- 相關(guān)推薦
《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿
作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首深受學(xué)生歡迎的歌曲，采用領(lǐng)唱、齊唱的形式。單段體結構，前半部分曲調親切、活潑，后半部分略帶抒情。歌詞瑯瑯上口，易被兒童接受。本節課是一節音樂(lè )欣賞活動(dòng)課。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
本節課通過(guò)律動(dòng)、游戲以及手語(yǔ)，使學(xué)生了解人類(lèi)的雙手不但能勞動(dòng)，從事藝術(shù)活動(dòng)
還能傳情達意。使學(xué)生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)參與歌表演、律動(dòng)等綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，使學(xué)生的想象力得到發(fā)展。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生大膽運用自己的雙手進(jìn)行創(chuàng )造。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準備：
多媒體、磁帶等
二、說(shuō)教法
針對課的教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中，主要采用以下幾種教學(xué)方法：談話(huà)法、討論法、學(xué)科綜合法、知識拓展法等方法。
三、說(shuō)學(xué)法
從本課的教學(xué)目標出發(fā)，根據學(xué)生的學(xué)習情況，確定如下學(xué)法：整體感知法、討論法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
四、教學(xué)過(guò)程和設計意圖：
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)導入，引情激趣（10分鐘）
1、我以音樂(lè )律動(dòng)《動(dòng)物模仿操》帶領(lǐng)學(xué)生用雙手模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作導入，引起學(xué)生的興趣。
2、分四小組討論：手還能做什么事？（勞動(dòng)、生活、工作學(xué)習、運動(dòng)）
3、分組表演。
設計意圖：通過(guò)談話(huà)法、討論法，表演法，讓學(xué)生了解了雙手可以做許多事情，為欣賞教學(xué)作了很好的鋪墊，從而引入新課《我有一雙萬(wàn)能的手》。
�。ǘ┱w感知，引導掌握（10分鐘）
1、欣賞《我有一雙萬(wàn)能的手》跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行歌表演。
2、再次欣賞；著(zhù)重要求學(xué)生聽(tīng)出《我有一雙萬(wàn)能的手》是一首領(lǐng)唱、齊唱的歌曲。
3、反復欣賞；在聽(tīng)到領(lǐng)唱的部分伸出一個(gè)手指，在聽(tīng)到齊唱的部分伸出一雙手。
4、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )哼唱幾遍歌曲。
設計意圖：根據低年級學(xué)生的`生理特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，要用律動(dòng)、手勢等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué)，能降低教學(xué)難度。
�。ㄈ┯螒蚧顒�(dòng)，活躍氣氛（10分鐘）
1、教師宣讀游戲規則。
老師給每個(gè)小組準備了三道題目，每小組就分別請三位同學(xué)上來(lái)猜，其他組員用動(dòng)作提醒他答案，一定不能用嘴巴說(shuō)，否則做棄權�？醋詈竽慕M猜對的題最多便獲勝。
2、學(xué)生分組游戲。
3、教師總結并發(fā)獎。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)，發(fā)掘了學(xué)生的表演潛能，提高了學(xué)生的.模仿表演能力，活躍了課堂氣氛。
�。ㄋ模�、拓展升華（5分鐘）
1、教師講解示范手語(yǔ)。
2、學(xué)生學(xué)習手語(yǔ)。
設計意圖：通過(guò)手語(yǔ)使學(xué)生了解了雙手不但能勞動(dòng)、從事藝術(shù)活動(dòng)，還能傳情達意，教育學(xué)生要關(guān)心幫助聾啞人，不能歧視他們，用我們的愛(ài)去幫助他們。
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從目標的提出，到過(guò)程的安排，學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性，同時(shí)受到了美的熏陶。
《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿 2
一、教材說(shuō)明
《我有一雙萬(wàn)能的手》是幼兒園小班健康教育領(lǐng)域的重要內容。幼兒期是手部精細動(dòng)作發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)這一內容的學(xué)習，旨在讓幼兒認識自己的小手，了解手的功能，激發(fā)幼兒對手的探索興趣，培養幼兒初步的生活自理能力和自我服務(wù)意識，為今后的生活和學(xué)習奠定良好基礎。同時(shí)，引導幼兒感受自己動(dòng)手做事的快樂(lè )，增強自信心。
二、學(xué)情分析
