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八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材分析
1、教材的地位和作用
《光的直線(xiàn)傳播》是八年級物理上冊第四章《光現象》第一節的內容，光的直線(xiàn)傳播是重要的光學(xué)現象，是幾何光學(xué)的基礎，同時(shí)又是研究光的反射和折射現象的必備知識。光的直線(xiàn)傳播現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節教材讓學(xué)生認識光的直線(xiàn)傳播現象和初步規律，是為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。
2、教學(xué)目標
根據《課程標準》的要求和本節教材內容及學(xué)生已有的認識基礎，我確定本節的學(xué)習目標如下：
�。�1）知識與技能
�、倌茏R別光源，知道光源分為人造光源和天然光源兩類(lèi)。
�、诹私夤獾闹本�(xiàn)傳播，能列舉光的直線(xiàn)傳播在社會(huì )生活與生產(chǎn)中的一些應用。
�、哿私夤庠谡婵罩械膫鞑ニ俣�
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)實(shí)驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。
�、谟^(guān)察演示實(shí)驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結得出光沿直線(xiàn)傳播的條件。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僭趯�(shí)驗探究中體驗學(xué)習物理的樂(lè )趣，并在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)會(huì )與他人合作與交流。
�、趹谩肮庋刂本�(xiàn)傳播的.規律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現象，解決一些實(shí)際問(wèn)題，意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，而且利用這些規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)
根據新課程標準的要求，及教材內容和學(xué)生學(xué)習的實(shí)際確定：
(1)重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播。
(2)難點(diǎn)：用光的直線(xiàn)傳播解釋現象。
二、說(shuō)器材的選擇
1、選擇依據
豐富的教學(xué)用具及設備，提高了訓練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從枯燥到有趣，從抽象到形象，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗并利用計算機多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規律，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的主動(dòng)性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2、教學(xué)器材： 水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子 燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、教法
本節是學(xué)習光現象的一個(gè)開(kāi)始，是以后學(xué)習光的反射及折射的基礎。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗演示，觀(guān)察分析，啟發(fā)對比，總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練重視知識的應用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2、學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生如何去觀(guān)察實(shí)驗，同時(shí)要盡可能讓學(xué)親自動(dòng)手實(shí)驗，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，并由他們自己總結和發(fā)現規律。
四、說(shuō)教學(xué)流程
教學(xué)中以了解、學(xué)習研究物理問(wèn)題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設計如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新課
播放一組與光現象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、白光通過(guò)三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光……最后將畫(huà)面停在“節日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認識到大自然中有許多光沿直線(xiàn)傳播的例子，由此進(jìn)入這節課的學(xué)習。（體現由“生活走向物理”的理念。）
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習新知
1、探究光的直線(xiàn)傳播的條件
�、僖龑W(xué)生應用桌面上的器材，通過(guò)實(shí)驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。
分組實(shí)驗，然后小組間交流實(shí)驗結果。（以學(xué)生為主體，充分讓學(xué)生自主探究，符合教學(xué)規律，體現了物理學(xué)科的特點(diǎn)。）
在學(xué)生匯報實(shí)驗現象和結果的基礎上，引導學(xué)生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線(xiàn)傳播；但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。
�、诮處熝菔竟庠诜蔷鶆蛱撬袀鞑サ膶�(shí)驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。
2、光線(xiàn)
展示生活中光沿直線(xiàn)傳播的圖片，學(xué)生想象光線(xiàn)的形象。
引導：為了直觀(guān)的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線(xiàn)表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線(xiàn)稱(chēng)之為光線(xiàn)。
強調：光線(xiàn)是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
3、應用
�。�1）影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引導：a、光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播；b、不透明物體光不能通過(guò)。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區域。
�。�2）小孔成像
學(xué)生利用課前準備的實(shí)驗器材完成課本P70“想想做做”，在班級進(jìn)行展示，觀(guān)察小孔成像現象，交流小孔成像的特點(diǎn)。(訓練了學(xué)生動(dòng)手能力，培養了觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。)
利用利用動(dòng)畫(huà)展示小孔成像，畫(huà)小孔成像原理圖。
歸納小孔成像特點(diǎn)：像與物相反；實(shí)像。
�。�3）日食、月食
多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示日食、月食原理圖，引導學(xué)生分析。
�。�4）學(xué)生列舉生活中應用光的直線(xiàn)傳播的實(shí)例，并進(jìn)行解釋。(培養學(xué)生用物理知識解釋生活現象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力)
4、光速
�。�1）學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度，光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，為3.0×108m/s。（培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。）
�。�2）學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對比。
�。ㄈw納總結，應用提升
學(xué)生談本節課的收獲。（改變以往教師口頭總結學(xué)生心不在焉的情況，由學(xué)生極積主動(dòng)說(shuō)、談、想，為后續的學(xué)習作好準備。）利用多媒體課件展示習題，學(xué)生作答。（培養學(xué)生用物理知識解釋生活現象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達到學(xué)以致用的目的。）
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材分析
本節課選自初中物理人教版八年級上冊第四章第1節，主要內容是光的直線(xiàn)傳播和光的傳播速度，是本章中的重點(diǎn)內容，學(xué)好本節課可以為接下來(lái)將要學(xué)習的光的反射、折射打下堅實(shí)的基礎。在本節課中教材還設立了演示實(shí)驗，能夠使學(xué)生的觀(guān)察總結歸納能力逐步提高。
