【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集9篇
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級上冊語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè )美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
�。�1）聽(tīng)視頻范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調：豪邁奔放，高亢激昂
�。�3）整體感知本詞上、下片的內容
3、品詞以入味
�。�1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？
4、論詞以識人
總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設計：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。
3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思：
《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè )美感的詞，是一首用典故抒寫(xiě)深長(cháng)意蘊的詞，是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設計，通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
這一節課的遺憾之處在于應再增設激發(fā)學(xué)生對詩(shī)詞想象力的環(huán)節，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì )作者的感情和詞風(fēng)。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《一枚金幣》是北師大版四上第十單元的一篇主體課文。該單元的主題是金錢(qián)，通過(guò)本單元的學(xué)習，T讓學(xué)生感知金錢(qián)金錢(qián)所包含的文化內涵，懂得要以誠實(shí)的勞動(dòng)換取金錢(qián)，懂得金錢(qián)所包含的勞動(dòng)價(jià)值，不做金錢(qián)的奴隸。
《一枚金幣》講述了辛勤勞動(dòng)、省吃?xún)�用的老人把兒子養大成人，看到兒子長(cháng)大后懶惰成性，花錢(qián)如流水，萬(wàn)般痛心與無(wú)奈，只好打算將所有的財產(chǎn)送與別人，而決不留給這種兒子的失望心情。接著(zhù)講述了母親放縱兒子來(lái)蒙騙老人，兩次被識破。最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及老人第三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來(lái)的故事。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生實(shí)際，教材特點(diǎn)及課標要求，確定第二課時(shí)目標為
1、閱讀課文，進(jìn)一步了解課文內容，體會(huì )兒子“受不了”時(shí)的心情，使學(xué)生懂得只有親手創(chuàng )造的財富才會(huì )予以珍惜的道理。
2、 了解人物特點(diǎn)，體會(huì )人物心情，有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)的重點(diǎn)應體會(huì )兒子“受不了”時(shí)心情。感悟只有親手創(chuàng )造的財富，才會(huì )珍惜的意義，引導孩子去思索，為什么有人花錢(qián)如流水。
三、說(shuō)設計理念
1、教師、學(xué)生共同與文本對話(huà)。緊緊抓住文中兩次出現的“受不了”一詞，引導學(xué)生與文本對話(huà)，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì )作者所要表達的情感。
2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養學(xué)生的閱讀能力，加強平日的積累與表達的訓練，自始至終引導學(xué)生將自己的感受融入與文本對話(huà)中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
四、說(shuō)教法學(xué)法
鑒于以上分析，我打算采用以下教學(xué)方法：
1以讀為主、讀中感悟
2角色互換，體會(huì )人物心情
3讀寫(xiě)結合，訓練表達能力
4運用多媒體課件，強化語(yǔ)言訓練
五、說(shuō)教學(xué)流程及思路
痹誚萄程中，我設計了三大板塊：1、體會(huì )老人和兒子的兩次受不了；2、體會(huì )老人要讓兒子明白的道理；3、引導學(xué)生說(shuō)出感悟。
具體教學(xué)思路如下：
�。ㄒ唬w會(huì )父親“受不了”的心情。
(1)首先，抓住兩組意思相反的詞語(yǔ)，引導學(xué)生感悟父親和兒子的特點(diǎn)。
�。�2）父親把妻子叫來(lái)，會(huì )怎樣說(shuō)呢？讓學(xué)生將自己的感受融入朗讀。
�。ǘ┲�(zhù)重體會(huì )兒子“受不了”的心情。
文中還有一處受不了，在哪里?
讀到這里，你最想知道什么?引導學(xué)生質(zhì)疑.兒子為什么受不了呢？
�。ㄈ┓纸巧首x，父親和兒子的三次對話(huà)。讓學(xué)生從“三扔、兩笑、一受不了”中體會(huì )父親和兒子的受不了及兒子對金錢(qián)態(tài)度的轉變。
課件展示：
第一次：
爸爸接過(guò)金幣，扔進(jìn)火爐里。
“這不是你掙來(lái)的�！�
兒子笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第二次：
爸爸接過(guò)金幣，又把它扔進(jìn)火爐里。
“別騙我了，孩子，這不是你掙來(lái)的�！�
兒子又笑了起來(lái)，走開(kāi)了。
第三次：
老人接過(guò)金幣，仍然把它扔進(jìn)火爐里。
“不，孩子，這也不是你掙來(lái)的！”
兒子受不了啦，忙跑到火爐前，用手從熊熊大火里把金幣抓出來(lái)，大聲叫到：“爸爸，你瘋啦！我替人家當牛做馬，整整干了一個(gè)星期的苦差使，才掙來(lái)這枚金幣！而你，卻把它扔到火爐里去燒！”
這時(shí)，老人說(shuō)：“現在，我相信這是你自己掙來(lái)的錢(qián)了！”
問(wèn):為什么前兩次兒子受得了，而后來(lái)受不了?
�。ㄋ模w會(huì )老人要讓兒子明白的道理。
比較兒子和老人的兩種“受不了”，可以體會(huì )到父親當初的痛苦、失望、傷心和無(wú)奈等復雜的感情，再朗讀父親的話(huà)。
然后，多媒體展示幾位富豪父親對待兒子和金錢(qián)的故事。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：老人和著(zhù)幾位父親一樣，要讓兒子懂得什么道理。
課件展示名人名言。
�。ㄎ澹┮l(fā)學(xué)生說(shuō)出感悟，進(jìn)一步與文本對話(huà)。父親說(shuō)“現在，我相信這是你掙來(lái)的錢(qián)了”，引導學(xué)生轉變閱讀角色，想一想：聽(tīng)了父親的話(huà)，作為兒子會(huì )對父親說(shuō)些什么？通過(guò)這一環(huán)節，讓學(xué)生將自己的感受融入其中，使學(xué)生對“金錢(qián)”這個(gè)主題有了進(jìn)一步的認識。
六、說(shuō)板書(shū)
一枚金幣
父親——扔、又扔、仍然扔
兒子—— 笑、又笑、受不了
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《畫(huà)》是北師大版教材一年級上冊第十一單元字與拼音（四）中最后一篇主體課文。這是一首五言謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美、易懂的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅山水圖，扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。課文里有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)，畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地看圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景色。
