進(jìn)攻戰術(shù)配合說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的進(jìn)攻戰術(shù)配合說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一：說(shuō)課稿范例
介紹課題：大家好!我這次說(shuō)課的內容是高三年級水平五籃球選項教學(xué)新授課——進(jìn)攻戰術(shù)配合(突破分球)。
1、說(shuō)教材：
(1)根據《體育與健康》課程標準對各學(xué)習領(lǐng)域、水平段的學(xué)習目標的規定以及依據學(xué)習目標選擇教學(xué)內容的原則。關(guān)注高三學(xué)生的個(gè)體需求，重視學(xué)生的情感體驗，引導學(xué)生“創(chuàng )新”，確�！敖】档谝弧�、“可持續發(fā)展”思想落在實(shí)處。
(2)籃球戰術(shù)配合是單一技術(shù)動(dòng)作發(fā)展的必然需求，對增進(jìn)學(xué)生之間的信任感和責任感以及培養團隊意識有非常明顯的作用。
(3)高中籃球選項教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)、穩步提高的過(guò)程，高三學(xué)生已經(jīng)具備一定的籃球戰術(shù)意識，在逐步掌握籃球基本技術(shù)與基礎知識的前提下，將戰術(shù)配合融入教學(xué)可以滿(mǎn)足學(xué)生對更高層次知識的探索，拓寬籃球知識面，解決部分學(xué)生“吃不飽”的問(wèn)題。
技巧：簡(jiǎn)明扼要地向他人介紹本次課教材，包括學(xué)段、內容、課的形式、教材所處地位、教材選擇的依據等，要有明顯的概括性但不能籠統、含糊不清。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
基于《課程標準》三維健康觀(guān)，結合本校學(xué)生的特點(diǎn)預設教學(xué)目標如下：
(1)認知目標：了解籃球“突破分球”戰術(shù)配合的基本構成形式及其地位與作用。
(2)技能目標：通過(guò)本次課學(xué)習，70%以上的學(xué)生能夠和同伴完成“運球突破—吸引防守—傳球”等連貫技術(shù)，能夠通過(guò)傳球、跑動(dòng)主動(dòng)與他人合作配合。30%左右學(xué)生能在老師指導下完成基本配合技術(shù)
(3)情感目標：通過(guò)籃球戰術(shù)配合教學(xué)，培養學(xué)生積極思考、敢于探究、敢于創(chuàng )新的學(xué)習能力;形成相互學(xué)習、團隊合作意識;拓展籃球知識面，提高綜合素質(zhì)。
技巧：需要貫徹“三維健康觀(guān)”和“目標引領(lǐng)教學(xué)”的理念。由于教學(xué)目標是對本次課教學(xué)效果的預判，也是評定教學(xué)效果的一個(gè)依據，因此在預設教學(xué)目標時(shí)要體現可操控性、可量化性、可達成性，同時(shí)也為以下說(shuō)課中的課堂教學(xué)行為埋下伏筆。
3、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：合理地把握突破之后分球的時(shí)機。其依據是讓學(xué)生明白突破防守之后，是不是每一個(gè)球都需要“分”?為什么要“分”?怎么“分”?教學(xué)難點(diǎn)是：正確判斷同伴的位置，將球準確地傳給同伴。其依據是在籃球實(shí)戰時(shí)，突破防守之后，同伴不能站在原地“等球”，需要通過(guò)移動(dòng)，尋找“空位”和進(jìn)攻時(shí)機。
技巧：教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是根據教學(xué)目標制訂的，因為課堂教與學(xué)的行為都是圍繞如何解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)而展開(kāi)的�！爸攸c(diǎn)”是在課堂上需要著(zhù)重且重復練習的內容，而“難點(diǎn)”是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理解困難、容易出錯的環(huán)節。要想準確地把握重難點(diǎn)，就必須對教材、課程以及學(xué)生情況全面的了解�？梢赃@樣說(shuō)，不同的觀(guān)察角度就會(huì )有不同的重難點(diǎn)。
