小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《要下雨了》說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《要下雨了》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《要下雨了》說(shuō)課稿1
各位老師好：
今天我說(shuō)課的題目是《要下雨了》，根據說(shuō)課的要求，我將從以下四大塊進(jìn)行今天的說(shuō)課：
第一塊，說(shuō)說(shuō)對教材的理解
《要下雨了》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第四組第四篇課文。本組課文主要是要帶領(lǐng)學(xué)生去感受夏天的美麗，看看夏天會(huì )發(fā)生的事情。而本課講述的就是夏天下雨時(shí)生活中一些事物的表現。如燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家等一下自然現象，要讓學(xué)生在愉快自主的氛圍下去學(xué)習，進(jìn)一步感受大自然的神奇和培養學(xué)生積極觀(guān)察身邊細微現象的敏銳眼光。
根據以上對文本的理解，將本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，下面我就第一課時(shí)進(jìn)行今天的重點(diǎn)說(shuō)課，根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)和新課標要求，我結合知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)，設計如下教學(xué)目標：
1、 認識“坡、割”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嗎、吧、蟲(chóng)”等3個(gè)字。
2、 正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、 初步了解“燕子低飛、小魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的聯(lián)系。
我認為本課的重點(diǎn)是：認識、書(shū)寫(xiě)要求的生字，正確朗讀課文，這些重點(diǎn)同
樣也是本課的難點(diǎn)。
第二板塊，我所采用的教學(xué)策略
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體是新課程所倡導的。而語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現人文性和工具性的統一，要注意學(xué)生的情感體驗和需求，為了完成教學(xué)目標、尊重學(xué)生需求，我結合一年級學(xué)生的思維感受特點(diǎn)，我主要采用了如下的教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)法
主要用于播放出示生字和課文關(guān)鍵字句上，課件上出示的生字，更形象、主次更能表現清楚、更能激起學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生學(xué)得更快更扎實(shí)。
2、自主學(xué)習法
這種學(xué)習方法主要用在生字的自主學(xué)習上，讓同桌之間或是單獨思考去完成和鞏固一些識字的方法，能初步培養學(xué)習自主學(xué)習的興趣和習慣。
除了以上的教學(xué)方法，在課文學(xué)習中我還運用了朗讀法、討論法等教學(xué)方法。
第三塊：為了完成目標，體現教學(xué)方法，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節：談話(huà)導入，揭示課題
第一步：出示一團烏云，然后問(wèn)：小朋友們，看到這個(gè)你想到了什么呢？（生：快下雨了）在學(xué)生回答了之后，給予肯定的答應。
第二步：揭示課題。學(xué)生在剛才觀(guān)察剛才那個(gè)圖片的基礎上，師說(shuō)：是呀，一團烏云預示著(zhù)快要下雨了，生活中還有很多現象也預示了這個(gè)，今天我們就一起來(lái)學(xué)《快下雨了》這篇課文。 出示題目，然后讀題。這樣平鋪直敘的出示課題讀課題，在通過(guò)剛才教師的話(huà)很好的吸引了學(xué)生興趣。
第二個(gè)環(huán)節：初讀課文，認識生字
第一步：自讀課文。讓學(xué)生在自讀的過(guò)程中全出本課的生字，再圈的時(shí)候能很好的把學(xué)生注意力指向這些生字，讓學(xué)生對這些生字有更多的關(guān)注。
第二步：討論交流。這一步是讓學(xué)生把圈出來(lái)的字在拼音的幫助下能讀給同桌聽(tīng)，然后再結合之前學(xué)過(guò)的一些識字方法和同桌交流。這樣不僅調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也鞏固了學(xué)生對一些識字方法的使用，更是符合新課程標準所要求的。
第三步：檢查生字。課件出示有“坡、割”等生字的詞語(yǔ)。請學(xué)生帶著(zhù)其他學(xué)生讀，而我們教師作為一個(gè)參與者，去幫助學(xué)生糾正錯誤，這樣有許多好處，我們既能知道學(xué)生主要讀錯的生字，也能培養學(xué)生的聽(tīng)力，因為帶讀的學(xué)生有時(shí)侯會(huì )出現錯誤，在這一步再一次吸引了學(xué)生的注意力。
