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《不一樣的我》說(shuō)課稿4篇
引導語(yǔ)：作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《不一樣的我》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《不一樣的我》說(shuō)課稿篇1
一、說(shuō)教材
對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎，非常需要能夠正確地認識自我、評價(jià)自我，從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習為主要活動(dòng)的人生新階段。世界上的人成千上萬(wàn)，每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，有著(zhù)不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內容既適合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……"；設計這個(gè)課題目的是讓孩子通過(guò)比較，由外及內地發(fā)現自己與同伴的外部特征的異同，了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。＜綱要＞語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都與眾不同的。
2、能力上：積極參與活動(dòng)，愿意大膽表達自己的想法。
3、情感上：觀(guān)察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
三、教學(xué)的.重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察比較，發(fā)現自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在實(shí)踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來(lái)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者,同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我遵循以往用圖片進(jìn)行教學(xué)的傳統模式，依據圖片內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道圖片上的內容，學(xué)會(huì )找出不同的地方。并會(huì )運用到其自己身上來(lái)。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的表達語(yǔ)言的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)參與這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：設計提問(wèn)，引導幼兒想問(wèn)題，回答問(wèn)題。在一問(wèn)一答的過(guò)程中，發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達能力，這也是語(yǔ)言教育的任務(wù)之一。
說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法。
1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2、趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
3、觀(guān)察法：觀(guān)察能力是所有學(xué)習的前提和基礎，在活動(dòng)中培養觀(guān)察能力是很有必要的。
五、教學(xué)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入活動(dòng)（找不一樣）
生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。
�。ǔ鍪綪PT圖片）
1、師：春意盎然的花園里，開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀(guān)察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）
2、師：同樣是花，但是有著(zhù)那么多的不一樣！花葉上還有幾個(gè)可愛(ài)的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰(shuí)？小瓢蟲(chóng)，誰(shuí)能把它們不一樣的地方找出來(lái)？（瓢蟲(chóng)身上的斑點(diǎn)不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲(chóng)身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）
《不一樣的我》說(shuō)課稿篇2
設計意圖：
每一個(gè)“我”，都是一個(gè)獨特的“我”。每一個(gè)“我”，都是唯一的“我”。世界上的“我們”，同中有異、異中有同。因為每個(gè)幼兒都是非常特別的個(gè)體，他們的所思所想，都會(huì )通過(guò)行為表達出來(lái)，在本節活動(dòng)中我按照動(dòng)作體驗--線(xiàn)條勾畫(huà)--欣賞--合作創(chuàng )作的順序，讓孩子通過(guò)做一做、畫(huà)一畫(huà)、看一看、說(shuō)一說(shuō)，讓孩子們大膽創(chuàng )作，通過(guò)行為來(lái)體驗藝術(shù)，在游戲的情境中收獲快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、觀(guān)察自己的長(cháng)相，發(fā)現自己與別人不同的外貌特征。
