小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文新編教材第二冊第七單元中的一篇講讀課文，一共9個(gè)小節。主要講小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己種菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔的故事。
這篇課文處在第七單元中，單元訓練重點(diǎn)是學(xué)會(huì )生字和詞語(yǔ)，理解小白兔說(shuō)的：“只有自己種，才有吃不完的菜�！边@具話(huà)的意思。
編者的主要意圖，是指導學(xué)生觀(guān)察插圖并有感情的朗讀課文，特別是分角色朗讀對話(huà)部分，加深對課文的理解，體會(huì )熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。
學(xué)習本課時(shí)，要在理解課文的基礎上，使學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理，因此，我制定如下的教學(xué)目標。
1、學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，認識8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生懂得熱愛(ài)勞動(dòng)，憑著(zhù)自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。
課文層次分明條理清楚，語(yǔ)言淺顯易懂，富有吸引力，針對《小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)大綱》中，低年級閱讀教學(xué)要求：“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！蔽野选袄首x課文作為教學(xué)重點(diǎn)，又根據年齡段的特點(diǎn)和教材的要求，我把“理解‘只有自己種，菜油吃不完的菜’的意思”作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本文是一篇講讀課文，應體現以講為主，憑借老師的講，訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)基本功。因此在講課時(shí)，教師必須采取靈活多樣的方法，才能真正幫助學(xué)生理解課文內容，根據我班學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強，好奇心強的情況和教材特點(diǎn)，我準備采用“表演朗讀和“直觀(guān)演示法”來(lái)教學(xué)本課，因為本文是一篇富有兒童情趣的童話(huà)故事。孩子們比較喜歡聽(tīng)，有非常愿意進(jìn)入角色表演，他們想展示一下自己的表演藝術(shù)和才能，興致一定很高。如果我請他們帶頭飾分角色朗讀，他們一定表演地很出色。
此外，本文內容每小節都講了一個(gè)完整的意思，結合掛圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，朗讀的表演，來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。讓學(xué)生把小白兔和小灰兔的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描繪地更加完整、具體，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，并接圖擴展思維，豐富想象，培養觀(guān)察，思維、想象和語(yǔ)言表達能力。
三、說(shuō)學(xué)法
根據課文的內容要求，我準備讓學(xué)生用“看看，讀讀，想想，說(shuō)說(shuō)”的方法學(xué)習本課。
我準備讓學(xué)生用兩課時(shí)教學(xué)本文�，F在主要講第二課時(shí)；完成教學(xué)目標2。教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹥焊枰�，揭示課題。
開(kāi)始上課，我就用兒歌引路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。同學(xué)們，你們覺(jué)得小白兔可愛(ài)嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習“小白兔和小灰兔”的故事。老師邊講邊板樹(shù)課題：小白兔和小灰兔。
�。ǘ┓蹲x課文，整體感知
在揭示課文后，我又問(wèn)：同學(xué)們，你們想知道小白兔和小灰兔的故事嗎？現在聽(tīng)老師范讀課文，想想課文主要講什么？聽(tīng)后請回答這個(gè)問(wèn)題，這時(shí)學(xué)生的積極性已被調動(dòng)起來(lái)了，興趣也提高，精神也非常集中，聽(tīng)了范讀他們整體感知了文章的內容，然后指明分節讀課文。
�。ㄈ├斫鈨热�，抓注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在學(xué)生對課文有初步了解之后，教師應一步步引導學(xué)生理解全篇課文的內容。我是這樣設計的：先讓學(xué)生大聲朗讀全文，做到讀正確，再讓他們看課文共有幾個(gè)小節，然后逐節分析。
1、講讀第1~3小節