4、說(shuō)學(xué)生情況
我校體育課程依據《課程標準》的要求設立選項教學(xué)，每個(gè)年級都設立了籃球選項課，確保了知識的連貫性。本課對象是高三男生，在身心方面已經(jīng)趨于成熟，具有較強的綜合判斷能力，能夠對知識深度作出合理的思考和概括。在平時(shí)運動(dòng)參與過(guò)程中發(fā)現，大部分學(xué)生都掌握了較好的運、傳、投等技術(shù)，喜歡“單打獨斗”，忽視“團隊配合”，經(jīng)常出現“不到萬(wàn)不得已不傳球”的現象，大大限制了籃球整體水平的提高。因此，開(kāi)展戰術(shù)配合教學(xué)是非常有必要的。
技巧：學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)的目的也是為了學(xué)生得到良性、持續發(fā)展。介紹學(xué)情時(shí)需要重點(diǎn)描述學(xué)生的身心特點(diǎn)、技能水平和參與現狀，明確“為什么教”。
5、說(shuō)教法、學(xué)法
(1)為了優(yōu)化課堂教學(xué)效果，遵循教學(xué)規律，本節課采用分組合作學(xué)習的形式，運用示范、講解、直觀(guān)演示、游戲、模擬實(shí)戰等教學(xué)方法。其中采用小黑板作為戰術(shù)演示板，讓學(xué)生觀(guān)摩戰術(shù)示意圖，學(xué)會(huì )布置簡(jiǎn)單的戰術(shù)配合、模擬NBA最后10秒鐘的進(jìn)攻戰術(shù)配合演練等等是本節課的亮點(diǎn)。
(2)為了遵循學(xué)生認知規律，有效解決重難點(diǎn)。本節課采取模仿、嘗試、創(chuàng )新等方法，在學(xué)生練習過(guò)程中運用比較法、競賽法。
技巧："教學(xué)有法、教無(wú)定法"。教法和學(xué)法的運用是否合理是解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵，在說(shuō)課時(shí)要精煉地描述，要能夠結合教師自身的特長(cháng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，尤其要明確表述本節課的亮點(diǎn)部分，這樣就可以讓聽(tīng)課的人有所側重。
6、說(shuō)教學(xué)流程
(1)導入學(xué)習階段
師生問(wèn)好，宣布本節課教學(xué)內容，明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)習興趣。用時(shí)1分鐘。
(2)愉悅身心階段
A、播放音樂(lè )，引領(lǐng)學(xué)生隨著(zhù)音樂(lè )節奏徒手練習籃球技術(shù)動(dòng)作，內容包括：持球同側步、交叉步突破;前后運球;前后、側向滑步等(可加入示范)。用時(shí)大概5分鐘。
作用：提高肌體興奮度，為安全參與練習做好準備。
B、指導分組，在指定區域進(jìn)行有球練習——“一運一防”。用時(shí)3分鐘
作用：明確各組練習區域，復習運球技術(shù)。
(3)基本內容學(xué)習階段
根據小黑板上的內容安排，由小組長(cháng)帶領(lǐng)大家一起練習。
事先準備材料內容安排：
A復習運球三步上籃(分別從中路、45度、底線(xiàn)三個(gè)不同線(xiàn)路)每個(gè)人練習3次，時(shí)間4分鐘。
B突破——傳球練習。一人固定接球，一人消極防守，依次運球突破防守，將球傳給站在罰球線(xiàn)附近學(xué)生。提示：注意輪流變換角色。時(shí)間5分鐘。
作用：發(fā)揮小組長(cháng)的作用，培養自覺(jué)參與課堂學(xué)習意識。
(亮點(diǎn))集中，對分組練習情況簡(jiǎn)要評價(jià)。指導學(xué)生學(xué)習“突破分球戰術(shù)配合示意圖”，教師演示并引導學(xué)生模仿示意圖的站位與進(jìn)攻組合順序。時(shí)間2分鐘。
作用：及時(shí)總結，指出不足。通過(guò)對圖解的學(xué)習，熟知跑動(dòng)、傳球、投籃等路線(xiàn)的畫(huà)法，提高籃球綜合素質(zhì)。
(4)拓展提高階段
(亮點(diǎn))集中講解，布置各組創(chuàng )新一種突破分球戰術(shù)并能畫(huà)出示意圖。