第四步：練習小結。在學(xué)生的討論、帶讀各種活動(dòng)之后，齊讀詞語(yǔ)，課件出示與本課生字相配套的練習，讓學(xué)生去完成。完成之后再說(shuō)：我們下面就一起來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文看看都講了什么。這樣就引出了下一個(gè)環(huán)節。
第三環(huán)節：學(xué)習1—3段，了解課文大意
第一步：自讀反饋。問(wèn)：你在課文里看到了那些小動(dòng)物？這樣的一個(gè)問(wèn)題是非常淺顯的，學(xué)生也是比較容易回答的，根據學(xué)生的回答板書(shū)：燕子、小魚(yú)、螞蟻。以一句那我們來(lái)看看燕子是怎么樣的？引出下一步。
第二步：指讀1—3段。指名讀的時(shí)候要特別注意引導其他學(xué)生去聽(tīng)，這是學(xué)生一種習慣養成的關(guān)鍵。而學(xué)生的一方面為了其他學(xué)生的聽(tīng)，更重要的是糾正錯誤和突出關(guān)鍵。
第三步：朗讀關(guān)鍵句。這三段的關(guān)鍵應該是小燕子回答的話(huà)，通過(guò)一個(gè)問(wèn)題：兔子向燕子借尾巴，燕子是怎么說(shuō)的呢？這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去讀這一段，通過(guò)各種方式的讀，其中特別是教師的范讀、學(xué)生的指讀。最后問(wèn)：你知道了什么？根據學(xué)生回答板書(shū)：低飛。這一步是符合語(yǔ)文課程標準的。
第四步：讀2、3段，拓展練習。在第三段讀好之后，稍微帶過(guò)的讀讀2、 3段，然后連起來(lái)讀這三段，這樣就完成1—3段的教學(xué)了。在第三段中，“_____正忙著(zhù)_____”這一語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，可以作為拓展在這一步進(jìn)行。在課堂上適時(shí)、有效、重點(diǎn)的進(jìn)行動(dòng)筆，有很重要的現實(shí)意義。
第四環(huán)節：指導書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“口”字旁
第一步：出示“嗎、吧、蟲(chóng)”。引導學(xué)生觀(guān)察這個(gè)生字的字形。學(xué)生觀(guān)察能力的培養是一種良好的習慣。
第二步：反饋。在觀(guān)察之后反饋，對學(xué)生寫(xiě)好這三個(gè)字有關(guān)鍵作用，也進(jìn)一步發(fā)展了表達能力。
第三步：教師范寫(xiě)。教師邊寫(xiě)邊指導，主要要寫(xiě)好偏旁“口”，要求學(xué)生看清楚這個(gè)偏旁在田字格的位子。
第四步：學(xué)生練寫(xiě)。學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)，充分保證了學(xué)生上課時(shí)動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)的時(shí)間。
最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)第四大板塊：板書(shū)及教學(xué)評價(jià)
本堂課我設計了如下的板書(shū)：
嗎
吧
蟲(chóng)
要下雨了
燕子 低飛
小魚(yú)
螞蟻
我的板書(shū)設計主要出示課題、課文梗概和書(shū)寫(xiě)示范的出示上，比較簡(jiǎn)明扼要。主要通過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話(huà)提煉關(guān)鍵詞，以幫助學(xué)生學(xué)習第一個(gè)和下雨有關(guān)的現象。
本堂課充分運用了新課程的理念和圍繞知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)這三維目標，并開(kāi)展有效的教學(xué)工作，讓學(xué)生愉快的學(xué)習，掌握知識，并得到情感體驗。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《要下雨了》說(shuō)課稿2
一.教材分析
《要下雨了》這是一篇科學(xué)童話(huà)，他不僅可以讓學(xué)生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言及思維，
《要下雨了》說(shuō)課稿
針對課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標確定為：
知識目標：了解預示下雨前的自然現象。
能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力和思維能力。
品德目標：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握下雨前的自然現象。
二.教學(xué)方法
根據本課淺顯易懂，對話(huà)分明，結構大體一致的特點(diǎn)，及聾生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構想上，我采用情景教學(xué)法，運用版畫(huà)多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)言描繪及提問(wèn)、啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生。
三.學(xué)法
結合聾生的認知特點(diǎn)，我多次引導學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習課文。
四.教學(xué)過(guò)程(我的教學(xué)過(guò)程分六個(gè)環(huán)節)