教學(xué)時(shí)，課文第一節，我采用讀課文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明白小白兔和小灰兔來(lái)幫老山羊收白菜。第2、3小節連起來(lái)講，采用看圖提問(wèn)的方法。首先出示掛圖，讓學(xué)生看圖，老師提問(wèn)：收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小白兔和小灰兔是怎樣做，怎么說(shuō)的呢？然后指名兩位同學(xué)分別讀2、3小節，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小白兔和小灰兔的句子；再讓學(xué)生回答，老師板書(shū)：要菜子 收下白菜。在教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生懂得禮貌用語(yǔ)，教育學(xué)生作一個(gè)有禮貌的好孩子；接著(zhù)引導學(xué)生用禮貌的語(yǔ)氣讀出小白兔和小灰兔說(shuō)的話(huà)，從而培養學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的習慣。
2、導讀第4~6小節
教第4~6小節時(shí)，我是這樣設計問(wèn)題小白兔回到家里怎么做的呢？先讓學(xué)生自己讀第4、5小節，畫(huà)出表示：小白兔動(dòng)作的詞。學(xué)生會(huì )很快就能回答說(shuō)：種白菜。（我在引導學(xué)生用一句化完整地回答）并畫(huà)出“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞，然后我又問(wèn)：小白兔不僅這樣做，而且是“常�！钡刈�，說(shuō)明了什么？學(xué)生通過(guò)思考，有的會(huì )說(shuō)：小白兔很勤勞；也有的會(huì )說(shuō)：它很愛(ài)勞動(dòng)。我對他們人、他們的回答給予肯定，并表?yè)P他們，這樣又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。接著(zhù)引導學(xué)生看第二幅插圖練習朗讀第4、5小節。板書(shū)：種白菜。再請學(xué)生齊讀第6小節后問(wèn)：小白兔把一車(chē)白菜拉回家后，怎么做的呢？這一問(wèn)，相信學(xué)生會(huì )異口同聲地說(shuō)：不干活。板書(shū)：不干活。
3、導讀第7~9小節
我又用同樣的方法學(xué)習第7~9小節，教學(xué)時(shí)我是這樣設計問(wèn)題的：小白兔和小灰兔做的不一樣，結果有什么不同呢？先讓學(xué)生自己讀課文，再同桌分角色練習朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，這樣學(xué)生就不難回答這個(gè)問(wèn)題：小白兔種白菜還送給老山羊一擔；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板書(shū)：送白菜 要白菜。接著(zhù)我又說(shuō)：“所以小白兔說(shuō)‘只有自己種，才有吃不完的菜�！瑢W(xué)們想一想，這句話(huà)講什么呢？”讓學(xué)生聯(lián)系上面所學(xué)的內容說(shuō)說(shuō)。我根據學(xué)生所說(shuō)做了如下總結：通過(guò)老山羊和小白兔種白菜的事告訴我們只有憑借自己的雙手，辛勤地勞動(dòng)，才能豐衣足食的這個(gè)道理。從而教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)。最后引導學(xué)生觀(guān)察第四幅圖，練習朗讀小白兔和小灰兔的對話(huà)，讀出小灰兔覺(jué)得奇怪，而小白兔很自豪的語(yǔ)氣。
通過(guò)以上看圖說(shuō)話(huà)，不僅理解了課文的重點(diǎn)，而且培養了學(xué)生的觀(guān)察、思維、主動(dòng)學(xué)習，又豐富了語(yǔ)言，還訓練了語(yǔ)言表達能力。
�。ㄋ模┯螒�，朗讀訓練
本文是一篇童話(huà)故事，適合分角色表演朗讀，并且通過(guò)表演可以形象地再現課文內容，使學(xué)生理解更深透，因此，在學(xué)課文后，我找了名學(xué)生帶頭飾上臺分角色表演朗讀。學(xué)生對表演感興趣，要想使朗讀表演地更成功，老師要指導他們怎樣讀好，比如：小灰兔奇怪地問(wèn)的那句話(huà)，要讀出和表現出奇怪的語(yǔ)氣和神態(tài)來(lái)。在老師的指導下，相信學(xué)生一定能讀好。
小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊第七單元中的“我們都有好品質(zhì)” 這一專(zhuān)題下的第一篇精讀課文，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、 說(shuō)學(xué)情
通過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，大多數學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎好些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。教師為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式和意識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于參與。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求，確定本課教學(xué)目標為：
1、認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等六個(gè)字；
2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲；