編者將這首詩(shī)安排在拼音單元教學(xué)內容完成之時(shí)，可能正是考慮到學(xué)生通過(guò)之前一個(gè)月左右對聲母、韻母及特殊拼音規則的學(xué)習已具備了一定的拼讀能力和較強的拼讀興趣，借機巧設一首繪景美、韻味足、字面淺的五言謎語(yǔ)詩(shī)，讓學(xué)生既能“現學(xué)現賣(mài)”嘗試獨立拼讀識字，感受其中樂(lè )趣，又能在自己標準的普通話(huà)誦讀中去感受詩(shī)句美。另外本文識、寫(xiě)字考慮到了拼音知識點(diǎn)的點(diǎn)撥、強化，無(wú)形中對拼音單元的學(xué)習進(jìn)行了反饋。
二、教學(xué)目標
根據教材特點(diǎn)，根據學(xué)生認知水平，我為本課擬訂了以下四個(gè)教學(xué)目標：
1、能夠正確拼讀拼音，讀準古詩(shī)的每一個(gè)字音。正確流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。
2、隨文識字11個(gè)，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、了解“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
4、生通過(guò)師點(diǎn)撥個(gè)別字詞、圖文對照感悟詩(shī)情、品讀詩(shī)韻，在自己的美讀去享受詩(shī)與畫(huà)中鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、正確拼讀拼音，讀準古詩(shī)的每一個(gè)字音。
2、會(huì )認11個(gè)字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、讀準詩(shī)句中“山有色”一詞
2、掌握“去”、“來(lái)”的筆順及關(guān)鍵筆畫(huà)
3、學(xué)會(huì )通過(guò)讀好詩(shī)句中的反義詞讀出詩(shī)句的美感、韻味。
四、教師教法
創(chuàng )設“賽詩(shī)會(huì )”情境貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，運用啟發(fā)式、點(diǎn)撥式教學(xué)讓學(xué)生自己去嘗試自主拼音識字、實(shí)踐情感美讀詩(shī)，在學(xué)詩(shī)的過(guò)程中去發(fā)現“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)�！�
五、學(xué)生學(xué)法
讓學(xué)生通過(guò)“圈”找出生字，用自己喜歡的辦法去識字。用五星勾出翹舌音幫助正音。通過(guò)師滲透“遠近”這組反義詞，嘗試找出其他幾組反義詞。然后嘗試透過(guò)圖文對照理解詩(shī)意、感悟詩(shī)畫(huà)美，自悟讀詩(shī)韻律感。
六、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┘とら_(kāi)場(chǎng)、創(chuàng )設情境
創(chuàng )設“賽詩(shī)會(huì )”情境，從學(xué)生表演、誦讀已學(xué)過(guò)的詩(shī)帶動(dòng)一股愛(ài)詩(shī)熱情，教師借機參與其中吟誦《畫(huà)》引出本詩(shī)的教學(xué)。
�。ǘ┳灾髯R字、嘗試讀詩(shī)
學(xué)生自瀆《畫(huà)》，用“圈”的方式找出生字并用拼一拼的辦法認識它。學(xué)生嘗試讀詩(shī)，師正音，采用多種形式進(jìn)行字音的檢測，激發(fā)學(xué)生賽讀興趣，讓他們都愿意讀好、多讀。師點(diǎn)撥畫(huà)五星標注翹舌音的辦法強化普通話(huà)對字音的講究。生從讀通一句逐漸訓練讀通全詩(shī)。
�。ㄈc(diǎn)撥字詞、自悟韻律
組織“賽詩(shī)會(huì )”在學(xué)生評，老師評的過(guò)程中隨文識字、自瀆詩(shī)、互比較、自悟讀本詩(shī)節奏與韻律
�。ㄋ模﹫D文對照、讀出美感
圖文對照，感受畫(huà)中的詩(shī)，詩(shī)中的畫(huà)，領(lǐng)會(huì )幾對反義詞的意義，體會(huì )山水花鳥(niǎo)相襯的美，從而自發(fā)的美讀古詩(shī)。
�。ㄎ澹┯螒蚣と�、鞏固識字
通過(guò)翻滾列車(chē)、郵差寄信、畫(huà)中藏寶等游戲讓學(xué)生在快樂(lè )中識字，鞏固隨文識字效果
�。╈o心觀(guān)察、樂(lè )中書(shū)寫(xiě)
在學(xué)生在音樂(lè )中賞字、陶冶情操、靜心學(xué)寫(xiě)字
�。ㄆ撸┩卣褂柧�、模擬作詩(shī)
出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。
七、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法
通過(guò)學(xué)生反復地拼讀，同桌正音等方法，使學(xué)生讀準每一個(gè)字音。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)，自由朗讀，同桌互讀，分小組朗讀，齊讀等不同的訓練方法，能夠流利地朗讀古詩(shī)的詩(shī)句，試著(zhù)背誦。讓學(xué)生反復地讀課文，無(wú)形地識字，再通過(guò)多種形式讀詩(shī)及趣味游戲方法鞏固生字。通過(guò)學(xué)生自己找反義詞，讀反義詞，理解反義詞，進(jìn)而達到自己嘗試讀出韻律感、節奏感，讀出自己從詩(shī)、畫(huà)中體會(huì )到的真情實(shí)感。在音樂(lè )中陶冶詩(shī)情，讓學(xué)生不僅喜歡讀詩(shī)，還愿意寫(xiě)好詩(shī)中的字。
八、抓關(guān)鍵點(diǎn)的方法
本詩(shī)的教學(xué)我主要以讀為主要教學(xué)活動(dòng)，采用各種各樣的形式在各種不同的目標引領(lǐng)下讓“讀”貫穿學(xué)習始終。老師在其中少范
讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機會(huì )交予學(xué)生，而老師在其中只需借機點(diǎn)撥關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生能自信、自學(xué)、自瀆、自賞、自悟，成為學(xué)習的主人。我要給學(xué)生一個(gè)較為開(kāi)放的學(xué)習空間，使他們自主學(xué)習顯現出來(lái)的個(gè)性能得以張揚。
九、板書(shū)及習題設計
1、板書(shū)：
畫(huà)
遠山有色
近水無(wú)聲
去花還在
來(lái)鳥(niǎo)不驚
2、習題設計：出示三幅山水畫(huà)，選一幅自己喜歡的畫(huà)，用上反義詞仿寫(xiě)一兩句詩(shī)。這個(gè)設計從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作詩(shī)句的興趣并且滲透反義詞的用法。
《畫(huà)》教學(xué)反思
——崔永創(chuàng )
《畫(huà)》是北師大版一年級上冊的內容。低年級學(xué)生的學(xué)習不同于高年級，在這節課中，我將目標定位學(xué)生初步了解課文內容，重點(diǎn)指導學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法識字以及反義詞的教學(xué)。
一、做得較好的方面：
1。激趣導入�！懂�(huà)》這首詩(shī)是一個(gè)謎語(yǔ)，所以一開(kāi)始的時(shí)候，我利用學(xué)生已知的謎語(yǔ)進(jìn)行導入，引起學(xué)生興趣，并且告訴學(xué)生，今天我們就來(lái)猜猜謎語(yǔ)。
2。識字教學(xué)。這節課主要讓學(xué)生采用自己喜歡的方式來(lái)識字，老師檢查，糾正。
3。反義詞的教學(xué)。在對三對反義詞教學(xué)時(shí)，進(jìn)行了多種情景的創(chuàng )設，讓學(xué)生在多種情境中體會(huì )和感受反義詞�！斑h—近”這組反義詞，通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校離家的遠近，坐位離黑板的遠近以及離你近的同學(xué)和遠的同學(xué)等方式，讓學(xué)生對遠和近能夠理解。同樣的�！皝�(lái)—去”是讓學(xué)生在門(mén)口表演來(lái)和去這兩個(gè)動(dòng)作；“有”和“無(wú)”是讓學(xué)生對拿東西和不拿東西進(jìn)行對比，通過(guò)這些情景的對比，讓學(xué)生感受到反義詞是相反的。這也讓我認識到，對小學(xué)生的教學(xué)，一定要善于創(chuàng )設各種情景讓學(xué)生去理解課堂中學(xué)到的，讓學(xué)生結合實(shí)際來(lái)學(xué)習。
