七年級地理《中東》說(shuō)課稿
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編幫大家整理的七年級地理《中東》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《中東》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的課題是《中東》，這一課題選自人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》七年級下冊，適用于七年級學(xué)生使用。下面我從五個(gè)方面談一下對這節課的設計。
一、對課程標準要求的理解
本節課涉及到的標準是在地圖上找出中東地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說(shuō)出中東地區地理位置的特點(diǎn)，及中東豐富的石油資源。
活動(dòng)建議：結合地區熱點(diǎn)問(wèn)題，收集有關(guān)資料，并展開(kāi)討論。
這充分體現了以下幾點(diǎn)：一是新課標在知識與技能方面以人為本，從生活實(shí)際出發(fā)，降低學(xué)習難度，減少識記內容，基本技能要求比過(guò)去有所提高。二是在過(guò)程與方法方面把適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)引入課堂，更加關(guān)注學(xué)生的興趣和實(shí)際體驗，使每個(gè)學(xué)生都能體驗動(dòng)手動(dòng)腦、快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程。三是在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面引導學(xué)生學(xué)習對生活有用的地理，學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，培養學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識。
二、學(xué)情分析
長(cháng)期以來(lái)，大多數學(xué)生認為地理是非升學(xué)科目，不參加中考，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，導致了學(xué)生的上課態(tài)度不夠積極。只有少數愛(ài)好地理的學(xué)生在課堂上能夠積極參與，因而從整體來(lái)看，學(xué)生的地理知識基礎較差。
針對這種情況，我在課前指導學(xué)生各種媒體搜集資料，使學(xué)生對中東地區有一個(gè)初步的認識。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境。這樣，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。
三、對本節教材的分析和處理
七年級地理下冊第八章第一節《中東》，是在學(xué)生學(xué)習了我們鄰近的國家和地區之后，從重視世界上地理問(wèn)題突出的地區和國家出發(fā)，從引導學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區出發(fā)，選擇了在第二次世界大戰之后半個(gè)多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點(diǎn)地區──中東地區進(jìn)行突出介紹。教材共包括長(cháng)期的熱點(diǎn)地區、三洲五海之地、豐富的石油資源、匱乏的水資源、文化差異五部分內容。本節課我選取了“長(cháng)期的熱點(diǎn)地區”和“三洲五海之地” “豐富的石油資源”三部分內容為一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。為了保證知識的整體性和減輕下一課時(shí)的壓力，在這節課中對下一課時(shí)的內容進(jìn)行了適當的滲透。根據課程標準的要求確定了如下教學(xué)目標。
【知識與技能】
1、能讀圖說(shuō)出中東地區的范圍和位置，認識主要的國家和城市。
2、掌握中東地處“兩洋三洲五海之地”，自古以來(lái)就是東西方的交通要道。
【過(guò)程與方法】通過(guò)本節的學(xué)習，培養讀圖能力。借助相關(guān)資料及教材知識，分析中東成為熱點(diǎn)地區的原因。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】培養學(xué)生關(guān)注時(shí)事和關(guān)心世界的意識，理解戰爭的殘酷，明確各國和各民族之間應該互相尊重、和平共處。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】：根據課程標準及教學(xué)目標要求，確定中東地處“三洲五海之地”的地理位置重要性為教學(xué)重點(diǎn)，“中東成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區”的地理背景既是教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)方法分析
基于本節課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)教程中著(zhù)重采用如
下教學(xué)方法。
1、分組討論法：教師提出問(wèn)題，引導學(xué)生讀書(shū)讀圖，找出解決問(wèn)題的辦法。
2、比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識的縱向、橫向比較，開(kāi)拓學(xué)生的思維，加深對知識的理解與鞏固。