(教師不僅要對教材進(jìn)行分析，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來(lái)我將對學(xué)情進(jìn)行分析)
二、說(shuō)學(xué)情分析
本堂課的學(xué)生剛接觸光學(xué)，但對于生活中光的感性認識較為豐富，具有一定的生活經(jīng)驗，教師應當抓住這種優(yōu)勢。他們思維較敏捷，但理解能力都較缺乏�；诖�，本節課注重引導學(xué)生動(dòng)腦思考，設計了更富有啟發(fā)性的`教學(xué)。
(結合教材內容特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平、心理特點(diǎn)，確定了本節課的教學(xué)目標。)
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知道光在同種介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)。
2.通過(guò)觀(guān)察光在水槽中傳播的演示實(shí)驗，提高觀(guān)察總結歸納能力。
3.體會(huì )生活中的現象與物理的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習物理的興趣。
(根據學(xué)生現有的知識儲備和知識點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。)
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】光沿直線(xiàn)傳播
【難點(diǎn)】理解光沿直線(xiàn)傳播在生活中的應用
(科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，基于此，我準備采用的教學(xué)方法如下)
五、說(shuō)教學(xué)方法
問(wèn)答法、演示法、讀書(shū)指導法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先是新課導入部分，我會(huì )組織學(xué)生觀(guān)看《星際穿越》視頻片段，體會(huì )飛船在宇宙間穿梭掠出五彩斑斕的光芒，充分吸引學(xué)生興趣。并讓學(xué)生思考光是怎么樣傳播到人眼中的，由此引入新課。
【意圖：之所以這樣設計是因為初中學(xué)生對新鮮事物有極大的好奇心，而宇宙間廣袤無(wú)垠、五彩斑斕的光芒更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣�！�
接下來(lái)是新課導入環(huán)節，首先是第一個(gè)知識點(diǎn)光源。
我會(huì )播放陽(yáng)光普照大地、夜晚星光璀璨、螢火蟲(chóng)閃爍等片，讓學(xué)生感受生活中瑰麗的景象，觀(guān)察總結出這些物體都能發(fā)出光線(xiàn)，此時(shí)運用講授法提出光源以及人造光源的概念，初步獲得感知。再讓學(xué)生回憶思考生活中的某些光源，如LED燈、深海中的燈籠魚(yú)。
【意圖：之所以這樣設計是為了讓學(xué)生多從生活實(shí)例中發(fā)現物理，體現從生活走向物理的理念�！�
接著(zhù)是第二個(gè)知識點(diǎn)，也是重點(diǎn)部分，光的直線(xiàn)傳播。
在學(xué)生了解光源的概念后，再次回到導入中光是怎樣的傳播到人眼中的問(wèn)題，并引導學(xué)生從以往的生活現象入手。學(xué)生能從教室現場(chǎng)的投影儀發(fā)現光束是直線(xiàn)，窗外透過(guò)樹(shù)叢的光束也是直線(xiàn)。在此基礎之上，我會(huì )引導學(xué)生猜想光是否為了沿直線(xiàn)傳播，接著(zhù)拿出激光筆并打開(kāi)，學(xué)生能夠觀(guān)察到在空氣中的光束是直線(xiàn)。根據這一現象，接下來(lái)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生液體中是否具有同樣現象。帶著(zhù)疑問(wèn)進(jìn)行演示實(shí)驗，在滴有牛奶的盛水玻璃槽中使用激光筆進(jìn)行照射，學(xué)生觀(guān)察現象并能總結出光在氣體和液體中都是沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)，我會(huì )加以強調條件必須是在同種均勻介質(zhì)中，然后使用講授法介紹表示光傳播過(guò)程的方法，即光線(xiàn)的概念。
【意圖：之所以這樣設計是為了讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和直觀(guān)的實(shí)現現象中，深刻地認識所蘊含的物理知識�！�
最后是第三個(gè)知識點(diǎn)，光的傳播速度。
我會(huì )采用讀書(shū)指導法，讓學(xué)生閱讀課本找到光的傳播速度大小。提問(wèn)學(xué)生在春雷滾滾時(shí)，是先看見(jiàn)閃電還是先聽(tīng)見(jiàn)雷聲，學(xué)生能利用光速和聲速的大小進(jìn)行解釋。再向學(xué)生講解我們是如何接收到古老的光，拓展思維。
然后是鞏固提高環(huán)節，我會(huì )讓學(xué)生思考光沿直線(xiàn)傳播在生活的中應用，如槍械瞄準的準心。再補充修建隧道利用激光保證施工角度不出偏差的例子。
最后一個(gè)環(huán)節是小結作業(yè)，我會(huì )請一位學(xué)生總結今天所學(xué)習的知識，然后讓學(xué)生課后去查閱光沿直線(xiàn)傳播在生活中的其他應用，下節課進(jìn)行分享。
(最后說(shuō)一說(shuō)我的板書(shū)，采取的方式是提綱式。重難點(diǎn)清晰，一目了然。)
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《光的直線(xiàn)傳播》是八年級物理上冊第四章《光現象》第一節的內容，光的直線(xiàn)傳播是重要的光學(xué)現象，是幾何光學(xué)的基礎，同時(shí)又是研究光的反射和折射現象的必備知識。光的直線(xiàn)傳播現象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對現象的分析，培養學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運用科學(xué)知識來(lái)解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高科學(xué)素質(zhì)。本節教材讓學(xué)生認識光的直線(xiàn)傳播現象和初步規律，為以后幾節課學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行充分準備。根據對教材的把握和對學(xué)情的分析，確定本課的教學(xué)目標如下：
�。ㄒ唬┝私馐裁词枪庠�，理解光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的并了解其應用，知道光在真空中的傳播速度。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，提高觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力以及探究能力。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，激發(fā)學(xué)習物理的興趣，培養尊重客觀(guān)事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )物理與生活的緊密聯(lián)系。
根據學(xué)生現有知識儲備和知識點(diǎn)本身難易程度，確定本節課重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：理解光在同種均勻物質(zhì)中是沿直線(xiàn)傳播的并了解其應用。
難點(diǎn)：組織學(xué)生探究光的直線(xiàn)傳播特點(diǎn)的過(guò)程。
二、說(shuō)學(xué)情
八年級學(xué)生思維活躍，求知欲強烈，對自然界中的很多現象充滿(mǎn)好奇，有一定的動(dòng)手能力。但剛學(xué)習物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節還不太了解，且他們的邏輯思維還需要直接經(jīng)驗支持，因此應以學(xué)生身邊事物和現象引入知識，理論聯(lián)系實(shí)際，加強直觀(guān)教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。
三、說(shuō)教法
本節是學(xué)習光現象的一個(gè)開(kāi)始，是以后學(xué)習光的反射及折射的基礎。針對素質(zhì)教育對學(xué)生能力的要求，本節采用觀(guān)察分析，啟發(fā)式教學(xué)法。體現“學(xué)生為主體，為主導”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗演示，觀(guān)察分析，啟發(fā)對比，總結歸納得出規律。在課堂上通過(guò)教師的引導，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗和計算機的模擬實(shí)驗的觀(guān)察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認識為基礎掌握知識，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀(guān)察中培養能力，開(kāi)展思維訓練。重視知識的應用，也要理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”走向“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師在做好演示實(shí)驗時(shí)，引導學(xué)生去觀(guān)察實(shí)驗，同時(shí)要盡可能讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，訓練學(xué)生的動(dòng)手能力，并由學(xué)生自己總結和發(fā)現規律。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍虒W(xué)過(guò)程的理解。教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的積極性，主動(dòng)性為出發(fā)點(diǎn)，根據這一理念，我將本課分為導入、新授、鞏固、小結和作業(yè)五個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬﹫D片導入