4。朗讀的訓練。吸取前一次教訓，在這節課的朗讀中，同樣讓學(xué)生帶上動(dòng)作朗讀，并且舉行了男女對決朗讀，學(xué)生積極性特別高。
教師是學(xué)生學(xué)習和組織的領(lǐng)導者，教師要善于創(chuàng )設情景與運用多種形式，讓學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓學(xué)生能偶夠有所感，有所獲，是我這節課最大的收獲。
二、存在的不足：
�。ㄒ唬�、在課堂教學(xué)方面，對學(xué)生的學(xué)情估計不足。
1、在前面的學(xué)習中，孩子們就已經(jīng)對看圖理解課文不陌生了，但這節課上，我認為：學(xué)生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽(tīng)不見(jiàn)聲音的。當我提出：“從高高的山上流下來(lái)的水有聲音嗎？”孩子們說(shuō)：“有，有聲音�！倍乙埠芸隙�，真是出乎我的意料，一時(shí)讓我措手不及。
2、對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩(shī)句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽略了生字的應用，學(xué)生在識記了生字后，沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行口頭組詞的訓練。課后，領(lǐng)導和老師們在評課時(shí)及時(shí)地給我提出來(lái)了。我認真地反思自己，是不是自己提出的問(wèn)題學(xué)生不清楚，不明白。這讓我想起語(yǔ)文新課標中強調的：“教師要在教學(xué)過(guò)程中充分地尊重學(xué)生的主體地位，教師的教學(xué)要為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)�！蔽以谧约旱膫湔n過(guò)程中，由于過(guò)于注重教學(xué)環(huán)節的設計，而忽略了學(xué)生的學(xué)情。
�。ǘ�、在課堂組織教學(xué)方面
講課過(guò)程中，看到孩子們在有老師聽(tīng)課的情況下，還是有孩子在不斷的動(dòng)，有的坐不住，有的不舉手就發(fā)言，我站在講臺上，還要隨時(shí)提醒他們，真是感覺(jué)有些力不從心，很是擔心亂了課堂紀律，完不成教學(xué)任務(wù)，但在擔心之余，我也在分析其原因。
1、課堂上對孩子的即時(shí)性評價(jià)，僅僅停留在口頭上的鼓勵和表?yè)P，實(shí)效性不強。如果在課堂上對守紀律的孩子我及時(shí)給予一個(gè)實(shí)物蘋(píng)果圖片或一朵漂亮的花朵，對舉手發(fā)言的孩子給予“文明守紀標兵”的牌子，可以想象是怎樣的課堂情景。試想，沒(méi)有良好的課堂秩序作保障，怎樣來(lái)完成教學(xué)目標呢？
2、課堂常規體現在細微的地方。比如，拿書(shū)、拿筆、拿本子時(shí)，不應當有聲音；寫(xiě)字時(shí)，課桌椅不出聲，這些都是教學(xué)過(guò)程中非常細微的問(wèn)題。在課上，聽(tīng)到孩子們放書(shū)噼里啪啦，課桌椅丁冬丁冬的聲音，我心里有一種說(shuō)不出的滋味。在深入地反思后，我想在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應該重視這些細節。不管你的課設計的再好，學(xué)生出現這樣的常規問(wèn)題，導致學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)顯得特別浮躁，也會(huì )使教學(xué)效果大打折扣。
總之，對于低年級的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我還要多學(xué)習、多討論、多反思，虛心學(xué)習，在實(shí)踐中不斷錘煉、提高。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠肥切“嘞聝远嘣芰μ剿髡n程數學(xué)課中的一課時(shí)，內容有一座住著(zhù)5只小動(dòng)物的樓房和一幅兔媽媽營(yíng)救5只兔寶寶的圖片組成。通過(guò)訓練第幾層樓房住著(zhù)那只小動(dòng)物和兔媽媽營(yíng)救兔寶寶的順序，讓幼兒學(xué)習從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數，初步建立序數的概念，掌握5以?xún)鹊膯蜗蛐驍怠?/p>
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)和教材內容，我確定本次的活動(dòng)目標為：
1、認知目標
(1)學(xué)習5以?xún)鹊膯蜗蛐驍�，初步建立序數的概念�?/p>
(2)學(xué)習從上到下或從下到上的順序進(jìn)行點(diǎn)數。
2、能力目標
發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力，判斷能力，提高動(dòng)手操作能力。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
1、幼兒用書(shū)，樓房和兔媽媽營(yíng)救兔寶寶的掛圖。
2、小狗、小貓、小豬、小猴、小羊的圖片各一張，小兔子不同顏色的圖片各兩張。
3、1—5的數字卡兩套。
四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì )5以?xún)鹊膯蜗蛐驍怠?/p>
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按照一定的順序進(jìn)行點(diǎn)數。
五、說(shuō)教法
小班孩子的特點(diǎn)主要是直觀(guān)形象性，在本次的活動(dòng)中我主要采用了觀(guān)察、提問(wèn)，演示等方法。
六、說(shuō)學(xué)法
孩子最大的樂(lè )趣是在“玩中學(xué)”，要在活動(dòng)中為幼兒創(chuàng )設寬松愉快的學(xué)習環(huán)境。幼兒在“幫小動(dòng)物搬新樓”的活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦從而輕松地掌握序數的概念。
七、說(shuō)過(guò)程
（一）開(kāi)始部分
導入：復習《方位詞》頭在上，腳在下、、、、、
(鞏固幼兒對上下，前后，左右的區別，為觀(guān)察樓房從下往上數有5層做鋪墊。)
（二）基本部分
1、教師出示樓房圖片，引導幼兒觀(guān)察。
(啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一座5層樓房的圖片，并粘上1—5的數字，并告訴幼兒粘上數字1的就表示第一層、、、、)
2、引出課題《學(xué)習5以?xún)鹊男驍怠贰?/strong>
3、教師再次出示住著(zhù)5只小動(dòng)物的樓房，引導幼兒說(shuō)出第幾層住著(zhù)那只小動(dòng)物。
(1)教師將小狗、小貓、小豬、小羊、小猴的圖片擺放在樓房里。
(2)教師提問(wèn)：從下往上數，第一層住的是誰(shuí)?、、、、依次說(shuō)出每層樓房的小動(dòng)物。
(讓幼兒學(xué)習從下往上的順序進(jìn)行點(diǎn)數)
4、教師再次出示空樓房，鞏固對序數的認識。
(1)教師：小動(dòng)物們要搬新家了，請小朋友們看看，搬家以后住在什么地方?
(2) 教師：(指最下面)這是第幾層?
(引導幼兒明白開(kāi)始數的這一個(gè)就是第一)
(3)依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。
5、動(dòng)物與樓房對應，（師幼共同幫助小動(dòng)物搬家，鞏固對序數的認識。）
(1)教師：小貓住第二層。(請一名幼兒上前操作粘上小貓的圖片)
(2)教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層?(請一名幼兒上前操作)
(3)依次完成其他小動(dòng)物與樓層的對應，提問(wèn)同上。
6、樓房與動(dòng)物對應，（師幼共同說(shuō)出小動(dòng)物搬家以后的位置，加深對序數的認識和理解。）
(1)教師：第一層住的是誰(shuí)?(啟發(fā)幼兒說(shuō)出)
(2)教師：第三層的下面是第幾層?住的是誰(shuí)?