3、計算機輔助教學(xué)：利用powerpoint等軟件制作地理課件，創(chuàng )設直觀(guān)性教學(xué)情境。
五、課堂教學(xué)設計
主要包括情境導入、新課教學(xué)、鞏固練習、課堂小結和結束語(yǔ)五部分。
【情境導入】
采用多媒體展示教材中出現過(guò)的與中東地區相關(guān)的圖片，如死海、麥加、屋頂旅館等，通過(guò)師生談話(huà)導入新課。這種設計不光考慮到精美的圖片會(huì )給學(xué)生以美的享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；而且也是對以前學(xué)過(guò)的一些知識的復習與鞏固；更主要的是，這與戰爭給中東地區的人民帶來(lái)的深重災難形成強烈的對比，進(jìn)而突出戰爭的殘酷，突破情感目標。
【新課教學(xué)】
新課教學(xué)主要包括“長(cháng)期的熱點(diǎn)地區”和“三洲五海之地”兩部分內容。
首先通過(guò)大屏幕展示課題，教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹中東地區名稱(chēng)的由來(lái)。
關(guān)于長(cháng)期的熱點(diǎn)地區的教學(xué)，課前讓學(xué)生搜集資料、圖片、媒體報道，讓學(xué)生從感性上認識戰爭的無(wú)情以及戰爭給中東地區人民帶來(lái)的深重災難；課堂上讓學(xué)生把搜集到的相關(guān)資料展示出來(lái)，與同學(xué)們一起交流、討論。在學(xué)生情緒極端高漲的時(shí)候，用多媒體展示兩幅圖片：一名巴勒斯坦男子站在已淪為一片廢墟的家園前和躲在鐵絲網(wǎng)后的巴勒斯坦兒童驚恐地看著(zhù)走過(guò)的以色列士兵。當學(xué)生完全沉浸在教學(xué)情境中時(shí)，教師及時(shí)引導：假如你就是一名中東地區的學(xué)生，你最想說(shuō)的一句話(huà)會(huì )是什么？你最想做的事又是什么？
在學(xué)生充分發(fā)表自己的看法之后，教師用過(guò)渡語(yǔ)把學(xué)生引領(lǐng)到下一部分內容的教學(xué)當中：沒(méi)有一個(gè)國家和地區的人民愿意被長(cháng)期的戰爭所困擾，那么中東地區為什么會(huì )成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區呢？
這部分內容的設計主要考慮鍛煉學(xué)生搜集、整理資料的能力。通過(guò)討論交流，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生合作、探究與交流的能力。
關(guān)于中東地區地理位置重要性的教學(xué)，首先讓學(xué)生快速瀏覽教材，從整體上把握中東地區成為長(cháng)期的熱點(diǎn)地區的原因；緊接著(zhù)利用多媒體展示“中東在世界中的位置”，初步了解中東地區地理位置的重要性。再通過(guò)“中東”和“西亞”地區的對比，了解兩個(gè)地區之間的差別，明確中東的范圍及主要國家。最后，課件展示中東的地形圖，通過(guò)問(wèn)題導學(xué)的方式使學(xué)生進(jìn)一步了解中東地區地理位置的重要性以及中東地區的國家和主要城市等。
這一部分內容的教學(xué)，充分體現了教師的主導作用、學(xué)生的主體地位，通過(guò)課件中閃爍等方式演示，形象直觀(guān)的對比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
【鞏固練習】
我安排了一道必做題和一道選做題，這樣做的目的，主要考慮了學(xué)生的個(gè)體差異，不但使基礎稍差的學(xué)生有充分的時(shí)間思考和答題，而且使能力較強的學(xué)生不必浪費較多的時(shí)間在簡(jiǎn)單的問(wèn)題上。
【課堂小結】
總體上講，在本節課的教學(xué)設計中，充分體現了“學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”這一理念，適當借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(cháng)處。以“戰爭給中東地區人民帶來(lái)的深重災難”為主線(xiàn)，以中東地區的宗教文化為副線(xiàn)，通過(guò)縱向橫向的對比，來(lái)突顯戰爭的殘酷，喚醒學(xué)生熱愛(ài)和平的意識，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對地理課程的興趣。
《中東》說(shuō)課稿2
教材分析：
本節課是七年級下冊第八章東半球的國家和地區第一節的內容，對本節課，課標的.要求有：
1、在地圖上找出某一地區的位置范圍，讀圖說(shuō)出該地區地理位置的特點(diǎn)。
2、指出某一地區對當地或世界經(jīng)濟發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說(shuō)出其分布、生產(chǎn)出口情況。
根據課標的要求及我的解讀我將本節課教學(xué)目標確定為：
教學(xué)目標：
知識目標
讀圖說(shuō)明中東地區的范圍、位置；
學(xué)會(huì )運用地圖、統計數字說(shuō)明中東石油的分布、生產(chǎn)、輸出情況。
能力目標
學(xué)會(huì )分析本區地理位置的重要性，分析中東石油資源對本地區經(jīng)濟及世界經(jīng)濟的影響，能分析出中東戰爭頻繁的原因。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
樹(shù)立可持續發(fā)展的資源觀(guān)及人地協(xié)調觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、 認識中東地區三洲五海之地的重要性；
2、 了解中東地區的石油儲量、產(chǎn)量和出口量在世界的地位及中東石油的輸出路線(xiàn)。