導入新課前,我采用卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認字，組詞，說(shuō)話(huà)。這一環(huán)節不僅復習了舊知，而且培養了學(xué)生及時(shí)應用所學(xué)知識的.良好習慣。
(一)創(chuàng )設情景，激趣導入
這一過(guò)程，我利用多媒體課件，將學(xué)生帶入那個(gè)和諧的童話(huà)世界，激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情景，又能引出本課課題，同時(shí)向學(xué)生滲透認知現象之間的關(guān)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
(二)初學(xué)課文，整體感知
這一教學(xué)環(huán)節，為了把握學(xué)生的心理，吸引調動(dòng)其多種感官參與，以情景激趣。我首先說(shuō)了這樣幾句話(huà)：“要下雨了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都忙碌起來(lái)了，想知道它們都在干什么嗎?請同學(xué)們打開(kāi)課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動(dòng)物，
然后讓學(xué)生說(shuō)出找到的小動(dòng)物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。
(三)學(xué)習課文，了解內容
這一環(huán)節的教學(xué)主要是指導學(xué)生理解課文，教學(xué)中我以情景引導學(xué)生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻。為了體現師生民主互動(dòng)合作的教學(xué)思想，我也參與扮演其中一個(gè)角色，在共同參與情景表演的過(guò)程中，教師逐步引導學(xué)生體會(huì )和理解課文的`思想內容。
(四)分角色扮演，深化體驗
這篇課文對話(huà)比較多，便于分角色表演，老師為學(xué)生創(chuàng )造表演氛圍，及制作各個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會(huì )，又培養了同學(xué)間的團結合作精神。
(五)引導質(zhì)疑，拓展思維
在本課結尾時(shí)，我不失時(shí)機的問(wèn)學(xué)生：“這節課你學(xué)到了那些知識?你還想知道哪些動(dòng)物的活動(dòng)雨天氣變化有關(guān)?”這些提問(wèn)既是對本節課的總結，培養學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。
(六)布置作業(yè)
我設計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽?zhuān)⑶袉?wèn)問(wèn)爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學(xué)延伸到家庭教育。不僅使學(xué)生在校學(xué)習情況向家長(cháng)做了反饋，更重要的是讓學(xué)生懂得不僅書(shū)本上可以學(xué)習，從老師那可以學(xué)習，生活也是個(gè)大課堂。
五.板書(shū)設計
要下雨了
燕子空氣潮濕飛不高
小兔子 小魚(yú)水里悶透透氣
螞蟻高處搬家
說(shuō)板書(shū)：這堂課的板書(shū)設計，既概括了本節課的主要內容，體現了所述事物的特點(diǎn)，直觀(guān)形象，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。
小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊《要下雨了》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《要下雨了》是幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)內容�！毒V要》指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。這篇童話(huà)故事通過(guò)描寫(xiě)螞蟻、蜻蜓、魚(yú)在下雨之前的表現，告訴幼兒通過(guò)觀(guān)察大自然也能預測天氣變化。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣，不僅便與幼兒理解和記憶，而且可以引導幼兒在欣賞、理解文學(xué)作品的過(guò)程中創(chuàng )造性的運用語(yǔ)言，發(fā)展想象力，豐富其生活經(jīng)驗。
《綱要》指出：目標要注重全面性，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。依據總目標和大班幼兒的特點(diǎn)制定如下三維目標：
1.認知目標：理解故事情節、內容，初步了解螞蟻、蜻蜓、魚(yú)在下雨之前的表現;
2.能力目標：通過(guò)表演活動(dòng)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達能力;
3.情感目標：養成細心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
維果斯基的“最近發(fā)展區”理論為本次活動(dòng)的重難點(diǎn)確立提供了理論依據。因此，我將活動(dòng)的重點(diǎn)設定為了解故事情節，難點(diǎn)是理解螞蟻搬家，蜻蜓低飛、魚(yú)兒游出水面與下雨的關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)情
