九年級語(yǔ)文《故鄉》說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的九年級語(yǔ)文《故鄉》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
魯迅筆下的小說(shuō)《故鄉》選自他的短篇小說(shuō)集《吶喊》，課文以“我”回故鄉的見(jiàn)聞和感受為線(xiàn)索，以“我”記憶中的故鄉與現實(shí)中的故鄉的巨大變化為基本內容，通過(guò)主人公閏土20多年前后的變化，描繪了辛亥革命前后十年間中國農村的衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的悲慘景象，揭示了廣大農民生活痛苦的社會(huì )根源，表達了作者改造舊社會(huì )、創(chuàng )造新生活的強烈愿望。這是一篇成功的短篇小說(shuō)，特別是課文通過(guò)對比寫(xiě)法來(lái)揭示主題、通過(guò)議論來(lái)深化主題的成功運用，給讀者留下了深刻印象。
�。ǘ┰撜n所處的地位和作用
《故鄉》是人教社九年級（上）語(yǔ)文教材第三單元的第一篇小說(shuō)，是一篇教讀課文。根據教材編排及語(yǔ)文課程標準要求，語(yǔ)文教學(xué)應貫徹素質(zhì)教育的精神，注重把新的教育理念落實(shí)到教材中。提倡教師在教學(xué)中，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，養成學(xué)生自主學(xué)習的習慣……《故鄉》作為本單元的第一篇教讀課文，文中用對比手法來(lái)揭示主題的寫(xiě)法，是開(kāi)啟本單元的《我的叔叔于勒》和第五單元《范進(jìn)中舉》教學(xué)的一把鑰匙，也是開(kāi)啟第六冊第三單元《變色龍》教學(xué)的一把鑰匙，可見(jiàn)其地位尤其重要！
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
初中語(yǔ)文教學(xué)大綱要求學(xué)生學(xué)習欣賞文學(xué)作品，能感受作品中的形象，著(zhù)重培養初步欣賞文學(xué)作品的能力；新的課程標準又反復強調教學(xué)設計要體現“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度……”。鑒于此，在教學(xué)目標的設置上，我強調“三突出”原則，即突出“新課程要求”、“教材單元目標要求”、“學(xué)情特點(diǎn)”設計如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：掌握小說(shuō)相關(guān)的文體知識，已學(xué)的魯迅的作品；預習提示中的有關(guān)字詞。
�。�2）能力目標：理解運用對比突出小說(shuō)主題的寫(xiě)法；理解小說(shuō)中議論的作用。
�。�3）情感目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)習對貧富懸殊的封建社會(huì )有深刻的認識，對當時(shí)不合理的社會(huì )制度產(chǎn)生無(wú)比的憤慨，從而珍惜今天的幸福生活。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文是小說(shuō)，其突出主題的關(guān)鍵在于文中人物形象的對比描寫(xiě)。因此，《故鄉》的教學(xué)重點(diǎn)是：（1）理解課文運用對比描寫(xiě)揭示主題的寫(xiě)法；（2）理解議論在文中的作用。難點(diǎn)是：我離開(kāi)故鄉時(shí)心情與感受及課文最后兩節關(guān)于“希望”的深含哲理的議論。
二、說(shuō)教法
大綱及新課標要求：課堂教學(xué)要貫徹啟發(fā)式原則，運用恰當的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習情境，鑒于此，我主要采用的教法是點(diǎn)撥導學(xué)法；《故鄉》是現代文學(xué)的精品，全文共88個(gè)自然段，可教可學(xué)的內容很多，為使學(xué)生學(xué)有所得，宜長(cháng)文短教，目標單一，所以我又采用了“課時(shí)目標教學(xué)法”。
三、說(shuō)學(xué)吧法
世界上沒(méi)有哪種先進(jìn)的教法，能離開(kāi)相應的學(xué)法而取得成功的。語(yǔ)文教學(xué)要倡導“養習得法”，形成積極的行為定勢，以達到葉老提出的“教是為了不需要教”的理想境界，教學(xué)中要求學(xué)生牢記課時(shí)目標，速讀課文，利用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的方式感知課文，并積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
四、說(shuō)教學(xué)程序（安排二課時(shí)）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
好的開(kāi)端是成功的一半。為復習舊知，達到溫故知新的目的，同時(shí)也為激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，我是這樣導入新課教學(xué)的。
同學(xué)們都知道魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，今天，我們一起來(lái)學(xué)習他寫(xiě)于1921年的《吶喊》集中的另一篇小說(shuō)《故鄉》（板書(shū)課題）。古往今來(lái)，有很多文人墨客都有表達對故鄉思念的情感，李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，字里行間融入了濃濃的思鄉情，現在讓我們來(lái)看看魯迅筆下的故鄉又是怎樣呢？
�。ǘ┙榻B寫(xiě)作背景