教師利用多媒體呈現一系列發(fā)光的圖片，如：海平面的落日，發(fā)光的水母，建筑物外墻炫麗多彩的燈光、、、、、、借此吸引學(xué)生注意力。隨后教師指出人類(lèi)由感覺(jué)器官接收到的信息中，有百分之九十以上的是通過(guò)眼睛得來(lái)的。緊接著(zhù)借用著(zhù)名詩(shī)人顧城的詩(shī)句：黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明，順勢引出今天的課題——光的直線(xiàn)傳播。
【設計意圖】利用生活圖片導入，注重理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，并且能夠調動(dòng)學(xué)生的積極性。
�。ǘ┲v授新知
1、觀(guān)看圖片，初步感知
教師利用剛才呈現的圖片進(jìn)行提問(wèn)：剛才大家看到的圖片，光是從哪里發(fā)出來(lái)的呢，即什么是光源？引導學(xué)生思考并回答。接著(zhù)根據這些生活中常見(jiàn)的發(fā)光體，帶領(lǐng)學(xué)生概括光源的特點(diǎn)。在學(xué)生初步了解光源之后，呈現一些生活中的`物體讓學(xué)生辨認是否是光源，并且了解光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi)。
【設計意圖】學(xué)生初步感知什么是光源，以及光源的特點(diǎn)，通過(guò)對不同光源的辨認，提升分辨能力。
2、合作交流，得出結論
教師創(chuàng )設情境：如果在流動(dòng)的水中插一木桿，水能繞過(guò)插在水中的木桿向前流動(dòng)，光能否像水那樣繞行呢？引導學(xué)生思考并猜想：光沿直線(xiàn)傳播。緊接著(zhù)組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗驗證該猜想。
【設計意圖】此環(huán)節培養學(xué)生猜想的能力，初步認識猜想在科學(xué)探究中的重要性，通過(guò)做實(shí)驗，培養學(xué)生的團結合作能力和動(dòng)手操作能力。
3、結合實(shí)例，深入理解
教師引導學(xué)生說(shuō)出生活中常見(jiàn)的光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例，借此引出墨子對小孔成像的研究，并利用多媒體演示小孔成像，幫助學(xué)生深入理解光是沿直線(xiàn)傳播的，并且引導學(xué)生了解光的傳播如何來(lái)表示。
【設計意圖】通過(guò)本環(huán)節學(xué)生體會(huì )到物理與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)對物理學(xué)習的興趣。
4、自主探究，總結規律
教師提問(wèn)：打雷時(shí)，雷鳴和閃電在天空中同時(shí)發(fā)生，為什么我們總是先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？引導學(xué)生仔細閱讀課本“光的傳播速度”部分然后跟大家分享交流。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ╈柟叹毩�
利用多媒體呈現具體例題：太陽(yáng)發(fā)出的光，要經(jīng)過(guò)大約8min才能到達地球。請你估算太陽(yáng)到地球的距離？如果一輛賽車(chē)以500km/h的速度不停地跑，它要經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間才能跑完這段路程？請兩位同學(xué)上臺板演，待同學(xué)們做完之后一起講解。
【設計意圖】此環(huán)節的設置是為了更好地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，同時(shí)也能夠檢驗課堂教學(xué)效果。
�。ㄋ模┱n堂小結
教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們學(xué)習完這節課有哪些收獲和體會(huì )？請學(xué)生進(jìn)行分享，教師根據學(xué)生的回答進(jìn)行補充。
【設計意圖】通過(guò)本環(huán)節既幫助學(xué)生對知識進(jìn)行回顧和記憶，也鍛煉了他們總結和概括的能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
教師設置類(lèi)型多樣的作業(yè)：
1、自主完成課后練習題中的第一題和第二題；
2、探究課本科學(xué)世界中的“我們看到了古老的光”，請同學(xué)下節課與大家分享。
【設計意圖】作業(yè)布置可以幫助鞏固本節知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生知識遷移的能力，以及感受物理與生活的緊密聯(lián)系。
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教學(xué)目標
1．知識與技能
�。�1）了解什么是光源；
�。�2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播；
�。�3）知道光在真空中的傳播速度。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)觀(guān)察與實(shí)驗，培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和設計實(shí)驗的能力；
�。�2）經(jīng)歷“光是怎樣傳播的”探究過(guò)程，培養初步的科學(xué)探究能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象；
�。�2）認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播
教學(xué)方法：自主探究式教學(xué)法
二、說(shuō)實(shí)驗器材：
激光筆、小噴壺、亞克力板、火柴、蠟燭、紙杯（兩個(gè)沒(méi)底。一個(gè)有底）、塑料膜、牙簽、盛水的大燒杯、果凍、少量牛奶、粉筆（10支）棉線(xiàn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．設置情景 課前啟動(dòng)
�。�1）利用多媒體課件播放：《光影世界》宣傳片。
�。�2）活動(dòng)：同學(xué)們伸出雙手蓋住雙眼，睜開(kāi)眼睛，仔細體會(huì )你眼前的世界是什么樣子的。慢慢拿開(kāi)雙手，你眼前看到的是一個(gè)絢麗多彩的世界。同時(shí)播放多媒體課件：美麗的風(fēng)景圖片。
2．導入新課
同學(xué)們欣賞了美麗的風(fēng)光，正是有了這色彩斑斕的光，世界才變的如此美麗，如此迷人。對于光，同學(xué)們想知道些什么呢？今天我們先來(lái)學(xué)習《光的直線(xiàn)傳播》。
3．新授
�。�1）光源
1 結合圖2.1-1天然光源和圖2.1-2常見(jiàn)的人造光源，閱讀課本。然后討論交流。
2 學(xué)生舉例：哪些物體能夠發(fā)光呢？太陽(yáng)、星星、月亮、火柴、蠟燭、日光燈、電視機屏幕…
3 教師解析總結：月亮是不能發(fā)光的，星星當中也只有恒星能夠發(fā)光，行星和衛星是不發(fā)光的，我們晚上能看到星星幾乎都是恒星，也幾乎都比太陽(yáng)大比太陽(yáng)亮。我們把這些能夠發(fā)光的物體，稱(chēng)之為光源。像太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母這類(lèi)能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像點(diǎn)燃的蠟燭、霓虹燈、白熾燈這類(lèi)由人類(lèi)制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。
�。�2）光的傳播
1 提出問(wèn)題
A手拿著(zhù)一個(gè)激光手電射向天花板。
B老師提問(wèn)：光從激光手電發(fā)出來(lái)之后是如何傳到天花板上去的，它的路徑又是怎樣的呢？請同學(xué)們根據你的經(jīng)驗或感性認識提出自己的猜想。
2 猜想
光是沿直線(xiàn)傳播的。
3 設計并進(jìn)行實(shí)驗
A 老師先做個(gè)示范。
實(shí)驗一：用激光筆照射抻直的棉線(xiàn)，現象是棉線(xiàn)變成一條閃閃發(fā)光的棉線(xiàn)。
實(shí)驗二：用激光筆照射墻壁，用小噴壺順著(zhù)光的方向噴水霧，會(huì )看到一條發(fā)光的`水柱線(xiàn)。
B同學(xué)們利用課桌上這些簡(jiǎn)單的器材（激光筆、果凍、亞克力板、大燒杯，牛奶）去大膽設計實(shí)驗，驗證光在液體中和固體中是不是沿直線(xiàn)傳播的。
C教師巡回觀(guān)察指導。
D找一組做得好的演示實(shí)驗。
E教師實(shí)驗：將亞克力板插入水中再次實(shí)驗，學(xué)生觀(guān)察現象，光的傳播不再同一直線(xiàn)。
F教師實(shí)驗：把牛奶倒入水中，未等到均勻，用激光筆照射，學(xué)生觀(guān)察現象，光的傳播也不再同一直線(xiàn)。
G總結論生： 光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
�。�3）光線(xiàn)
知道了光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，那我們如何描述光呢？
1 教師講解：我們用一條直線(xiàn)表示光的傳播路徑，用箭頭代表光的傳播方向。我們把它具體地抽象成物理模型，就叫做光線(xiàn)。這樣的簡(jiǎn)單的表示方法就是我們物理學(xué)中的常見(jiàn)的模型法。
2 學(xué)生練習
�。�4）光的直線(xiàn)傳播的應用
我們知道了光是沿直線(xiàn)傳播的，那么生活中有哪些現象能夠用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋呢？
