小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》說(shuō)課稿范文（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》說(shuō)課稿1
教材分析
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)一年級上冊中實(shí)踐活動(dòng)——“數學(xué)樂(lè )園”是根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設計的一種數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)情境，其內容都是一些具有現實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)生分析
學(xué)生認識了0～10并掌握了10以?xún)鹊募訙p法后，已具備了解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數較多，活動(dòng)空間有限，組織起來(lái)也較困難。如何創(chuàng )造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時(shí)間和空間內，主動(dòng)、有序、愉快地參與到各個(gè)活動(dòng)中來(lái)，是本節課急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
設計理念
未來(lái)的社會(huì )既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應用知識的能力，而知識也只有在能夠應用時(shí)才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現有教材內容的基礎上，根據班上的實(shí)際情況，設計了幾個(gè)貼近學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)目標
1.進(jìn)一步掌握10以?xún)葦档捻樞�、組成及計算，區分它們的基數、序數含義。
2.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養有條理地進(jìn)行思考的能力。
3.經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設情境，導入實(shí)踐活動(dòng)課。
1.課件展示——“數學(xué)樂(lè )園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數學(xué)樂(lè )園”做游戲，你們想不想參加?
2.師板書(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園
3.用獎“數字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動(dòng)腦。
二、活動(dòng)(一)：走迷宮游戲。
1.復習對0～10各數的認識。
(1)說(shuō)數字：學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習認識的數字0～10，教師貼出相應的數字卡片，每張卡片上有一個(gè)娃娃頭。
(2)用數字：引導學(xué)生用黑板上的一個(gè)或幾個(gè)“數字娃娃”說(shuō)一句話(huà)。
(3)找數字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數字娃娃”，體會(huì )數字的重要性，并邀請“數字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數字：?jiǎn)l(fā)學(xué)生按一定的順序給“數字娃娃”排隊，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數字卡片。教師注意引導學(xué)生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動(dòng)。
(出示小黑板)教師以一個(gè)《小白兔迷路》的故事導入：
一天，小白兔出去玩，走著(zhù)走著(zhù)，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話(huà)：“媽媽?zhuān)颐月妨�，怎么辦才好呀?”媽媽聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“孩子，你長(cháng)大了，自己的事情應該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的�！庇谑锹斆鞯男“淄冒�**的話(huà)去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?
3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個(gè)學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫(huà)不同路線(xiàn)，其他學(xué)生在課本上畫(huà)出小白兔回家的路線(xiàn)。
4.比比誰(shuí)想得多，進(jìn)行評價(jià)獎勵。
5.找規律：教師引導學(xué)生找其中的規律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動(dòng)(二)：對口令游戲。
1.(放快節奏鼓點(diǎn)音樂(lè ))師生對口令，如師說(shuō)“我出3”，生答“我出5”，復習數的組成。
2.同桌互對口令，復習數的組成。
四、活動(dòng)(三)：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個(gè)反面寫(xiě)有一個(gè)數字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數與信封上數字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價(jià)，找對的學(xué)生表?yè)P自己。
五、活動(dòng)(四)：起立游戲。
1.報數：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數。
2.數數排第幾：讓每位同學(xué)通過(guò)數數和思考，對自己在班上的位置都有一個(gè)正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點(diǎn)到從前(后)數第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習從左數、從右數，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區分幾個(gè)和第幾個(gè)這兩個(gè)易混的概念。
六、活動(dòng)(五)：投擲游戲。
布置好游戲場(chǎng)地，教師點(diǎn)幾位學(xué)生按規則向簍里投球，共10個(gè)球，看能投進(jìn)幾個(gè)。同時(shí)請一位學(xué)生當評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數量，之后請其他學(xué)生當“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績(jì)并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)球沒(méi)投進(jìn)，并說(shuō)出自己的算法。
七、課堂小結。
師：今天，我們一塊兒到“數學(xué)樂(lè )園”去逛了逛，你們開(kāi)不開(kāi)心?其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現生活中有很多的數學(xué)知識，你們想不想學(xué)習更多的數學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會(huì )成為生活中的“小小數學(xué)家”。
課后總結
新課程，新教材，構建的是一個(gè)開(kāi)放、充滿(mǎn)生機的課堂體系，對此，在執教本課后，我有更深的體會(huì )。
一、寓教于樂(lè )，玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
“一、二、三……”教室里傳來(lái)異口同聲的數數聲。只見(jiàn)一位學(xué)生站在講臺前正朝著(zhù)離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著(zhù)他，眼神里透著(zhù)幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著(zhù)投球學(xué)生的表現或喜或憂(yōu)，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數學(xué)課堂里的一幕情景呢!
