《水上飛機》說(shuō)課稿
《水上飛機》課文主要內容是大海上有一只小海鷗，發(fā)現了一條奇怪的大船，于是兩者之間展開(kāi)了對話(huà)，從對話(huà)中小海鷗知道了這時(shí)一架水上飛機，并且知道了水上飛機的本領(lǐng)很大，心里頓覺(jué)很佩服。下面是小編為你整理了“《水上飛機》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您。
《水上飛機》說(shuō)課稿（1）
今天，我說(shuō)課的題目是《水上飛機》。這是蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第五單元第二篇課文。這是一篇科學(xué)童話(huà)。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向學(xué)生展現了科技新成果。
課文故事性強，情景極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
一、說(shuō)教學(xué)理念、目標
根據大綱要求，結合教材本身的特點(diǎn)，按照布盧姆的教育目標分類(lèi)，我確定了以下教學(xué)目標：
�。�1）學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內1個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�3）讀悟第一自然段，體會(huì )小海鷗見(jiàn)到水上飛機時(shí)奇怪的原因。會(huì )用“究竟”造句。
二、說(shuō)教學(xué)內容、過(guò)程
為了實(shí)現本文的教學(xué)目標，我把本文教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：1、學(xué)習生字新詞，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、讀悟第一自然段，體會(huì )小海鷗見(jiàn)到水上飛機時(shí)奇怪的原因。
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標，我把本文的教學(xué)過(guò)程分成五個(gè)環(huán)節：一是猜謎導入，激趣設懸；二是初讀課文，學(xué)習生字詞；三是精讀第一自然段；四是作業(yè)；五是板書(shū)設計。
第一環(huán)節猜謎導入，激趣設懸。本環(huán)節我用猜謎激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，就形成了“未有曲調先有情”的良好課堂基調。待揭謎后出示飛機畫(huà)面，然后揭題讀課題讓學(xué)生質(zhì)疑。明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴有疑“一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。第二環(huán)節初讀課文。學(xué)習生字詞。字詞教學(xué)是學(xué)好一篇課文的關(guān)鍵所在，起到基墊作用，我利用多媒體課件出示自讀要求，放手讓學(xué)生在自讀過(guò)程中完成，人們常說(shuō)的”給魚(yú)不如授之以漁“就是這個(gè)道理。然后出課件出示生字新詞，進(jìn)行自讀檢查生字詞認讀和理解情況，并相機指導，和學(xué)生共同學(xué)習記憶生字的方法。第三環(huán)節，走進(jìn)文本第一自然段，讀悟體會(huì )小海鷗見(jiàn)到大船為什么奇怪，怎么想的？抓住小海鷗說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣和關(guān)鍵詞，引導學(xué)生體會(huì )感悟，有感情地進(jìn)行朗讀。并在學(xué)習本段的過(guò)程中練習用“究竟”說(shuō)話(huà)。第四環(huán)節的作業(yè)布置不容忽視。作業(yè)是對本節課所學(xué)知識的鞏固和積累，也是為上好下節課做好墊基作用，要適中適量。第五環(huán)節板書(shū)設計，板書(shū)是教學(xué)內容的精裝版濃縮，簡(jiǎn)單明了的板書(shū)是課文的點(diǎn)睛之筆，通過(guò)板書(shū)可將本節課的內容影射出來(lái)，板書(shū)不在多而在精。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
三年級學(xué)生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)反復認讀生字、新詞再走進(jìn)文本進(jìn)行朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，進(jìn)而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。這體現在第一課時(shí)的課堂教學(xué)中。
本文故事性強，情節極富趣味性，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。為此教學(xué)第一自然段時(shí)，我采用以讀代講法，抓住小海鷗的語(yǔ)氣和文中關(guān)鍵詞感情朗讀貫穿教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會(huì )讓學(xué)生失去學(xué)習的興趣，而以讀代講不但可以培養興趣，還可以幫助理解、感受課文的語(yǔ)言美。正如朱熹所說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！�
“作者胸有境，入境始于親”，我在教學(xué)過(guò)程中想方設法為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當的方式把學(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習。教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)“老師請來(lái)了書(shū)中的生字寶寶，看大家能不能正確讀出它們的名字�，F在讓我們再去看看小海鷗吧！”的語(yǔ)言，努力營(yíng)造出一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎然。這正是《新課標》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程中重要組成部分。揭題后，就讓學(xué)生質(zhì)疑課題，如“讀了課題你想知道什么？”在字詞教學(xué)和第一自然段的課文教學(xué)過(guò)程中我也抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索，逐步解疑。
