《海燕》第二課時(shí)說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編收集整理的《海燕》第二課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、 教材分析

　　1、 教材地位及作用

　　這篇文章被編在八年級下冊的第二單元，這一單元都是作者由尋常事物激起的心靈之聲，在多情的作家筆下，日月光華，風(fēng)雨雷電，浪花海燕……這些壯闊美麗的景象，都化做充滿(mǎn)激情的文字，深深的打動(dòng)我們的心。高爾基的《海燕》是首著(zhù)名的散文詩(shī)，是無(wú)產(chǎn)階級文學(xué)的開(kāi)山之作，具有永久生命力的輝煌，因為它的文體特點(diǎn)（散文詩(shī)）適于本單元要求：強調朗讀，注重聯(lián)想與想象，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學(xué)習抒情性語(yǔ)言。1901年，那時(shí)正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國工人運動(dòng)不斷高漲，動(dòng)搖著(zhù)沙皇統治的根基。來(lái)自社會(huì )底層、深諳人民疾苦的高爾基，觸摸到剛剛開(kāi)始跳動(dòng)的新時(shí)代的脈搏，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng )造出了“海燕”的藝術(shù)形象，來(lái)歡呼即將來(lái)臨的革命風(fēng)暴，為無(wú)產(chǎn)階級唱出了一曲充滿(mǎn)戰斗激情的頌歌。它有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。據此，我以深層感悟“海燕”形象的精神內涵為切入口，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速深入文章內容。

　　二、教學(xué)目標 、教學(xué)重難點(diǎn)的確定

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據《海燕》的本身特點(diǎn)和語(yǔ)文課的要求�！白x”歷來(lái)就成了本課的教學(xué)目標和重點(diǎn)；象征、對比的寫(xiě)作手法與眾多的修辭格也是朗讀時(shí)必須掌握的知識；體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛烘托形象的作用，把握散文詩(shī)的`優(yōu)美意境，培養學(xué)生閱讀鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )出無(wú)產(chǎn)階級革命先驅英勇無(wú)畏的革命樂(lè )觀(guān)主義精神則是作者的初衷，領(lǐng)會(huì )“海燕”精神的內涵。體會(huì )文中對比、襯托象征等寫(xiě)法的運用。

　　三、教學(xué)方法的設計意圖：

　　1、“美文需要美教”，通過(guò)朗讀、賞析，引導學(xué)生進(jìn)入情境，主動(dòng)感知，探索求真，展現自我。本設計力求通過(guò)多層次誦讀、多角度發(fā)現等一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)流程的步步推進(jìn)，并在讀、說(shuō)、寫(xiě)的層進(jìn)訓練中進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標 。

　　2、力求突出“教師為主導，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，還學(xué)生大量的課堂活動(dòng)時(shí)間，體現新課標“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律”的理念。通過(guò)開(kāi)展小組討論、圈點(diǎn)批注等多種形式的活動(dòng)，把發(fā)現、體驗、感悟、交流的權利還給學(xué)生。

　　四、課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　一、課前展示

　　二、目標引領(lǐng)

　　1、出示學(xué)習目標：

　�。�1）能夠結合具體、細致的描寫(xiě)分析海燕形象。

　�。�2）體會(huì )本文運用對比、襯托、象征寫(xiě)法的運用。

　　2、導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了海燕的第一課時(shí)，初步的了解了海燕的形象，今天老師帶領(lǐng)大家繼續學(xué)習第二課時(shí)，細致、具體深入地理解海燕的形象。

　　三、自學(xué)精導

　　1、自學(xué)指導一

　　任務(wù)：跳讀全文，分析海燕的形象。

　　方法：在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)海燕的句子，簡(jiǎn)要賞析并做好批注。遇到問(wèn)題可以小組討論解決（前3分鐘自己勾畫(huà)，后2分鐘小組討論）

　　時(shí)間：5分鐘

　　檢測方式：抽各小組代表回答回答，朗讀所找的語(yǔ)句，分析全面加2分，不全面加1分。

　　2、自學(xué)指導（二）

　　任務(wù)：跳讀課文，在文中勾畫(huà)出描寫(xiě)其他動(dòng)物的句子。分析寫(xiě)其他動(dòng)物的作用。

　　方法：快速閱讀課文的4----9段，勾畫(huà)出描寫(xiě)其他動(dòng)物相關(guān)語(yǔ)句，分析其作用，并做好批注。

　　時(shí)間：3分鐘

　　檢測方式：找同學(xué)匯報自學(xué)結果。

　　3、自學(xué)指導（三）

　　任務(wù)：文中只是單純的寫(xiě)海燕嗎？如果不是，那作者想寫(xiě)什么？填好表格，總結文章主旨。

　　四、目標測試

　　1、完成當堂訓練一題、二題。

　　五、作業(yè)

　　教師下發(fā)閱讀材料------鄭振鐸的《海燕》，比較賞析兩文在海燕形象的內涵、立意、寫(xiě)法方面的不同，加深對課文的理解。