1 影子
游戲：手影游戲
2 日食月食
觀(guān)看多媒體圖片，解釋日食月食。
3 小孔成像
A觀(guān)看小孔成像視頻
B學(xué)生利用課桌上的器材（火柴、蠟燭、紙杯，兩個(gè)沒(méi)底一個(gè)有底，塑料膜，牙簽）自制實(shí)驗器材做實(shí)驗：將塑料膜放在兩個(gè)沒(méi)底的紙杯中間繃緊，將兩個(gè)紙杯插緊，用牙簽將另一個(gè)紙杯底部中間扎一小孔。關(guān)燈點(diǎn)蠟燭做小孔成像實(shí)驗。
C實(shí)驗結論：倒立的實(shí)像，多媒體作圖講解。
像這種由實(shí)際光線(xiàn)會(huì )聚成的像，我們把它叫做實(shí)像。實(shí)像特點(diǎn)，能在光屏上
4 激光準直：
A多媒體圖片：在開(kāi)掘隧道時(shí)，工程師們常常用激光束引導掘進(jìn)機，使掘進(jìn)機沿直線(xiàn)前進(jìn)，保證隧道方向不出現偏差。
B學(xué)生活動(dòng)：利用光的直線(xiàn)傳播講粉筆立在課桌上成一條直線(xiàn)。
C教師巡視觀(guān)察，找學(xué)生示范
5 打槍射擊：多媒體圖片解釋在射擊的時(shí)候，戰士讓缺口、準星、靶心這三點(diǎn)在同一直線(xiàn)上，稱(chēng)為“三點(diǎn)一線(xiàn)”這樣就能命中目標。
6 站隊：多媒體圖片。
�。�5）光的傳播速度
1 同學(xué)們快速閱讀課本36頁(yè)，讀完之后能說(shuō)明老師為什么在打雷的時(shí)候先看到閃電后聽(tīng)到雷聲？
2 光在真空或空氣中的傳播速度是3×108m/s，在水中的傳播速度約為在真空中的3/4，在玻璃中的傳播速度約為真空中的2/3。
3 光年：距離單位，它等于光在1年內的傳播距離
四、課堂小結
1.教師總結：通過(guò)本節課的學(xué)習你有哪些收獲？
2.學(xué)生：討論交流。
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 5
【說(shuō)教學(xué)目標】
�。ㄒ唬┲R與技能
1．了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類(lèi)；
2．理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用，會(huì )用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的現象；
3．了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
經(jīng)歷“光的直線(xiàn)傳播”的探究，體驗探究的過(guò)程和方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1．觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
2．通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續學(xué)習打好基礎；
3．探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
【說(shuō)教學(xué)資源】
1．學(xué)生分組：激光筆、自制空心玻璃柱、裝了水的水槽（水中加入了少量牛奶）、蚊香、果凍、玻璃磚、自制半密封水槽。
2．教師教具：自制小孔成像演示器、激光筆、水槽、濃糖水、水等。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
創(chuàng )設情景
引入課題
課前播放PPT：
同學(xué)們，我們要看到五彩繽紛的世界，要有什么？哪些物體能夠發(fā)光呢？
觀(guān)察
思考、討論
聯(lián)系實(shí)際提出問(wèn)題，激發(fā)興趣，引起注意。
進(jìn)
行
新
課
1．光源
我們把能發(fā)光的物體叫做光源。自然界和人類(lèi)生活中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢？
講解光源的分類(lèi)
2．探究光的直線(xiàn)傳播的條件
請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠處的墻上產(chǎn)生一個(gè)亮點(diǎn)（演示）。請大家看圖片，猜想光源發(fā)出的光是怎樣傳播呢？
怎樣才能看到光傳播的路徑呢？
到底猜想是否正確呢？我們就用桌子上這些簡(jiǎn)單的器材去大膽設計實(shí)驗，驗證你們的猜想是否正確。
請同學(xué)們邊討論、邊設計實(shí)驗，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多，教師巡視。
下面我們請各小組展示一下自己的實(shí)驗，請把你們通過(guò)實(shí)驗看到的現象和得出的結論，告訴大家。
各組學(xué)生展示實(shí)驗，并分析得出的結論。
演示不均勻糖水中的光的傳播
讓學(xué)生討論、歸納后，老師啟發(fā)、引導學(xué)生補充完整光沿直線(xiàn)傳播的條件：
�。ò鍟�(shū)：）光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播；
講解怎樣表示光線(xiàn)
3．光沿直線(xiàn)傳播的應用
學(xué)生做手影游戲
引入：影子的形成；
講解日食和月食的形成。
演示并講解小孔成像及其原理。
同學(xué)們，你們能夠列舉一些有關(guān)光的直線(xiàn)傳播的例子嗎？
游戲引入：站隊時(shí)怎樣站直？
PPT：開(kāi)鑿隧道時(shí)怎樣確定掘進(jìn)方向呢？
4．光的`傳播速度
光速究竟有多大呢？請大家看課本71頁(yè)。
現在公認光在真空中的傳播速度是c=3×108ｍ／ｓ。
5、小結
請大家總結一下，今天我們學(xué)到了什么？
6、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
PPT展示課后小練習。
太陽(yáng)、火把、手電筒等都是能夠發(fā)光的物體。
太陽(yáng)、閃電、電燈、蠟燭、螢火蟲(chóng)……
是沿直線(xiàn)傳播的
學(xué)生討論后回答：灰塵、噴水、薰煙等。
小組實(shí)驗（合作）。
討論、交流。
對光的直線(xiàn)傳播的條件補充完整
學(xué)生用器材模擬日食和月食的形成
學(xué)生討論、交流后回答。
學(xué)生做游戲并回答站隊的原理
閱讀并回答：光在不同介質(zhì)中的傳播速度。
回顧并歸納總結出本節課的重要內容。
閱讀“科學(xué)世界──我們看到了古老的光”。
以生產(chǎn)和生活中的自然現象為對象。
讓學(xué)生參與知識的獲取過(guò)程
通過(guò)實(shí)驗現象分析并得出結論，加深印象
培養學(xué)生應用物理知識解決生活中的問(wèn)題的能力。
讓學(xué)生用科學(xué)知識解釋實(shí)際生活中的現象。
培養學(xué)生的自學(xué)能力。
培養學(xué)生的歸納能力。
拓展學(xué)生的知識面
進(jìn)
行
新
課
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材的地位和作用
本節課選自人教版初中物理八年級上冊第四章，是光學(xué)的開(kāi)篇第一章。同時(shí)光的直線(xiàn)傳播是光傳播幾何光學(xué)的基礎，也是學(xué)習光的反射規律、折射規律的基礎。因此，學(xué)習這部分知識有著(zhù)重要的意義。
二、說(shuō)學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，但剛學(xué)習物理不久，對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，且學(xué)生的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此，應以學(xué)生身邊的現象引入知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據新課標要求和教材具體內容，并結合學(xué)生認知基礎，心理特征，制定以下目標：
1.了解光源，知道光源大致分兩類(lèi)。
2.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用光沿直線(xiàn)傳播解釋現象、解決問(wèn)題。
3.知道光在真空和空氣中的速度。
4.讓學(xué)生認識交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標要求及教材地位，制定本節重點(diǎn)為：探究光在均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)。根據學(xué)生對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，制定本節課難點(diǎn)為：組織學(xué)生探究光的直線(xiàn)傳播特點(diǎn)的過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)資源
為了更好地輔助教學(xué)，本節課將充分開(kāi)發(fā)和利用課程資源，如：圖片、視頻、教師的演示實(shí)驗、學(xué)生的自主探究實(shí)驗，為學(xué)生提供一個(gè)更具趣味性和啟發(fā)性的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣和強烈的求知欲望，營(yíng)造寬松、自主、合作的課堂氛圍，幫助學(xué)生形成健康的人格。
六、說(shuō)教學(xué)程序
我在教學(xué)過(guò)程中從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的認知規律為基礎，緊抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。具體教學(xué)設計如下：
1.設置情景，引入新課
設置情景1：利用多媒體播放自己剪輯的視頻：夏威夷滾滾火山熔巖上的彩虹，流星雨，極光，日食月食，火燒云，上海燈光秀。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，更好地導出課題第四章《光現象》。