3、讓學(xué)生懂得只有靠自己勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
另外根據語(yǔ)文教學(xué)大綱和課標的要求，我把識字作為教學(xué)重點(diǎn)，又由于年齡特點(diǎn)和教材的要求，把理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話(huà)的深刻含義作為難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法學(xué)法
科學(xué)合理的`教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，因此這節課我采用直觀(guān)演示法、研究法、自學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)法上，我貫徹的思想是把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了謎語(yǔ)導入——初讀感知——朗讀感悟——書(shū)寫(xiě)指導四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬� 謎語(yǔ)導入
1、回顧單元專(zhuān)題，“我們都有好品質(zhì)”。
2、讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，通過(guò)課件出示“長(cháng)耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！�
3、學(xué)生猜出謎底兔子后，出示兔子圖片，與學(xué)生談話(huà)引出課題：小白兔和小灰兔。（板書(shū)課題）
�。ㄉ险n之初，學(xué)生的注意力往往停留在課間活動(dòng)的有趣之上，教師在這一時(shí)刻恰當地利用課件創(chuàng )設情境，營(yíng)造輕松愉悅的氛圍，不僅能引導學(xué)生把注意力從無(wú)意注意過(guò)度到有意注意階段，而且能收到意想不到的教學(xué)效果。教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習，會(huì )扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！� 學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)“興趣”將直接影響學(xué)習的效果。多媒體課件的運用化靜為動(dòng)，化枯燥為有趣，化無(wú)聲為有聲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng )設出濃郁的學(xué)習情境。而且多媒體教學(xué)中絢麗的色彩，迷人的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的聲音，把學(xué)生的注意力引到課文內容中來(lái)，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習。）
�。ǘ┏踝x感知
1、教師范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準字音，并思考課文講了誰(shuí)？
�。ㄟ@樣做是為了給學(xué)生以有效示范，使學(xué)生的情緒得到感染，進(jìn)入到文中。學(xué)生不僅能感知課文，掌握正確的讀音，而且能模仿朗讀技巧。）
2、學(xué)生自讀，要讀準字音，讀通句子，圈出生字并用喜歡的方法識記。
�。ㄅ囵B學(xué)生的預習能力，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣，體現課程標準中倡導的自主學(xué)習方式。）
3、檢查預習，先讓學(xué)生帶拼音、帶詞語(yǔ)，通過(guò)詞語(yǔ)接龍，開(kāi)火車(chē)等游戲形式識記，接著(zhù)通過(guò)課件去拼音，去熟字讀，讓學(xué)生說(shuō)識字方法。
�。ㄟ@一部分尊重了學(xué)生的認知規律，并實(shí)現了多元識字。新課標要求，識字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，所以我也把本課的識字作為教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)多種學(xué)生喜歡的游戲，使學(xué)生對枯燥的識字產(chǎn)生興趣，有主動(dòng)識字的愿望。課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為，采取自由讀、合作讀等形式比較靈活，同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。多媒體課件不僅更加自然、逼真地表現了多姿多彩的視聽(tīng)世界，還對抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀(guān)的表現，并使復雜的教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化再現等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了魅力。也減輕了教師的書(shū)寫(xiě)壓力。）
�。ㄈ� 朗讀感悟
1、結合書(shū)中圖片再讀課文，思考：小白兔和小灰兔有哪些相同之處，又有哪些不同之處？
�。ㄓ靡粋�(gè)大問(wèn)題統領(lǐng)全文，讓學(xué)生合作探究。）
2、讓學(xué)生用文中語(yǔ)句回答問(wèn)題，課件相應出示圖片，老師相機板書(shū)，并指導朗讀。
