《小松樹(shù)和大松樹(shù)》說(shuō)課稿范文
一，說(shuō)教材
1，教材分析
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是國標本小學(xué)語(yǔ)文第二冊第三單元的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。課文安排了三教時(shí)，我今天上課為第二課時(shí)。
2，根據教材和學(xué)生特點(diǎn)，我設計了如下的教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，并分角色表演。
�。�3）情感目標：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
3，教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）有感情地朗讀課文，分角色表演。
�。�2）學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
二，說(shuō)教法學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體。他們對課文的感悟有深有淺，于是我放手讓學(xué)生自由選擇段落，抓住重點(diǎn)詞句，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1，復習檢查，引入新課
上課剛開(kāi)始，我先指名讀課題，引導讀出兩棵松樹(shù)的大小，然后復習本課詞語(yǔ)，接著(zhù)我出示兩棵松樹(shù)的'圖片，并讓學(xué)生把兩棵松樹(shù)送回家。用文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣也達到了復習第一自然段的目的。
2，學(xué)習課文，理解課文
首先，創(chuàng )設情景。引出小松樹(shù)和大松樹(shù)的對話(huà)。讓學(xué)生自己讀，先自己體會(huì )，然后來(lái)交流讀后的感覺(jué)。在理解小松樹(shù)的話(huà)時(shí)，我重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )“喂”，因為只有讀好了這個(gè)字才能讓學(xué)生更好地理解小松樹(shù)的話(huà)，從而達到理解小松樹(shù)是一個(gè)狂妄自大，沒(méi)禮貌的人。與之相反，大松樹(shù)的沒(méi)有回答，對一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許有點(diǎn)困難，但我利用現實(shí)生活中的事例讓他們體會(huì )，原來(lái)大松樹(shù)沒(méi)有生氣，他只是不屑和小孩子生氣。理解風(fēng)伯伯的話(huà)又是一個(gè)難點(diǎn)，我引導學(xué)生從“摸”入手，體會(huì )風(fēng)伯伯是一個(gè)長(cháng)者，很慈愛(ài)的形象，他是一個(gè)正直，站在旁觀(guān)者角度看的人，他的意見(jiàn)更客觀(guān)。在聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后，我讓學(xué)生自己找找，此時(shí)的小松樹(shù)是怎么想的，學(xué)生都能說(shuō)出“慚愧”這個(gè)詞，接著(zhù)我用熟詞法讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)詞，從而更真切地體會(huì )到了此時(shí)小松樹(shù)的心境，這也讓我順利地實(shí)現了我預期的目標。在理解課文的基礎上，我又讓學(xué)生客觀(guān)地說(shuō)說(shuō)自己的喜歡的形象，并說(shuō)出原因，這在無(wú)形中也讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，看不起別人的道理。 3，總結課文，角色表演
�。�1）總結課文，客觀(guān)地評判文中的三個(gè)形象。
�。�2）指導學(xué)生分角色表演。4，教學(xué)生字我特地選了兩個(gè)左右結構，兩個(gè)上下結構的生字，讓學(xué)生比較，記憶，再通過(guò)老師的范寫(xiě)，學(xué)生描紅，實(shí)現對生字的掌握。
四，說(shuō)教學(xué)板書(shū)
我這節課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔美觀(guān)，采用師生畫(huà)圖貼圖的方式完成，此板書(shū)圖文并茂，色彩鮮明，有助于學(xué)生記憶。
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