小班幼兒年齡在 3 - 4 歲，這一階段的孩子對周?chē)澜绯錆M(mǎn)好奇，喜歡觀(guān)察和探索。他們的手部小肌肉群正處于快速發(fā)展階段，但動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性還較差。在生活中，幼兒對手已有一定的感性認識，但對其功能和作用的了解還較為膚淺，需要教師通過(guò)有趣、直觀(guān)的方式引導他們進(jìn)一步認識和體驗。
三、教學(xué)目標
認知目標：幼兒能準確說(shuō)出手的基本結構，如手指、手掌、手背等部位名稱(chēng)，了解手可以做多種事情，如穿衣、吃飯、拿玩具等。
技能目標：通過(guò)實(shí)際操作，幼兒能夠用手完成一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，如握筆涂鴉、穿脫簡(jiǎn)單衣物、扣扣子等，鍛煉手部的精細動(dòng)作和協(xié)調能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對手的喜愛(ài)之情，培養幼兒自己動(dòng)手做事的積極性，增強自信心和自我服務(wù)意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒清晰認識手的結構和功能，學(xué)會(huì )用手進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生活自理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導幼兒在日常生活中持續保持自己動(dòng)手做事的習慣，將所學(xué)技能內化為實(shí)際行動(dòng)。
五、教學(xué)方法
直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻展示手的結構和人們用手進(jìn)行各種活動(dòng)的場(chǎng)景，讓幼兒直觀(guān)地感受手的功能。例如，播放小朋友自己穿衣、吃飯的視頻，引起幼兒的興趣和共鳴。
游戲教學(xué)法：設計如 “手指變變變”“穿衣比賽” 等游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習和練習。在 “手指變變變” 游戲中，教師引導幼兒用手指變出各種小動(dòng)物的形狀，鍛煉手指的靈活性。
實(shí)踐操作法：為幼兒提供充足的材料和機會(huì )，讓他們親自動(dòng)手操作，如用彩泥捏造型、用剪刀剪圖形等，在實(shí)踐中提高手部技能。
六、教學(xué)過(guò)程
導入部分（3 分鐘）
教師播放一段歡快的音樂(lè )《小手拍拍》，引導幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起唱跳，活動(dòng)小手。
提問(wèn)：“小朋友們，我們剛才唱歌跳舞都用到了什么呀？” 引出本節課的主題 —— 手。
認識手的結構（5 分鐘）
教師伸出自己的手，引導幼兒觀(guān)察，依次介紹手指、手掌、手背等部位。
讓幼兒互相觀(guān)察對方的手，說(shuō)一說(shuō)自己看到的手的樣子。
教師拿出一個(gè)手的模型，再次向幼兒展示手的結構，加深幼兒的'印象。
了解手的功能（8 分鐘）
播放一段人們用手進(jìn)行各種活動(dòng)的視頻，如醫生做手術(shù)、廚師做飯、畫(huà)家畫(huà)畫(huà)等。
提問(wèn)幼兒：“視頻里的叔叔阿姨們用手做了什么？你們的小手能做什么呢？” 鼓勵幼兒積極發(fā)言。
教師總結手的多種功能，如吃飯、穿衣、玩耍、幫助別人等。
技能訓練（12 分鐘）
開(kāi)展 “穿衣比賽” 活動(dòng)，將幼兒分成若干小組，每組幼兒面前放一件簡(jiǎn)單的外套。教師講解穿衣的步驟，然后讓幼兒自己動(dòng)手穿衣服，比一比哪個(gè)小組的幼兒穿得又快又好。
組織幼兒進(jìn)行 “彩泥創(chuàng )作” 活動(dòng)，為幼兒提供彩泥，讓他們用手捏出自己喜歡的形狀，如圓形、三角形、小動(dòng)物等，鍛煉手部的精細動(dòng)作。
總結與延伸（2 分鐘）
教師與幼兒一起回顧本節課所學(xué)內容，強調手的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中多自己動(dòng)手做事。
布置課后小任務(wù)，讓幼兒回家后幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事情，如幫忙擺碗筷、掃地等，并將自己的感受與老師和小朋友分享。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，幼兒對自己的小手有了更深入的認識，大部分幼兒能夠積極參與到各項活動(dòng)中，較好地完成了教學(xué)目標。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現個(gè)別幼兒在技能訓練環(huán)節存在困難，如穿衣速度較慢、彩泥造型不夠熟練等。在今后的教學(xué)中，應加強對個(gè)別幼兒的關(guān)注和指導，提供更多個(gè)性化的練習機會(huì )，同時(shí)，進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)的形式，鞏固幼兒所學(xué)知識和技能，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務(wù)能力。
《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿 3
一、教材分析
《我有一雙萬(wàn)能的手》是小學(xué)低年級勞動(dòng)教育課程中的重要一課。這一教材內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)引導學(xué)生認識手的功能，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維。旨在讓學(xué)生明白雙手在生活、學(xué)習和創(chuàng )造中的重要作用，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)的熱愛(ài)，逐步養成自己的事情自己做，主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)和班級勞動(dòng)的良好習慣，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎。