(3)依次提問(wèn)到每個(gè)樓層，步驟同上。
7、教師小結：要知道小動(dòng)物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層。
8、操作幼兒用書(shū)，并完成練習。（檢測幼兒這節課所學(xué)效果）
(1)教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子?這些小兔子分別排在第幾?(啟發(fā)幼兒觀(guān)察回答)
(2)教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
（三）結束部分
老師小結：這節課我們共同學(xué)習了5以?xún)鹊男驍�，我們數第幾第幾要看是從那邊數起，開(kāi)始數的那一個(gè)就叫第一，數到幾就是第幾。
八、活動(dòng)延伸
課下我們到室外，讓5個(gè)小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個(gè)小朋友分別站在第幾組的第幾個(gè)。(讓幼兒觀(guān)察自己的位置，說(shuō)出自己排在第幾。)
小班數學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)
有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前準備了一些零散的經(jīng)驗,除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著(zhù)學(xué)習的態(tài)度去的.力爭在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂(lè )課堂.設計的教案如下:
小班數學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類(lèi)
設計理念：
《綱要》中提到：引導幼兒對身邊的常見(jiàn)的事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。秋天豐富多樣的樹(shù)葉給幼兒提供了探索、發(fā)現、表達的廣闊空間。幼兒園老師經(jīng)常帶小朋友開(kāi)展著(zhù)撿落葉的活動(dòng)，這些顏色不一，大小不一的落葉給孩子們帶來(lái)無(wú)限的驚喜和好奇，“老師這是黃樹(shù)葉，老師你看這是片樹(shù)葉真大呀！”，當小班的孩子們高舉這些落葉向老師訴說(shuō)的時(shí)候，心中就有說(shuō)不出的激動(dòng)。設計樹(shù)葉分類(lèi)的科學(xué)活動(dòng)，能夠滿(mǎn)足孩子的探究愿望，在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)建構認知，盡情暢游在樹(shù)葉多彩的世界里。
活動(dòng)目標：
1 在教師的引導下積極參與活動(dòng)，體驗樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。
2 能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
一顆大樹(shù)（樹(shù)干為主），樹(shù)葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）
幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹(shù)葉，放在椅子底下。
活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導下積極參與活動(dòng)。
活動(dòng)難點(diǎn)：能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區別顏色
1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)�？纯�，這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹(shù)葉）——提問(wèn)幾名幼兒（綠樹(shù)葉寶寶）
2、那和綠樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。
3、這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黃樹(shù)葉寶寶，方法同上）
二、樹(shù)葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類(lèi)。
1、你們喜歡樹(shù)葉寶寶嗎？那請你們去撿樹(shù)葉，聽(tīng)清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著(zhù)黑板）撿一片樹(shù)葉。(撿好樹(shù)葉的小朋友輕輕地回到座位)
2、老師拿一片黃樹(shù)葉，問(wèn)：黃樹(shù)葉寶寶在哪里？黃樹(shù)葉寶寶在哪里？請把黃樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
3、老師拿一片綠樹(shù)葉，問(wèn)：綠樹(shù)葉寶寶在哪里？綠樹(shù)葉寶寶在哪里？請把綠樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
重復幾次。
三、送樹(shù)葉寶寶回家——顏色對應，操作中學(xué)習分類(lèi)。
1、大樹(shù)媽媽想念樹(shù)葉寶寶了，我們送樹(shù)葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹(shù)的兩邊）
2、請綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹(shù)葉）
3、小結：樹(shù)葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開(kāi)心。綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹(shù)媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類(lèi)。
1、秋風(fēng)吹，又有許多樹(shù)葉飄落下來(lái)，幫助大樹(shù)媽媽?zhuān)o樹(shù)葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。）
2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹(shù)葉。
3、操作后簡(jiǎn)單講評幼兒操作情況。
五、延伸活動(dòng)，激發(fā)繼續探索的興趣
1、請幼兒按黃、綠兩種顏色排排隊。
2、我們到外面去撿樹(shù)葉，找一找還有哪些顏色的樹(shù)葉寶寶。
設計意圖：
和樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好，使幼兒很快進(jìn)入角色，并認知綠、黃樹(shù)葉寶寶，為下環(huán)節做鋪墊。
角色扮演，使幼兒感受濃濃的.親情，并初步感知了分類(lèi)的意義。
通過(guò)送回家的游戲讓幼兒在情境中學(xué)習分類(lèi)，滿(mǎn)足幼兒的需要。
在操作的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固對顏色的分類(lèi)。
延伸環(huán)節讓幼兒繼續保持對分類(lèi)活動(dòng)的興趣和激發(fā)研究愿望
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了兩位數的加法，（包括進(jìn)位和不進(jìn)位）兩位數減一位數的口算、兩位數減兩位數不退位減法的筆算基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)的內容兩位數減兩位數退位減法的筆算方法，理解個(gè)位不夠減，從十位退一作10再減這樣的算理，培養學(xué)生估算能力，滲透湊整的方法。本課的學(xué)習又為以后學(xué)習多位數的退位減法打下了基礎。為這一類(lèi)內容的建構提供了方法上的指導。在知識結構上起了一個(gè)承上啟下的作用。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解筆算兩位數減兩位數的算理，掌握豎式的寫(xiě)法和計算方法，并能正確的筆算。
2、培養學(xué)生知識遷移的能力，理解能力和口頭表達能力。
3、初步培養學(xué)生有根據數的特點(diǎn)靈活選擇計算方法的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兩位數減兩位數退位減法的算理，從而概括出兩位數減兩位數退位減法的計算法則
二、說(shuō)教法和學(xué)法
教無(wú)定法，貴在得法。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的認真經(jīng)驗基礎之上。為此，我在教學(xué)中采用了設疑誘導法、操作發(fā)現法和直觀(guān)演示法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習活動(dòng)。