雖然教材的分析是活動(dòng)設計的基礎，但對幼兒具體情況的掌握也是至關(guān)重要的。大班幼兒好奇好問(wèn)，有強烈的求知欲，語(yǔ)言表達能力明顯提高，但抽象邏輯思維能力剛剛萌芽，還不能完全理解事物之間的邏輯聯(lián)系，因此，表演活動(dòng)有助于幼兒認識能力和想象能力的發(fā)展，有助于提高幼兒的抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
為了體現“充分發(fā)揮幼兒主體能運用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題”的觀(guān)念，我努力創(chuàng )造條件鼓勵幼兒積極參加探究活動(dòng)，提高認識，積累經(jīng)驗，升華情感。為此，在本次活動(dòng)中，我采用游戲法、情景法、視聽(tīng)講結合法等多種方法相結合的方式來(lái)引導幼兒積極主動(dòng)參與活動(dòng)，調動(dòng)幼兒的積極性，從而更好保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
在本次活動(dòng)中，我遵循幼兒的認知方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情境游戲之中，我做了如下兩方面的準備：
1.物質(zhì)準備：視頻《要下雨了》;小雞、螞蟻、蜻蜓、小魚(yú)、小燕子頭飾各一個(gè)。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)觀(guān)看下雨的體驗。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
充足的物質(zhì)準備和經(jīng)驗準備為整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展奠定了堅實(shí)的基礎，而活動(dòng)設計又是活動(dòng)能夠順利、有效開(kāi)展的保障。以下便是我的活動(dòng)設計：
(一)情景導入，引入主題
在活動(dòng)開(kāi)始之前，我將會(huì )為幼兒創(chuàng )設以下情景：小朋友們，今天我們一起去公園玩，可是老師忘記看天氣預報了，你們能不能幫幫老師看看今天會(huì )下雨么?通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，引出觀(guān)察自然現象也能觀(guān)測天氣的主題，引導幼兒積極思考，發(fā)揮想象，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。
(二)欣賞故事，初步感知
《綱要》中指出：養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言的理解能力。因此，在此過(guò)程中，我會(huì )采用繪聲繪色講述故事的方式向為幼兒講述《要下雨了》，培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣，并在此基礎上，應用提問(wèn)的方式引導幼兒理解故事內容，提高幼兒的有意注意能力。
(三)播放視頻，加深理解
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的�！苯柚曨l，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，變無(wú)聲為有聲，直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，引導幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氛圍中掌握自然規律。在播放完視頻《要下雨了》之后，鼓勵幼兒自己說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物在下雨之前都會(huì )做什么，加深幼兒對作品的理解。
(四)表演游戲，遷移內化
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)，也是幼兒園最基本的活動(dòng)方式，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。我將邀請五位小朋友分別扮演小雞、螞蟻、蜻蜓、魚(yú)、小燕子。其中前四個(gè)角色是故事中出現的，當幼兒能夠依據故事順利表演后，再請小燕子表演，引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，聯(lián)系小蜻蜓和小燕子在下雨之前的表現是一樣的，培養幼兒積極思考和解決問(wèn)題的能力，在表演中培養幼兒的合作能力和語(yǔ)言表達能力。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
好的活動(dòng)是一個(gè)長(cháng)期持續的過(guò)程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用家園共育的方式進(jìn)行延伸，請幼兒與家長(cháng)一起通過(guò)觀(guān)察、查閱資料的方式了解其他動(dòng)物下雨前的表現，擴大幼兒的知識面，增進(jìn)親子關(guān)系。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
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