《網(wǎng)絡(luò )上的人際交往》說(shuō)課稿

尊敬的各位評委、領(lǐng)導、老師：

　　大家好！我說(shuō)課的題目是《網(wǎng)絡(luò )上的人際交往》，本課是人教版八年級上冊思想品德第六課的第一框，下面我從教材、教法、學(xué)法、教程、板書(shū)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材

　�。ㄒ唬┍菊n在本書(shū)中的地位與作用

　　初二思想品德課的教育主題是學(xué)會(huì )交往，而本框“網(wǎng)絡(luò )上的人際交往”是人際交往的一個(gè)途徑，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為網(wǎng)民，中學(xué)生正處于身心發(fā)育階段，他們有很強的好奇心，同時(shí)也缺乏自制力，他們一旦上網(wǎng)，很容易陷進(jìn)去不能自拔，而本課就針對這些問(wèn)題，給予學(xué)生好的建議，讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò )，利用網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò )成為自己學(xué)習的好幫手，因此，本框在全書(shū)的思想品德教育中占有重要的地位。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　根據新的課程標準中“培養學(xué)生的交往能力是培養的重點(diǎn)”的宗旨，本框教學(xué)目標制定如下：

　�。�1）知識與技能

　　通過(guò)本課學(xué)習要求學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò )交往的一般特點(diǎn)：無(wú)限性和兩面性；了解網(wǎng)絡(luò )交往對象的特點(diǎn)：虛擬性、間接性、隱蔽性；通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò )有益性，初步具備發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )交往的`優(yōu)勢，通過(guò)感受網(wǎng)絡(luò )有弊性，初步具備避免網(wǎng)絡(luò )交往的陷阱；能夠正確使用網(wǎng)絡(luò )，使之為學(xué)習和生活服務(wù)。

　�。�2）過(guò)程與方法

　　通過(guò)情境創(chuàng )設、師生互動(dòng)、小組合作等形式，讓學(xué)生初步了解網(wǎng)絡(luò )的無(wú)限性，認識到網(wǎng)絡(luò )雖然豐富多彩，但也有利有蔽。結合學(xué)生的親身體會(huì )，通過(guò)學(xué)生個(gè)別介紹與分組相結合的方法組織教學(xué)。

　�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

　　初步感受網(wǎng)絡(luò )生活與傳統生活的不同，了解只有在現代科技高度發(fā)達的今天，人們才能享受多彩的生活。通過(guò)了解網(wǎng)絡(luò )的無(wú)限性，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的向往與探索的興趣。并能有效的避免不良網(wǎng)站的誘惑，合理的利用使用網(wǎng)絡(luò )資源，為我們的學(xué)習生活打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。引導學(xué)生既不回避也不沉迷于網(wǎng)絡(luò )交往，恰當運用網(wǎng)絡(luò )與網(wǎng)絡(luò )交往。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　根據本課在教材中的地位，學(xué)生的學(xué)習心理和以往知識體系。及教學(xué)目標，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò )在現實(shí)生活中的地位；網(wǎng)絡(luò )交往是一把鋒利的“雙刃劍”。教學(xué)難點(diǎn)是：理解網(wǎng)絡(luò )交往是一把鋒利的“雙刃劍”

　　二、學(xué)情分析

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，越來(lái)越多的中學(xué)生成為新的網(wǎng)民，但是，部分學(xué)生不能正確處理網(wǎng)下生活和網(wǎng)絡(luò )生活的區別，把過(guò)多的時(shí)間花費在網(wǎng)絡(luò )上，而且目前互聯(lián)網(wǎng)上信息良莠不齊，缺乏自制力的學(xué)生由于心理、生理的不成熟會(huì )導致各種違法現象發(fā)生，造成諸多家庭和社會(huì )問(wèn)題，讓學(xué)生認識網(wǎng)絡(luò )、了解網(wǎng)絡(luò )，初步形成區分網(wǎng)絡(luò )信息利弊的方法，引導學(xué)生積極健康地上網(wǎng)，是十分必要的。

　　三、教法、學(xué)法、教學(xué)手段

　　課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，初二學(xué)生有思想，樂(lè )于表現，他們既成熟又幼稚，直觀(guān)形象思維強，抽象邏輯思維弱，基于此，我設計的教學(xué)方法有“情境案例分析法、經(jīng)驗分享法、討論法、總結法”，著(zhù)重體現“以學(xué)生活動(dòng)為主，以教師講解為輔”，體現學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己動(dòng)手探究，找出并分析問(wèn)題，找出辦法，從而最終解決問(wèn)題，教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗到學(xué)習的快樂(lè )，教師只是起 “畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