有效的數學(xué)學(xué)習不是單純地依賴(lài)模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的、主動(dòng)建構知識的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習方法的指導。在本節課中，我指導學(xué)生學(xué)習的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀(guān)察發(fā)現法和合作交流法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù)，我把本課的教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節。
�。�1）復習舊知，導入新課
先通過(guò)復習數的基礎知識，為“退一作十”算理做好理論基礎；再通過(guò)兩位數減一位數的退位減法，既可以讓學(xué)生回顧舊知識，又可以提高學(xué)生的積極性。
接著(zhù)我會(huì )出示北京申奧成功的畫(huà)面，再配上歡騰的音樂(lè )導入新課。同時(shí)引導學(xué)生從情境圖中發(fā)現數學(xué)信息，并鼓勵學(xué)生運用已有知識提出數學(xué)問(wèn)題。
�。�2）自主探究、合作交流
我會(huì )放手讓學(xué)生討論“如何計算56-18”，再匯報討論結果。 學(xué)生會(huì )發(fā)現不能直接口算、個(gè)位上的6減8不夠減等等。這時(shí)，我引導學(xué)生兩人一組用小棒擺一擺，并要求學(xué)生在音樂(lè )結束時(shí)擺好。既可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習，培養合作意識，建立時(shí)間觀(guān)念。又可以使學(xué)生學(xué)習其他同學(xué)的解決方法，改變思維的單一性。
當音樂(lè )停下來(lái)時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)擺好，有的還沒(méi)擺好。我通過(guò)多媒體課件把小棒和豎式計算結合起來(lái)進(jìn)行補充。 首先擺出5整捆和6單根來(lái)表示56，這個(gè)環(huán)節我會(huì )設置3個(gè)疑問(wèn)。
1、“從6根中拿走8根不夠怎么辦？”設置疑問(wèn)，引導學(xué)生把一捆小棒打開(kāi)，并展示出一捆小棒打開(kāi)。使學(xué)生直觀(guān)看到一捆拆開(kāi)后，整捆和單根小棒數量發(fā)生的變化。
2、“單根的小棒多了幾根？多出來(lái)的10根從哪里來(lái)的？”突出從十位借來(lái)的一捆變成10根，10根和6根合起來(lái)是16根，個(gè)位當16算，再從16根中減去8根，使學(xué)生在擺小棒中明確怎么退位。
3、“現在整捆的小棒有多少捆？怎么少了一捆？”突出從十位退一后，從原來(lái)的5個(gè)十變成4個(gè)十，以防止學(xué)生出現退位后，在十位上仍然用原數相減的錯誤。
接著(zhù)我會(huì )請同學(xué)們和我一起寫(xiě)56-18的豎式計算過(guò)程，寫(xiě)的過(guò)程中強調相同位數對齊，并一邊描述退位減的過(guò)程。
�。�3）組織練習、深化鞏固
有效的練習是學(xué)生鞏固新知、學(xué)習技能并用于解決問(wèn)題的必要手段。因此我設置了三個(gè)不同層次的練習。
�。�4）質(zhì)疑提問(wèn)、總結評價(jià)
讓學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲，并提出還有什么不懂的問(wèn)題，使所學(xué)的知識形成有機的整體。
總之，我力求體現新課標的理念，注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能力，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生成為學(xué)習真正的主人。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
教材分析
《約數和倍數的意義》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十冊第三單元第一課時(shí)的內容，是一節概念課。這一節課是在學(xué)生掌握整除和除盡的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，約數和倍數是本單元中最基本的概念。教材先概括了“整除”，在此基礎上引出約數和倍數的意義，指出約數和倍數的相互依存關(guān)系，滲透辯證唯物主義思想。
約數和倍數是以后學(xué)習質(zhì)數、合數、求最大公約數、最小公倍數、約分、通分、分數四則運算等知識的基礎，通過(guò)這部分內容的學(xué)習，使學(xué)生獲得一些有關(guān)整數的知識，還為學(xué)生到中學(xué)學(xué)習因式分解做了準備，使學(xué)生加深對整數的認識，也有助于發(fā)展他們的抽象思維。
教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱的要求，教材的編排特點(diǎn)，學(xué)生的認識水平，本節課的教學(xué)目標確定如下：
知識與技能：使學(xué)生進(jìn)一步理解整除的意義；理解約數和倍數的含義，會(huì )判斷一個(gè)數是不是另一個(gè)數的約數瞳倍數；在學(xué)習中培養學(xué)生分析、觀(guān)察、抽象、概括等能力；滲透事物之間相互聯(lián)系，相互依存的辯證關(guān)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習、觀(guān)察比較、合作交流，使學(xué)生理解約數和倍數的意義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想的滲透，引導學(xué)生應用數學(xué)知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解整除、約數、倍數的概念；應用概念正確作出判斷;理解整除是約數和倍數的基礎。
教學(xué)難點(diǎn)：理解約數和倍數的相互依存關(guān)系。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：本節課力求做到教師主導、學(xué)生主體，充分體現讓學(xué)生主動(dòng)建構知識的特點(diǎn)，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。在歸納整除時(shí)，引導學(xué)生歸納比較整除算式的特點(diǎn)；在學(xué)習約數和倍數的意義時(shí)，讓學(xué)生小組合作，積極主動(dòng)的探索知識；在深化理解時(shí)，通過(guò)填空、判斷、游戲等靈活、有趣、多層次的練習，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲；在歸納總結時(shí)，引導學(xué)生自己歸納，形成合理的知識結構。
學(xué)法：課程標準指出必須轉變學(xué)生舊的學(xué)習方式,本節課學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習、合作交流、獨立思考等方法獲取知識。例如在歸納整除時(shí)學(xué)生自主學(xué)習整除的概念；比較整除和除盡、應用約數和倍數的意義時(shí)，學(xué)生互相討論，互相說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的約數等等。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律，為了更好地落實(shí)教學(xué)目標，本課教學(xué)設計的基本思路如下：
�。ㄒ唬�、歸納整除，扎實(shí)基礎
約數和倍數的意義是在整除的基礎上教學(xué)的。由于學(xué)生對整除的認識比較模糊，因此在學(xué)習約數、倍數的意義之前先通過(guò)憶整除、感悟整除、歸納概括整除三個(gè)環(huán)節對整除進(jìn)行歸納整理。其中在歸納整除時(shí)又安排了觀(guān)察特點(diǎn)、分組討論、嘗試歸納、解讀文本等學(xué)習環(huán)節，層層推進(jìn)，一個(gè)環(huán)節就是一個(gè)不同層次的訓練，每次都讓學(xué)生有新的體驗。
當學(xué)生對整除有了較深的認識和理解時(shí)，教師再提出除盡這個(gè)概念，形成認知沖突，然后引導學(xué)生比較整除和除盡，在比較時(shí)用課件出示表格，根據表格同桌互相討論、嘗試歸納、匯報討論結果，完成表格，最后再概括整除和除盡的關(guān)系，使學(xué)生知道除盡包括整除，整除是除盡中特殊的一種，加深學(xué)生對整除和除盡的理解。