�。ò褧�(shū)中圖片轉化為課件更加直觀(guān)、生動(dòng)，并且有效的運用了教學(xué)資源，根據一年級學(xué)生特點(diǎn)，用圖文結合，不同之處對比的方式使學(xué)生更深刻了解本課的思想，突破本課難點(diǎn)。在課堂上教師將文中的“景象”化為可作用于視覺(jué)的一幅幅栩栩如生的投影圖片，通過(guò)多媒體課件
演示課文內容所涉及到的情景，使文章直觀(guān)、形象、富有感染力。那么，學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考，教學(xué)將會(huì )起到事半功倍的效果，這也符合兒童心理學(xué)的認知規律�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務(wù)�！毙蜗笾庇^(guān)的多媒體教學(xué)在展示的同時(shí)渲染了濃濃的氣氛，加上教師的指導性講述和激勵性評價(jià)能引起學(xué)生的感情共鳴，盡可能地將文章中的“情”化為可作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的韻律，達到了“入境始于情”的目的，在這樣的氛圍中，學(xué)生們怎能不樂(lè )于學(xué)習呢？）
3、結合上文和生活實(shí)際談?wù)勛约合矚g小白兔還是小灰兔，為什么？故事中的小白兔和小灰兔都是好孩子，小白兔懂得勞動(dòng)的意義，“只有自己種，才有吃不完的菜�！毕旅嬲垖W(xué)生欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
�。ǜ鶕湍昙墝W(xué)生好動(dòng)，愛(ài)唱的特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞歌曲，學(xué)生不僅得到了放松，而且更進(jìn)一步體會(huì )了勞動(dòng)的意義。學(xué)生的情感得到了最大限度的升華，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標得到了有效的達成，體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性相統一的原則。）
�。ㄋ模� 書(shū)寫(xiě)指導
1、課件出示會(huì )寫(xiě)的字，學(xué)生讀字組詞，接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察并說(shuō)出字形特點(diǎn)。
�。ㄟ@樣做是為了培養學(xué)生的觀(guān)察能力，感受漢字的形體美，并且學(xué)會(huì )觀(guān)察是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。）
2、讓學(xué)生找出一個(gè)書(shū)寫(xiě)困難的字，教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
�。ò阎鲃�(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師只作為引導者。）
小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文，本文講了一個(gè)有趣的童話(huà)故事，描述了兩只可愛(ài)的小兔接受了老山羊不同的禮物——白菜和菜子，回家后不同的表現——白兔辛勤耕種，灰兔貪圖享受，結果也不同——白兔種的菜豐收了，灰兔卻把菜吃完了。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。文章共有5節，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
本課是一年級第二學(xué)期第七單元的第二課，這一單元的主要目標是讀課文識字。是對前幾個(gè)單元識字方法的鞏固。本課要求學(xué)生能在語(yǔ)境中認識“翻、澆”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“拉、把”等6個(gè)字�！安患幼�，不漏字”是朗讀課文最起碼的要求，從一年級起就應該重點(diǎn)抓，讓學(xué)生從小養成良好的朗讀習慣。因此本課要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。讓學(xué)生能夠懂得只有靠自己辛勤勞動(dòng)，才有收獲，從而愿意做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
二、說(shuō)教法
大家都知道，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦對某事物產(chǎn)生了興趣，就會(huì )專(zhuān)心致志地去鉆研、學(xué)習。因此教學(xué)初始將用這種教育方法理念下設計。在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要成為一個(gè)有效的組織者和理智的指導者，當學(xué)生思維受阻或遇到困難時(shí)，及時(shí)啟發(fā)引導，當好學(xué)生的引路人。
三、說(shuō)學(xué)法
本課的教學(xué)設計中，學(xué)生主要有三種學(xué)習方法：自學(xué)、小組合作學(xué)習、在教師的引導下學(xué)習。
四、教學(xué)過(guò)程
課開(kāi)始出示課件兩只可愛(ài)小兔子的動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以形象感受，喚起學(xué)生熱情，設懸念兩只小兔子之間會(huì )有什么故事呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，編一個(gè)小白兔和小灰兔的故事。讓學(xué)生的語(yǔ)文能力能夠在語(yǔ)言運用的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展。低年級教學(xué)的主要任務(wù)是認字識字，朗讀課文。因此我把主要精力放在了這方面。