　　將多媒體引入課堂，，將課本之外的資料展現在學(xué)生面前，即節省了學(xué)生查閱資料的時(shí)間，又使本來(lái)抽象的內容形象化，為學(xué)生學(xué)習創(chuàng )設情境，可以幫助提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，還可以將本課中一些難于理解的知識展示在學(xué)生面前，明確了本課的學(xué)習目標，學(xué)習任務(wù)，為學(xué)生更好的學(xué)習知識創(chuàng )設一個(gè)輕松的環(huán)境。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　網(wǎng)絡(luò )是對人們以往的生活方式，學(xué)習方式，交往方式的重大變革，它已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活，也是令所有學(xué)生向往，令家長(cháng)擔優(yōu)，并引發(fā)了許多社會(huì )問(wèn)題，介于此，為了使學(xué)生充分了解網(wǎng)絡(luò )，揚長(cháng)避短。教學(xué)過(guò)程設計如下：

　　1、導入新課：讓學(xué)生對比網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有出現前的生活與網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)生后的生活的異同。并從學(xué)生身邊常見(jiàn)的事說(shuō)起，比如學(xué)生違規帶手機，從而拉進(jìn)學(xué)生與課堂的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性。擴大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生都能主動(dòng)參與到學(xué)習中去，為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)比較輕松的學(xué)習氛圍。精心選擇課堂調查題目，讓學(xué)生對調查數據進(jìn)行分析，即培養了學(xué)生分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與社會(huì )的能力。

　　2、通過(guò)上網(wǎng)人數的統計，讓學(xué)生通過(guò)投影展示最近我國上網(wǎng)人數調查數據，讓學(xué)生了解現在是網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，從數據中初步認識到網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)走進(jìn)了我們的生活。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　3、提出問(wèn)題，為什么有這么多人上網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò )上究竟有什么？這是個(gè)發(fā)散性問(wèn)題，學(xué)生可以暢所欲言。既關(guān)注已有的知識，又可以有效擴展學(xué)生的視野，學(xué)生根據自已平時(shí)的了解和經(jīng)驗進(jìn)行總結，通過(guò)小組合作，舉例說(shuō)明網(wǎng)絡(luò )之所以吸引人的原因。引出網(wǎng)絡(luò )無(wú)限性的特點(diǎn)，將難點(diǎn)分解，易于學(xué)生理解。

　　4、案例講解，《陳寶寶》事件，通過(guò)典型的案例層層分析從而引出網(wǎng)絡(luò )的雙刃性。具體材料的呈現，觸及學(xué)生的內心深處，使學(xué)生充分感受不科學(xué)、不健康地使用網(wǎng)絡(luò )所帶來(lái)的危害。用例證法將本課難點(diǎn)網(wǎng)絡(luò )兩面性分析到位，符合學(xué)生的認知水平和心理特點(diǎn)。

　　5、再次提出問(wèn)題，此次提問(wèn)由一組問(wèn)題構成：網(wǎng)絡(luò )為什么會(huì )給我們帶來(lái)負面影響？產(chǎn)生這些負面影響的原因又什么呢？針對網(wǎng)絡(luò )中存在的各種優(yōu)勢和負面影響，我們如何揚長(cháng)避短，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢作用？學(xué)生小組討論，分析，從主客觀(guān)找原因，培養學(xué)生合作精神，以及學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。讓學(xué)生暢所欲言，找到解決問(wèn)題的方法。從而即達到了本課的教學(xué)目標。將本課學(xué)習落到的實(shí)處。

　　6、最后老師總結并給學(xué)生忠告，做網(wǎng)絡(luò )的主人，不做網(wǎng)絡(luò )的俘虜。將本課從知識升華到情感并達到高潮。

　　7、布置作業(yè)：設計一份“關(guān)于正確使用網(wǎng)絡(luò )的倡議書(shū)”，培養學(xué)生正確、合理使用網(wǎng)絡(luò )資源，學(xué)會(huì )處理網(wǎng)絡(luò )人際關(guān)系的方法并付之于行動(dòng)。養成良好的上網(wǎng)習慣。

　　第五、說(shuō)板書(shū)

　　我認為板書(shū)設計應體現教材的主干知識，便于學(xué)生理解和掌握，做到直觀(guān)、形象和簡(jiǎn)潔。板書(shū)設計如下：

　　1 網(wǎng)絡(luò )溝通無(wú)極限

　　2 網(wǎng)絡(luò )交往是一把雙刃劍

　　各位評委、老師，我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家！