人教版高一物理動(dòng)量定理說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的人教版高一物理動(dòng)量定理說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
我說(shuō)課的過(guò)程包括說(shuō)教材和學(xué)生，說(shuō)教學(xué)目標，說(shuō)教學(xué)的過(guò)程、方法及其原理，即教學(xué)的組織過(guò)程，最后再說(shuō)板書(shū)設計和本節課的教學(xué)設計特色。
一、首先說(shuō)教材和學(xué)生。
動(dòng)量定理是物理學(xué)中力學(xué)部分的重要規律之一，是聯(lián)系力與運動(dòng)的重要橋梁，是解釋物理現象和解決物理問(wèn)題的重要物理規律之一。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了牛頓運動(dòng)定律和運動(dòng)學(xué)的基本規律，已經(jīng)具備了進(jìn)一步學(xué)習動(dòng)量定理的知識基礎。同時(shí)高中的學(xué)生思維活躍，關(guān)心生活，往往對物理規律和現實(shí)生活的聯(lián)系比較感興趣。我在這節課的設計過(guò)程中充分考慮了學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，根據新課程標準對知識與技能、過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的要求，制定了以下教學(xué)目標：
1、知識與技能
能夠說(shuō)出動(dòng)量定理的內容。
能夠運用動(dòng)量定理解釋生活中的物理現象，并能夠進(jìn)行相關(guān)的計算。
2、過(guò)程與方法
讓學(xué)生在多媒體創(chuàng )設的情境中，通過(guò)小組討論等方式學(xué)習和應用新知識，培養學(xué)生的參與和合作意識，進(jìn)一步學(xué)會(huì )交流與合作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生認識到物理知識與生活是息息相關(guān)的，體會(huì )到學(xué)習物理的樂(lè )趣。
培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于實(shí)踐、善于交流合作的科學(xué)態(tài)度。
重點(diǎn)：
能夠運用動(dòng)量定理解釋科學(xué)中和生活中的一些相關(guān)現象。
難點(diǎn)：學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)在應用帶有方向的物理量方面容易出錯，因此我把本節課的難點(diǎn)確定為：應用動(dòng)量定理求解時(shí)能夠正確地把握相關(guān)物理量的矢量性。
二、說(shuō)教學(xué)的過(guò)程、方法及其原理。
這節課我主要是根據建構主義學(xué)習理論進(jìn)行設計的，在整個(gè)過(guò)程中主要采用了實(shí)驗法、討論法和多媒體輔助教學(xué)法等多種教學(xué)方法。當今建構主義對于學(xué)習做出了新的解釋?zhuān)J為學(xué)習是學(xué)習者主動(dòng)地建構內部心理表征的過(guò)程，并且認為知識具有情境性，知識是在情境中通過(guò)活動(dòng)而產(chǎn)生的。因此建構主義學(xué)習理論認為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì )話(huà)”和“意義建構”是學(xué)習環(huán)境中的四大要素。
第一步，我首先帶領(lǐng)學(xué)生對加速度的定義、沖量、動(dòng)量和牛頓第二定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的復習，激活學(xué)生認知結構中的原有知識，為新知識的學(xué)習提供了一個(gè)良好的`生長(cháng)點(diǎn)。
思考：雞蛋落在木板上為什么會(huì )碎呢？它受到的作用力比落在海綿上的在嗎？
第二步，我讓學(xué)生思考下面的問(wèn)題：雞蛋從一米高的地方自由下落，掉到木板上，雞蛋會(huì )破嗎？如果掉到海綿墊子上還會(huì )破嗎？為什么呢？接著(zhù)用兩個(gè)質(zhì)量相同的雞蛋來(lái)做這個(gè)演示實(shí)驗，讓學(xué)生仔細觀(guān)察分析，然后用多媒體進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬。做實(shí)驗用的是煮熟的雞蛋，這樣既能夠保證實(shí)驗的效果，又不會(huì )造成浪費。
在這個(gè)過(guò)程中我主要采用實(shí)驗法來(lái)創(chuàng )設一個(gè)真實(shí)的情境，對實(shí)驗的觀(guān)察和對問(wèn)題的思考能讓學(xué)生把注意力迅速轉移到物理學(xué)習中來(lái)，對本節課的學(xué)習產(chǎn)生興趣。
然后出示兩張圖片，第一張請同學(xué)們思考跳高時(shí)為什么要用到海綿墊子？第二張請同學(xué)們思考如果飛來(lái)的是一塊石塊，他敢去頂嗎？為什么？學(xué)生的積極性會(huì )很快被調動(dòng)起來(lái)，給出各種各樣的答案，進(jìn)一步參與到學(xué)習中來(lái)。在這個(gè)時(shí)候我告訴學(xué)生，通過(guò)今天的學(xué)習，我們就能夠明白其中的科學(xué)道理。
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