《父親和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《父親和鳥(niǎo)》說(shuō)課稿范文，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
《父親和鳥(niǎo)》一課主要通過(guò)“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對話(huà)，讓我們了解到“父親”通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo)，還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌，什么時(shí)候最容易受到傷害，感受到人與鳥(niǎo)是那么親密無(wú)間，領(lǐng)略到人與自然的融洽，體會(huì )到父親對鳥(niǎo)的熱愛(ài)。課文最后說(shuō)：“我真高興，父親不是獵人”。稚氣純真的話(huà)語(yǔ)中，蘊含著(zhù)”我“的護鳥(niǎo)心愿。走進(jìn)文本時(shí)，就感覺(jué)像在溫習著(zhù)一個(gè)古老而真切的童話(huà)，讓人領(lǐng)略到人與自然本應是十分和諧融洽的。
二、設計理念
本課的設計理念基于新課標中指出的要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，不僅要培養學(xué)生的讀、寫(xiě)、說(shuō)的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣。
同時(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì )文章表達上的特點(diǎn)�；趯Ρ疚牡睦斫�，我擬定以下教學(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、認識掌握本課的生字詞，學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。主動(dòng)積累文中的優(yōu)美詞句。
2、準確、流利、有感情朗讀課文，感受父親愛(ài)鳥(niǎo)的情懷和我的護鳥(niǎo)心愿，體會(huì )人與自然和諧共處的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )“父親”愛(ài)鳥(niǎo)之情及我護鳥(niǎo)心愿，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的思想感情，從小學(xué)會(huì )與大自然和諧相處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“我真高興，父親不是獵人”等重點(diǎn)句，體會(huì )蘊含其中的思想情感。
三、說(shuō)教法
基于本課的設計理念和教學(xué)目標，本課的設計思路為“整體感知—品味語(yǔ)言—積累拓展”，主要運用情境創(chuàng )設法、多樣朗讀法、媒體輔助法、讀寫(xiě)結合法等教法。
四、說(shuō)學(xué)法
二年級的.孩子已經(jīng)認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話(huà)、寓言、故事。因此在學(xué)法指導上，重在朗讀、感悟、品味語(yǔ)言。主要采用自主探究法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法、以讀悟文法、小組合作法等學(xué)法。
五、說(shuō)教學(xué)設計
�。ㄒ唬┣榫硨�，感受自然與生命之美。
1、著(zhù)名特級教師于漪說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！彼晕沂紫茸寣W(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè )聲中欣賞一些樹(shù)林和鳥(niǎo)兒的精美圖片。以欣賞圖片談體會(huì )的方式來(lái)感受大自然的和諧與生命的美好，為學(xué)習文本，體會(huì )文中主人公的情感做好鋪墊。
2、通過(guò)談感受引出課題，相機板書(shū)課題。（板書(shū)：父親和鳥(niǎo)）質(zhì)疑導入：文中的父親和鳥(niǎo)之間會(huì )有怎樣的故事呢？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知父親愛(ài)鳥(niǎo)知鳥(niǎo)。
1、于是接著(zhù)孩子們懷著(zhù)好奇心，自讀課文，讀通句子，認準生字，初步了解文意。
2、再以課件出示本課生字讓學(xué)生認讀，交流識字的方法，鼓勵學(xué)生用多種方法來(lái)識字。
�。▽W(xué)生已有一定的識字能力，在此發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自主識字，既是對識字能力的訓練，也是尊重學(xué)生個(gè)性化理解，培養了學(xué)習的興趣和信心。）
3、引導學(xué)生自主分析字形，指導書(shū)寫(xiě)生字“喜、重”。
先指導學(xué)生整體觀(guān)察要求會(huì )寫(xiě)的生字。接著(zhù)請學(xué)生說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的筆畫(huà)。然后，教師范寫(xiě)較難寫(xiě)的兩個(gè)字“喜、重”，讓學(xué)生觀(guān)察體會(huì )，從中領(lǐng)悟寫(xiě)字的方法。（板書(shū)：喜重）
4、在學(xué)習生字后，播放課文動(dòng)畫(huà)片，看完后，讓學(xué)生用上“父親”、“鳥(niǎo)”這兩個(gè)詞說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。這樣幫助孩子們梳理了課文脈絡(luò )，整體感知文意，初步感受父親知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)之情。）
�。ㄈ┥钊胙凶x，感悟父親愛(ài)鳥(niǎo)情懷。
1、首先讓孩子們自由朗讀課文，思考：從哪看出父親非常愛(ài)鳥(niǎo)，用直線(xiàn)劃出相關(guān)的詞句。從哪看出父親非常了解鳥(niǎo)，用曲線(xiàn)劃出相關(guān)的詞句。
2、然后小組內合作學(xué)習，交流自己對以上兩個(gè)問(wèn)題的理解。老師在小組間適時(shí)指導。每個(gè)孩子都有質(zhì)疑、解疑的追求，在朗讀理解文本時(shí)，孩子們不斷產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么沒(méi)有鳥(niǎo)飛，沒(méi)有鳥(niǎo)叫，沒(méi)有鳥(niǎo)味，父親卻知道林中有鳥(niǎo)？為什么在最快活的時(shí)刻鳥(niǎo)最容易被獵人打中？為什么父親如此了解鳥(niǎo)？……所有的疑問(wèn)都將激勵著(zhù)孩子們全身心地投入到語(yǔ)言學(xué)習中去。
