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《媽媽睡了》說(shuō)課稿
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《媽媽睡了》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《媽媽睡了》說(shuō)課稿1
一、教材分析
《媽媽睡了》是一篇淺顯的抒情性的閱讀課文。作者通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描繪了睡夢(mèng)中的媽媽真美麗、好慈祥、好累。文章以流暢自然的語(yǔ)言為基調，沒(méi)有華麗的詞藻，不見(jiàn)雕琢的痕跡，但是給人親切熱情的感覺(jué)。我們透過(guò)小作者對睡夢(mèng)中的媽媽的描繪，不僅可以感受到媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)，同時(shí)更能體現出作者對媽媽的愛(ài)。
本節課的教學(xué)目標是：
1、通過(guò)關(guān)鍵詞句，感受睡夢(mèng)中媽媽的美麗、溫柔、與辛勞，體會(huì )媽媽與孩子之間美好的愛(ài)。
2、采用多種方法激勵學(xué)生的讀書(shū)興趣，品味語(yǔ)言，感受課文內涵。
3、引導學(xué)生通過(guò)多種方式，表達對媽媽的愛(ài)。幫助學(xué)生建立感恩之心，懂得知恩圖報。
二、說(shuō)教法：
針對本課抒情性比較強的特點(diǎn)，我運用多媒體手段，音樂(lè )、圖片在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生雙重刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在理解文章時(shí)，采取讀中感悟，自主探究，教師指導的方法
三：說(shuō)學(xué)法：
針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要采用自主探究，感情朗讀的方法，通過(guò)學(xué)法指導培養學(xué)生的表達能力，體會(huì )文章的濃濃深情。
四、教學(xué)程序：
本節課，我把“相信學(xué)生能學(xué)會(huì )”作為這課教學(xué)的核心理念，設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬﹩�(dòng)情感，揭示課題
1、良好的開(kāi)始等于成功的一半，對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來(lái)，如果利用歌曲導入，會(huì )很快吸引學(xué)生，能有效的把學(xué)生的注意力引到課堂，引到課文中來(lái)。所以課一開(kāi)始，孩子們跟著(zhù)音樂(lè )一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。
2、詞語(yǔ)的復習，不僅檢測了孩子們的掌握情況，而且也對本課的詞語(yǔ)進(jìn)行了梳理，便于學(xué)生積累。
�。ǘ�、讀中感悟，體會(huì )深情
1、由于這篇課文內容比較淺顯，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解不會(huì )有很大問(wèn)題。課文只分三部分：睡夢(mèng)中的媽媽真美麗，好慈祥，好累。所以我把文本交給學(xué)生，充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì )讓他們自讀課文，之后談?wù)摳惺茏钌畹牡胤健?/p>
2、在學(xué)生自讀自悟的基礎上，開(kāi)始進(jìn)行學(xué)后交流，在交流的過(guò)程中，學(xué)生選擇自己感觸最深的部分進(jìn)行交流。有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我讀懂了睡夢(mèng)中的媽媽好累，我是從窗外，小鳥(niǎo)在唱著(zhù)歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到�？闯鰜�(lái)的加上自己的理解。
3、這時(shí)我抓住這段引導學(xué)生都來(lái)分析。學(xué)生還可能說(shuō)：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了�！笨闯鰦寢尯芾�。這是我緊緊抓住這里進(jìn)行生活拓展，問(wèn)：根據你的觀(guān)察，媽媽一天里都可能干哪些活？因為兒童的內心是最無(wú)拘無(wú)束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求閱讀教學(xué)要徹底走出 “課堂中心、書(shū)本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。所以我鼓勵學(xué)生在真實(shí)世界的際遇中學(xué)習，與現實(shí)對話(huà)，為學(xué)生創(chuàng )造生活實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生到生活中去觀(guān)察。
4、在這部分有兩個(gè)詞語(yǔ)對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解上有一定難度，是“深沉”和“均勻”。對于“呼吸深沉”的理解采用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，對于“呼吸均勻”的理解采用表演的方式，先來(lái)表演“呼吸不均勻”是什么樣的，再表演“呼吸均勻”是什么樣的，這樣通過(guò)對比學(xué)生理解就不會(huì )太難。這樣做的目的是：在閱讀教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的自主體驗，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )以語(yǔ)言文字為依托，分析語(yǔ)言現象，在字、詞、句、篇的聯(lián)系中揣摩語(yǔ)言文字的內涵，體會(huì )文章內在的思想感情。強化個(gè)性體驗。在學(xué)生理解的基礎上進(jìn)行感情朗讀。
5、有的`學(xué)生可能對睡夢(mèng)中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r(shí)，就可能抓住“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。
6、在談“睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔”時(shí)，估計這里學(xué)生可能要提出疑問(wèn)，處理這個(gè)問(wèn)題，我準備用讀文分析的方法。出示這段文字：請同學(xué)們認真讀一讀這段話(huà)，看看能有什么收獲？在教師的引導下學(xué)生應該可以抓住睡夢(mèng)中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過(guò)“在睡夢(mèng)中媽媽又想好了一個(gè)故事，等一會(huì )兒要講給我聽(tīng)�！眮�(lái)體會(huì )媽媽對孩子的愛(ài)。
在教學(xué)過(guò)程中我努力讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升生命價(jià)值，讓學(xué)生在體味語(yǔ)言、交流表達過(guò)程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。
�。ㄈ┬〗Y，生讀文升華情感。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終在通過(guò)各種手段，如：教師的語(yǔ)言，眼神，教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節的設計等營(yíng)造自主寬松的課堂氛圍，因為只有自由寬松的語(yǔ)文課堂才會(huì )激起學(xué)生智慧的波瀾。教學(xué)中鼓勵學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對文本的獨特理解。
