《報頭字設計》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《報頭字設計》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
本節內容為河南省基礎教育教學(xué)研究室所編的小學(xué)信息技術(shù)第二冊（下）第二課：報頭字設計。知識點(diǎn)主要是：學(xué)習用Word制作電子報刊的報頭，能熟練設置報頭字的字體、字號和字體顏色等。教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生，本節課是學(xué)生能夠順利、快捷制作電子報刊的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節。教材目的是讓學(xué)生熟悉設置報頭字的方法。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：學(xué)習用Word制作電子報刊的報頭，了解報頭字設計的一般要求，掌握修飾文字的方法。
2、能力目標：讓學(xué)生熟悉設置報頭字的方法。培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。培養學(xué)生良好的審美能力，綜合運用知識的能力。
3、情感目標：經(jīng)歷設置報頭字的過(guò)程，形成積極主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。通過(guò)學(xué)生自我展示、自我激勵的學(xué)習過(guò)程獲取快樂(lè )的感受和成功的體驗。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：合理設置報頭字的字號、字體、顏色。
難點(diǎn)：熟練掌握文字修飾的方法，形成技能。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示教學(xué)法，自主探究法、小組合作法等以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
五、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合五年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標。
�。ㄈ┚毩曥柟�，拓展提高。
�。ㄋ模┱n堂小結。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引出課題
1、同學(xué)們，你們平時(shí)看報紙嗎？都喜歡看什么報紙？學(xué)生回答，交流。
2、出示圖片。這是同學(xué)們平時(shí)都愛(ài)看的報紙——小學(xué)生學(xué)習報�？�，設計的多么漂亮！你們想自己設計這樣一張美觀(guān)的報紙嗎？
3、那么今天就用我們超群的智慧、別出心裁的創(chuàng )意和靈巧的雙手來(lái)為我們學(xué)校設計一份電子報刊吧。
�。ㄕn件呈現：電子報刊應該含有報名、刊號、出版日期等有關(guān)要素。）
4、電子報刊內容豐富多彩，今天我們先來(lái)學(xué)習怎樣設計報頭字。（板書(shū)）報頭字設計。為了使我們設計的報頭新穎美觀(guān)，請同學(xué)們先來(lái)欣賞一組報頭。
5、學(xué)生交流感受。師小結：是啊，新穎的報頭，再加上豐富多彩的內容，會(huì )使我們對這樣的報刊百看不厭。下面我們先來(lái)學(xué)習設計報頭字。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境、明確學(xué)習任務(wù)，營(yíng)造積極活躍的課堂氛圍。激發(fā)學(xué)生對本節課的學(xué)習欲望與學(xué)習興趣。
�。ǘ┎讲綖闋I(yíng)，導學(xué)達標
1、出示未經(jīng)修飾的報頭字——校園文摘報
師：同學(xué)們，你想改變報頭字的什么使它變得更漂亮一些呢？
學(xué)生交流（顏色、大小、字體——教師隨機板書(shū)）
2、教師逐步演示、講解設計報頭字
同學(xué)們剛才回答的很好，怎樣做才能讓我們的字體發(fā)生這樣的變化呢？計算機就能幫助我們完成這項神奇的變化。請同學(xué)們看老師的演示。
�。�1）字號的設置。（演示講解時(shí)注意“百寶箱”的內容：字的大小有字號和字級兩種表示方法。字號從初號到八號，字的大小依次由大到��；字級從5到72，字的大小依次增大。）
�。�2）設置文字字體。同時(shí)講解知識窗，字體指文字的形體，如宋體、楷體、黑體、隸書(shū)等等。
�。�3）設置文字顏色。學(xué)生自己探索設置顏色的方法。