設計意圖：約數和倍數的意義是建立在整除基礎上的，只有基礎扎實(shí)了，學(xué)習約數和倍數的意義才會(huì )得心應手。這一環(huán)節從學(xué)生已有的知識出發(fā)，安排了合作學(xué)習、自主學(xué)習，遵循學(xué)生的認知規律，讓學(xué)生參與了整除這一知識的形成過(guò)程，學(xué)習新知所需的知識基礎得到了鞏固。
�。ǘ�、立足基石，構建新知
探究約數和倍數的意義是按以下的程序進(jìn)行的，揭示約數和倍數的意義、強調，加深理解 應用約數和倍數、探究倍數與倍的區別和聯(lián)系、解讀文本、自學(xué)反饋。首先用課件把約數和倍數的概念呈現給學(xué)生，首次接觸，學(xué)生對約數和倍數的概念理解有限，再提出幾個(gè)針對性的問(wèn)題讓學(xué)生解決，可以加深學(xué)生對約數和倍數的意義的理解，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，當學(xué)生對約數和倍數有了一定的認識后，學(xué)習例1，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)15和3它們之間約數和倍數的關(guān)系。在學(xué)習例1時(shí)，先讓同桌互相嘗試說(shuō)說(shuō)，再指定同學(xué)來(lái)說(shuō)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)45和5、16和2、4和24、0.6和0.3四組數的約數和倍數關(guān)系，當學(xué)生說(shuō)0.6和0.3它們之間不存在約數和倍數的關(guān)系時(shí)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么，說(shuō)說(shuō)它們間存在什么樣的關(guān)系，由此進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，比較倍數和倍。最后讓學(xué)生閱讀課本第50頁(yè)有關(guān)約數和倍數的意義的知識，并提出一些問(wèn)題檢查學(xué)生學(xué)習的效果。通過(guò)約數和倍數相互依存關(guān)系的學(xué)習，向學(xué)生滲透辯證唯物主義思想。
設計意圖：約數和倍數的意義是比較抽象的概念，僅靠學(xué)生從文字上來(lái)理解遠遠不夠，讓學(xué)生結合具體的算式加以理解更為直觀(guān)，化難為易，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各組數的約數和倍數關(guān)系，既訓練了學(xué)生的言語(yǔ)能力，又可以通過(guò)說(shuō)來(lái)加深對概念的理解。
�。ㄈ�、巧設練習，深化理解
在這一環(huán)節設計了說(shuō)一說(shuō)、填空、判斷、數學(xué)游戲、開(kāi)放式習題五種形式的練習。先讓學(xué)生判斷幾組數中哪組有約數和倍數的關(guān)系，并指出為什么，再說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的約數；第二題通過(guò)填空、加深學(xué)生對倍數和約數和理解；接下來(lái)設計了判斷、游戲兩種習題，讓學(xué)生猜猜老師的年齡，用自己的學(xué)號找朋友；最后根據約數和倍數的意義設計了兩道開(kāi)放式習題，加深學(xué)生對概念的理解，也對學(xué)生進(jìn)行思維訓練，為下一節課的學(xué)習作好了鋪墊。
設計意圖：通過(guò)多種形式、針對性很強的練習，可以了解學(xué)生對本節課所學(xué)知識重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握情況，也可以對學(xué)生進(jìn)行綜合分析、判斷能力的訓練，加深學(xué)生對約數和倍數概念的理解，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，把教學(xué)目標落到實(shí)處。
�。ㄋ模�、總結新知，形成結構
全堂總結時(shí)先讓學(xué)生對本節課所學(xué)的知識反思質(zhì)疑，再師生共同小結，最后提出你還想知道什么？對知識進(jìn)行擴展延伸。主要是調動(dòng)學(xué)學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生對本節課所學(xué)的知識進(jìn)行再認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)立求簡(jiǎn)潔美觀(guān)，展示本課的知識點(diǎn)，突出重點(diǎn)，左邊的兩個(gè)圓圈反映了整除和除盡的關(guān)系，說(shuō)明了它們自身的特點(diǎn)，也通過(guò)板書(shū)向學(xué)生滲透了集合思想。
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的題目是"解方程(一)"。本節課選自北京師范大學(xué)出版社出版的七年級(上),。這一節課是本冊書(shū)第五章第二節的內容。下面我就從以下四個(gè)方面一一教材分析、教材處理、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)過(guò)程的設計向大家介紹一下我對本節課的理解與設計。
一、教材分析
分析本節課在教材中的地位和作用,以及在分析數學(xué)大綱的基礎上確定本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先來(lái)看一下本節課在教材中的地位和作用。
1、解方程在整個(gè)知識系統中的地位和作用是很重要的。初中階段要培養學(xué)生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學(xué)生根據一些現實(shí)模型，把它轉化成數學(xué)問(wèn)題，從而培養學(xué)生的數學(xué)意識，增強學(xué)生對數學(xué)的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。運算能力的培養主要是在初一階段完成。解方程是代數中的主要內容之一。一元一次方程有許多直接的應用，最主要的，解一元一次方程是學(xué)習其它方程和方程組的“基石”。解各種方程和方程組，通過(guò)降次、消元等方法，最后都歸納為解一元一次方程。
2、一元一次方程這一章可以歸納為兩個(gè)方面：第一方面的內容是等式的有關(guān)概念，等式的性質(zhì)以及方程的有關(guān)概念；第二方面的內容是一元一次方程的概念，解一元一次方程的步驟，以及列出一元一次方程解應用題。解方程是列一元一次方程解應用題的基礎，本章的學(xué)習重點(diǎn)在于使學(xué)生能根據具體問(wèn)題中的數量關(guān)系列出一元一次方程，掌握解一元一次方程的基本方法，能運用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生能否正確的解方程和列一元一次方程解應用題關(guān)鍵是這一節的學(xué)習。
從以上兩點(diǎn)不難看出它的地位和作用都是很重要的。
3、接下來(lái),介紹本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)大綱是我們確定教學(xué)目標,重點(diǎn)和難點(diǎn)的依據。根據教學(xué)大綱的要求,確定了本節課的教學(xué)目標。
1、知識目標是:
�。�1）熟悉利用等式性質(zhì)解一元一次方程的基本過(guò)程；
(2)通過(guò)具體的例子，歸納移項法則；
(3)掌握解一元一次方程的基本方法，能熟練求解一元一次方程（數字系數）能判別解的合理性。
2、能力目標是：
(1)通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、獨立思考等過(guò)程、培養學(xué)生歸納、概括的能力；
(2)進(jìn)一步讓學(xué)生感受到并嘗試尋找不同的解決問(wèn)題的方法。；
3、情感目標是：
(1)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，使學(xué)生有獨立思考、勇于創(chuàng )新的精神，養成按客觀(guān)規律辦事的良好習慣。
(2)培養學(xué)生嚴謹的思維品質(zhì)。由于合并同類(lèi)項學(xué)生已非常熟悉，系數化成一實(shí)際是利用等式的性質(zhì)，而移項是新事物又是解方程的關(guān)鍵，因此本節課的重點(diǎn)是：移項法則及其應用。由于本階段的學(xué)生往往注意不到項的符號及移向后的符號，很容易出現符號錯誤。因此我確定本節課的難點(diǎn)是；移項的同時(shí)要變號。
二、教材處理
