《三原色與三間色》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的《三原色與三間色》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一、說(shuō)教材
《三原色與三間色》按照學(xué)生的學(xué)習方式劃分屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域。主要是掌握三原色和三間色的定義，懂得生活中的各種各樣的顏色有的是可以調配出來(lái)的，學(xué)會(huì )運用原色搭配間色的技法，并運用原色與間色設計彩繪作品，加深學(xué)生對顏色的認識和了解，提高學(xué)生的色彩感知能力。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生對顏色知識具有初步的了解，但對色彩的初步運用還有限，容易混淆原色與間色的概念。但是這個(gè)學(xué)段的學(xué)生是想象力和創(chuàng )造力非�；钴S的時(shí)期，以形象思維為主，并且好動(dòng)、好奇、好表現。所以在這一課的教學(xué)中應運用直觀(guān)生動(dòng)的形象，緊密的聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：認識三原色與三間色及其關(guān)系，運用三原色與三間色進(jìn)行彩繪設計。
過(guò)程與方法：通過(guò)對生活與藝術(shù)作品的欣賞及其運用，學(xué)會(huì )運用三原色與三間色，提高色彩感知能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩的美感，養成善于觀(guān)察生活的好習慣，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：三原色與三間色的概念及其關(guān)系。
難點(diǎn)：運用三原色與三間色設計一件新穎的作品。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
依據“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”的原則，結合學(xué)生的特點(diǎn)采用如下教學(xué)方法：討論法、情境法、實(shí)踐練習指導法。
在學(xué)習的過(guò)程中我準備讓學(xué)生采用自主探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行分析討論，在操作中發(fā)現并進(jìn)行自主探究和評價(jià)，從而有效的培養學(xué)生的自主學(xué)習的意識。
六、說(shuō)教學(xué)準備
“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為我做了如下的準備：PPT課件、基本的繪畫(huà)工具等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童是有主動(dòng)性的人，所教的東西要能引起兒童的`興趣，符合他們的需要，才能有效地促進(jìn)他們的發(fā)展�！贬槍W(xué)生特點(diǎn)，我設計了以下教學(xué)環(huán)節：
環(huán)節一：設疑導入
精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我提出問(wèn)題：彩虹有哪些色彩嗎?這些色彩給你什么感受?從學(xué)生所熟悉的景物出發(fā)從而引出課題《三原色與三間色》。
環(huán)節二：認識色彩
首先，結合學(xué)生的認知提出問(wèn)題：三原色是什么?在學(xué)生對三原色有一個(gè)初步的認識后，緊接著(zhù)做實(shí)驗：分別在3個(gè)透明玻璃杯中由左至右加入紅黃藍三個(gè)色彩，然后再次加入藍、紅、黃。引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)生了什么變化?通過(guò)實(shí)驗得出三間色是橙綠紫三個(gè)顏色，并且認識三原色與三間色之間的關(guān)系。通過(guò)實(shí)驗的方式，學(xué)生可以更加直觀(guān)的感受到三原色與三間色之間的關(guān)系，便于學(xué)生的理解。
接下來(lái)為了讓學(xué)生更好的理解三間色，我將設置“擊鼓傳色”的游戲，在黑板上三個(gè)公式，每個(gè)公式都少了一兩種顏色，然后以“擊鼓傳色”的形式在同學(xué)們傳開(kāi)，鼓聲停止時(shí)手拿色塊的同學(xué)請將此色塊放在黑板上準確的位置。通過(guò)游戲，調動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
在學(xué)生對三原色與三間色的概念有了深入的認識后，我將引導學(xué)生回歸生活，尋找教室中存在哪些原色與間色?三原色與三間色的運用給我們的生活帶來(lái)了怎樣的美麗?學(xué)生之間互相觀(guān)察并大膽發(fā)言，我肯定學(xué)生的回答并總結三原色與三間色的搭配產(chǎn)生了鮮艷明亮的感覺(jué)。
通過(guò)這樣的安排，讓學(xué)生用發(fā)現的眼睛去觀(guān)察，培養了學(xué)生獨立學(xué)習，合作學(xué)習的能力。并且在這一環(huán)節我采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，寓知識于趣味之中，增強學(xué)生對色彩的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)習興趣。
環(huán)節三：示范講解
我將示范折紙彩柱的步驟：1.用白色卡紙折出方柱。2.用色彩進(jìn)行裝飾與美化。并且引導學(xué)生認真的觀(guān)察，為后續的創(chuàng )作打下基礎。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
《新課標》中明確指出：教師應注重培養學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在美術(shù)活動(dòng)中提高觀(guān)察、構思、創(chuàng )意、造型、表現、設計和工藝制作的能力。所以我設計以小組為單位共同完成一件折紙彩柱作品的活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和觀(guān)察能力。
在大部分學(xué)生作品已完成的情況下，鼓勵學(xué)生自愿展示作品，并從色彩、造型幾個(gè)方面進(jìn)行自評，生生互評，最后我將給予及時(shí)反饋與總結，在展示點(diǎn)評環(huán)節中，我會(huì )尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價(jià)出發(fā)，培養學(xué)生敢于接受別人的“指正”。進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，理解問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并且發(fā)散學(xué)生的思維，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
環(huán)節五：小結作業(yè)
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )?”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。
八、說(shuō)板書(shū)設計
略
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