《椅子的設計》說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《椅子的設計》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、說(shuō)教材

　　《椅子的設計》是浙美版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第7課的內容。本課屬于設計·應用領(lǐng)域。內容以椅子為主題進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作，讓學(xué)生探討尋找生活中不同的椅子，并了解在不同環(huán)境中，椅子可以有相應的功能變化及藝術(shù)美感，并能夠有創(chuàng )造性的表現自己心目中的椅子。通過(guò)本課教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察和分析能力，了解設計為應用服務(wù)的關(guān)系，嘗試對生活中常見(jiàn)椅子的功能、造型、材料、顏色與環(huán)境等方面進(jìn)行分析與設計，進(jìn)一步培養學(xué)生的設計意識，創(chuàng )新精神及動(dòng)手操作能力。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　小學(xué)中段的學(xué)生在造型方面比低年級有了一定的發(fā)展，隨著(zhù)知識的增長(cháng)和認識能力的發(fā)展，觀(guān)察能力、接受能力以及模仿能力也有進(jìn)一步的發(fā)展。而且已經(jīng)初步認識了形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，會(huì )使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫(huà)方面有了初步的寫(xiě)實(shí)傾向，也稱(chēng)之為“萌芽寫(xiě)實(shí)階段”，能大膽地表現他們的所見(jiàn)所聞、所感所想的事物。對美術(shù)有著(zhù)濃厚的興趣，但創(chuàng )造力還有待進(jìn)一步提高。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標

　　根據對本節課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設定以下教學(xué)目標：

　　知識與技能：了解不同功能及造型的椅子，初步學(xué)習椅子設計的基本知識。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、實(shí)踐運用立體紙工的形式，設計出各種不同造型的椅子。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)設計、敢于創(chuàng )造、勇于探索的學(xué)習精神。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確了教學(xué)目標，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。

　　本節課的重點(diǎn)是：制作外型美觀(guān)、造型大膽的椅子。

　　難點(diǎn)則是：設計的椅子具有美觀(guān)性、舒適性、實(shí)用性的功能。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循教為主導，學(xué)為主體的教學(xué)思想，在教學(xué)中采用引導發(fā)現法、直觀(guān)教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導學(xué)生在觀(guān)察比較中進(jìn)行自主探究。

　　六、說(shuō)教學(xué)準備

　　俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準備：多媒體教學(xué)課件、卡紙、皺紋紙、瓦楞紙、膠水、剪刀、美工刀等。

　　七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　從新課程標準的教學(xué)建議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的作用，運用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)形象直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節如下：

　　環(huán)節一：設置謎語(yǔ)，導入新課

　　精心設計好導入，無(wú)疑是一堂課成功的關(guān)鍵一步，它的目的是引人入勝，使學(xué)生興趣盎然的揉入到活動(dòng)中去，達到事半功倍的效果。為此我將設置謎語(yǔ)，引起學(xué)生興趣并順勢導入新課《椅子的設計》。

　　在本環(huán)節為了培養學(xué)生自主學(xué)習和探索的能力，我設置了以下3個(gè)環(huán)節來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行新課的學(xué)習：

　　環(huán)節二：直觀(guān)感知，歸納總結

　　(一)介紹椅子文化

　　《課程標準》中強調美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結合的形式，展示各種椅子圖片，并提問(wèn)：說(shuō)到椅子的文化，你知道椅子的起源嗎?學(xué)生思考回答，教師小結：漢魏以前，古人席地而坐，沒(méi)有椅子。漢魏時(shí)期由北方游牧民族傳入，才開(kāi)始出現最早的椅子“胡床”。到了南宋，出現的交椅又叫“太師椅”，在那個(gè)時(shí)候交椅并不是任何人都能坐的，是身份、地位的象征。所以，“坐第一把交椅”就成了首領(lǐng)的代名詞。

　　(二)椅子的構成

　　在學(xué)生有一個(gè)初步的感知時(shí)，繼續出示椅子圖片，提問(wèn)：現代的椅子和傳統的椅子之間有什么區別?仔細回想你在生活中看過(guò)的各式各樣的椅子，觀(guān)察圖片中各式各樣的椅子，它們由哪幾部分構成?教師引導學(xué)生回答，教師小結椅子的構成部分是椅背、椅面、椅腳。

　　(三)椅子的設計

　　而后，我將繼續出示不同種類(lèi)和用途的椅子圖片，引導談話(huà)并提問(wèn)：這兩組椅子在造型上有什么特點(diǎn)?在我們生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些舒適、美觀(guān)、實(shí)用的椅子呢?學(xué)生分小組交流。繼續追問(wèn)：他們的基本結構都一樣，那哪里不同呢?設計師為什么要這樣設計?學(xué)生思考回答。

　　教師小結：為誰(shuí)設計，這是設計師在設計前首先要考慮的問(wèn)題。理解設計是為人服務(wù)的，所以設計首先要“實(shí)用”。為了讓自己坐的舒服一點(diǎn)，設計師又在實(shí)用的基礎上讓椅子變的舒適些。當這兩個(gè)要求達到后就開(kāi)始追求椅子是否美觀(guān)，于是設計師又加入美觀(guān)的元素在里面。

　　環(huán)節三：示范操作，實(shí)踐練習

　　最后，我會(huì )演示用折紙的方式制作椅子，講解要領(lǐng)：

　�、贅嬎荚煨�，畫(huà)出草圖。

　�、诩羧ザ嘤嗟牟糠趾突�紋。

　�、圻M(jìn)行折、卷、粘貼。

　　(注意外形的比例和色彩的搭配，造型美觀(guān)有創(chuàng )意。注意用具安全)

　　學(xué)生嘗試創(chuàng )作，要求：1.運用折、剪、卷、貼、插等方法，制作造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。2.大膽創(chuàng )新，設計、制作的椅子實(shí)用、舒適、美觀(guān)。3.可另附設計說(shuō)明。教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導。

　　全班開(kāi)展“新銳椅子設計大賽”鼓勵學(xué)生大膽分享作品。教師引導學(xué)生自評、互評�？隙ǔ煽�(jì)，指出不足，提出改進(jìn)建議。評選出造型新穎、富有創(chuàng )意的作業(yè)，全班展示評價(jià)。

　　環(huán)節四：課堂小結，拓展延伸

　　(一)總結升華

　　科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此我最后設計了“課堂總結——拓展延伸”環(huán)節，在課程即將結束時(shí)，總結：我們今天設計制作了這么多漂亮的椅子，通過(guò)對坐椅的欣賞、設計，也會(huì )讓我們以后更加關(guān)注生活中的事物，感受到我們的生活中充滿(mǎn)了美。相信大家今后一定能設計出更多、更美的作品，讓我們的生活更加溫馨，更加美好!

　　(二)課后作業(yè)

　　為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì )鼓勵學(xué)生課下搜集不同的廢舊物品把它變成一張精美的桌子，和你的椅子配成套。

　　八、板書(shū)設計

　　略。