小學(xué)四年級下冊《有趣的造型》說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)四年級下冊《有趣的造型》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
各位評委、老師們：
大家好!
我說(shuō)課的內容是人美版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第六冊第15課《有趣的蛋殼造型》。我準備從教材分析、設計理念及方法、學(xué)法指導、教學(xué)構思及教學(xué)反思幾個(gè)方面與大家交流。
一、教材分析
教材簡(jiǎn)析
《有趣的造型》屬于美術(shù)課的“設計.應用”領(lǐng)域。(教材頁(yè)面內容的簡(jiǎn)介)本課的設計目的在于引導學(xué)生善于利用身邊的材料，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計，學(xué)習制作美化生活的小工藝品，感受設計在生活中的作用，從而讓孩子把美術(shù)與生活有機結合，喚醒孩子對本學(xué)科的學(xué)習激情。
學(xué)情分析
教學(xué)目標
根據以上分析，我把本課時(shí)的教學(xué)目標制定如下:
a、知識目標:感受蛋殼、乒乓球的特性，學(xué)習利用彩紙及多種材料進(jìn)行制作。
b、能力目標:引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中相互交流，培養學(xué)生合作探究意識，提高合作能力。
c、情感目標:培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對設計制作的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):用蛋殼、乒乓球、彩紙等材料進(jìn)行人物、動(dòng)物造型設計制作。
教學(xué)難點(diǎn):蛋殼、乒乓球造型的美感與創(chuàng )新。
二、設計理念及方法
美術(shù)教學(xué)應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣;要注重對學(xué)生審美能力的培養，重視學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習。新課標要求美術(shù)課教學(xué)從關(guān)注教學(xué)結果轉變到關(guān)注過(guò)程從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注怎么學(xué)�；谝陨侠砟�，根據教材的特點(diǎn)，以及三年級學(xué)生身心發(fā)展特征和美術(shù)學(xué)習的實(shí)際水平，我在本節課的設計中關(guān)注學(xué)生的認知過(guò)程、參與體驗、創(chuàng )新發(fā)揮、個(gè)性發(fā)展四個(gè)方面。將學(xué)、做、玩融為一體，以游戲為手段，強調學(xué)生的直觀(guān)感受和親身體驗，鼓勵學(xué)生積極參與造型的表現活動(dòng)，突出了學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)方式。
學(xué)生在本節課的學(xué)習中不是按照老師框定的方法教一步邁一步，而是由開(kāi)放自由的平面擺拼組合入手認識材料、發(fā)掘造型、練習造型過(guò)度到立體造型和創(chuàng )意發(fā)揮，這是學(xué)習造型的一種捷徑。使材料應用，造型方法變得直觀(guān)易懂，讓難點(diǎn)不攻自破。在課堂中我積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與有趣的美術(shù)游戲，于游戲中觀(guān)察，于交流中獲取技能方法，于合作創(chuàng )意中動(dòng)手操作，讓想象、創(chuàng )造肆意馳騁，于展示中獲取快樂(lè )與成功感。
三、教學(xué)構思
1、活動(dòng)引入--我能猜
在課堂教學(xué)之初我讓學(xué)生猜我帶來(lái)的朋友是誰(shuí)，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感很想知道結果。設疑激趣，板書(shū)課題:《有趣的造型》這樣的設計，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。這個(gè)環(huán)節中，我運用“設疑引導法”以實(shí)例為線(xiàn)索，展示各種有趣的造型，提高課堂效率。
2、探究學(xué)習:擺拼平面造型過(guò)度到立體造型--我能學(xué)
美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì )生活的方方面面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓練，而應視為一種文化學(xué)習。所以，我在原來(lái)材料的`基礎上，根據材料的設置和對本課重難點(diǎn)的理解，從平面圓形造型的擺拼入手，練習怎么做一個(gè)有趣的造型，同時(shí)用學(xué)生擺拼的造型與老師擺拼出的造型做對比，了解造型不一定什么是對什么是錯的;不一定只有剪貼的方法;還可以用多種技法來(lái)完成造型。
(教學(xué)環(huán)節的展現)
學(xué)生在這一環(huán)節中積極投入，在愉快、興奮的氣氛中不知不覺(jué)的融入到美術(shù)的藝術(shù)魅力中，體現了教無(wú)定法學(xué)無(wú)定法的教學(xué)原理。學(xué)生從親手觸摸材料來(lái)認識各種立體造型，讓學(xué)生得出結論:在所有材料中乒乓球和雞蛋殼最容易找到。在學(xué)生講述自己想用蛋殼和乒乓球做哪些物品的同時(shí)用課件的形式展示學(xué)生想做的各種有趣可愛(ài)的造型。在一看(看成品)二講(講方法)三交流中完成技能技法的探究性學(xué)習。這種探究性學(xué)習方法的使用，能讓學(xué)生在探索中嘗試，在探索種創(chuàng )新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，從“要我學(xué)”轉變到“我要學(xué)”，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。
3、創(chuàng )設情景，引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望--我能創(chuàng )造
為了讓學(xué)生能夠有很高的創(chuàng )造欲望，我創(chuàng )設了送小精靈回家的情景。教師現場(chǎng)繪制一幅美麗大自然畫(huà)面，可是大自然里沒(méi)有動(dòng)物、人物。讓同學(xué)們做出各種有趣可愛(ài)的造型放回大自然，讓大自然豐富起來(lái)熱鬧起來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )作狀態(tài)。
教育家霍姆林斯基曾說(shuō):“在每個(gè)人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者、創(chuàng )造者。而且在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈”。在教學(xué)過(guò)程中我盡量給學(xué)生機會(huì )，展示個(gè)體智慧與小組智慧。重視以平等的方式與學(xué)生共同研究、探討重難點(diǎn)，和學(xué)生共同感受作品的美感，體驗創(chuàng )新過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中我以“流動(dòng)組員”的身份與他們交流，及時(shí)對學(xué)生在創(chuàng )作中存在的共性問(wèn)題進(jìn)行指導，使學(xué)生能在輕松安全的氛圍中進(jìn)行創(chuàng )作。有了以上創(chuàng )作情景，學(xué)生作品能以豐富的想象力、創(chuàng )造力和獨特的個(gè)性展現出來(lái)。
4、評價(jià)展示--我會(huì )說(shuō)
評價(jià)的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生可以通過(guò)自評、互評、大家評等各種評價(jià)方式提高審美能力、語(yǔ)言表達能力、與他人的溝通交流能力等，使學(xué)生的綜合能力得到鍛煉，并增強美術(shù)學(xué)習的主動(dòng)性，有效地提高個(gè)人綜合素養。
5、課后拓展--我還想做。
出示課件，欣賞分析我國傳統彩蛋和國外復活節彩蛋。精美的作品必將再度點(diǎn)燃孩子的創(chuàng )作欲望，此時(shí)，我順勢提出課后實(shí)踐，希望學(xué)生能用自己的雙手和智慧來(lái)裝點(diǎn)我們的生活空間，把美帶進(jìn)生活。全課結束。
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