首先學(xué)生自讀。這篇課文較長(cháng)，要求學(xué)生讀通順，邊讀邊畫(huà)出生字，不會(huì )的字多讀幾遍。指名試著(zhù)朗讀課文，大家進(jìn)行評議，出示生字卡片，指名認生字，隨時(shí)糾正讀音。重點(diǎn)指導認讀容易讀錯的字。提醒學(xué)生注意：“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。小組合作學(xué)習：學(xué)生分析這八個(gè)字有一個(gè)什么共同特點(diǎn)（都時(shí)左右結構的字）；說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記住這些字；給這些字找朋友組詞。采用“開(kāi)火車(chē)”、“找朋友”（偏旁組字）等多種形式讓學(xué)生熟記生字。老師引讀第一段，通過(guò)第一段小白兔和小灰兔都幫老山羊手白菜了解都愛(ài)幫助別人，收完白菜，老山羊為了感謝，要送白菜給小白兔和小灰兔，小白兔和小灰兔怎么說(shuō)的，學(xué)生畫(huà)出相關(guān)句子，匯報所畫(huà)句子，課件出示，指導學(xué)生注意您的用法，您表示尊敬有禮貌，小白和小灰與老山羊的對話(huà)都有您字，從而學(xué)生能明白小白和小灰兔都有禮貌。在讀小白和小灰兔與老山羊的對話(huà)看看小白和小灰兔有什么不一樣的地方，小白兔要菜籽小灰兔要白菜。小白兔回家時(shí)怎么做呢？請學(xué)生讀四五段，全出小白兔動(dòng)作的詞語(yǔ)，學(xué)習澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)等詞。課件展示小白兔仲裁過(guò)程，老師讀學(xué)生看課件展示感受，學(xué)生帶理解再度四五段。小灰兔拉回家有事怎么做的呢？學(xué)生很自然會(huì )度相關(guān)段落。那通過(guò)上面的學(xué)習小白兔和小灰兔有什么不同？小白兔種白菜，小灰兔光吃不干活。提問(wèn)小白兔和小灰兔不同的表現會(huì )有聲么不同結果嗎？請學(xué)生讀七八段說(shuō)一說(shuō)，小白兔送白菜，小灰兔要白菜，讓學(xué)生選擇喜歡小灰兔還是小白如？為什么？掲開(kāi)本科道理？只有自己付出勞動(dòng)才會(huì )與有收獲。最后學(xué)生分組分段在讀課文，貫穿起來(lái)整體感知。
指導書(shū)寫(xiě)：課件出示我會(huì )認得字，學(xué)生認讀，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？2、課件出示幾個(gè)手寫(xiě)不規范的字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里不好？讓學(xué)生自己去發(fā)現寫(xiě)這個(gè)字應該怎樣才能寫(xiě)好。
好的板書(shū)是文章結構的減縮。這樣設計板書(shū)把課文的主要內容展現在學(xué)生眼前，讓學(xué)生清楚地認識到只有付出勞動(dòng)才有收獲。
小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿4
一、課的來(lái)源：
從前，有一群活潑可愛(ài)的小白兔，一直和媽媽辛勤的勞動(dòng)，幸福的生活著(zhù)。突然，有一天，來(lái)了一只大灰狼，于是它們之間展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的搏斗。這是一個(gè)美麗的童話(huà)故事。根據小學(xué)生愛(ài)故事、愛(ài)動(dòng)物、好奇心強這一特點(diǎn)，我結合體育教學(xué)設計了這堂課。
二、指導思想：
興趣是最導好的老師，運動(dòng)興趣和習慣是促進(jìn)學(xué)生和終身鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動(dòng)性才能使學(xué)生自覺(jué)、積極的進(jìn)行體育鍛煉，本節課游戲內容選擇動(dòng)物頭飾的運用，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。情境教學(xué)貫穿整堂課，充分體現“樂(lè )中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”的現代教育思想。
三、教材分析：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容：
跑的歷史悠久，源遠流長(cháng)。跑步運動(dòng)不受器械、場(chǎng)地和人數限制，是一項簡(jiǎn)單易行，具有多種鍛煉價(jià)值，深受人們喜愛(ài)的熟悉項目。
學(xué)會(huì )奔跑是小學(xué)低年段《體育與保健》的教材內容之一。根據二年級學(xué)生的心理、生理上的特點(diǎn)，個(gè)別差異的需求，所以，我在本課奔跑教學(xué)中選擇以情境教學(xué)為主題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，在歡樂(lè )中學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的奔跑動(dòng)作，為進(jìn)一步提高跑的技能打好基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：奔跑的應變能力、靈敏性、柔韌性