教學(xué)思路：
本節整體思路是以學(xué)生為主體，注重學(xué)生對基礎知識的掌握，學(xué)生只有掌握了最基本的知識，才有可能發(fā)展提高。我為學(xué)生預設學(xué)習目標是學(xué)生能將所學(xué)知識落實(shí)在地圖和課本上，并能將本節課的學(xué)習方法運用到以后的自主學(xué)習中去。在教學(xué)中要緊抓教材，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、小組探究合作邊學(xué)邊練，達到掌握新知識，增強學(xué)習能力的效果。
導入采用學(xué)生分角色扮演的形式，所選四段新聞都發(fā)生在今年三月份，其目的是讓學(xué)生對中東地區有一個(gè)初步的印象，活躍課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情。
本節課的第一個(gè)重難點(diǎn)即“中東地區三洲五海之地的重要性”，我設計的方法很簡(jiǎn)單：讀圖指圖。因為地理的學(xué)習是不能脫離地圖的，所以在這個(gè)知識點(diǎn)上我為預設學(xué)習目標是將所有的知識點(diǎn)都落實(shí)在地圖上。學(xué)生在對本區的地理位置和地理事物有了一定的了解以后，給一定的時(shí)間讓學(xué)生自己分析地理位置的重要性并得出結論，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力。在了解了中東的地理區域后我設計了3個(gè)練習：
1、讓學(xué)生兩人一組互相練習，一人說(shuō)地理名稱(chēng)，另一人在地圖上找出來(lái)，讓所有同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)一步認識中東的地理位置，讓每位同學(xué)通過(guò)互動(dòng)練習，切實(shí)將所學(xué)知識落實(shí)在地圖上，同時(shí)鍛煉同學(xué)之間的共同協(xié)作學(xué)習的能力。
2、找兩個(gè)不同層次的同學(xué)在大屏幕上找出我所指出的地理位置，其目的讓我對學(xué)生在這部分知識的掌握程度有一定的了解。
3、完成課本上P52活動(dòng)題1（1），這道題比較簡(jiǎn)單，我先讓學(xué)生獨立自主完成，然后通過(guò)快速搶答，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養學(xué)生的競爭意識，給學(xué)生自學(xué)的空間。同時(shí)讓學(xué)生的大腦時(shí)刻處在一種興奮狀態(tài)，提高注意力，從而提升課堂的學(xué)習效果。
最后通過(guò)學(xué)生的對這部分知識的理解，總結出中東地理位置的重要性。通過(guò)講解與活動(dòng)培養學(xué)生的讀圖填圖能力，理解中東地理位置的重要性，將抽象的內容具體化、直觀(guān)化，使學(xué)生輕松的獲取知識，真正教會(huì )學(xué)生讀圖。養成學(xué)會(huì )和善于使用地圖的習慣。
本節課的第二個(gè)重難點(diǎn)則是中東石油的分布，生產(chǎn)與輸出。為了讓學(xué)生了解中東石油在國際上的地位以及石油資源對中東當地乃至世界經(jīng)濟發(fā)展影響，我在這部分知識的教學(xué)設計為：
首先讓學(xué)生通過(guò)讀中東石油儲量、產(chǎn)量、出口量餅狀圖，確立中東石油在世界上的地位；
其次通過(guò)讀世界主要產(chǎn)油國石油儲量柱狀圖，得出結論世界主要產(chǎn)油國主要在中東地區及中東主要五個(gè)產(chǎn)油國；
然后了解中東主要產(chǎn)油國的分布情況，分析出中東石油的分布地區；
最后查找中東石油輸出路線(xiàn)，了解中東石油在世界經(jīng)濟中的作用及影響。
這樣層層推進(jìn)，逐步加深，希望學(xué)生能較好地掌握中東石油問(wèn)題。通過(guò)講解全球石油資源的供求關(guān)系，讓學(xué)生知道中東的石油資源對世界是經(jīng)濟的作用。
中東石油輸出路線(xiàn)的確定是本節課一個(gè)重難點(diǎn)，所以在這里我采用了小組分工合作的形式來(lái)完成課本P53活動(dòng)題3，讓學(xué)生通過(guò)討論與合作來(lái)完成中東石油的輸出路線(xiàn)，這樣既降低了學(xué)習的難度，也培養了學(xué)生的合作意識。將自己的學(xué)習成果告訴大家，以實(shí)現資源共享的效果，并將知識點(diǎn)落實(shí)在課本上。同時(shí)讓學(xué)生知道自己在這個(gè)班級中還是有很大作用的，培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強學(xué)生的信心。
石油資源是非可再生能源，為了讓學(xué)生樹(shù)立可持續發(fā)展的資源觀(guān)及人地協(xié)調觀(guān)念，我預設了一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題“中東一旦石油資源用完該怎么辦？”，回答這一問(wèn)題學(xué)生需要的較廣知識面，我將其設計為學(xué)生通過(guò)討論來(lái)共同完成，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)既能培養學(xué)生正確的資源觀(guān)，又能拓展學(xué)生的知識面。
小結部分：
采用了學(xué)生談收獲共同完成板書(shū)的方法，這樣既對本節知識做了一個(gè)系統的了解，也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，給學(xué)生一個(gè)機會(huì )讓他去表達、表演。也體現了以學(xué)生為主體的課堂理念。
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