游戲是學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式。他們積極主動(dòng)地投入到游戲當中，通過(guò)數一數投進(jìn)了幾個(gè)球，比一比誰(shuí)投進(jìn)的球多、誰(shuí)投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒(méi)投進(jìn)球的個(gè)數等環(huán)節，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復習鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺(jué)地汲取了數學(xué)養分，親身經(jīng)歷了運用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，再一次真切感受到數學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
二、小組合作學(xué)習，便于人人參與。
在鞏固10以?xún)燃訙p法這一環(huán)節中，我根據班級的實(shí)際情況，以四人小組為單位開(kāi)展了一個(gè)“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數與自己信封上數字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數，有趣的
形式把學(xué)生們都吸引了過(guò)來(lái)，學(xué)生們比平時(shí)計算枯燥單調的口算題時(shí)的熱情高漲得多，尤其是幾個(gè)學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執時(shí)，個(gè)個(gè)都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說(shuō)服對方，整個(gè)課堂頓時(shí)“熱”了起來(lái)，真正達到了人人參與，個(gè)個(gè)樂(lè )于參與的目的。
誰(shuí)說(shuō)數學(xué)課堂就該是“一人講全班聽(tīng)”的嚴肅場(chǎng)景?如若將理性的數學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂(lè )于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛(ài)學(xué)、不動(dòng)腦筋呢?讓我們“蹲”下來(lái)，寓教于樂(lè )，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng )設出種種輕松、快樂(lè )的學(xué)習情境，一定會(huì )收到事半功倍的效果。
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》說(shuō)課稿2
教學(xué)內容：數學(xué)樂(lè )園
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對１０以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固１０以?xún)葦档募訙p法，充分感受數學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。
�。�、通過(guò)走數字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問(wèn)題，從中感受同一問(wèn)題答案的多樣性。
�。�、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據答案選擇算式的逆過(guò)程，享受與人合作的樂(lè )趣。
�。�、通過(guò)投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：復習所學(xué)知識，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中鞏固知識，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、走數字迷宮（課前把學(xué)生的書(shū)桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書(shū)上的迷宮畫(huà)好，寫(xiě)上數字。黑板上有畫(huà)一個(gè)。）
1．談話(huà)激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～7數字，讓學(xué)生讀出它們。）
數字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。
師：有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數字寶寶說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢迎接挑戰？
生：敢！
2．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到7個(gè)數字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。
二、數學(xué)樂(lè )園開(kāi)始
分組開(kāi)始完成數學(xué)樂(lè )園的題
規則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問(wèn)題進(jìn)行回答。答對了可以進(jìn)行下一道題的回答。
分組：多種形式的`分組。多次進(jìn)行回答。
三、總結: 今天，大家在“數學(xué)樂(lè )園”里玩的開(kāi)心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學(xué)的10以?xún)葦档恼J識和加減法的知識。以后我們學(xué)會(huì )更多的知識，老師再帶大家到“數學(xué)樂(lè )園”里玩好嗎？
小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1.在“數學(xué)樂(lè )園”的一系列活動(dòng)中，復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數；鞏�?0的組成，10以?xún)鹊募訙p法計算。
2.在游戲活動(dòng)中培養同學(xué)們的創(chuàng )新思維能力和合作意識，培養同學(xué)們對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心。
3.在實(shí)踐中培養同學(xué)們初步分析數據，提取數學(xué)信息的能力，形成簡(jiǎn)單的統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
復習鞏固10以?xún)葦档捻樞�，序數和基數�?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固10的組成，10以?xún)鹊募訙p法。
