《蘭蘭過(guò)橋》說(shuō)課稿

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的《蘭蘭過(guò)橋》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好，我今天要講的內容是小學(xué)一年級語(yǔ)文下冊的課文《蘭蘭過(guò)橋》。

　　（一）說(shuō)教材

　　本教學(xué)設計遵循陶行知先生倡導的“六大解放”的教育思想，以讀為主線(xiàn)，由“初讀”到“細讀”到“精讀”，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在朗讀、表達中感悟語(yǔ)言、學(xué)習語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。在教學(xué)方法上，試圖采用“扶”與“放”相結合，再輔以多媒體課件演示的方式，讓學(xué)生自主讀，鼓勵學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，并自主、合作地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓學(xué)生在開(kāi)放而有活力的課堂氛圍里始終處于積級主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。通過(guò)“求異、創(chuàng )新”及“課外練習”收集有關(guān)橋的圖片、文字，舉辦拓展活動(dòng)——展覽，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和獲取信息的能力。

　　（二）內容結構：

　　一、導入新課

　　1同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？在哪里見(jiàn)過(guò)？快把你見(jiàn)過(guò)的橋說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)。（學(xué)生自由答）

　　2課件（出示不同橋的圖片）邊播放邊向學(xué)生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著(zhù)的巨大的作用，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著(zhù)。今天，我們學(xué)習一篇有趣的課文（板書(shū)課題），課文里所講的橋會(huì )讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。）

　　二、初步學(xué)習課文，了解課文內容

　　1指名分段朗讀課文。

　　2蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？各是什么橋？

　�。�1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？

　�。�2）鼓勵引導：你很會(huì )讀書(shū)，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。

　　3課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　4課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)愿意讀讀？請舉手的學(xué)生齊讀。

　　5再讀全文，把課文讀正確、流利。

　　（三）教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )5~10自然段的5個(gè)生字及理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內容，體會(huì )塑料橋的輕巧簡(jiǎn)便。

　　3、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣，培養思維能力。

　　（四）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字、生詞，理解課文內容。

　　難點(diǎn)：了解課文中介紹的兩種橋，培養學(xué)生的思維能力和想象力。

　　（五）、說(shuō)板書(shū)

　　我的板書(shū)采用文字式，把課文中關(guān)鍵詞句列舉出來(lái)，簡(jiǎn)單明了，能讓學(xué)生更清晰理解、記憶課文內容。

　　潛水橋：架在水里、玻璃磚造、像一幢長(cháng)長(cháng)的房子

　　塑料橋：架在小河上、塑料管子、像雨衣大小

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