本節課是在前面學(xué)習了《你今年幾歲了》的基礎上進(jìn)行的,學(xué)生已經(jīng)很牢固地掌握了方程、一元一次方程的概念及等式性質(zhì)并且能利用等式性質(zhì)熟練的解方程,因此我沒(méi)有把時(shí)間過(guò)多地放在復習這些舊知識上,而是通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣既鞏固了前面所學(xué)的知識又培養了學(xué)生的創(chuàng )造能力，真是一舉三得。進(jìn)而設疑激發(fā)學(xué)生的好奇心，為后面的學(xué)習做好準備。采用生動(dòng)形象的事例，在移項法則的得出過(guò)程中,我讓學(xué)生自主觀(guān)察發(fā)現規律并用自己的語(yǔ)言描述規律的內容。然后交流各自所發(fā)現的規律及用語(yǔ)言表書(shū)的過(guò)程，這樣通過(guò)自主學(xué)習、組內交流、合作，達到培養學(xué)生自主、互助的精神。由于在移項時(shí)，學(xué)生常犯一些錯誤，如移項忘記變號，因此在例題的處理上我采取用兩種方法解例1、例2，并將兩者加以對照，進(jìn)而使學(xué)生加深對移項法則的理解且自覺(jué)改正錯誤。然后我又選配了一些變式練習,通過(guò)書(shū)上的基本練習達到訓練雙基的目的,通過(guò)變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。這些我將在教學(xué)過(guò)程的設計中具體體現。而且在做練習的過(guò)程中讓學(xué)生互相提問(wèn)，使課堂在學(xué)生的參與下積極有序的進(jìn)行。
三、教學(xué)方法和數學(xué)手段
在教學(xué)過(guò)程中,我注重體現教師的導向作用和學(xué)生的主體地位,。本節是新課內容的學(xué)習。教學(xué)過(guò)程中盡力引導學(xué)生成為知識的發(fā)現者,把教師的點(diǎn)撥和學(xué)生解決問(wèn)題結合起來(lái),為學(xué)生創(chuàng )設情境,從而不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習興趣,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習不斷克服學(xué)生學(xué)習中的被動(dòng)情況,使其在教學(xué)過(guò)程中在掌握知識同時(shí)、發(fā)展智力、受到教育。
說(shuō)課稿 篇8
《西湖名堤》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的課文。我上的是第二教時(shí)，其中課文第3、4、5節介紹了有關(guān)白堤和蘇堤名字的由來(lái)和迷人景色,這給西湖美景增添了生氣和情趣，令人難忘。
整堂課中，我力求從兩個(gè)方面來(lái)完成我的教學(xué)目標,來(lái)提高課堂教學(xué)效果。
一、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)
首先，我抓重點(diǎn)，訓練學(xué)生連貫地言語(yǔ)表達。我們的語(yǔ)文學(xué)習就是要幫助促進(jìn)學(xué)生的言語(yǔ)表達，最低段來(lái)講更要促進(jìn)學(xué)生的連貫表達。對于本課中“為什么這么稱(chēng)呼白堤和蘇堤呢？”的整個(gè)訓練環(huán)節，就是借助了文本內容，然后通過(guò)表達來(lái)了解文本內容，從而促進(jìn)學(xué)生的書(shū)面表達。
其次，隨文學(xué)習適度有用的知識。作為二年級的學(xué)生“隨文”就是指在閱讀環(huán)境中，適度運用就是指適度。比如，“堤上桃紅柳綠，如同一條錦帶�！边@句，就二年級來(lái)講，不是和他講概念，不是和他講本體和喻體。我要講的是，讓孩子在形象的圖片，在語(yǔ)言的表達過(guò)程中感受課文為什么這樣寫(xiě)？還有“桃花好像在對你說(shuō)： �！薄傲鴺�(shù)好像在干什么？”的展開(kāi)想象的言語(yǔ)實(shí)踐，其實(shí)也是把擬人化潛移默化的傳授給了學(xué)生。
二、合理使用現代信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效益
第一，無(wú)論是怎樣一種技術(shù)的使用，都應該促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展，就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)講還要促進(jìn)學(xué)生的感悟力、理解力、想象力、審美力。
第二，信息技術(shù)的使用一定是融合在其中的，所以一定是適時(shí)適度的，一定是有很強針對性的，一定是必須的。
指導背誦第2小節時(shí)，我就根據課文內容把幾段視頻緊密貫穿起來(lái)。把西湖的美景變成了直觀(guān)的，讓孩子有身臨其境的感受，但它不代替語(yǔ)言的表達，只是讓孩子在看的過(guò)程中，感受作者的表達——由遠及近的。不過(guò)我又引導學(xué)生運用畫(huà)面背誦，這就幫助學(xué)生建立起畫(huà)面感，幫助學(xué)生記憶，記憶文章中的文字，同時(shí)建立起畫(huà)面與文字之間的聯(lián)系。
其次，課文第四小節中有一句把白堤比作錦帶一句，由于許多孩子沒(méi)有到過(guò)那里，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)錦帶，因此，學(xué)生對于這句比喻句難于理解。如果，拿字典上查到的解釋和小朋友去講的話(huà)，那肯定是白講的。我借助多媒體的教學(xué)手段，再現白堤如詩(shī)如畫(huà)的風(fēng)景，在學(xué)生頭腦中形成直觀(guān)的印象。又出示“錦帶”的圖片，彌補學(xué)生生活經(jīng)驗的缺乏，再讓學(xué)生結合畫(huà)面去比較，在頭腦中形成直觀(guān)的畫(huà)面。通過(guò)圖片比較，課文的文字符號轉化為生動(dòng)、可感的畫(huà)面，對于比喻句的理解也就不難了。還有“桃花綻開(kāi)笑臉，柳枝輕輕搖擺”的視頻也是如此。
除此之外，我利用魔燈平臺創(chuàng )設了課程。平臺上的資源，學(xué)生們都可以反復使用和共享，建立學(xué)生由此及彼，更為廣闊的學(xué)習空間，使我們的教育資源達到了效益最大化。
說(shuō)課稿 篇9
一、指導思想：
本課以“體育與健康課程標準”研究為宗旨，以遵循“以人為本，健康第一”為指導思想。以充分激發(fā)學(xué)生參與運動(dòng)的興趣，發(fā)展學(xué)生的柔韌、靈敏、協(xié)調性，增強機體機能，增進(jìn)心理健康為目的。安排技巧組合為本課主要內容，教師通過(guò)不斷引導，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮主體作用，積極地去看、學(xué)、練、比。使學(xué)生始終處于想學(xué)，樂(lè )意去練的狀態(tài)中。在課中，學(xué)生掌握了所學(xué)的運動(dòng)技能，同時(shí)培養了學(xué)生在活動(dòng)中能與他人合作、勇敢積極向上的精神品質(zhì)。也為每位學(xué)生提供表現自我，展示自己的學(xué)練空間，使學(xué)生充分地享受到成功所帶來(lái)的快樂(lè )。
二、 教材分析：
我今天說(shuō)課的內容，初三體操教材中的《頭手倒立》，本課是技巧單元教學(xué)計劃中的第一次課。
體操教材是中學(xué)階段的基礎教材，體操動(dòng)作來(lái)源于生活與生產(chǎn)，與生活有密切的聯(lián)系。學(xué)會(huì )體操技能不僅增強了體質(zhì)，同時(shí)還可以在生產(chǎn)和日常生活中應用。體操技能是在克服困難中取得的，這對于提高練習者的自信心，培養刻苦頑強的精神，戰勝自我，促進(jìn)心理的健康具有重要的作用。
頭手倒立是體操中的倒立類(lèi)動(dòng)作，對上肢、腰部肌肉的力量以及對身體倒置時(shí)控制直體的能力方面要求都比較高。倒立的力學(xué)原理是支撐面的大小與重心的高低有關(guān)，因此倒立動(dòng)作，首先要有穩固的支撐面，并且使直身體重心穩定控制在支撐面內。學(xué)生以前未曾接觸過(guò)身體處于倒置狀態(tài)并且要求控制身體平衡的情形，對于新鮮事物大家都比較感興趣，課堂氣氛較為活躍。教師在課堂中適時(shí)調整學(xué)生的活躍氣氛，及時(shí)引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我保護。
通過(guò)以上的教材分析我確定了以下重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：建立相對穩固的支撐面，控制身體重心的位置，學(xué)會(huì )自我保護。
難點(diǎn)：如何將身體重心穩定的控制在頭、手建立的支撐面內。
三、學(xué)情分析：
教學(xué)對象為我校初三年級男生比較喜歡體育活動(dòng)，身體素質(zhì)普遍較好，班級紀律好，集體榮譽(yù)感強，學(xué)生的接受能力較強為本堂課奠定了好的基礎。
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：了解頭手倒立的動(dòng)作技術(shù)結構，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述頭手倒立的動(dòng)作要領(lǐng)，懂得頭、手成等腰三角形建立穩固的支撐，形成自我保護的安全意識。
2、技能目標：學(xué)生基本能獨立完成頭手倒立狀態(tài)下的平衡，大部分的同學(xué)能在同伴的保護幫助下完成直體倒立動(dòng)作。
3、情感目標：在集體的環(huán)境中能體現互幫互助，團結協(xié)作的精神。在參與中體驗成功的樂(lè )趣，展現創(chuàng )新意識和自信情感，有樂(lè )于表現自我的欲望。