教學(xué)具準備：
1.教具：課件、門(mén)票（算式卡片）、迷宮圖、信箱、通關(guān)密碼卡
2.學(xué)具：迷宮圖
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入樂(lè )園
師：今天是個(gè)好天氣，老師準備帶同學(xué)們到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有。
�。ㄕn件出示數學(xué)樂(lè )園大門(mén)的圖片，圖中出現一個(gè)米奇和米妮在歡迎小朋友們。）
師：我們來(lái)到數學(xué)樂(lè )園門(mén)口了，誰(shuí)在歡迎我們呢？趕緊坐上環(huán)園列車(chē)出發(fā)吧！
二、智慧屋——對口令
�。ㄕn件出示數學(xué)樂(lè )園的地圖，圖上小車(chē)行駛到達第一站——智慧屋。喜羊羊說(shuō)：“你們會(huì )對口令嗎？”）
師：第一站到了。對口令，你們有沒(méi)有信心？
生：有。
師：老師說(shuō)一個(gè)數，你們就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它的組成。說(shuō)的時(shí)候還要用手指比出來(lái)。
師：幾和幾組成8？
師：請4個(gè)同學(xué)先給大家示范一下，誰(shuí)愿意？2個(gè)同學(xué)為一組。
師請2組同學(xué)上臺示范。
師：看著(zhù)他們已經(jīng)通過(guò)這一關(guān)了，你們是不是也想快點(diǎn)通過(guò)這一關(guān)呢？
生：想。
師：那趕緊進(jìn)入游戲吧！
�。ㄕn件依次出示6、9、10這幾個(gè)數字。）
生生同桌合作對口令。
三、快樂(lè )城堡——排排坐
1.老師發(fā)指令
�。ㄕn件出示樂(lè )園地圖，小車(chē)從第一站開(kāi)往第二戰——排排坐。）
師：到達第二站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢？
師：現在請每列同學(xué)報數。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
�。ㄕn件出示數字2。）
師：同學(xué)們的前面在哪邊？后面呢？現在請這一排的同學(xué)挺清楚老師的口令。請從前往后第2位同學(xué)站起來(lái)。請前面2為同學(xué)站起來(lái)。
生起立，其他同學(xué)數一數。
2.學(xué)生發(fā)指令
�。ㄕn件出示數字3、4、5。以及文字：請從前往后第 位同學(xué)站起來(lái)；請前面 位同學(xué)站起來(lái)。）
師：現在，老師請小幫手們試著(zhù)用屏幕上的數來(lái)發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨意請一組同學(xué)聽(tīng)口令。
學(xué)生發(fā)指令，其他同學(xué)根據指令起立。
四、闖迷宮
�。ㄕn件出示樂(lè )園地圖，小車(chē)從第三站開(kāi)往“迷宮”。）
師：現在我們到了迷宮，仔細觀(guān)察發(fā)現，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口。要怎么走呢？
�。ㄕn件出示：“按1，2，3，···，9的順序走�！保�
師：沒(méi)人桌子上都放著(zhù)一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫(huà)出來(lái)，每人只能走一次，也就是只能畫(huà)一條路線(xiàn)。
生動(dòng)手“闖迷宮”，師請4個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
師：黑板上的同學(xué)走的路線(xiàn)各不相同，你們還有不同的么？
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學(xué)，下課我們可以繼續交流。
師：剛才在走迷宮的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現什么？只要我們按照從1到9的順序，就不會(huì )迷路了。迷宮有兩個(gè)出口，從1號出口出來(lái)的同學(xué)拿上你們的門(mén)票站在左邊。從2號出口出來(lái)的同學(xué)站在右邊。
學(xué)生按要求分成兩隊。
五、迷你郵局和活動(dòng)大廳——送信或投球
1.送信
�。ㄕn件出示樂(lè )園地圖，小車(chē)分成了兩輛，一輛開(kāi)往“迷你郵局”。）
師：歡迎來(lái)到“迷你郵局”！剛才郵局局長(cháng)跟老師說(shuō)他們最近郵遞員太少了，還有很多信件還沒(méi)送，你們愿意幫助他來(lái)當一回小小郵遞員嗎？
生：愿意！
師：講臺上有4個(gè)郵箱，請同學(xué)們看看門(mén)票背面的算式，算出得數是幾就送到幾號信箱。在送信的過(guò)程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請1個(gè)學(xué)生當裁判，給送對的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。
2.投球
�。ㄕn件出示樂(lè )園地圖，另一輛小車(chē)開(kāi)往“活動(dòng)大廳”。）
師：我們現在正在“活動(dòng)大廳”，比賽馬上要開(kāi)始了！比賽規則:所有隊員分成男女兩組比賽，每人投1個(gè)球，推薦1個(gè)隊員來(lái)記錄。
生開(kāi)始投球比賽。
師：大家都投完球了，現在兩小隊比一比記錄卡，小組討論，看看你們發(fā)現了什么。
生小組討論完匯報。
六、離開(kāi)樂(lè )園
�。ㄕn件出示樂(lè )園地圖，兩輛小車(chē)都駛向樂(lè )園出口。）
師：時(shí)間差不多了，我們馬上要離開(kāi)數學(xué)樂(lè )園，出口到了。
�。ㄕn件出示樂(lè )園出口圖。）
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：在數學(xué)樂(lè )園逛了一圈，你有什么收獲呢？
生說(shuō)。
師總結：
離開(kāi)數學(xué)樂(lè )園還真有點(diǎn)舍不得呢！數學(xué)樂(lè )園讓你們運用所學(xué)的數學(xué)本領(lǐng)解決問(wèn)題，其實(shí)只要你們留心就會(huì )發(fā)現我們的身邊到處都可以是數學(xué)樂(lè )園，希望今后同學(xué)們和老師一起繼續去尋找生活中的數學(xué)樂(lè )園，好嗎？
【小學(xué)一年級數學(xué)上冊《數學(xué)樂(lè )園》說(shuō)課稿范文（精選3篇）】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)《約分》說(shuō)課稿12-24
小學(xué)數學(xué)下冊說(shuō)課稿（精選5篇）05-09
小學(xué)數學(xué)《解決問(wèn)題》說(shuō)課稿【精選】03-24
小學(xué)數學(xué)口算乘法說(shuō)課稿04-07
小學(xué)數學(xué)解方程說(shuō)課稿04-07