二、學(xué)情分析
小學(xué)低年級學(xué)生年齡在 6 - 8 歲，正處于好奇心旺盛、求知欲強的階段。他們對世界充滿(mǎn)探索欲望，喜歡動(dòng)手操作，但由于生活經(jīng)驗有限，手部肌肉力量和協(xié)調能力有待進(jìn)一步提高。在學(xué)習過(guò)程中，需要教師給予更多的示范、指導和鼓勵，以幫助他們更好地掌握相關(guān)知識和技能。
三、教學(xué)目標
知識目標：學(xué)生能準確描述手的基本構造和生理功能，了解手在日常生活、學(xué)習和勞動(dòng)中的重要作用。
能力目標：學(xué)生能夠運用雙手熟練完成一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)，如整理書(shū)包、系鞋帶、制作簡(jiǎn)單的手工制品等，提高動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。
情感目標：培養學(xué)生對手的珍惜和愛(ài)護之情，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的熱情，樹(shù)立 “勞動(dòng)最光榮” 的觀(guān)念，增強學(xué)生的責任感和自信心。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生深入了解手的功能，并通過(guò)實(shí)際操作掌握一些基本的勞動(dòng)技能。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生將對手的認識轉化為積極參與勞動(dòng)的實(shí)際行動(dòng)，培養學(xué)生長(cháng)期堅持勞動(dòng)的習慣。
五、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設生活情境，如 “早上的忙碌”，展示小朋友起床后用手穿衣、洗漱、整理書(shū)包等場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中感受手的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。
示范講解法：在教授勞動(dòng)技能時(shí)，教師先進(jìn)行詳細的示范，如講解系鞋帶的方法時(shí)，邊示范邊講解每個(gè)步驟，讓學(xué)生清晰地看到操作過(guò)程，然后讓學(xué)生模仿練習，教師巡回指導。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，如在手工制作環(huán)節，將學(xué)生分成小組，共同完成一件手工作品。通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的`團隊協(xié)作能力和交流能力。
六、教學(xué)過(guò)程
情境導入（5 分鐘）
播放一段小學(xué)生早晨起床后一系列活動(dòng)的視頻，視頻中突出小朋友用手完成各項任務(wù)的畫(huà)面。
提問(wèn)學(xué)生：“在視頻中，你看到小朋友們用手做了哪些事情？你們的手在生活中還能做什么呢？” 引發(fā)學(xué)生思考，導入本節課的主題。
認識手（8 分鐘）
教師利用人體手部模型，向學(xué)生詳細介紹手的結構，包括手指、手掌、手腕、關(guān)節等部位，并講解各部位的名稱(chēng)和作用。
讓學(xué)生自己動(dòng)手活動(dòng)手指，感受關(guān)節的靈活性，了解手是如何通過(guò)關(guān)節的活動(dòng)來(lái)完成各種動(dòng)作的。
開(kāi)展 “手指游戲”，如 “手指操”，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起做，在游戲中進(jìn)一步熟悉手指的功能。
手的功能探究（10 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話(huà)題為 “手在學(xué)習、生活和勞動(dòng)中的作用”。每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結果。
教師展示一些圖片和視頻資料，如科學(xué)家用手做實(shí)驗、工人用手建造房屋、農民用手種植莊稼等，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解手在不同領(lǐng)域的重要作用。
引導學(xué)生思考：“如果沒(méi)有手，我們的生活會(huì )變成什么樣？” 通過(guò)對比，強化學(xué)生對手的重要性的認識。
勞動(dòng)技能學(xué)習（12 分鐘）
選擇 “整理書(shū)包” 這一生活技能進(jìn)行教學(xué)。教師先將書(shū)包里的物品倒在講臺上，向學(xué)生展示凌亂的狀態(tài)，然后邊講解整理書(shū)包的方法和步驟，邊進(jìn)行示范操作，如將書(shū)本按照大小分類(lèi)，文具放在專(zhuān)門(mén)的筆袋里等。
讓學(xué)生自己動(dòng)手整理書(shū)包，教師在教室里巡回觀(guān)察，及時(shí)給予指導和糾正。整理完成后，邀請幾位學(xué)生上臺展示自己整理好的書(shū)包，其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
開(kāi)展 “系鞋帶比賽” 活動(dòng)，教師先教學(xué)生系鞋帶的基本方法，然后讓學(xué)生在小組內進(jìn)行比賽，看誰(shuí)系得又快又好。通過(guò)比賽，提高學(xué)生的動(dòng)手速度和技能熟練程度。
課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的主要內容，強調手的重要性以及勞動(dòng)的意義。
