大班科學(xué)認識彈性朋友說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的大班科學(xué)認識彈性朋友說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
教材分析：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，彈性在人們生活中應用越來(lái)越來(lái)廣泛。幼兒在日常生活中接觸了許多彈性物體，并且非常感興趣�！队變簣@教育指導綱要》指出：“教師要引導幼兒對身邊常見(jiàn)事物和現象的特點(diǎn)、變化規律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！庇谑�，我抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，設計本次科學(xué)教育活動(dòng)——認識彈性朋友�；顒�(dòng)中，我提供了大量的材料，讓幼兒主動(dòng)操作，在玩中探索，發(fā)現彈性秘密，認識彈性的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )用自己的方式記錄下來(lái)，理解彈性在人們生活中的廣泛應用，從而培養幼兒的創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。教師要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。因此，我確定本活動(dòng)的教育目標是：
�。�、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣，培養幼兒創(chuàng )造性思維和對科學(xué)的探索精神。
�。�、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學(xué)經(jīng)驗，了解有關(guān)彈性的特征和在人們生活中的應用。
科學(xué)教育蘊含的價(jià)值主要在于使幼兒親歷探究解決問(wèn)題的過(guò)程，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活，學(xué)會(huì )應用，所以我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為：了解彈性物體在人們生活中的應用。主要表現為引導幼兒找出周?chē)Ｒ?jiàn)的有彈性的物體，認識它的使用價(jià)值和應用的廣泛性。
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！毙戮V要也指出：“教師要盡量創(chuàng )造條件讓兒童實(shí)際參加探究活動(dòng)”，“親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程”，要讓幼兒真正做科學(xué)。根據布魯納的發(fā)現學(xué)習理論，我運用嘗試教學(xué)法，并融進(jìn)提問(wèn)法、記錄法、發(fā)現法等教法誘發(fā)幼兒探究的興趣，創(chuàng )設能引導幼兒主動(dòng)參與的活動(dòng)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習積極性，盡量讓每一個(gè)幼兒都能得到充分發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準備：
因為大班幼兒已經(jīng)具備了一定的比較分析能力，所以我準備了許多有彈性的物體和沒(méi)有彈性的`物體，讓幼兒在操作實(shí)踐中進(jìn)行比較，獲得進(jìn)一步的感知，同時(shí)我還準備了大屏幕、投影儀，以備幼兒展示自己的記錄結果，讓他們獲得成功的體驗。
三、說(shuō)學(xué)法指導
科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題。作為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，我為幼兒提供大量的豐富的操作材料，創(chuàng )設一種寬松融洽的氛圍，引導幼兒主動(dòng)積極的參與活動(dòng)，直接操作、反復體驗，主動(dòng)探索，通過(guò)玩一玩、說(shuō)一說(shuō)、記一記、想一想、找一找、做一做等多種形式，讓幼兒真正體驗和了解彈性的特征，并激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的濃厚興趣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序設計
幼兒學(xué)習的動(dòng)機與成人不同，他們的動(dòng)機完全依賴(lài)于對被認知對象感興趣的程度。因此，教育活動(dòng)過(guò)程的設計是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是否使他們感到愉快有趣，往往成了教育活動(dòng)是否成功的前提。因此我總的思路是：以設疑激發(fā)興趣，以操作突出重點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的發(fā)散思維來(lái)解決難點(diǎn)。
首先，我準備了蹦蹦床、彈簧、有彈性的物體如橡皮筋、皮球、海綿、布玩具、鋼琴、跳跳球等以及沒(méi)有彈性的物體。讓幼兒試著(zhù)跳一跳、拉一拉、壓一壓、捏一捏、吹一吹、彈一彈、敲一敲等多種方法進(jìn)行自由探索，鼓勵幼兒大膽嘗試，鼓勵幼兒把探索情況記錄下來(lái)。因為記錄有助于培養幼兒尊重科學(xué)的態(tài)度，有助于幼兒理清思路，把零散的知識系統化。然后請幼兒分組，互相講述記錄結果，并把幼兒的記錄結果投影到大屏幕，讓幼兒獲得成功的體驗。幼兒講述時(shí)，我不是旁觀(guān)者，一是“聽(tīng)”。二是“說(shuō)”。一聽(tīng)孩子們在講述什么，了解它們的個(gè)體差異，對能力強的幼兒提出更高的教育目標；二是找不說(shuō)話(huà)的孩子講一講，鼓勵人人動(dòng)口，積極講述。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節是聯(lián)系生活實(shí)際，加深幼兒對彈性的認識和理解。我以“找一找生活中有哪些彈性物品”來(lái)引導幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散幼兒的思維。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌的議論，互相補充、互相啟發(fā)、充分思考。
活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節是請幼兒自己制作彈性玩具。我準備了鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊、皮筋等操作材料，請幼兒動(dòng)腦筋利用這些材料制作出彈性物品或玩具。進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng )造思維能力，由此激發(fā)幼兒對彈性現象的好奇心和探索欲望，并萌發(fā)科技意識。
說(shuō)活動(dòng)延伸
教育活動(dòng)的結束不是學(xué)習的結束，而是探索的開(kāi)始。所以，我把活動(dòng)作了進(jìn)一步的延伸：讓幼兒回家玩一玩有彈性的物體，在區角活動(dòng)繼續制作有彈性的物體和玩具。引導幼兒繼續體驗和關(guān)注彈性現象，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較、分析、動(dòng)手、創(chuàng )造能力，從而萌發(fā)幼兒愛(ài)科學(xué)的積極情感。
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