設置情景2：讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容漆黑的夜晚——“伸手不見(jiàn)五指”。提問(wèn)：現在能看得見(jiàn)自己的手嗎？請把手放在后面，還能看得見(jiàn)自己的手嗎？為什么看不見(jiàn)手呢？
通過(guò)一連串的問(wèn)題，循循誘導，引導學(xué)生思考人看到物體的條件。
2.推進(jìn)新課
�。�1）光源
首先引導得出人看到物體的條件，讓學(xué)生認識光并試著(zhù)了解光源的概念，再讓學(xué)生列舉出生活中的光源并進(jìn)行分類(lèi)。這樣學(xué)生思維才會(huì )活躍，印象也會(huì )更加深刻。
�。�2）光的直線(xiàn)傳播
�、偬岢鰡�(wèn)題：光是如何傳播的？
�、诓孪肱c假設
教師引導學(xué)生針對這一問(wèn)題，根據生活中見(jiàn)到的現象大膽去猜想。然后，播放一些光傳播的圖片，引導學(xué)生得出光沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)。板書(shū)標題：《光的直線(xiàn)傳播》。
�、墼O計實(shí)驗
根據猜想，運用教師所提供的實(shí)驗器材（激光筆、裝有水的容器，果凍等），制定證明方案。
�、苓M(jìn)行實(shí)驗，得出結論
根據制定方案，學(xué)生自主進(jìn)行合作探究實(shí)驗。
在啟發(fā)學(xué)生時(shí)，我設置了三個(gè)層次的問(wèn)題：①光總是沿直線(xiàn)傳播嗎？②光在同種介質(zhì)中就一定沿直線(xiàn)傳播嗎？③如何讓光重新沿直線(xiàn)傳播？三個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，分解了探究的難度，更符合學(xué)生由易到難的認知特點(diǎn)。通過(guò)提供大量器材，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程。培養了學(xué)生實(shí)驗、分析、概括歸納的能力，突出本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最后教師的演示實(shí)驗：光在不均勻介質(zhì)中不是沿直線(xiàn)傳播的，要發(fā)生彎曲。根據學(xué)生的自主探究實(shí)驗及教師的演示實(shí)驗，最終得出光能在哪些介質(zhì)中傳播以及在這些介質(zhì)中如何傳播這一重要知識點(diǎn)。
�。�3）光沿直線(xiàn)傳播的應用及解釋實(shí)例
知道了光沿直線(xiàn)傳播的條件，接下來(lái)，教師提問(wèn)：當光在傳播過(guò)程中遇到障礙物時(shí)會(huì )怎樣？接著(zhù)播放視頻《手影》，在學(xué)生明白了影子的形成的原因的基礎上，出示動(dòng)畫(huà)演示并分析日食月食的形成原因，展示小孔成像的實(shí)驗裝置。教師通過(guò)實(shí)驗的展示及講解，使學(xué)生更直觀(guān)，更形象地用光沿直線(xiàn)傳播的知識來(lái)理解及解釋自然現象。
教師再進(jìn)一步創(chuàng )設問(wèn)題情境，師生共同討論，引導學(xué)生運用光沿直線(xiàn)傳播的知識來(lái)分析并解決，如：激光準直，排隊看齊等。
�。�4）光的傳播速度
問(wèn)：雷聲和閃電是同時(shí)發(fā)生的，我們?yōu)槭裁纯偸窍瓤吹介W電后聽(tīng)到雷聲呢？
教師拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去尋找答案。為讓學(xué)生了解真空中的.速度是宇宙中最快的速度并記住它，巧妙地利用愛(ài)因斯坦的理論，并結合課本上的卡通圖及注解說(shuō)明光速的大小，形象生動(dòng)地說(shuō)明了光速之快，加深了學(xué)生的記憶和理解。
�。�5）課堂小結
收獲和體會(huì )對過(guò)程和方法的領(lǐng)悟，疑問(wèn)和想法側重于將學(xué)生的思維發(fā)散，引向更廣闊更深入的空間。
�。�6）鞏固練習
是為了加深學(xué)生對課堂所學(xué)知識的理解和掌握，同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現從物理到生活，從理論到實(shí)踐。
�。�7）課外作業(yè)
閱讀教材第71頁(yè)《我們看到了古老的光》，討論文章后面的三個(gè)問(wèn)題。
七、板書(shū)設計
第四章光現象
第一節光的直線(xiàn)傳播
1.光源
2.光的傳播：光總是沿直線(xiàn)傳播？
光在同種介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播？
光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
3.影子、日食、小孔成像、激光準直
4.光速：c= 3×108 m/s
使所學(xué)知識點(diǎn)能夠清晰的呈現在學(xué)生的眼前，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生的記憶，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
八、教學(xué)反思
本節課是光學(xué)的基礎，也為以后的光的反射和折射等奠定基礎。學(xué)生能夠懂得，物理就在身邊，處處都能應用，更加提高了物理學(xué)科的重要地位。小孔成像的精講與略講，體現了本節課的重難點(diǎn)，學(xué)生掌握較好。
本節課采用實(shí)驗和多媒體相結合的教學(xué)模式，真正把時(shí)間還給了學(xué)生，教師起主導作用，學(xué)生是主體，發(fā)散了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配比較合理。每一個(gè)問(wèn)題都是由教師引導或者學(xué)生自主學(xué)習和小組討論得出的，使學(xué)生對知識充滿(mǎn)了渴望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
本節課是在學(xué)生聯(lián)系生活的前提下設計的，教學(xué)中以探究性實(shí)驗為基礎，結合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導作用，全方位培養學(xué)生。
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 7
說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能：
�、倮斫獠⒄莆展庋刂本�(xiàn)傳播的條件。
�、诹私夤獾闹本�(xiàn)傳播規律在社會(huì )生活與生產(chǎn)中的一些應用。
�、哿私夤庠谡婵罩械膫鞑ニ俣萩=3×108m/s。
2、過(guò)程與方法：
�、偻ㄟ^(guò)開(kāi)放性的實(shí)驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)(沿直線(xiàn)傳播)。
�、谟^(guān)察演示實(shí)驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發(fā)學(xué)生歸納總結得出光沿直線(xiàn)傳播的條件。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�、偻ㄟ^(guò)開(kāi)放性實(shí)驗，讓學(xué)生體驗學(xué)光學(xué)的樂(lè )趣，并在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)習合作與交流。
�、谝龑W(xué)生應用“光沿直線(xiàn)傳播的規律”解釋一些簡(jiǎn)單的自然現象，解決一些實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，而且利用這些規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質(zhì)量，提高工作效率(有價(jià)值)。
說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
光沿直線(xiàn)傳播的規律的理解和掌握是本節教學(xué)的重點(diǎn)，設計與組織關(guān)于“光總是沿直線(xiàn)傳播嗎？”這一問(wèn)題的探究活動(dòng)是本書(shū)的難點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)模式
科學(xué)探究教學(xué)模式。設置問(wèn)題情景，使學(xué)生對所觀(guān)察到的現象進(jìn)行科學(xué)探究，找出現象后面隱藏的規律，教會(huì )學(xué)生掌握科學(xué)家在研究時(shí)所用的技能和術(shù)語(yǔ)。
說(shuō)實(shí)驗器材
1、學(xué)生分組：激光筆一支、果凍一個(gè)、軟橡皮管一根、帶孔的紙板兩張、大頭針幾枚、平面鏡一面、白屏一張、裝了水的玻璃杯(水中滿(mǎn)了少量墨水)。
2、教師教具：小孔成像演示器(用蛋糕盒自制)、氦氖激光器(或激光筆)、水槽兩個(gè)、濃度不同的糖水四種、40瓦電燈等。
說(shuō)主要教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
課前利用課間休息，滾動(dòng)播放一組與光現象緊密聯(lián)系的優(yōu)美圖片和視頻：影、倒影、水面下(視深變淺)物體，霞光萬(wàn)道、晨曦中穿透樹(shù)林的道道陽(yáng)光、白光通過(guò)三棱鏡的色散、彩色的肥皂泡、北極光、日暈、日幻……最后將畫(huà)面停在“節日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓學(xué)生欣賞絢麗天象的同時(shí)認識到大自然中有許多光沿直線(xiàn)傳播的例子，在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)入這節課的學(xué)習。
二、新課教學(xué)
1、探究光的直線(xiàn)傳播的條件
�、僖龑W(xué)生應用桌面上的器材，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這些介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，但在兩種介質(zhì)的界面上要發(fā)生偏折。