四、拓展整合
課文快結束時(shí)，我采用看插圖，你想對媽媽說(shuō)些什么？這個(gè)問(wèn)題再次激發(fā)孩子的情感，在感受母愛(ài)偉大的同時(shí)，也表現了孩子對媽媽深深的愛(ài)，對全文的情感進(jìn)行了升華。
五、作業(yè)布置
作業(yè)布置采用了分層作業(yè)，而必做作業(yè)，是對孩子進(jìn)行感恩教育，讓他們在感受深深母愛(ài)的同時(shí)，也激發(fā)他們做一個(gè)懂事、孝敬父母的好孩子。
六、板書(shū)設計
美麗：眼睛 眉毛 臉
媽媽睡了 溫柔：嘴巴 眼角 母子情深
好累：呼吸 頭發(fā) 額頭
《媽媽睡了》說(shuō)課稿2
教學(xué)目標：
1、認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個(gè)生字，寫(xiě)好“哄、臉、沉”3個(gè)左右結構的字；
2、能正確流利地朗讀課文；
3、能利用課文信息，說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會(huì )媽媽和孩子之間的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、談話(huà)導入：小朋友們，你們平時(shí)有觀(guān)察過(guò)自己的媽媽嗎？你能說(shuō)一說(shuō)媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2、有一位小朋友也觀(guān)察了自己的媽媽?zhuān)銈兛矗ǔ鍪菊n本插圖），他觀(guān)察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問(wèn)題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3、教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時(shí)聲音要輕柔一些，才不會(huì )吵醒媽媽?zhuān)屛覀冊僖淮锡R讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學(xué)生跟讀
�。�1）識記生字“哄”：請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“哄”字為什么是口字旁
�。�2）請學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：小時(shí)候，媽媽是怎樣哄你睡覺(jué)的？
2、初步體會(huì )媽媽的辛苦。
�。�1）識記生字“先”：這是一個(gè)表示順序的詞語(yǔ)，它的反義詞是什么？（后）
�。�2）教師引導：媽媽在哄“我”睡覺(jué)，怎么自己先睡著(zhù)了呢？
�。�3）出示：媽媽太累了，睡著(zhù)了，指導朗讀，朗讀時(shí)要輕一點(diǎn)兒
3、整體感知：請學(xué)生讀二、三、四自然段，說(shuō)一說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過(guò)程中隨機板書(shū)：美麗、溫柔、勞累）
三、細讀第二、三段，體會(huì )深情
1、感受媽媽的“美麗”
�。�1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學(xué)生自主選擇識記生字，教師相機點(diǎn)撥：
識記生字“緊”：說(shuō)說(shuō)“緊”的反義詞是什么？（松）
識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形�！伴]”指兩扇大門(mén)關(guān)起來(lái)了，中間的“十”字表示門(mén)閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動(dòng)作中感受詞語(yǔ)的意思）
識記生字“潤”，說(shuō)說(shuō)為什么“潤”字偏旁是三點(diǎn)水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的`臉”，直觀(guān)理解“紅潤”
�。�2）出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）
�。�3）學(xué)習帶“的”字的短語(yǔ)。
讀好帶“的”字的`短語(yǔ)，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說(shuō)話(huà)“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。
�。�4）比較句子，感受寫(xiě)法的生動(dòng)。
彎彎的眉毛長(cháng)在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺(jué)，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導：你喜歡哪一句？說(shuō)說(shuō)理由
教師小結：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉了。
�。�5）指導學(xué)生朗讀第二自然段，體會(huì )對媽媽的贊美和愛(ài)。
2、感受睡夢(mèng)中媽媽的溫柔。
�。�1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己媽媽溫柔的事例。
�。�2）理解媽媽溫柔的表現，指導朗讀。
出示句子：睡夢(mèng)中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著(zhù)。是的，她在微微地笑著(zhù)，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢(mèng)中，媽媽又想好了一個(gè)故事，等會(huì )兒講給我聽(tīng)……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺(jué)得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著(zhù)，就會(huì )想到媽媽又想好了一個(gè)故事呢？（說(shuō)明媽媽平時(shí)經(jīng)常給孩子講故事）
想象說(shuō)話(huà)：媽媽在睡夢(mèng)中微笑著(zhù)，她還會(huì )想到什么呢？
�。�3）指導朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺(jué)。
四、練習朗讀，同桌互評
1、同桌合作朗讀第二、三自然段，請同桌每人選一個(gè)自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽(tīng)；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結：睡夢(mèng)中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢(mèng)中的媽媽還會(huì )是什么樣子的呢？下節課我們再來(lái)學(xué)習。
五、書(shū)寫(xiě)生字，評價(jià)指導
1出示生字：臉、哄，引導學(xué)生觀(guān)察這2個(gè)字，發(fā)現都是左右結構，左窄右寬。（指名說(shuō)筆順）
2、老師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要點(diǎn)，學(xué)生觀(guān)察后描紅仿寫(xiě)，老師巡視指導，最后展示評議。
六、板書(shū)設計：
媽媽睡了
美麗 溫柔 勞累
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