四、說(shuō)課后反思
通過(guò)反復的研讀文本，我設計了以上說(shuō)課內容。我想只要肯花心思，肯動(dòng)腦筋，就一定能有效的利用好教材并開(kāi)發(fā)出教材中激發(fā)孩子興趣和創(chuàng )造力的新枝綠葉來(lái)。
說(shuō)課完畢，謝謝！
《水上飛機》說(shuō)課稿（2）
一、說(shuō)教材：
《水上飛機》是蘇教版國標本教材三下的一篇科學(xué)童話(huà)。全文共8個(gè)自然段。第一段寫(xiě)小海鷗發(fā)現了一條奇怪的大船后想去問(wèn)個(gè)究竟。第二至七段寫(xiě)小海鷗通過(guò)與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類(lèi)和主要用途。第八段寫(xiě)水上飛機聽(tīng)到報警后立即前往救援。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀海上救援機與小海鷗的對話(huà)。
2、在自讀的基礎上圈畫(huà)詞句，找出海上飛機的外形、種類(lèi)、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
3、體會(huì )對話(huà)和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著(zhù)海上救護機與小海鷗的對話(huà)形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：在自讀的基礎上圈畫(huà)詞句，找出海上飛機的外形、種類(lèi)、作用。激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
難點(diǎn)：體會(huì )對話(huà)和擬人化手法表達形式的有趣，想象水上飛機還能發(fā)揮哪些新的作用，學(xué)著(zhù)海上救護機與小海鷗的對話(huà)形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法：
以讀為本,小組討論,互相評價(jià),分角色朗讀等多種方式來(lái)學(xué)習。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)流程：
環(huán)節一、認識——自主閱讀整體把握
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
課一開(kāi)始，我用導語(yǔ)激起學(xué)生的學(xué)習興趣，把學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，就形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調，接下來(lái)讓學(xué)生質(zhì)疑課題：看著(zhù)課題你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？明代學(xué)者陳敏章說(shuō)：“學(xué)貴質(zhì)疑”一開(kāi)始就讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題進(jìn)而才能產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
�。ǘ┏踝x感知，整體把握
通過(guò)讓默讀課文，思考：課文主要從哪些方面介紹了水上飛機？引導學(xué)生初步整體感知文本。
環(huán)節二、實(shí)踐——重點(diǎn)突破語(yǔ)意兼得
�。ㄈ└形蛩暇仍畽C的外形、種類(lèi)和本領(lǐng)。
我抓住本課的.兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，水上飛機究竟是什么樣子？水上飛機究竟有什么作用？直接切入教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生把自己想象成小海鷗，入情入鏡，一起去探索，以激起學(xué)生的閱讀興趣。
1、第一自然段，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，抓住水上飛機的外形特點(diǎn)--------白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀，和“奇怪”一詞體會(huì )體會(huì )小海鷗的內心想法，以讀為主。自主探究，讀、思、議、練結合的方式，培養學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、第二至六自然段我指導學(xué)生分角色朗讀對話(huà)，引導學(xué)生從提示語(yǔ)中了解小海鷗的驚訝和水上飛機的和善、懂禮貌，讓學(xué)生邊讀邊加上動(dòng)作、表情，使學(xué)生入情入鏡的從對話(huà)中了解水上飛機的作用，以小海鷗的視角去體會(huì )對水上救護機的敬佩，加深體驗，以使讀有情感的奠基，讓情感有抒發(fā)的平臺。
�。ㄋ模┳詫W(xué)其他水上飛機的種類(lèi)和本領(lǐng)
第七自然段，引導學(xué)生通過(guò)自讀、理解、指導取名等活動(dòng)，讓學(xué)生為自己喜歡的飛機命名，使他們有一種親切感，以體現形式的主體性，讓他們體驗到成功的喜悅。結合省略號，以小組合作交流的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，給孩子一個(gè)展示才華的機會(huì )，在不知不覺(jué)中激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┛偨Y全文，激發(fā)探究的興趣
第八自然段，水上飛機的本領(lǐng)到底如何，為了讓學(xué)生真正了解他的奇特本領(lǐng)，我采用學(xué)生自學(xué)的方式，將學(xué)生直接帶入第八自然段的學(xué)習，使學(xué)生認識水上飛機的本領(lǐng)的確大、的確神奇，令人佩服，并結合學(xué)生的實(shí)際，對文本進(jìn)行有效的整合。
環(huán)節三、總結——講練結合，拓展閱讀。
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想象水上飛機還能有哪些新的本領(lǐng)，學(xué)著(zhù)海上救護機與小海鷗的對話(huà)形式進(jìn)行寫(xiě)一寫(xiě)。這樣的設計既發(fā)揮了學(xué)生的想象力，又能夠學(xué)以致用。
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