[問(wèn)題一]同學(xué)們剛才看到了許多光沿直線(xiàn)傳播現象，但是光總是沿直線(xiàn)傳播嗎？
先開(kāi)放性分組實(shí)驗，然后小組間交流實(shí)驗結果
方法一：用激光筆發(fā)出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直線(xiàn)傳播。
方法二：用激光筆發(fā)出光直接照射果凍，發(fā)現光在果凍中沿直線(xiàn)傳播。
方法三：將激光射過(guò)拉直了的橡皮管，但橡皮管彎曲就無(wú)法射過(guò)。
方法四：將幾枚大頭針插在一條直線(xiàn)上，眼睛沿這條直線(xiàn)看去只能看到第一根針。
方法五：將激光沿白屏從空氣斜射入水中，可以看到光在空氣和水中的路徑都是直線(xiàn)，在空氣和水的界面上發(fā)生了偏折。
組織學(xué)生歸納得出：
光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線(xiàn)傳播;但在兩種介質(zhì)的界面上發(fā)生了偏折。
�、诮處熝菔竟庠诜蔷鶆蛱撬袀鞑サ膶�(shí)驗。得出光在同種非均勻介質(zhì)中路徑發(fā)生彎曲。
[問(wèn)題二]這兩個(gè)現象說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播，但光在同種介質(zhì)中光就一定沿直線(xiàn)傳播嗎？
教師演示：如圖1，在支架上固定一個(gè)薄水槽，其中放置一個(gè)白屏來(lái)顯示光的路徑，事先配有四杯濃度不同的糖水，將它們按濃度從大到小依次倒入水槽(四種糖水的量按一定的比例)，由于各層糖水間相互混合，所以水槽內形成了從上到下濃度逐漸變大的不均勻糖水。將一束激光從透明水槽側面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上層溶液斜向下射入非均勻糖水，可見(jiàn)激光路徑在非均勻糖水中向下彎曲。
同時(shí)做一個(gè)對照實(shí)驗，用激光光束斜射入同種均勻的蔗糖溶液中，再對同學(xué)們觀(guān)察──光的路徑仍是直線(xiàn)。
�、垡龑W(xué)生歸納出光沿直線(xiàn)傳播的條件：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
2、介紹光線(xiàn)的概念
由于平時(shí)我們見(jiàn)得最多的是光沿直線(xiàn)傳播的情形。所以物理學(xué)中就用帶箭頭的直線(xiàn)來(lái)表示光的傳播方向.比如要表示電燈的光在空氣中的傳播時(shí)，我們就沿光的傳播路徑作一些直線(xiàn)，(如圖2)。這種直線(xiàn)叫做光線(xiàn)。
3、應用：解釋自然現象
�、儆白拥男纬�
設問(wèn)一：請同學(xué)們想想;如果電燈的光在傳播的過(guò)程中，遇到了不透光的障礙物，在障礙物后邊會(huì )有什么東西形成？
演示;在一個(gè)圓筒形蛋糕盒的筒口處糊一張白紙，底部的圓洞上固定一個(gè)不透光的紙板人，打開(kāi)后邊的電燈，同學(xué)們在屏上可以看到一個(gè)人影，讓學(xué)生分析人形的形成。
�、谌帐�
由影子的成因，順利過(guò)度到日食。
設問(wèn)二：當地球、月亮和太陽(yáng)運動(dòng)到一條直線(xiàn)上，地球處在月亮的影區時(shí).地球上影區中的人能看到太陽(yáng)嗎？這種現象叫什么？
�、坌】壮上�
演示：仍然運用前邊的器材，保持電燈不動(dòng)，用一個(gè)大紙板完全遮住圓筒形蛋糕盒底部的進(jìn)光口.并在紙板上開(kāi)一個(gè)小圓孔。
設問(wèn)三：如果打開(kāi)電燈，一部分光將穿過(guò)小孔射到屏上，請同學(xué)們猜想一下，在屏上將看到什么？
打開(kāi)電燈，學(xué)生觀(guān)察屏上的現象以及燈絲的形狀，大家看到什么了？“V”字形的光斑，燈絲的形狀也是“V”字形的。但是開(kāi)口和光斑相反。
引導學(xué)生分析出小孔成像的原理。
4、光的傳播速度
介紹：光在真空中的速度是299792458m/s，近似等于3×108m/s。
3×108m/s到底有多快呢？
你知道我們平時(shí)一眨眼需要多少時(shí)間嗎？需要0.1秒，就在你眨眼的工夫，一個(gè)以光速飛行的超人，能夠飛行3萬(wàn)公里。這個(gè)距離讓一個(gè)普通人不停的走，大約要走250天，可見(jiàn)光速之大。
三、小結
請同學(xué)們回想一下，這節課你收獲了什么？研究光的直線(xiàn)傳播我們經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過(guò)程？
帶領(lǐng)學(xué)生回憶：在觀(guān)察神奇美麗的`光現象的過(guò)程中，提出光是否總是沿直線(xiàn)傳播的問(wèn)題，然后通過(guò)實(shí)驗探究，在相互交流中概括出了光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的結論。并且運用這個(gè)結論解釋了一些自然現象。幫助我們更好的認識自然，不僅如此，還可以利用它改善我們的生活，提高工作效率，那么利用它你能做些什么？
四、思維拓展
�、偕鋼魰r(shí)瞄準。
給你一個(gè)玩具槍和激光器，你能想到什么？
�、诩す鉁手�。
安裝高樓電梯時(shí)，怎樣使幾十米高的電梯又正又直？
五、作業(yè)
�、僬n后請用光的直線(xiàn)傳播知識來(lái)測學(xué)校旗桿的高度？
�、谠囈辉�，制作一架小孔照相機，并用它來(lái)觀(guān)察蠟燭所成的像，看一看，在什么情況下，蠟燭所成的像放大，在什么情況下所成的像較��？并試著(zhù)解釋為什么？
�、蹖θ帐秤信d趣的同學(xué)可登錄網(wǎng)站
�、�.對教材的認識和課后反思
1.對教材的認識
本節課是學(xué)生的第一節光學(xué)課，新課程標準對這部分的內容要求是：“通過(guò)實(shí)驗探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)”。而筆者經(jīng)過(guò)深入調查初二學(xué)生的潛在知識和感性認識，知道大量學(xué)生已經(jīng)積累了許多光沿直線(xiàn)傳播的生活經(jīng)驗，比如從手電筒的光，汽車(chē)車(chē)燈的光等等。所以這節課設計的重點(diǎn)應該是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)光學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究來(lái)認識光的傳播特點(diǎn)，知道光沿直線(xiàn)傳播是要有條件的。
2.課后反思
(1)學(xué)生學(xué)會(huì )了如何學(xué)習
這節課的內容，在以往的教學(xué)中常常只是簡(jiǎn)單介紹了事，但是筆者改變了舊的教學(xué)方式，提供大量器材，給學(xué)生適當的時(shí)間，讓他們自己動(dòng)手動(dòng)腦，經(jīng)歷實(shí)驗過(guò)程，并在其中去想，去說(shuō)，去做，去表達，去感悟，去探索物理實(shí)驗反映的物理本質(zhì)�！鞍l(fā)現”了光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。通過(guò)探究光的直線(xiàn)傳播規律，學(xué)生初步體會(huì )到了“提出問(wèn)題──實(shí)驗探究──得出結論──解釋現象(產(chǎn)生問(wèn)題的現象)──應用結論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對今后的實(shí)驗研究起著(zhù)不可估量的作用。
(2)充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng )新潛能
整節課，學(xué)生始終處于積極參與探究的狀態(tài)之中，他們在思考之后，自己能去選取儀器，設計實(shí)驗，想到了一些非常有創(chuàng )意的方法。說(shuō)明學(xué)生能獨立地去探索、去實(shí)踐。只要給他們充分發(fā)揮的時(shí)間和空間，就會(huì )激發(fā)起他們的創(chuàng )新潛能。
(3)充分展現了物理實(shí)驗及其教學(xué)的魅力。
本課設計的富有創(chuàng )意的物理實(shí)驗，突破了長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)難點(diǎn)，成功演示了光在非均勻介質(zhì)路徑發(fā)生彎曲的現象，實(shí)驗效果非常好，讓學(xué)生在經(jīng)歷實(shí)驗探究的活動(dòng)中，領(lǐng)略了光的奇妙(學(xué)生過(guò)去從來(lái)沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)光的路徑發(fā)生彎曲)，發(fā)展了對科學(xué)的好奇心，體驗了探索自然規律的喜悅。本課獲得第六屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽一等獎，得到了來(lái)自全國的評委、老師的一致好評。
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 8
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、知識與技能
(1)了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源;
(2)理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用;
(3)知道光在真空和空氣中的傳播速度3×108m/s.
2、過(guò)程與方法
(1)、觀(guān)察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗現象，了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法;
(2)通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后續學(xué)習打基礎。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
(1)、觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;