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后幫助家長(cháng)做一項家務(wù)勞動(dòng)，如洗碗、掃地、擦桌子等，并將自己的勞動(dòng)過(guò)程用照片或日記的形式記錄下來(lái)，回校后與同學(xué)們分享。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在日常生活中多發(fā)現手的其他用途，嘗試用手創(chuàng )造更多美好的事物。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng )設情境、示范講解和小組合作等教學(xué)方法，學(xué)生積極參與課堂學(xué)習，對雙手的功能有了更深刻的認識，大部分學(xué)生掌握了整理書(shū)包、系鞋帶等基本勞動(dòng)技能，較好地實(shí)現了教學(xué)目標。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生在小組合作時(shí)存在分工不明確、合作不夠默契的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，應加強對小組合作學(xué)習的指導，明確小組分工，培養學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力。此外，還應進(jìn)一步拓展教學(xué)內容，增加更多與生活實(shí)際緊密結合的勞動(dòng)項目，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高動(dòng)手能力和勞動(dòng)素養。
《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿 4
一、教材地位與作用
《我有一雙萬(wàn)能的手》在小學(xué)中年級綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中占據重要地位。此階段學(xué)生正處于知識與技能快速發(fā)展的時(shí)期，該課程通過(guò)引導學(xué)生深入探究手的奧秘，開(kāi)展一系列與手相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，旨在進(jìn)一步提升學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維以及問(wèn)題解決能力。同時(shí)，培養學(xué)生的合作精神和實(shí)踐意識，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受勞動(dòng)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升提供有力支撐。
二、學(xué)情分析
小學(xué)中年級學(xué)生年齡在 9 - 10 歲，他們已具備一定的生活經(jīng)驗和知識基礎，對手的基本功能有了初步了解。在這個(gè)階段，學(xué)生的好奇心和求知欲更為強烈，渴望通過(guò)自己的探索和實(shí)踐獲取知識。他們的手部肌肉力量和協(xié)調性有了一定發(fā)展，但在完成較為復雜的任務(wù)時(shí)，仍需要教師的引導和幫助。此外，學(xué)生開(kāi)始具備一定的團隊合作意識，但在合作過(guò)程中可能會(huì )出現溝通不暢、意見(jiàn)不一致等問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：學(xué)生能夠深入了解手的結構、功能以及手與大腦的密切關(guān)系，掌握一些簡(jiǎn)單的手工制作技巧和勞動(dòng)技能，如剪紙、編織、簡(jiǎn)單木工等，能夠運用所學(xué)技能獨立完成一些手工作品或勞動(dòng)任務(wù)。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養學(xué)生的自主探究能力、合作交流能力以及創(chuàng )新思維能力。學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，并嘗試運用所學(xué)知識和方法解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生對手的科學(xué)探索精神，激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)和創(chuàng )造的熱愛(ài)之情，增強學(xué)生的自信心和成就感，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗勞動(dòng)的.快樂(lè )，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：深入探究手的結構和功能，熟練掌握并運用一些手工制作和勞動(dòng)技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新思維。
教學(xué)難點(diǎn)：如何引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中充分發(fā)揮創(chuàng )新思維，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，以及如何將勞動(dòng)觀(guān)念和價(jià)值觀(guān)深入滲透到學(xué)生的內心，使其形成長(cháng)期的勞動(dòng)習慣和積極的生活態(tài)度。
五、教學(xué)方法
實(shí)驗探究法：設計一些與手相關(guān)的小實(shí)驗，如 “手指的靈活性測試”“手的觸覺(jué)敏感度實(shí)驗” 等，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗，探究手的功能特點(diǎn)。例如，在 “手指的靈活性測試” 實(shí)驗中，讓學(xué)生用手指快速撿起不同大小的物品，記錄所用時(shí)間，比較不同手指的靈活性差異。
