《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》說(shuō)課稿1
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)是蘇教版四年級上冊第五單元中的一篇精讀課文。全文緊扣“奇妙”用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象的科學(xué)知識，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，意思表達得深入淺出，增強了文章的可讀性。我將從以下四方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我教授這節課的過(guò)程。
一、說(shuō)教材
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》是一篇介紹現代高科技的說(shuō)明文。課文通過(guò)對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構，工作原理與人們關(guān)系的介紹，讓我們了解奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人們生活帶來(lái)的方便也將越來(lái)越來(lái)多。
本課的教學(xué)目標是:
1、理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構、工作原理和人們密切的關(guān)系。
2、感悟、體會(huì )國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解它的工作原理、構造和作用，體會(huì )起奇妙之處。
二、說(shuō)教法和學(xué)法：
本課選擇了目標教學(xué)法，談話(huà)教學(xué)法。用運多媒體課件。
語(yǔ)文課，重在通過(guò)對語(yǔ)文文字的接觸、揣摩，培養學(xué)生的語(yǔ)感，積淀語(yǔ)言。如何在說(shuō)明性文體課上上出語(yǔ)文味，是一大難點(diǎn)。但本設計應突出了語(yǔ)文學(xué)科的第一特性。根據本課的特點(diǎn)及學(xué)生的認知規律，選擇以讀代講，以合作探究代講以圖引文，圖文結合。利用多媒體手段，抓住文中重點(diǎn)句子體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。通過(guò)課前預習、讀、疑、想、議啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，到課文中去解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生表達。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1）復習上節課所學(xué)詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)讀）
2）明確本課的學(xué)習目標（上節課學(xué)了生字詞，讀了課文，這節我們做什么呢？理解課文內容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理，感悟、體會(huì )其奇妙之處）
3）出示課題齊讀
4）精讀課文感受奇妙
A、點(diǎn)擊學(xué)習要求，按要求先自學(xué)，后小組合作學(xué)。（認真讀每一句話(huà)從中能看出什么奇妙之處？可在句子邊寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注，如：大、快、多等）意在培養學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆的習慣，合作學(xué)習的習慣。
B、全班交流朗讀感悟。
依次出示板書(shū)三個(gè)特點(diǎn)；大、快、多，學(xué)生很快找出相關(guān)句段。課件出示這些段落，通過(guò)讀、想、議等方法讓學(xué)生感悟互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，同時(shí)了解了互聯(lián)網(wǎng)的結構及工作原理。
C、拓展延伸
互聯(lián)網(wǎng)給我們的工作、學(xué)習、娛樂(lè )、交往購物提供了種種方便，功能太多了，真是奇妙��！除此之外，能不能說(shuō)說(shuō)你知道的？（引導學(xué)生說(shuō)出：寫(xiě)文章，通緝犯罪分子，捐款，看病等）意在豐富知識。
5)總結全文激發(fā)興趣
為了激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣和情感，我總結說(shuō)：同學(xué)們，奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構、它是怎么工作的以及它與人們有什么關(guān)系這幾方面說(shuō)明了國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，但這只是網(wǎng)絡(luò )知識的一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，還有許多需要同學(xué)們不斷的學(xué)習、探索。
6）課外作業(yè)巧布置，你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱，老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。這樣的作業(yè)和課文內容緊密結合，這應該是學(xué)生所喜歡的一種方式。
四、說(shuō)這節課的得失
這節課有以下兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、注重學(xué)生各項能力的培養。
2、教學(xué)中，注意了教師角色的轉變，充分體現學(xué)生的.主體作用。
不足之處：沒(méi)能很好利用網(wǎng)絡(luò )，讓學(xué)生親自感受作用之大、之奇妙。由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能點(diǎn)明沉溺網(wǎng)絡(luò )的危害。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》說(shuō)課稿2
一、設計理念
21世紀是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，語(yǔ)文與信息技術(shù)整合，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新的精神
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》正是基于這樣的理念 所設計出來(lái)的利用“書(shū)本知識”及“現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)” 溝通課堂內外的課例，力求體現開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。
二、教學(xué)目標
本課教學(xué)以新課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀方法上有突破。促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習。
通過(guò)反復閱讀，去感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
培養學(xué)生收集處理信息的能力。
本課的重難點(diǎn)在于：在信息技術(shù)環(huán)境下有機整合語(yǔ)文教學(xué)。將課文的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱讀，從而達到從不同的方面去體會(huì )互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的目標。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、古詩(shī)激趣，提出探究問(wèn)題。
師生對古詩(shī)。由古人的“海內存知己，天涯若比鄰”，引出當今世界，有人遠在天涯，卻給人近在咫尺的感覺(jué)，繼而牽出“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)課題。問(wèn)題是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。 問(wèn)題的產(chǎn)生，依賴(lài)于學(xué)生對現實(shí)生活的感悟、把握和理解。有些課文內容不是學(xué)生能直接面對的現實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，創(chuàng )設問(wèn)題情境。觀(guān)看一段關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的小短片之后，引導學(xué)生質(zhì)疑。
肯定學(xué)生所提的問(wèn)題，從中篩選一些在課堂上研究。如：網(wǎng)是什么樣子？它怎樣工作？它和我們有什么關(guān)系？
2、利用網(wǎng)絡(luò )，合作深入探究
探究問(wèn)題階段，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室，構建研究的平臺，為合作學(xué)習，提供場(chǎng)所，實(shí)現師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問(wèn)題，完成對所學(xué)知識的構建。這段時(shí)間里，學(xué)生自主選擇感興趣的問(wèn)題，并圍繞自己研究的問(wèn)題去朗讀課文，利用網(wǎng)絡(luò )提供的圖片、搜索引擎，自己解決這些問(wèn)題。在這個(gè)環(huán)節中，著(zhù)力培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )閱讀課文、解決問(wèn)題的能力。
3、品讀課文，交流點(diǎn)撥提高。
學(xué)生對自己研究的問(wèn)題已經(jīng)有了初步的結果，心中也已經(jīng)有了豐富的語(yǔ)言和情感的積淀之后，讓他們互相進(jìn)行交流。
再自由匯報，充分展示探究成果。
教師借助網(wǎng)絡(luò )教材激情渲染，學(xué)生品味朗讀，盡情表達出自己對問(wèn)題的理解、感悟。
4、整理素材，自主創(chuàng )造積淀
網(wǎng)絡(luò )教材中鏈接適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站，指導學(xué)生文明上網(wǎng)，使學(xué)生增強對國際互聯(lián)網(wǎng)的感性認識，激起學(xué)生創(chuàng )造的意向。教材中設置“Try”一欄，學(xué)生可以自由創(chuàng )作。
5、架設平臺，鼓勵充分展示
學(xué)生在現實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來(lái)，會(huì )受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后的創(chuàng )造運用階段，借助信息技術(shù)給學(xué)生一個(gè)展示自己的空間。從而滿(mǎn)足學(xué)生的需要，提高學(xué)生自我學(xué)習的信心和積極性。學(xué)生可以使用自己喜歡的方式，或Powerpoint制作演示文稿，或使用Word等，制作小報，來(lái)表達自己對“奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)”的認識。公開(kāi)我的E-mail，并鼓勵學(xué)生將自己的作品發(fā)送給朋友和老師。使得我們的課堂突破時(shí)空的限制。
當然，這只是我對這節課的一些預設。課堂上的情況，隨時(shí)會(huì )有變化。這就需要教師不能死扣教材，死搬教案，而是以教材為起點(diǎn)，隨機應變。使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習獲得知識，提高能力，從內心引起情感的共鳴。
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