(2)、通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播及其應用。
難點(diǎn)：用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現象。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
清晨明媚的陽(yáng)光照進(jìn)教室，老師看到了同學(xué)們一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我還能看到嗎？這是為什么呢？(夜晚沒(méi)有光)即使在白天如果我們緊閉雙眼，仍然什么也看不見(jiàn)，有是為什么？(光沒(méi)有進(jìn)入眼睛)對，其實(shí)我們的周?chē)褪且粋�(gè)光的世界，同學(xué)們一定想知道光的奧秘，從本章開(kāi)始，老師將帶大家一起走入光的世界。
二、新課教學(xué)
1、討論光源
那么，生活中的光都來(lái)自哪里呢？(太陽(yáng)、電燈、蠟燭、手電筒、螢火蟲(chóng)……)它們有什么共同特征？(能發(fā)光)
光源：能發(fā)光的物體叫光源
生活中你還知道哪些光源？多媒體展示幾種光源，你能把它們作以簡(jiǎn)單的分類(lèi)？(人造光源和天然光源)
討論：月亮、自行車(chē)的尾燈是光源么？為什么？
2、研究光的直線(xiàn)傳播
(出示激光手電)老師手中也是一個(gè)光源，它發(fā)出的光在遠處有一個(gè)亮點(diǎn)，請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的？(可能是直線(xiàn)傳播的')他的猜想正確嗎？生活中你見(jiàn)過(guò)光沿直線(xiàn)傳播的例子么？同學(xué)們回答的很好，要想確切的了解光的傳播規律，還得同學(xué)們自己用實(shí)驗來(lái)研究，實(shí)驗時(shí)候應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題(多媒體展示)：
(1)光可以在哪些物質(zhì)傳播？這些物質(zhì)有什么特點(diǎn)？
(2)光在這些物質(zhì)中傳播有什么特點(diǎn)？
(3)光總是這樣傳播么？有沒(méi)有條件限制？
下面請同學(xué)們分好小組，利用手邊的器材自己設計實(shí)驗進(jìn)行探究。
光可以在哪些物質(zhì)里傳播？能否上來(lái)給大家演示一下？(學(xué)生分別用水、果凍、玻璃等物質(zhì)上臺演示)
這些物質(zhì)有什么共性？(透明的)這些透明的物質(zhì)我們也給它叫做光的傳播介質(zhì)。
光的傳播有什么規律？(沿直線(xiàn)傳播)這說(shuō)明剛剛我們的猜測是正確的。
光線(xiàn)：為了形象表示光的傳播，我們通常用一個(gè)帶有箭頭的直線(xiàn)表示光的徑跡和方向，這樣的直線(xiàn)我們叫光線(xiàn)。
光一定是沿直線(xiàn)傳播么？
演示實(shí)驗(多媒體)：光從空氣斜射入水中
討論：你又有什么發(fā)現？由此你可以得到什么結論？(光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播)
3、用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的光現象
(1)影子的形成
光在同種均勻透明介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，如果遇到不透明的物質(zhì)又出現什么情況？(影子)
多媒體展示影子的形成。
(2)日食、月食的成因(多媒體展示)
(3)小孔成像
4、光速
生閱讀P36，回答：
(1)光在真空和空氣中的傳播速度是多少？
(2)為什么雷雨天氣的時(shí)候先看見(jiàn)閃電后聽(tīng)到雷聲？
(3)光年是什么單位？一光年和多少？
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能
1、知道光在同種物質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，并能用來(lái)解釋簡(jiǎn)單現象；
2、知道光線(xiàn)是表示光的傳播方向的直線(xiàn)；
3、知道光在真空中的傳播速度。
過(guò)程與方法
1、探究光在幾種不同的介質(zhì)中的傳播的實(shí)驗現象。
2、了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和分析概括能力。
情感態(tài)度與價(jià)值感
1．通過(guò)本節日食、月食成因的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的科學(xué)史觀(guān)教育。
2．通過(guò)介紹我國古代科學(xué)家在光學(xué)研究方面所取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和民族自豪感的教育。
3、通過(guò)探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；在探究性的物理活動(dòng)中使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng)。
4、結合光速測定的介紹，向學(xué)生感受科學(xué)家的探索精神。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
生活中，學(xué)生對光的各種現象都已經(jīng)見(jiàn)到過(guò)，在教學(xué)中請起來(lái)學(xué)生理解起來(lái)可能較容易。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播原理；光的傳播速度
難點(diǎn)：運用光的直線(xiàn)傳播的知識解釋實(shí)際現象。的玻璃磚、果凍、水、蚊香、可樂(lè )瓶。
四、說(shuō)引入新課
師：請同學(xué)們打開(kāi)窗簾，我們看到明媚的陽(yáng)光照進(jìn)了教室，老師看到了大家一張張的笑臉。試想，如果在伸手不見(jiàn)五指的夜晚，我們還能看見(jiàn)東西嗎？這是為什么呢？
生：夜晚沒(méi)有光，我們就什么也看不見(jiàn)。
師：白天，如果我們緊閉雙眼，仍什么也看不見(jiàn)，又是因為什么？
生：光沒(méi)有進(jìn)入我們的眼睛。
師：對！實(shí)際上我們的周?chē)褪且粋�(gè)光的世界，同學(xué)們一定都想知道光的奧秘，從本章開(kāi)始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)光的世界�。ò鍟�(shū)）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、光源
師：生產(chǎn)生活中那些物體能發(fā)光呢？
生：電燈、火把、手電筒等能發(fā)光的物體。
師：物理中我們把能發(fā)光的物體叫光源。
�。ò鍟�(shū)光源的概念）
自然界中有很多能發(fā)光的物體，它們都是光源，誰(shuí)能給大家舉幾個(gè)例子呢？
生：太陽(yáng)、閃電、螢火蟲(chóng)、蠟燭……。
師：夜晚看到的月亮是光源嗎？
生：它本身不能發(fā)光，所以它不是光源。
師：為了使用的方便，人們又研究了人造光源，如：原始人用篝火照明，后來(lái)又出現了火把、油燈、蠟燭、現在又有了更方便的各種電燈。人造光源還在發(fā)展和改造。
2、研究光的直線(xiàn)傳播的條件
師：請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠處會(huì )打一個(gè)亮點(diǎn)（演示），請大家猜測一下，光源發(fā)出的光是怎樣傳播的呢？
生：可能是沿直線(xiàn)傳播的。
師：他的猜想正確嗎？生活中，你們見(jiàn)過(guò)光沿直線(xiàn)傳播的實(shí)例嗎？
生：見(jiàn)過(guò)，比如穿過(guò)樹(shù)林的陽(yáng)光就是直的，探照燈的光也是直的。
師：回答的很好，但要想確切了解光的直線(xiàn)傳播的規律，同學(xué)們必須用實(shí)驗自己去研究，實(shí)驗中要注意思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（多媒體）
�。�1）光可以在哪些物質(zhì)中傳播？這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？
�。�2）光在這些物質(zhì)中是沿什么路線(xiàn)傳播的？
�。�3）光總是沿著(zhù)這樣的路線(xiàn)傳播嗎？有沒(méi)有條件限制呢？
�。▽W(xué)生利用已準備好的小激光器、水、牛奶等器材進(jìn)行實(shí)驗，教師指導、點(diǎn)撥）
師：光可以在哪些物質(zhì)中傳播？能否上來(lái)給大家通過(guò)實(shí)驗來(lái)說(shuō)明一下？（學(xué)生踴躍上前表演）
生1：光可以在空氣中傳播。（演示激光通過(guò)有煙霧的空氣）
生2、光可以在水中傳播。（演示激光穿過(guò)燒杯中的水）
生3、光可以在牛奶中傳播。（演示激光在果凍中傳播）
師：這些物質(zhì)有什么共同特點(diǎn)？
生：它們都是透明的。
師：我們把空氣、水、玻璃、牛奶等這些透明物質(zhì)也叫光的傳播介質(zhì)。
師：光在這些介質(zhì)中傳播時(shí)有什么規律？
生：都是沿直線(xiàn)傳播。
師：這說(shuō)明我們剛才的猜想是正確的。
�。ò鍟�(shū)：光在……介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。）
師：為了形象表示光的傳播，我們可以沿光的傳播路線(xiàn)畫(huà)一條直線(xiàn)，并在直線(xiàn)上畫(huà)上箭頭表示光的傳播方向，這種表示光的`傳播方向的直線(xiàn)叫做光線(xiàn)。（板書(shū)示范光線(xiàn)的畫(huà)法）
注意，光線(xiàn)是人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�(xiàn)傳播而畫(huà)出的帶箭頭的直線(xiàn)，是表示光的傳播的一種方法，實(shí)際上是不存在的。（理想模型法）
師：光在空氣這一種介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，在水中也沿直線(xiàn)傳播，如果光從空氣進(jìn)入水中，它還沿直線(xiàn)傳播嗎？
