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《亞洲和美洲的經(jīng)濟區域集團化》說(shuō)課稿范文
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《亞洲和美洲的經(jīng)濟區域集團化》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位尊敬的考官，大家好，我是今天的xx號考生。我說(shuō)課的題目是《亞洲和美洲的經(jīng)濟區域集團化》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
過(guò)渡語(yǔ)：教材分析是上好一堂課的前提和基礎，在正式內容開(kāi)始之前，我將先談一談對教材的理解。
《亞洲和美洲的經(jīng)濟區域集團化》是岳麓版高中歷史必修二第25課的內容。本課由“東南亞國家聯(lián)盟”“北美自由貿易區的出現”和“亞太經(jīng)合組織的建立”三個(gè)子目構成，主要介紹了亞洲和北美的區域性經(jīng)濟集團的概況和影響。
二、說(shuō)學(xué)情
過(guò)渡語(yǔ)：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握。
高一年級的學(xué)生對歷史學(xué)習充滿(mǎn)了強烈的好奇心，且掌握了一定的歷史基礎知識，但是深入、綜合分析歷史問(wèn)題的能力還有所欠缺，因此我在授課過(guò)程中會(huì )充分考慮學(xué)情，注重因材施教，采取多種方式加強對學(xué)生的引導。
三、說(shuō)教學(xué)目標
過(guò)渡語(yǔ)：新課程標準是制定教學(xué)目標的出發(fā)點(diǎn)和依據，根據新課標對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標。
【知識與能力】
概括東盟成立和發(fā)展擴大的歷史進(jìn)程;了解北美自由貿易區、亞太經(jīng)合組織成立的原因和概況。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)梳理各經(jīng)濟區域集團的形成、發(fā)展、影響等歷史線(xiàn)索，鍛煉和提析歸納歷史問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)學(xué)習亞洲與美洲經(jīng)濟區域集團化的發(fā)展過(guò)程，理解世界日益成為一個(gè)密不可分的整體，認識到只有面向世界，積極參與國際合作，才能適應時(shí)代的步伐，才能共同促進(jìn)世界的和平與發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
過(guò)渡語(yǔ)：在吃透教材的基礎上，我確定以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】
北美自由貿易區及亞太經(jīng)合組織。
【難點(diǎn)】
各經(jīng)濟區域集團的特征。
五、說(shuō)教學(xué)方法
過(guò)渡語(yǔ)：托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！币蚨�，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我主要采取的教學(xué)方法有史料分析法、圖示法和小組討論法等。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，使學(xué)生積極思考，達到傳授知識、思想教育和培養能力的教學(xué)目的。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過(guò)程。在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重師生之間的互動(dòng)、交流，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性。
環(huán)節一：導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開(kāi)頭，就能抓住學(xué)生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學(xué)習內容中去。為此我采用時(shí)事熱點(diǎn)導入新課。
【設計意圖】通過(guò)視頻播放時(shí)事熱點(diǎn)的形式可以把教材和現實(shí)緊密結合起來(lái)，能夠有效的吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，從而更好地投入新課的學(xué)習。
環(huán)節二：新課教學(xué)
(一)東南亞國家聯(lián)盟