為使學(xué)生更好理解課文，寫(xiě)作背景的介紹是必要的。新課程標準特別指出：“改變課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！辫b于此，寫(xiě)作背景介紹采用學(xué)生介紹與老師補充相結合的方式：課前讓學(xué)生復習初二（上）中國歷史第六章——第十章，了解1900—1921年間中國的社會(huì )現實(shí)，上課時(shí)教師適當補充作者寫(xiě)作緣由，二者有機結合，實(shí)現學(xué)科的整合。
�。ㄈ┱故颈竟澱n目標（目標（1）及目標（2）中理解課文運用對比描寫(xiě)揭示主題的寫(xiě)法）
�。ㄋ模┭凶x課文，落實(shí)目標
1、整體感知課文
根據課前預習，檢查學(xué)生完成以下幾頂任務(wù)的情況：
�。�1）預習提示及文中相關(guān)的生字詞的讀音和意義的掌握情況；（2）會(huì )按照小說(shuō)回故鄉、在故鄉、離故鄉的結構簡(jiǎn)要復述故事情節。（3）能找出三個(gè)情節中描寫(xiě)的主要人物。（明確：閏土、楊二嫂）
設計意圖：了解文體知識及文學(xué)常識，掃清語(yǔ)言障礙，落實(shí)目標（1）；把握全文脈絡(luò )線(xiàn)索和基本內容，理清作品結構，培養學(xué)生自能讀書(shū)的能力。
2、對教材作深入分析，落實(shí)本節課的第二個(gè)教學(xué)目標
《故鄉》一文主要是通過(guò)對比來(lái)揭示文章主題的，因此，我主要通過(guò)引導學(xué)生抓《故鄉》中的“三變”來(lái)分析課文，體會(huì )對比手法的運用的。我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文中的“閏土”“楊二嫂”20年前后在外貌、動(dòng)作、神態(tài)以及對我的'態(tài)度方面發(fā)生了什么變化？
設計這個(gè)問(wèn)題意在落實(shí)《故鄉》中的“一變”即“人物之變”。具體做法是先將全班同學(xué)分成兩大組，請男女同學(xué)在書(shū)上分別劃出描寫(xiě)閏土、楊二嫂的有關(guān)文句；然后請男同學(xué)填寫(xiě)少年、中年閏土變化表；教師再指導學(xué)生細讀描寫(xiě)這兩個(gè)人物的重要語(yǔ)句，主要采用分角色朗讀的形式進(jìn)行，特別是文中45—52自然段，要引導學(xué)生摹擬人物的口吻讀，然后讓學(xué)生討論并歸納人物性格。（板書(shū)人物性格）
�。�2）20年前的故鄉和20年后的故鄉也不一樣，畫(huà)出描寫(xiě)故鄉的主要詞語(yǔ)。
設計這個(gè)問(wèn)題意在落實(shí)《故鄉》中的“二變”即“環(huán)境之變”。具體做法是先要求學(xué)生閱讀文中有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句，并畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)；然后請學(xué)生舉手作答，教師作適當點(diǎn)撥。
�。�3）“我”對記憶中的故鄉與現實(shí)中的故鄉的情感是一致的嗎？為什么？
此題意在落實(shí)《故鄉》中的和三變即“我的心情的變化”。具體做法是先要求學(xué)生勾畫(huà)、品味有關(guān)語(yǔ)句，并結合上述“二變”理解其含義，學(xué)生舉手作答后然后教師點(diǎn)撥分析：“我”——對記憶中的故鄉無(wú)限向往、無(wú)限懷戀，不僅因為從此要遷居他鄉，更因為故鄉那充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的孩提生活；對現實(shí)中的故鄉，則只有悵惘失望之情，而這種心情之變，是因為故鄉的人情、環(huán)境之變。
落實(shí)文中“三變”分析后，我設計了問(wèn)題（4）：是什么原因導致了故鄉蕭索、破敗，故鄉人的麻木、恣睢呢？
此題設計意在引導學(xué)生明白作者通過(guò)“變”來(lái)揭示蘊藏于作品中的深刻主題。具體教師談?wù)剛�(gè)人的見(jiàn)解。這樣設計也體現了新課程標準的相關(guān)要求：即欣賞文學(xué)作品，學(xué)生能有自己的情感體驗；對作品思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景寫(xiě)出自己的評價(jià)。
�。ㄎ澹┬〗Y，點(diǎn)明方法
古人云：授之以魚(yú)不如授之以漁，教材無(wú)非是例子，教給學(xué)生閱讀和欣賞小說(shuō)的方法才是教學(xué)的最終目的。因此，我先請學(xué)生根據這節課學(xué)習小說(shuō)的體會(huì )談?wù)勯喿x和欣賞小說(shuō)的方法，然后教師再點(diǎn)撥閱讀和欣賞小說(shuō)的方法有三：賞人物、賞情節、賞環(huán)境，本節課主要是通過(guò)賞人物和賞環(huán)境來(lái)認識小說(shuō)主題的。
�。┙Y語(yǔ)
課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，好的結語(yǔ)，應收到余音繞梁的實(shí)效，鑒于此，我是這樣設計結語(yǔ)的：
閏土多不幸��！西瓜地的小英雄不復存在，多子、饑荒、兵、匪、官紳苦得他像一個(gè)木偶人；那“豆腐西施”已變成了“細腳伶仃的圓規；記憶中的美麗故鄉變得如此蕭索！難道這就是我日日夜夜思念的故鄉？這就是我魂牽夢(mèng)繞的故鄉？作為思想家、革命家的魯迅，對故鄉的苦難自然不會(huì )袖手旁觀(guān)，無(wú)動(dòng)于衷；他一定會(huì )有改造舊社會(huì )、創(chuàng )造新生活的強烈愿望，一定會(huì )有！
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計（略）
【九年級語(yǔ)文《故鄉》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
故鄉說(shuō)課稿11-04
《故鄉情》說(shuō)課稿11-24
故鄉說(shuō)課稿15篇11-06
故鄉情說(shuō)課稿11-04
大海啊故鄉說(shuō)課稿11-02
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 《故鄉的小路》說(shuō)課稿11-02
《大海啊故鄉》的說(shuō)課稿03-16
故鄉的小路說(shuō)課稿3篇11-11
故鄉初二語(yǔ)文作文12-28