�。ɡ脤�(shí)物投影儀演示光從空氣進(jìn)入水中的折射現象）
師：這說(shuō)明光必須在同種介質(zhì)中才沿直線(xiàn)傳播。但光在同種介質(zhì)一定沿直線(xiàn)傳播嗎？
這是我們生活的地球，它周?chē)倪@層大氣并不均勻，請看射向地面的陽(yáng)光還是沿直線(xiàn)傳播嗎？
�。ㄔ黾影鍟�(shū)：光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。）。
3、光沿直線(xiàn)傳播的應用和解釋現象
師：老師這里準備了三張帶孔的紙板，中間還栓有細線(xiàn)，下面找一位同學(xué)來(lái)觀(guān)察一下燈光，我們看看他看見(jiàn)燈光時(shí)細線(xiàn)處于什么狀態(tài)！
�。◣熒浜涎菔荆�
師：這個(gè)實(shí)驗說(shuō)明了什么？
生：光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
師：光的這種直線(xiàn)傳播的特性在實(shí)際生活中有什么應用呢？
生：檢查排直隊，路旁電桿是否直，打靶瞄準時(shí)要"三點(diǎn)一線(xiàn)"等等。
師：有一個(gè)問(wèn)題請大家討論，鑿火車(chē)隧道時(shí)最怕鑿出的隧道不直，用今天的所學(xué)的知識有辦法解決嗎？
�。▽W(xué)生討論方法，教師點(diǎn)撥鼓勵，師生共同做小游戲：，教師模擬激光準直來(lái)鑿隧道。）
師：（演示手影）請看，這是生活中常見(jiàn)的一種光學(xué)現象，誰(shuí)能用今天所學(xué)的知識來(lái)解釋一下？
�。▽W(xué)生討論，教師總結：光在直線(xiàn)傳播過(guò)程中，遇到不透明的物體，在物體后面光不能達到的區域，便形成了影子。）
師：哪位同學(xué)能給大家做幾個(gè)漂亮的手影呢？
�。▽W(xué)生積極表演，演示狗、鷹、大雁等手影。）
師：也就是說(shuō)光在傳播過(guò)程中有兩種可能：如果在均勻介質(zhì)中將沿直線(xiàn)傳播，如果遇到不透明的物體，物體后面便會(huì )形成影子。
�。ò鍟�(shū)：影子的形成，）
師：你相信月亮真是被狗吃了嗎？
生：不相信。是月食。
師：古人由于知識有限，所以迷信的說(shuō)法是天狗吃月亮。而實(shí)際上用今天所學(xué)的光的直線(xiàn)傳播完全可以解釋?zhuān)l(shuí)能來(lái)給大家解釋一下？
�。▽W(xué)生踴躍上前嘗試。）
師：下面老師通過(guò)多媒體形象地展示一下發(fā)生日食、月食時(shí)太陽(yáng)、月亮、地球它們三者的位置關(guān)系。
�。ǚ治鋈帐�、月食的成因。）
4、光的傳播速度
師：光的傳播速度到底有多大呢，打雷時(shí)閃電和雷聲實(shí)際是同時(shí)發(fā)生的，我們先聽(tīng)到雷聲還是先看到閃電？
生：先看到閃電。
師：這說(shuō)明了什么？
生：光的傳播速度比聲音的傳播速快。
師：光的傳播速度很大，光在真空中的速度是3×108米/秒。（板書(shū)）
光在空氣中的速度比真空中略小，但也近似認為是3×108米/秒，光在水中、玻璃中的傳播速度比空氣中小，關(guān)系是：v水=3/4c;v玻璃=2/3c。
三、小結與練習
師：誰(shuí)能把這節課給大家總結一下？
�。▽W(xué)生總結，教師補充。）
練習：同學(xué)們都在路燈下走過(guò)，會(huì )發(fā)現什么有趣的現象？
生：人的影子會(huì )發(fā)生長(cháng)短變化。
師：誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識解釋一下，為什么人的影子會(huì )長(cháng)短變化呢？
�。▽W(xué)生回答，教師鼓勵，微機輔助。）
八年級物理《光的直線(xiàn)傳播》說(shuō)課稿 10
【說(shuō)教材分析】
光的直線(xiàn)傳播這節課是人教版八年級第四章第一節的內容，是初中物理中第一次接觸到“光”的概念。日常生活中學(xué)生對光有豐富的感性認識，結合實(shí)際和日常生活的應用，使學(xué)生對光的直線(xiàn)傳播規律有更全面、更深刻的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習光學(xué)的興趣。另外，學(xué)生會(huì )用光的知識認識自然世界，了解一些天文知識。
【說(shuō)教學(xué)目標】
知識與技能
1.了解光源，知道光源大致可分為天然光源和人造光源；
2.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用；
3.了解光在真空中的傳播速度c=3×108m/s。
過(guò)程與方法
1.通過(guò)設計驗證“光是直線(xiàn)傳播”的實(shí)驗，體驗探究過(guò)程和方法；
2.通過(guò)解釋光直線(xiàn)傳播的現象，培養學(xué)生用物理知識解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.能領(lǐng)略色彩斑斕的光之美，具有對科學(xué)的求知欲，樂(lè )于探索自然現象；
2.通過(guò)對日食、月食成因的教學(xué)，進(jìn)行反對迷信、崇尚科學(xué)的思想教育。
【說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)】
光沿直線(xiàn)傳播的規律。
【說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)】
利用光直線(xiàn)傳播的.原理解釋簡(jiǎn)單的光現象。
【說(shuō)教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【說(shuō)教學(xué)用具】
電腦一臺、多媒體放映機一部、課件、視頻資源、小型激光器、水槽，均勻和不均勻的玻璃磚各一塊、平面鏡等。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┮胄抡n
欣賞圖片：晨曦中的群山（陽(yáng)光）、璀璨的煙火（火光）、燈火輝煌的盧浮宮。
提問(wèn)：沒(méi)有光，我們能從大自然中看到這些美麗的景色嗎？光是從那里來(lái)的？引出光源的概念。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.光源
定義：這些能夠自行發(fā)光的物體叫做光源。
講解：光源又分為天然光源和人造光源，太陽(yáng)、螢火蟲(chóng)、水母、電鰻等等是自然界中純在的事物，稱(chēng)為天然光源；開(kāi)著(zhù)的燈、點(diǎn)燃的蠟燭等等這些人們制造出來(lái)能夠發(fā)光的東西，成為人造光源。
提問(wèn)：月亮是光源嗎？強調光源的要求為“自行”發(fā)光。
討論：大家身邊能發(fā)光的物體，那些是光源，哪些不是，哪些是自然光源，哪些是人造光源。2-3分鐘左右，加深對光源的認識。
2.光的直線(xiàn)傳播
提問(wèn)：光源發(fā)出的光是怎么傳播的呢？
展示圖片：透過(guò)樹(shù)叢的光束、廣場(chǎng)上空的光束。再聯(lián)系生活中手電筒，激光筆等現象，引導學(xué)生總結：光似乎是直的。
提出問(wèn)題：光是否是沿直線(xiàn)傳播的呢？
設計實(shí)驗：驗證光是否沿直線(xiàn)傳播。分四組
實(shí)驗1：觀(guān)察激光在空氣中和水中的傳播路徑；
實(shí)驗2：激光束射到平面鏡上，觀(guān)察現象；
實(shí)驗3：激光束射到均勻玻璃磚上，觀(guān)察現象；
實(shí)驗4：激光束射到不均勻玻璃磚上，觀(guān)察現象。
引導學(xué)生總結實(shí)驗現象：
�。�1）光在不“接觸”其它物體時(shí)，是直線(xiàn)傳播的；
�。�2）光在接觸到鏡面時(shí)，會(huì )“反彈”；
�。�3）光在兩個(gè)不同物質(zhì)中傳播時(shí)，傳播路徑改變了；
�。�4）光在不均勻的物質(zhì)中傳播時(shí)，是彎曲的。
總結：光在一般情況下是沿直線(xiàn)傳播的，但是某些情況下光線(xiàn)會(huì )“彎曲”。說(shuō)明光直線(xiàn)傳播需要條件，根據以上實(shí)驗總結出條件：在同種均勻透明物體中。
3.光直線(xiàn)傳播的應用
實(shí)例展示：光沿直線(xiàn)傳播應用實(shí)例——激光引導挖掘機直線(xiàn)前進(jìn)以及檢測隧道是否挖直；射擊時(shí)利用“三點(diǎn)一線(xiàn)”瞄準目標；排隊時(shí)，前面的擋住了后面的，隊就排直了；小孔成像、影子。
其中，詳細講解小孔成像的原理，通過(guò)講解得出小孔成像的兩個(gè)特性：小孔成像與小孔的形狀無(wú)關(guān)；成像的大小與物體和光屏到小孔的距離有關(guān)。
詳細講解影子形成的原理，展示影子的藝術(shù)圖片和日月蝕的圖片增加學(xué)生的興趣，然后講解這些現象形成的原理。
4.光的傳播速度
提問(wèn)：雷聲和閃電同時(shí)發(fā)生，為何先看到閃電？
由于是個(gè)經(jīng)典問(wèn)題，學(xué)生應該都能作答——光的速度比閃電的速度快。首先要教學(xué)生總結成科學(xué)性的語(yǔ)言：光在空氣中的傳播速度比聲音快。然后引出到底光的傳播速度有多快呢？
通過(guò)對比光的和聲音傳播差異，讓學(xué)生復習聲音知識同時(shí)對光的傳播特點(diǎn)有更深的理解。讓學(xué)生了解光在真空中傳播速度近似于在空氣中的傳播速度，約3×108m/s。對于光的傳播速度總結出5點(diǎn)小知識，讓學(xué)生了解常識性知識。
�。ㄈ┬抡n總結
1.光源：能夠自行發(fā)光的物體；
2.光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播；
3.應用光的直線(xiàn)傳播道理解釋光現象：小孔成像，日食和月食等等；
4.光在真空中的傳播速度最大，c=3×108m/s。
�。ㄋ模┱n堂練習
例1：下列說(shuō)法中，正確的是(B)
A．光是沿直線(xiàn)傳播的
B．光的傳播不需要介質(zhì)
C．太陽(yáng)和月亮都是光源
D．光的傳播速度是3×108m/s
例2：太陽(yáng)光垂直照射到一小的正方形孔上，則在地面上產(chǎn)生光點(diǎn)的形狀是(A)
A．圓形的B．正方形的
C．不規則的D．成條形的
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