學(xué)，鼓勵同學(xué)們要有自主探究學(xué)習的精神。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材,
《M he》是PEP教材四年級上冊第四單元，這一單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。這節課為新授課，是第四單元第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)，有Let’s learn和Let’s d。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹。句型G t…和五個(gè)房間有關(guān)的動(dòng)作短語(yǔ)，這些短詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握程度的好壞，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
依據本單元的話(huà)題，本節課的內容和學(xué)生現有的認知水平確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┠軌蚵�(tīng)說(shuō),認讀五個(gè)新單詞“stud living r. itchen,bathr,bedr.”
(二) 能聽(tīng)懂“l(fā)et’s d”的指令，并做出相應的動(dòng)作，能用“Thisis he,This is a living r...”句型簡(jiǎn)單介紹房子。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生口語(yǔ)表達，交際能力，培養學(xué)生對家的熱愛(ài)，鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
這樣確定教學(xué)目標，使“三維”目標緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成，而且目標具體，可檢測。
由于本課是第四單元的新授課，將訓練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、認讀新單詞的能力以及聽(tīng)懂“Let’s d”部分中指令并做相應的動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)。
《M he》part A Let’s d 通過(guò)單詞及指令的學(xué)習和掌握，能綜合靈活運用所學(xué)語(yǔ)言，并描述臥室中的物件，并能據此編出對話(huà)做為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
在本節課的設計中，充分利用直觀(guān)，實(shí)用的教具，吸引學(xué)生注意力激發(fā)許文勝興趣，制作了，利用多媒體優(yōu)勢，創(chuàng )設佳境，在教法總體構思上注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演幾方面能力的綜合訓練，采用直觀(guān)教學(xué)法，TPR活動(dòng)教學(xué)法，用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，訓練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力
三、說(shuō)學(xué)法
因為教為學(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生仔細聽(tīng)音，觀(guān)察老師發(fā)音口型，認真模仿，讓學(xué)生分組練習，用玩游戲的方式進(jìn)行知識的鞏固，通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養學(xué)生學(xué)習興趣以及運用英語(yǔ)交際溝通的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程預設分為“復習熱身—新課呈現—趣味操練—擴展練習”四個(gè)環(huán)節。
1、War—up（復習熱身）
放一曲歌曲《Hell》讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，引出本課主人公A向大家打招呼。
設計意圖：主要有兩個(gè)目的，一是復習學(xué)過(guò)的英語(yǔ)，一是舒緩氣氛，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們準備上課的興趣，使他們能盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習的氛圍，為新課的導入作鋪墊。
2、新課呈現（Presentetin）
(1)導入“Evernehas a he,Ive he,d u lve ur he?”的提問(wèn)·引出課題“M he”.
(2)呈現PPT一棟房子，通過(guò)老師提問(wèn)“This is stud,it’s s big”通過(guò)引導，引出“stud”，使學(xué)生認讀，并作出“Read a b”的動(dòng)作，使“stud — read a b”相結合。
�。�3）、T:Finish reading I’ tired(作累狀)引出“l(fā)iving r”并做出“5 O
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