2、通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)辨認老師和同伴，指導每個(gè)人聲音不同。
3、嘗試對著(zhù)鏡子，給自己畫(huà)一幅自畫(huà)像，突出自己五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
1、搜集鏡子，盡量讓幼兒一人一面鏡子，請家長(cháng)協(xié)助提供。
2、節奏歡快的音樂(lè )。
3、白紙、勾線(xiàn)筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、請幼兒拿出鏡子，對著(zhù)鏡子仔細觀(guān)察自己的臉。
引導幼兒依次觀(guān)察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齒等部位。
二、請兩名幼兒上臺，與其他幼兒一起討論。
1、他們兩個(gè)的眼睛是什么樣子？是雙眼皮還是單眼皮？那你們自己的是什么樣子？
2、他們的鼻子是什么樣子？那你們的是什么樣子？
3、他們的嘴巴是什么樣子？薄薄的、大大的？那你們的是什么樣子？
4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外，你的臉上還有什么？（頭發(fā)、酒窩、痣等）
5、做一個(gè)笑瞇瞇的的表情看看是什么樣子？再做個(gè)生氣、難過(guò)的表情。
6、請幼兒看看身邊的.小朋友，自己的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)和其他的小朋友有什么不一樣的地方？最喜歡哪個(gè)部位？為什么？
三、老師說(shuō)一說(shuō)自己長(cháng)相中最有特點(diǎn)的地方，并說(shuō)出理由。
引導幼兒說(shuō)出自己長(cháng)相中最有特點(diǎn)的地方，嘗試說(shuō)出理由。
四、游戲活動(dòng)“摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜”。
蒙上一位幼兒的眼睛，其他幼兒愉快地在教室自主地隨音樂(lè )走動(dòng)。音樂(lè )結束后，大家原地靜止不動(dòng)，蒙上眼睛的幼兒去摸一摸同伴的臉，讓被摸到的幼兒說(shuō)一句話(huà)，給被蒙上眼睛的幼兒提供一點(diǎn)信息，猜猜同伴是誰(shuí)。
五、看著(zhù)鏡子中的自己，畫(huà)一幅自畫(huà)像。
請幼兒拿出勾線(xiàn)筆，看著(zhù)鏡子中的自己，嘗試在白紙上畫(huà)一幅自畫(huà)像，教師指導。
提醒幼兒畫(huà)出自己五官的特點(diǎn)。
六、展示幼兒作品，觀(guān)察誰(shuí)的最像。
《不一樣的我》說(shuō)課稿篇3
教學(xué)目標：
1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都與眾不同的。
2、積極參與活動(dòng)，愿意大膽表達自己的想法。
3、觀(guān)察比較自己與同伴外部特征的異同，從而充分了解自我，形成自我意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
能通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察比較，發(fā)現自己身上與眾不同的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達出來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)（找不一樣）
生活圖片是幼兒最喜歡、最直接的、最易接受的教具，是閱讀情緒、情感的最好方式。用圖片導入，吸引幼兒的注意力，引出《不一樣的我》。
�。ǔ鍪緢D片）
1、師：春意盎然的花園里，開(kāi)滿(mǎn)了五彩繽紛的鮮花，瞧！它們有什么不一樣？哪里不一樣？（引導幼兒觀(guān)察花朵的顏色、大小、形狀，以及根莖葉等不同）
2、師：同樣是花，但是有著(zhù)那么多的不一樣！花葉上還有幾個(gè)可愛(ài)的小家伙在捉迷藏，我們看看它們是誰(shuí)？小瓢蟲(chóng)，誰(shuí)能把它們不一樣的地方找出來(lái)？（瓢蟲(chóng)身上的`斑點(diǎn)不一樣，有的大、有的小，數量也不一樣；瓢蟲(chóng)身上的顏色不一樣，有紅色、黃色和白色等）
3、師：那么狗呢？它們哪里不一樣？幼兒講述（有的大、有的小、有的斑點(diǎn)多、有的斑點(diǎn)少……）哈巴狗（長(cháng)毛狗，毛發(fā)的顏色不一樣）雖然都是小狗，可仔細一看他們長(cháng)得也都不一樣。
小結：從上面的圖片我們可以看出，同樣是植物，同樣是動(dòng)物，可它們有著(zhù)許多的不同，那么我們人呢？我們都一樣嗎？請兩個(gè)小朋友來(lái)比一比。
二、理解活動(dòng)內容，掌握學(xué)習方法（我們一樣嗎）
1、請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什么不一樣？
�。�1）男孩和女孩比：重點(diǎn)引導幼兒找出最大的不同：性別不一樣。
師：誰(shuí)能夠找出它們最大的不同？
師：那兩個(gè)男孩兩個(gè)女孩都一樣了嗎？
�。�2）男孩和男孩比：身高、體型不一樣。
師：兩個(gè)男孩比好了，我們再來(lái)比比兩個(gè)女孩。
�。�3）女孩和女孩比：膚色、五官（重點(diǎn)眼睛）不一樣。
鋪墊：我們的眼睛也有許多不一樣的地方，請兩個(gè)小模特睜大眼睛。（單雙眼皮，眼睛大小，眼珠顏色等）
小結：性別相同，我們也找出了那么多不一樣的地方。
�。�4）那么老師和小朋友有什么地方不一樣呢？（大人和小孩年齡不一樣）
師：我看見(jiàn)你們比的真開(kāi)心，我也來(lái)和你們比比看，我們之間最大的區別是什么？
師：那我們大人長(cháng)得都一樣嗎？我和你們的陳老師一樣嗎？