教學(xué)難點(diǎn)：協(xié)調、合作意識
四、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，文化課成績(jì)、身體素質(zhì)普遍較好。但自主學(xué)習、合作學(xué)習能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎較差，但是班風(fēng)活潑，班級紀律性較強，班風(fēng)凝聚力、榮譽(yù)感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。
五、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)生能夠樂(lè )于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動(dòng)，培養學(xué)習興趣，體驗快樂(lè )體育。
2、技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發(fā)展靈敏，柔韌等身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體能。
3、情感目標：通過(guò)創(chuàng )設平等和諧積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作、互相幫助的意識，形成良好的學(xué)習氛圍和態(tài)度。
六、課的流程：
本課以學(xué)生喜歡的動(dòng)物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉~——建設家園~——大灰狼抓小兔子~——歡慶勝利”的這樣一個(gè)流程，內容密切聯(lián)系，達到提高學(xué)生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)。
七、教法學(xué)法：
1、教法：
1）主題式情境教學(xué)法。讓學(xué)生入景動(dòng)情，明理知味。用情境激發(fā)興趣，使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中體驗到濃厚的學(xué)習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2）自主探究法。在練習中，無(wú)論在形式上和內容上都突出其自主性，變“機械接受”為“主動(dòng)探究”。敢于“放”學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中開(kāi)動(dòng)腦筋，培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而增強合作意識、創(chuàng )造性能力。
�。�、學(xué)法指導：
本課根據小學(xué)生身心特點(diǎn)，使學(xué)生在創(chuàng )設情境教學(xué)活動(dòng)中能真正認識和體會(huì )《大灰狼和小白兔》內涵，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，懂得關(guān)心、愛(ài)護別人。通過(guò)觀(guān)察引導——誘導表達——模仿練習——設疑——自練——師生共同參與——互相評價(jià)、互相激勵的過(guò)程，使本課的重、難點(diǎn)得到解決，并讓學(xué)生充分享受體育所帶來(lái)的快樂(lè )。
八、教學(xué)效果預測：
學(xué)生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動(dòng)積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學(xué)生學(xué)習的自主性、實(shí)踐性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮，并培養學(xué)生的合作意識。
九、本課特色：
a)音樂(lè )貫穿整堂課
b)故事情節貫穿整堂課
小學(xué)語(yǔ)文小白兔和小灰兔說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
《小白兔和小灰兔》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第26課。課文是一篇童話(huà)，敘述了小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還送給老山羊送去一擔白菜的故事。原來(lái)，小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。本課是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。課文共分成5個(gè)部分，采用了對比的寫(xiě)法，尤其是第三節和第四節，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動(dòng)的插圖，充滿(mǎn)童趣，學(xué)生非常喜愛(ài)。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�、認讀8個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、根據要求能用“只有……才……”說(shuō)一句完整、通順的話(huà)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。學(xué)做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生的好孩子。