項目驅動(dòng)法：布置具體的項目任務(wù)，如 “制作一個(gè)手工藝品”“完成一項小型勞動(dòng)項目（如班級綠植養護）” 等，讓學(xué)生在完成項目的過(guò)程中，綜合運用所學(xué)知識和技能，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和團隊協(xié)作能力。在制作手工藝品項目中，學(xué)生可以自主選擇材料和制作方法，小組合作完成作品。
多媒體輔助教學(xué)法：運用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，展示手的結構、功能以及各種手工制作和勞動(dòng)場(chǎng)景，使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，播放一段關(guān)于手的生理結構的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生更好地理解手的內部構造。
六、教學(xué)過(guò)程
趣味導入（5 分鐘）
教師展示一段精彩的魔術(shù)表演視頻，視頻中魔術(shù)師通過(guò)靈活的雙手完成了各種神奇的動(dòng)作。
提問(wèn)學(xué)生：“魔術(shù)師的手為什么這么厲害？我們的手也能像魔術(shù)師的手一樣完成很多神奇的事情，你們相信嗎？” 引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，導入本節課的主題。
手的奧秘探究（10 分鐘）
教師利用多媒體課件展示手的詳細結構，包括骨骼、肌肉、神經(jīng)等，并用動(dòng)畫(huà)演示手的運動(dòng)原理。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論話(huà)題為 “手是如何感知外界物體的？手的運動(dòng)與大腦是怎樣協(xié)調配合的？” 每個(gè)小組選派代表進(jìn)行發(fā)言。
開(kāi)展 “手的功能大比拼” 活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，展示手的不同功能，如抓握、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、演奏簡(jiǎn)單樂(lè )器等，其他小組進(jìn)行評價(jià)和補充。
技能學(xué)習與實(shí)踐（15 分鐘）
選擇 “剪紙藝術(shù)” 進(jìn)行技能教學(xué)。教師先通過(guò)視頻展示一些精美的剪紙作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，詳細講解剪紙的基本工具（如剪刀、彩紙）的使用方法和剪紙的基本技巧，如折疊、裁剪、鏤空等，并進(jìn)行示范操作。
學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行剪紙創(chuàng )作，教師巡回指導，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，設計出獨特的剪紙圖案。在學(xué)生創(chuàng )作過(guò)程中，引導學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)先在小組內討論解決，若無(wú)法解決再向教師求助。
完成剪紙作品后，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和交流。每個(gè)學(xué)生介紹自己作品的創(chuàng )意和制作過(guò)程，其他學(xué)生進(jìn)行欣賞和評價(jià)，教師給予肯定和建議。
項目實(shí)踐（10 分鐘）
布置項目任務(wù)：“為班級設計并制作一個(gè)植物養護標識牌”。將學(xué)生分成小組，每組學(xué)生共同討論標識牌的設計方案，包括形狀、顏色、圖案、文字內容等。
小組內分工合作，運用所學(xué)的手工制作技能，如繪畫(huà)、裁剪、粘貼等，制作植物養護標識牌。教師在各小組間巡回指導，關(guān)注小組合作情況，及時(shí)解決學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
各小組完成標識牌制作后，將其安裝在班級的綠植旁邊。每個(gè)小組派代表介紹自己小組制作的標識牌的設計思路和功能，其他小組進(jìn)行評價(jià)和交流。
課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧本節課的學(xué)習內容，強調手的重要性以及勞動(dòng)和創(chuàng )造的價(jià)值。
布置課后拓展任務(wù)：讓學(xué)生回家后，利用雙手為家人做一件有意義的事情，如為家人制作一份手工禮物、幫忙打掃房間等，并記錄下自己的勞動(dòng)過(guò)程和家人的感受。同時(shí)，鼓勵學(xué)生繼續探索手的更多功能和用途，嘗試學(xué)習新的手工制作或勞動(dòng)技能。
七、教學(xué)反思
通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生積極參與到對手的探究和實(shí)踐活動(dòng)中，深入了解了手的結構和功能，掌握了剪紙等手工制作技能，在項目實(shí)踐中培養了團隊合作和創(chuàng )新能力，較好地達成了教學(xué)目標。
【《我有一雙萬(wàn)能的手》小學(xué)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
我有一雙萬(wàn)能的手作文08-13
《我有一雙萬(wàn)能的手》的教學(xué)反思05-20
我有一雙靈巧的手小學(xué)作文07-28
【精選】我有一雙靈巧的手作文05-09
我有一雙靈巧的手作文04-13
我有一雙小巧的手作文09-06
我有一雙勤勞的手作文08-07
一雙手的說(shuō)課稿09-29