小結：原來(lái)我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說(shuō)明我們每個(gè)人都有自己的特征，都是不一樣。那你了解自己的長(cháng)得什么樣嗎？今天我還給你們準備了小鏡子，再找一個(gè)好朋友去空的地方比一比哪里不一樣？
2、和好朋友比不一樣
引導幼兒先照鏡子，再和好朋友比不一樣。（想一想還有那些地方可以比）
3、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你長(cháng)得怎么樣？（請幼兒說(shuō)一說(shuō)）
小結：剛才大家找了很多和別人不一樣的地方，其實(shí)只要我們多關(guān)注自己多關(guān)注別人，就能發(fā)現許多與眾不同的地方。
4、游戲：找朋友
�。�1）接下來(lái)我們來(lái)玩個(gè)游戲吧，我來(lái)說(shuō)他的特征，請你們來(lái)猜猜這個(gè)小朋友是誰(shuí)？
�。�2）老師說(shuō)說(shuō)某個(gè)幼兒特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰(shuí)。
教師小結：根據這些特征，我們很快就能找出他是誰(shuí)，因為我們每一個(gè)人都是不一樣的。
《不一樣的我》說(shuō)課稿篇4
【教材簡(jiǎn)解】
《不一樣的我》這個(gè)主題對于大班的孩子來(lái)說(shuō)，可以從“認識自我”的角度去設計，因為現在的孩子都是獨生子女，他們不管物質(zhì)或精神上存在著(zhù)優(yōu)越性和特殊性，體能和智能方面發(fā)育較好，但是也會(huì )因為過(guò)分溺愛(ài)和過(guò)度保護，形成了對成人的極度依賴(lài)，不少孩子身上出現懶惰、缺乏自制、畏難等不良品質(zhì)，缺乏獨立性，遇到困難要么直接找大人幫忙要么就哇哇大哭。為了讓孩子們對自身優(yōu)缺點(diǎn)感悟更加深化，我預設了本次活動(dòng)，創(chuàng )設了一個(gè)“不一樣的我”的交流會(huì )，設計了我的標記牌，引導幼兒用多種感官參與，獲得最大限度的發(fā)展。
【目標預設】
1、能正確地認識自我，評價(jià)自我。
2、知道每個(gè)人身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，有改掉缺點(diǎn)的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】能正確地認識自我，評價(jià)自我。
【設計理念】幼兒時(shí)期正處于自我意識形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將進(jìn)入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確地認識自我，評價(jià)自我，從而充滿(mǎn)自信地去迎接以學(xué)習為主要活動(dòng)的人生新階段。
【設計思路】引導幼兒從外形入手，知道自己是區別于任何一個(gè)人的獨立個(gè)體，形成獨立意識，進(jìn)而嘗試用各種方式來(lái)表現自己在外形，名字，個(gè)性，能力，不足之處等方面的獨特性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲引題
請一名幼兒蒙眼，另請一名幼兒坐在他前面，老師說(shuō)出此人特征，如發(fā)式，衣著(zhù)，讓幼兒猜對面是哪位同學(xué)。
師總結：小朋友能根據老師描述的特點(diǎn)就能猜到是誰(shuí)，是因為我們每個(gè)人都是獨立的個(gè)體，我們每個(gè)人的特征都不一樣。
�。垡龑в變簭耐庑稳胧�，知道自己是區別于任何一個(gè)人的獨立個(gè)體，從而形成獨立意識。］
二、解讀自我
制作：我的標記牌
1、誰(shuí)能說(shuō)出自己什么地方和別人不一樣，你身上有沒(méi)有什么別人沒(méi)有的東西？（幼兒討論）
2、請你和旁邊的好朋友商量商量，并把自己和別人不一樣的地方畫(huà)下來(lái)。
3、展示標記牌，請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己繪畫(huà)的內容？對較能明顯看出是誰(shuí)的標記的人加以表?yè)P，貼小貼花。
�。蹏L試用各種方式來(lái)表現自己在外形，名字，個(gè)性，能力等方面的獨特性。并借助他人的評論來(lái)完善自己的角色形象。］
交流討論：父母眼中的我
1、教師把“父母眼中的我”講給幼兒聽(tīng)。
2、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)XX父母眼中的`XX是怎樣的？XX請你說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽想你成為一個(gè)怎樣的人？那你想成為什么樣的人呢？
�。塾幸庾R地去發(fā)現、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，與孩子交流討論“父母眼中的你”這一話(huà)題，幫助孩子了解自己是與眾不同的個(gè)體，從而增強對自我的認識，形成較為積極的自我評價(jià)，樹(shù)立自信心。］
三、《陳毅吃墨水》的故事。
1、教師述說(shuō)《陳毅吃墨水》的故事。
提問(wèn)：陳毅為什么蘸墨水就饅頭吃？
追問(wèn)：你覺(jué)得陳毅小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子？
師總結：陳毅能成為我們國家的元帥之一，和他的努力、認真、專(zhuān)注是分不開(kāi)的。如果我們想成功，實(shí)現自己的夢(mèng)想也要努力認真去創(chuàng )造。
2、提問(wèn)：剛有小朋友說(shuō)想成為的人，你打算怎樣做？
師總結：我們都有一些缺點(diǎn)，只要我們努力克服掉這些缺點(diǎn)我們就是英雄，我們就能成功。
�。叟c孩子交流一些成功人物的成長(cháng)故事，幫助孩子樹(shù)立心目中的榜樣，確立自己努力的方向。
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