設問(wèn)：如果突破不了防守怎么辦?如果突破進(jìn)去之后是不是必須要將球傳出?在什么情況下分球?引導學(xué)生帶問(wèn)題繼續參與練習，同時(shí)也能解決教學(xué)重點(diǎn)，把握合理分球的時(shí)機。教師參與各組學(xué)生的練習。演示通過(guò)掩護、移動(dòng)、跑位等手段參與組合進(jìn)攻。時(shí)間大概15分鐘。
設計意圖：帶著(zhù)問(wèn)題參與學(xué)習，可以讓學(xué)生練習有的放矢，并能針對重難點(diǎn)開(kāi)展。
(5)各組展示學(xué)習成果
(亮點(diǎn))創(chuàng )設“NBA比賽在臨近結束時(shí)，比分膠著(zhù)的情形下采用突破分球戰術(shù)完成絕殺的情境”，各組按照戰術(shù)布置完成練習。其余三組學(xué)生在教師引領(lǐng)下齊聲10秒鐘倒計時(shí)。時(shí)間3分鐘。
設計意圖：刻意制造緊張的氣氛，讓學(xué)生感悟籃球運動(dòng)的魅力，充分體會(huì )良好的心理承受能力加上團隊的努力可以戰勝困難。
集中評價(jià)。包括教師評價(jià)、自我評價(jià)、對同伴的評價(jià)等。時(shí)間1分鐘。
(6)身體素質(zhì)練習
“矮子走”游戲：每組學(xué)生前后依此蹲下呈低重心狀，聽(tīng)教師信號進(jìn)行兩條邊線(xiàn)之間的走動(dòng)比賽�？偣簿毩�2次，時(shí)間大概4分鐘。
作用：提高下肢力量，培養團隊協(xié)作、奮勇向前的精神品質(zhì)。
(7)放松身心階段
播放節奏輕快的音樂(lè )，集體放松和相互放松相結合，安排學(xué)生整理器材。時(shí)間5分鐘
技巧：“說(shuō)教學(xué)流程”是說(shuō)課過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)對教學(xué)流程的闡述，聽(tīng)者對這堂課能形成一個(gè)比較清晰的'輪廓。針對事先制定的教學(xué)重難點(diǎn)，要說(shuō)出在教學(xué)中采用什么方法一一解決，采用什么手段使教學(xué)目標有效達成。在這個(gè)環(huán)節中，要抓住重點(diǎn)部分清晰表述，教學(xué)亮點(diǎn)的設計意圖，哪些手段可以解決問(wèn)題等等，不需要像報流水帳一樣面面俱到。在說(shuō)課過(guò)程中可以適當加入一些示范和重點(diǎn)講解，例如技術(shù)動(dòng)作、場(chǎng)地的分布、分組的安排等，提高說(shuō)課的觀(guān)賞程度。
7、場(chǎng)地與器材
籃球場(chǎng)2塊、籃球若干(每組5、6個(gè))、小黑板4塊、粉筆若干、音樂(lè )播放器1只
8、教學(xué)效果預計
預計本次課學(xué)生練習密度40%左右，練習強度中等，平均心率100次/分左右。
以上是我本次課的全部教學(xué)內容，謝謝各位!
二、對“說(shuō)課技巧”的再認識
1、“說(shuō)課”是一種教研形式，可以課前說(shuō)，也可以是課后說(shuō)。本篇文章采用的例子是課前說(shuō)課，包含對教材的理解，對教法、學(xué)法的探究創(chuàng )新，對教學(xué)效果的預設等等，是對已有教學(xué)設計的再次分析和提高。
2、“說(shuō)課”最好是以脫稿的形式展示，在說(shuō)課時(shí)要具備良好的自信心理�？梢岳糜嬎銠C、多媒體等手段輔助，并在適當的時(shí)候運用示范、講解等演示教學(xué)。但不能照本宣科，盯著(zhù)屏幕“讀”是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。
3、“課前說(shuō)課”要想吸引評委或者聽(tīng)課者的眼球，在表述過(guò)程中就需要有層次、有梯度、有重點(diǎn)。要抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：重難點(diǎn)是什么?采用哪些輔助方法去解決?運用方法和手段預期會(huì )有什么效果?個(gè)人認為“課的亮點(diǎn)”是什么?教學(xué)的目的是讓學(xué)生從模糊向清晰狀態(tài)逐漸過(guò)渡的認知過(guò)程，如果在說(shuō)課時(shí)泛泛而談，結果只會(huì )讓聽(tīng)者“一頭霧水”，越聽(tīng)越模糊。
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