設計意圖：從觀(guān)察教師演示到自己探索方法，由易到難，循序漸進(jìn)。有利于發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。
3、指名學(xué)生上臺分別演示設置字號、字體、顏色
看完老師的演示，有的學(xué)生已躍躍欲試，下面就請一位學(xué)生來(lái)做一次小老師，給大家演示一下。教師及時(shí)給予鼓勵。如： “看，這個(gè)小老師操作的多熟練”、“這位小老師表達得多清楚”、“你真能干”“你不愧是我們班的大才子”
設計意圖：學(xué)生在初步了解“設計報頭字”方法后，必定躍躍欲試，但是在重難點(diǎn)知識的把握上，肯定會(huì )存在有這樣或那樣的問(wèn)題，因此在這個(gè)個(gè)環(huán)節，我采用分層教學(xué)法，讓操作能力強、反應敏捷的`學(xué)生上臺分別進(jìn)行實(shí)踐演示，并相機點(diǎn)拔不足之處。
4、講解選定文字的快捷方法
�。�1）在Word中對文字進(jìn)行設置時(shí)，首先要選定文字。
�。�2）選定文字有兩種快捷方式：第一種，在要選定的文字開(kāi)始處單擊鼠標，在要選定文字的結尾處按住Shift鍵單擊鼠標。第二種，按住Ctrl鍵，同時(shí)在文字中單擊鼠標，此時(shí)光標所在的一句話(huà)（以句號結尾的一串文字）被選定。
設計意圖：學(xué)生看到和以往不同的選定文字的方法，必定集中注意力認真學(xué)習，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、百寶箱
�。�1）教師講解：進(jìn)入Word后，在主窗口中一般都會(huì )顯示“常用”工具欄和“格式”工具欄。如果沒(méi)有或缺少其中一個(gè)，可以單擊“視圖”菜單，將鼠標指向“工具欄”，單擊“常用”或“格式”，使其前面帶有“√ ”符號。凡帶有“√ ”符號的工具欄，說(shuō)明已經(jīng)顯示在主窗口內；反之，則沒(méi)有顯示。
�。�2）學(xué)生動(dòng)手操作
�。ㄈ┚毩曥柟�、拓展提高
師：相信通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們已經(jīng)掌握了設置報頭字的方法，現在就請你運用所學(xué)的知識做一做練習吧。
1、出示幾種報頭字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪種，并照課件中的樣例做出自己喜歡的那種。
2、綜合運用所學(xué)的修飾文字的知識，獨立設計報頭字。
�。ń處熝惨�，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決與鼓勵。）
設計意圖：提出任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成。使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中更加熟練地掌握修飾文字的方法，逐步形成技能。教師及時(shí)鼓勵，使學(xué)生通過(guò)自我展示獲取到成功的喜悅。
�。ㄋ模┱n堂小結
這節課你有什么收獲，學(xué)到了哪些內容？這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
設計意圖：組織學(xué)生對本節課學(xué)習經(jīng)驗交流討論，回顧學(xué)習內容，從而達到對知識點(diǎn)的進(jìn)一步加深理解與鞏固�？傊寣W(xué)生帶著(zhù)收獲快樂(lè )的走出課堂。
七、說(shuō)板書(shū)設計：
字號 拖動(dòng)鼠標
字體 選定文字 用Shift鍵
顏色 用Ctrl鍵
“視圖” “工具欄” 單擊
我的板書(shū)是這樣設計的，用簡(jiǎn)單明了的文字，概括出本課的知識點(diǎn)以及它們之間的關(guān)系。使學(xué)生對本課知識有整體的認識，并構建起他們之間的聯(lián)系。加深學(xué)生對新知識的理解和掌握。
八、說(shuō)課后反思：
學(xué)生在學(xué)習中要主動(dòng)建構客觀(guān)事物及其關(guān)系的表象，但這種建構不是外界刺激的直接反應，而是通過(guò)已有的認知結構（包括原有知識經(jīng)驗和認知策略）對新信息進(jìn)行主動(dòng)加工而建構成的。這種學(xué)習更加強調學(xué)習的主動(dòng)性、社會(huì )性、情景性、協(xié)作性。這節課，我始終把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生帶著(zhù)濃厚的興趣與強烈的求知欲，主動(dòng)參與到各項學(xué)習活動(dòng)中，為以后文字修飾知識教學(xué)打下良好的基礎。