在講“東南亞國家聯(lián)盟”這一子目時(shí)，我首先會(huì )出示東盟圖標并介紹其象征的意義，通過(guò)我的講解讓學(xué)生真實(shí)地感受一個(gè)穩定、和平、聯(lián)合和充滿(mǎn)活力的東盟。接著(zhù)我會(huì )通過(guò)多媒體出示《東南亞國家聯(lián)盟成立宣言》的部分內容以及《1967——2002年?yáng)|盟發(fā)展的大事年表》，讓學(xué)生通過(guò)材料和表格了解東盟的成立情況，并思考東盟成立的目標是什么?特點(diǎn)有哪些?解決了上述問(wèn)題之后，我會(huì )引導學(xué)生閱讀分析教材，思考東盟國家之間存在著(zhù)激烈的領(lǐng)土之爭，為什么最終仍然能走到一起?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?學(xué)生通過(guò)閱讀教材歸納總結之后，能夠概括出東盟成立的背景和東南亞各國共同的利益訴求。最后，我會(huì )展示《1987——1991年?yáng)|盟各國經(jīng)濟增長(cháng)率》，讓學(xué)生結合材料和教材分析該組織的作用，在學(xué)生回答的基礎上，我會(huì )進(jìn)一步引導學(xué)生從經(jīng)濟和政治兩個(gè)方面進(jìn)行總結。
【設計意圖】多元化史料的運用，能夠讓學(xué)生從不同角度了解到東盟的成長(cháng)歷程和作用，增強對這一知識點(diǎn)的理解，也能夠培養學(xué)生論從史出的歷史意識。
(二)北美自由貿易區的出現
在歐盟和東盟的影響下，北美自由貿易區也登上了歷史舞臺。我會(huì )利用多媒體展示《北美自由貿易協(xié)定》簽字儀式圖片和北美自由貿易區成員國示意圖，并提問(wèn)該區域集團的成員國是哪幾個(gè)?學(xué)生通過(guò)讀圖能夠知道成員國是美國、加拿大和墨西哥。接著(zhù)我會(huì )拋出層層遞進(jìn)的三個(gè)問(wèn)題：三國的發(fā)展程度如何?發(fā)展程度不同的國家，為什么能走到一起呢?北美自由貿易區的建立對美國、加拿大和墨西哥的經(jīng)濟發(fā)展會(huì )產(chǎn)生一樣的影響嗎?高一年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，所以能夠較為容易的回答出第一個(gè)問(wèn)題。第二個(gè)問(wèn)題雖然有一定的難度，但是只要經(jīng)過(guò)分析思考，學(xué)生就會(huì )發(fā)現問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是探究北美自由貿易區成立的背景和目的，我會(huì )根據學(xué)生回答的情況，加以適當的點(diǎn)撥指導。我會(huì )讓學(xué)生結合我出示的《北美自由貿易協(xié)定》的宗旨以及墨西哥經(jīng)濟發(fā)展狀況的史料，思考回答第三個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生以同桌為單位合作探究并回答這一問(wèn)題之后，我進(jìn)一步引導學(xué)生認識到北美自由貿易區的建立，由于各成員國發(fā)展水平的差異，政治、法律等社會(huì )環(huán)境的不同，也出現了一些問(wèn)題。
【設計意圖】歷史地圖的運用可以鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力，問(wèn)題情境的創(chuàng )設，逐步啟發(fā)學(xué)生的思維，有利于鍛煉和提高學(xué)生的歷史思維能力。
(三)亞太經(jīng)合組織的建立
通過(guò)對東盟和北美自由貿易區相關(guān)內容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了學(xué)習經(jīng)濟區域化集團組織的一般方法，因此這一部分內容我主要采取學(xué)生自主探究的形式進(jìn)行。我會(huì )讓學(xué)生根據課前下發(fā)的相關(guān)材料，以歷史小組為單位，探究亞太經(jīng)合組織成立的背景、特點(diǎn)和影響等內容。在這一過(guò)程中，我會(huì )時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，并進(jìn)行適當的點(diǎn)撥和指導。最后，我會(huì )組織小組代表進(jìn)行發(fā)言，根據學(xué)生的發(fā)言情況，做出適當的補充解釋。
【設計意圖】小組合作探究和史料分析法相結合的形式，既能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力與史料解讀能力，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導作用，并且順利完成情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
環(huán)節三：小結作業(yè)
課堂小結的目的是強化認識，鞏固知識，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學(xué)生的知識。因此在小結環(huán)節我采用了師生共同總結本課內容的方式來(lái)加深同學(xué)們對本課的理解。
在課程的最后我布置了開(kāi)放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下以“經(jīng)濟區域集團化”為主題設計一期黑板報。開(kāi)放性作業(yè)的設計，既可以拓展學(xué)生的思維，又能夠進(jìn)一步實(shí)現知識的內化和情感的升華。
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