通過(guò)以上教材分析，以及教學(xué)目標和重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定。為了更好的完成教學(xué)目標以及解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，我采用了以下的教法與學(xué)法。
五、教法與學(xué)法
激發(fā)興趣、活躍情緒 教師主要采用：講解示范法；學(xué)生主要采用：觀(guān)察法、模仿練習法。
合作探究、發(fā)展能力
教師主要采用：（1）講解示范法。（2）預防和糾正錯誤法：如我通過(guò)動(dòng)作要領(lǐng)的明確，防止學(xué)生錯誤動(dòng)作的出現，以及在學(xué)生練習過(guò)程中，我通過(guò)巡回觀(guān)察，對發(fā)現的錯誤動(dòng)作及時(shí)的糾正、講評。（3）積極性評價(jià)法：如我在觀(guān)察學(xué)生練習過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生動(dòng)作做的比較好的，我就馬上讓他為同學(xué)做示范，使他獲得成功的喜悅，鼓舞士氣并且用“做的非常好”“太棒了”等詞語(yǔ)來(lái)激勵他們。（4）分層遞進(jìn)法：如在整堂課中我先要求同學(xué)在保護與幫助下完成屈體頭手倒立的動(dòng)作，對技術(shù)好的同學(xué)我先加以引導，完成直體的動(dòng)作練習。對個(gè)別同學(xué)強化動(dòng)作要領(lǐng)，使一部分學(xué)生成為練習的“領(lǐng)頭羊”。
學(xué)生主要采用：（1）觀(guān)察法 （2）小團體練習法：如幾位同學(xué)之間相互配合，通過(guò)相互之間的探討完成老師的課堂練習的內容。
�。�3）小團體評價(jià)法：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如通過(guò)觀(guān)察同伴的練習情況，根據自己已有的經(jīng)驗及我講解的動(dòng)作要領(lǐng)，對動(dòng)作優(yōu)劣作出評價(jià)，加深對動(dòng)作的印象，提高動(dòng)作質(zhì)量。
�。�4）自我評價(jià)法：如我在看完一個(gè)同學(xué)練習后，對那位同學(xué)提出：你在練習中感覺(jué)動(dòng)作做的如何？再由同學(xué)自己對練習的動(dòng)作與標準動(dòng)作進(jìn)行全面的體會(huì )與評價(jià)，總結自己練習的情況，明確自己練習的側重點(diǎn)。
導學(xué)自創(chuàng )、培養興趣
教師主要采用：（1）演示、啟迪引導法
�。�2）積極性評價(jià)法：如在學(xué)生自編動(dòng)作的練習過(guò)程中，如我看到了同學(xué)比較有新意或有創(chuàng )意的，我就用“這位同學(xué)做的很漂亮！”、“他這個(gè)動(dòng)作多有創(chuàng )意！為他的精彩表演，掌聲鼓勵”等語(yǔ)言來(lái)鼓勵。
學(xué)生主要采用：（1）觀(guān)察法 （2）模仿自創(chuàng )練習法。
小結評價(jià)，課后延伸，評講練習得失、引導學(xué)生善于觀(guān)察、動(dòng)腦思考。
六、教學(xué)過(guò)程：
根據以上教材分析，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，以及教法與學(xué)法的確定。我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程分成四個(gè)階段組織實(shí)施。
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣、活躍情緒
教學(xué)步驟：
課堂常規、隊列對形目的：加強組織紀律，明確教學(xué)任務(wù)。
快速反應練習、徒手操目的：集中學(xué)生注意力，提高興奮性。組織隊形 （二） 合作探究、發(fā)展能力
主要內容：新授-- 頭、手倒立
教學(xué)步驟：
1.我邊演示邊引導學(xué)生用頭頸部寫(xiě)自己的學(xué)校名稱(chēng)和姓名。 學(xué)生先做完的先報告，教師留意觀(guān)察。
2我出示小黑板，讓學(xué)生明確本堂課的練習內容，并完整示范動(dòng)作，動(dòng)作標準到位，同時(shí)也講述保護與幫助的方法以及練習的要求。
3.學(xué)生練習頭手倒立2-3次。要求：根據動(dòng)作要領(lǐng)在保護與幫助下認真練習。
4.我巡回觀(guān)察學(xué)生動(dòng)作，集中隊伍對普遍存在的技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行講解，強調頭手應建立等邊三角形，重心控制在頭手建立的平面內。
5.根據教師的動(dòng)作要領(lǐng)練習，同學(xué)輪流進(jìn)行保護與幫助。使練習者的身體重心基本控制在頭手建立的平面內。
6. 同學(xué)們練習認真，相互之間討論動(dòng)作要領(lǐng)。若存在不懂的問(wèn)題主動(dòng)請老師輔導幫助。
7.我巡回觀(guān)察后對普遍并較為突出的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。學(xué)生對照自己的動(dòng)作體會(huì )得失。
目的：
教師先示范動(dòng)作讓學(xué)生產(chǎn)生表象，在教師的言語(yǔ)激勵下讓學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行練習，在練習中讓學(xué)生感悟動(dòng)作，通過(guò)老師的講解動(dòng)作要領(lǐng)后，能讓感悟動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生體驗成功的快樂(lè )，使練習中存在不足的同學(xué)能找到原因。通過(guò)再次練習及教師的巡回輔導，使每一位學(xué)生都體驗成功的喜悅，從而達到激發(fā)學(xué)生練習的興趣的目的。
�。ㄈ� 導學(xué)自創(chuàng )、培養興趣
主要內容：頭、手倒立練習的延伸
教學(xué)步驟：
1、在學(xué)生取得成功感覺(jué)的同時(shí)我通過(guò)設問(wèn)——你們能用頭手倒立及其他動(dòng)作進(jìn)行動(dòng)作的組合。
2、讓同學(xué)們互相討論，自我嘗試自己的組合練習。
3、我巡回觀(guān)察學(xué)生練習，并適時(shí)給予一定的指導與啟發(fā)。
4、我集中隊伍，指揮各組派代表到中間示范自己的動(dòng)作組合，通過(guò)對動(dòng)作的觀(guān)看給學(xué)生進(jìn)行打分。
5、我引導學(xué)生是否能取人之長(cháng)、補己之短，把動(dòng)作再改進(jìn)一下呢？
6、學(xué)生根據其他同學(xué)的練習組合得到啟發(fā)后，再次對自己的動(dòng)作進(jìn)行改進(jìn)，并面向全體進(jìn)行展示。
目的：
采用步步深入的方法引導學(xué)生，激勵學(xué)生。通過(guò)對頭手倒立動(dòng)作的練習，把以前學(xué)過(guò)的動(dòng)作加以綜合，讓學(xué)生有充分發(fā)揮自己才智的空間。讓他們在創(chuàng )編中鞏固練習內容，復習以前學(xué)過(guò)的內容。通過(guò)各組表演，同學(xué)們能在觀(guān)看中得到啟發(fā)，同時(shí)產(chǎn)生新的想法，在下一次的練習中表現的更為出色。教師的示范為學(xué)生作新一層次的提高，讓他們感悟動(dòng)作，為課堂練習在課后的延伸作鋪墊。
�。ㄋ模� 結評價(jià)、課后延伸
教師：評價(jià)在本堂課的練習中最有價(jià)值的動(dòng)作組合，引導學(xué)生平時(shí)多注意觀(guān)察，多動(dòng)腦思考，培養自己的創(chuàng )新意識。
學(xué)生：虛心接受老師的引導，自我評價(jià)，談自己的感受。
教師：講解、演示“點(diǎn)頭Yes,搖頭No”的游戲規則讓他們在愉快的環(huán)境下進(jìn)行頭頸的放松活動(dòng)。并口令指揮。
學(xué)生：聽(tīng)清老師的講解內容隨口令一起練習。
師生：相互道別，收拾歸還器材，結束本課。
【【實(shí)用】說(shuō)課稿模板合集9篇】相關(guān)文章：
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
優(yōu)秀說(shuō)課稿模板03-16
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集10篇05-23
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集7篇05-07
蘭亭集序說(shuō)課稿模板合集8篇03-22
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板12-27
《過(guò)秦論》優(yōu)秀說(shuō)課稿模板12-28
《蜜蜂》說(shuō)課稿模板2篇12-17