3、讀悟相融，匯報交流。在小組探究之后，進(jìn)行全班的匯報交流。
�。�1）首先匯報表現父親愛(ài)鳥(niǎo)的內容。指導朗讀理解表現父親愛(ài)鳥(niǎo)的句子：
“父親一生最喜歡樹(shù)林，還有愛(ài)唱歌的鳥(niǎo)�！薄拔抑栏赣H這時(shí)也最快活�！保ㄏ鄼C板書(shū)：一生最?lèi)?ài)）
品讀“最喜歡”、“一生”“最快活”等詞，感悟父親從小到老最喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)，難怪他知道的那么多有關(guān)鳥(niǎo)的知識。
�。�2）然后指導朗讀感悟表現父親了解鳥(niǎo)的句子：
父親突然站定，朝蒙霧霧的樹(shù)林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。（相機板書(shū)：望了又望聞了又聞）
討論：“望了又望”，“聞了又聞”的意思是什么？父親望見(jiàn)了什么，聞到了什么？他知道了什么？我望見(jiàn)了聞到了嗎？為什么？
可以采用引讀方式來(lái)幫助學(xué)生體會(huì )父親對鳥(niǎo)兒的了解：
父親在霧蒙蒙的樹(shù)林邊就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢？引導學(xué)生讀：我并沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
父親上上下下望了又望，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢？沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)飛，也沒(méi)聽(tīng)到一聲?shū)B(niǎo)叫。
繼續引讀：
父親用鼻子聞了又聞，就知道林子里有不少的鳥(niǎo)，可我呢？引導學(xué)生讀：我聞到濃濃的草木氣味，沒(méi)有聞到鳥(niǎo)的氣味。
通過(guò)對比“我”和父親的不同感受，使學(xué)生體會(huì )到父親的觀(guān)察入微，體悟到父親對鳥(niǎo)的深入了解，父親真是個(gè)“知鳥(niǎo)”的專(zhuān)家。
�。�3）分角色朗讀體會(huì )“我”和父親在清晨樹(shù)林邊的對話(huà)。
他喃喃地說(shuō)：“林子里有不少鳥(niǎo)�！�
父親指著(zhù)一根樹(shù)枝說(shuō)：“看那里，沒(méi)有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥(niǎo)味�！�
父親又對我說(shuō)：“在鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，在鳥(niǎo)飛離的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
父親說(shuō)：“黎明時(shí)的鳥(niǎo)，翅膀潮濕，飛起來(lái)重�！�
讀后交流：讀了父親的這些話(huà)，你明白了什么？像這樣的父親可能會(huì )成為獵人嗎？為什么？
暢談感受：父親和鳥(niǎo)就像（）。父親和鳥(niǎo)就像親人、像手足、像益友、像我和爸爸媽媽一樣，和諧相處。
�。ㄔ谶@一環(huán)節多種方式的讀與悟的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，暢所欲言，肯定學(xué)生多元化的個(gè)性理解和感悟。多角度感受父親的知鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)，逐步領(lǐng)悟到父親之所以對鳥(niǎo)兒這樣熟知，是因為他對鳥(niǎo)兒發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)，對生命的熱愛(ài)和珍惜。感受到原來(lái)人和動(dòng)物之間的和諧相處是那么美好。）
�。�5）最后找找文中寫(xiě)“我”感受的句子“我真高興，父親不是獵人�！弊x一讀，議一議：我為什么高興父親不是獵人呢？難道我僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，你知道嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)對“我”的心理剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從“我”的角度來(lái)思考和感受，體會(huì )原來(lái)“我”也是熱愛(ài)鳥(niǎo)兒這種美麗的生靈，也是發(fā)自?xún)刃牡匾Ｗo它們，不希望人們去傷害鳥(niǎo)兒。在孩子們幼小的心靈深處播下了熱愛(ài)大自然、保護大自然、保護生靈的種子。）
�。ㄋ模┳x寫(xiě)結合，升華愛(ài)鳥(niǎo)情感。
1、拓展引入一首小詩(shī)誦讀，激蕩孩子們心靈的共鳴。我動(dòng)情地說(shuō)：“孩子們，父親經(jīng)常來(lái)樹(shù)林，和這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)結下了深厚的友誼，他聽(tīng)懂了鳥(niǎo)語(yǔ)，理解了小鳥(niǎo)的喜怒哀樂(lè )，他就是鳥(niǎo)兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”
2、寫(xiě)一寫(xiě)。讀完了詩(shī)歌，我問(wèn)孩子此時(shí)此刻你有什么感受呢？快拿起筆來(lái)寫(xiě)出你心中流淌的詩(shī)歌吧。寫(xiě)后讓孩子們在全班交流朗讀。（相機板畫(huà)飛鳥(niǎo)）
�。ㄟ@一環(huán)節將朗讀感悟與自己的生活實(shí)際和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái)，在讀讀寫(xiě)寫(xiě)中讓孩子們純潔而稚嫩的心靈以自己的方式來(lái)表達對生命的理解和熱愛(ài)。）
�。ㄎ澹┱n外拓展，布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的課外知識或愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的格言。小組內開(kāi)展知識競賽。
2、找一找讀一讀有關(guān)動(dòng)物的故事，開(kāi)展主題讀書(shū)會(huì )。
�。▽⒄n外閱讀做為對語(yǔ)文課堂教學(xué)的一種有效延伸，這兩項作業(yè)孩子們可以自主選擇，在主題性拓展閱讀、積累中加深對鳥(niǎo)類(lèi)的了解，深化對不同生命的熱愛(ài)，感受人與自然和諧共處的美好。）