三、學(xué)習重難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力和理解能力。
難點(diǎn)：教育學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生的好孩子。
四、學(xué)情與理念
學(xué)情：通過(guò)長(cháng)時(shí)間的學(xué)習，大多數學(xué)生能較熟練的進(jìn)行拼讀，在識記方面也積累了一些方法，如：加一加、減一減、換一換等，有效地幫助學(xué)生識記生字，學(xué)生對閱讀逐漸產(chǎn)生了興趣，多數學(xué)生在閱讀時(shí)能做到不加字、不漏字，基礎好些的學(xué)生能讀出句子的語(yǔ)氣。
理念：教師為學(xué)生創(chuàng )設了良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，注重培養學(xué)生自主、合作的學(xué)習方式和意識。學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，他們的積極性被充分調動(dòng)起來(lái)，他們樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于參與。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：通過(guò)朗讀課文和表演課本劇來(lái)理解課文內容。
學(xué)法：讓學(xué)生通過(guò)多種形式的閱讀，表演來(lái)學(xué)習課文。
六、說(shuō)教學(xué)流程
1.奧斯卡男女主角爭奪賽。
將課文氛圍五幕劇。
第一幕 乖乖兔來(lái)幫忙（第1自然段）
第二幕 好“兔”有好報（第2、3自然段）
第三幕 勞動(dòng)楷�！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ�4、5自然段）
第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸�！鄙睿ǖ�6、7自然段）
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
設計意圖：興趣導入，引入本課。
2、復習生字，激趣引入
出示多媒體，復習鞏固生字。用富有童趣的方法引出要學(xué)習的課題，板書(shū)課題，進(jìn)入正課。
設計意圖：鞏固上節課所學(xué)內容，并創(chuàng )設情境，兩課連接教學(xué)。
3、學(xué)習課文
第一幕 乖乖兔來(lái)幫忙（第1自然段）
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?
了解事情起因，感受兩只兔子的助人為樂(lè )精神。（表演評分）
第二幕 好“兔”有好報（第2、3自然段）
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說(shuō)的？
了解兩只兔子對待老山羊贈送白菜的各自態(tài)度（表演評分）
第三幕 勞動(dòng)楷�！“淄玫男腋Ｉ睿ǖ�4、5自然段）
�。�1）、小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
�、傩“淄没丶液蟾墒裁�？在課文里找一找，用橫線(xiàn)畫(huà)出句子來(lái)。
�、诎撞碎L(cháng)出后，小白兔又是怎樣做的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出句子。
�、劭谑鲂“淄梅N白菜的過(guò)程。（翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)。）
�、軐W(xué)生表演，其他學(xué)生在表演中再次學(xué)習種菜過(guò)程。
�、萦谩鞍选ぁぁぁぁ弊鼍毩�。
進(jìn)行擴展練習（試圖用一句完整的話(huà)來(lái)描述）
設計意圖：練習說(shuō)一句完整的話(huà)，為寫(xiě)話(huà)打基礎。
第四幕 小懶蛋——小灰兔的“幸�！鄙睿ǖ�6、7自然段）
小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？（吃白菜，要白菜。）
在要白菜的路上碰見(jiàn)了誰(shuí)？它去干什么的？（送白菜）
小灰兔所以什么態(tài)度��？用奇怪的語(yǔ)氣讀這句話(huà)——“小白兔的菜從哪來(lái)的？”
學(xué)生表演，評分。
設計意圖：注重并指導學(xué)生的朗讀。
學(xué)生討論：小白兔和小灰兔的表現有哪些相同點(diǎn)？又有哪些不同之處呢？
第五幕 真理之王——小白兔（第8、9自然段）
你覺(jué)得小白兔這句話(huà)是什么意思？（自由發(fā)言。）讀出什么樣的語(yǔ)氣？
只有自己種,才有吃不完的菜。
小白兔懂得勞動(dòng)的意義──只有自己種，才有吃不完的菜。通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能有所收獲。
學(xué)生表演，評分。
設計意圖：低年級學(xué)生喜歡表演，在角色朗讀后，學(xué)生容易進(jìn)入角色，說(shuō)出心里話(huà)。這些心里話(huà)融入了學(xué)生的情感，滲透了學(xué)生的價(jià)值取向。這種不落痕跡的情感教育，我認為是有效的，她會(huì )像涓涓的春雨，滋潤學(xué)生幼小的心靈。完成情感與態(tài)度目標，學(xué)生感知課文，升華情感。
4、拓展
自由續編故事：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)會(huì )怎么做��？
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