長(cháng)方形和正方形面積的計算說(shuō)課稿范文

　　撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語(yǔ)言表述上，既要把問(wèn)題論述清楚，又切忌過(guò)長(cháng)，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡(jiǎn)意賅，文詞準確，語(yǔ)言針對性強。以下是小編整理的長(cháng)方形和正方形面積的計算說(shuō)課稿，歡迎大家參考！

　　長(cháng)方形和正方形面積的計算說(shuō)課稿1

　　我說(shuō)課的內容是人教課標實(shí)驗版三年級下冊第五單元《長(cháng)方形與正方形面積的計算》，下面我將圍繞學(xué)什么？怎么學(xué)，為什么這么學(xué)，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

　　本課時(shí)內容屬于圖形與幾何領(lǐng)域的內容，這個(gè)領(lǐng)域的內容貫穿與整個(gè)小學(xué)階段，它的內容設置是由整體到局部再到整體，由簡(jiǎn)單到復雜，有一維到三維，再此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)方形與正方形的特征，知道了面積的含義，初步認識面積單位和學(xué)會(huì )用面積單位直接量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。三年級學(xué)生也具備了一定的觀(guān)察、操作、分析、抽象、概括等語(yǔ)言表達的能力，為本節課的學(xué)習定了了知識基礎與活動(dòng)經(jīng)驗基礎，因此我認為學(xué)好本節課內容是可行的。

　　教材呈現第一部分是探究長(cháng)是5厘米寬3厘米的長(cháng)方形的面積，旨在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作擺一擺，得出長(cháng)方形面積等于長(cháng)乘寬，然后猜測長(cháng)方形的面積計算方法，然后呈現小組合作擺自己喜歡的長(cháng)方形，在大量的素材中發(fā)現驗證長(cháng)方形面積的計算方法，最后呈現的是量一量算一算鞏固長(cháng)方形的面積同時(shí)引出正方形面積的計算方法。課程標準對這一單元的要求是：通過(guò)動(dòng)手操作探究長(cháng)方形與正方形面積的計算方形，并會(huì )用面積公式解決生活的實(shí)際問(wèn)題。

　　根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律和課程標準的要求，我設置了如下的教學(xué)目標：

　　1.掌握長(cháng)方形、正方形的面積計算公式，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.學(xué)生經(jīng)歷自己動(dòng)手擺、動(dòng)腦想和動(dòng)口說(shuō)等過(guò)程，掌握長(cháng)方形、正方形面積計算公式的發(fā)現過(guò)程。發(fā)展空間觀(guān)念。

　　3.使學(xué)生認識到數學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解長(cháng)方形面積計算公式的推導過(guò)程。

　　教具、學(xué)具準備：課件、小正方形、操作表、方格紙

　　一、復習鋪墊

　　1.猜猜老師的信封里面是一個(gè)怎樣的圖形？（這個(gè)圖形的面積是4平方分米）

　　預設：長(cháng)方形   正方形  不規則的圖形

　�。�1）學(xué)生猜一猜，教師貼上相應的圖片。

　�。�2）質(zhì)疑：為什么形狀不同，面積卻相同？

　�。�3）小結，面積單位測量圖形面積的實(shí)質(zhì)。

　　2.常用的面積單位有哪些呢？

　　3.導入新課《長(cháng)方形與正方形面積的計算》

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生猜一猜，發(fā)展學(xué)生的想象能力，同時(shí)使學(xué)生明確面積測量的實(shí)質(zhì)，為下一個(gè)步驟奠定。）

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┏醪礁兄�

　　1.（出示一個(gè)15平方厘米的長(cháng)方形紙片，再出示一個(gè)一平方厘米的小正方形）師：同學(xué)們能估計一下這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少嗎？

　�。�1）學(xué)生估一估

　�。�2）教師出示課件擺的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生說(shuō)出長(cháng)方形的面積。（要引導學(xué)生說(shuō)出思考的'過(guò)程。）

　　預設：一個(gè)個(gè)的數     一行擺了5個(gè)，有這樣的3行。

　�。ㄔO計意圖：在估一估，數一數的活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的估測能力，同時(shí)使學(xué)生初步感知長(cháng)方形的面積就用每行的個(gè)數×行數。）

　�。�3）繼續觀(guān)察，你還能發(fā)現長(cháng)方形的什么信息？（長(cháng)方形的長(cháng)是5厘米，與寬是3厘米，引導說(shuō)出為什么，因為一行擺5個(gè)一平方厘米的小正方形，一個(gè)的邊長(cháng)是1平方厘米，五個(gè)的邊長(cháng)就是5厘米。）

　�。�4）你還發(fā)現了什么？（還發(fā)現這個(gè)長(cháng)方形的面積等于長(cháng)乘寬）

　�。�5）質(zhì)疑：是不是所有長(cháng)方形的面積都等于長(cháng)乘寬呢？

　�。ㄔO計意圖）學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現了長(cháng)方形面積與長(cháng)的關(guān)系，初步感知長(cháng)方形面積的計算方法，以此引出猜想，引出下一步的學(xué)習。

　�。ǘ�）小組合作，驗證猜想

　　1.課件出示PPT，出示一個(gè)方格紙，并動(dòng)態(tài)出示一個(gè)長(cháng)方形，并說(shuō)這是老師在方格紙中畫(huà)出的自己喜歡的長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的面積是多少？長(cháng)是多少？寬是多少？并將數據填在黑板上的表格中。

　　2.設計意圖（為學(xué)生做在方格紙中畫(huà)自己喜歡的長(cháng)方形做示范，同時(shí)使學(xué)生明確自己除了畫(huà)一個(gè)長(cháng)方形，還需要干什么？）

　　2.每位同學(xué)在方格紙中圈出一個(gè)自己喜歡的長(cháng)方形，并得出圖形的面積、長(cháng)、寬。

　　3.將自己的的長(cháng)方形相關(guān)信息填寫(xiě)匯報老師并記錄在黑板上的表格中。

　　4.小組討論，觀(guān)察表格你有什么發(fā)現？（觀(guān)察大量的素材，發(fā)現長(cháng)方形的面積的確等于長(cháng)×寬）

　　5.出示PPT課件，長(cháng)方形長(cháng)是6厘米。寬4厘米，在頭腦中擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)？

　　6.為什么長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬

　　長(cháng)相當于每行擺的個(gè)數

　　寬相當于擺的行數

　　所以長(cháng)×寬=長(cháng)方形的面積

　　7.教師追問(wèn)：求長(cháng)方形面積必須知道長(cháng)方形的哪幾個(gè)條件？

　　8.繼續觀(guān)察黑板上的表格，你還有什么新的發(fā)現？

　　發(fā)現正方形的面積=邊長(cháng)×邊長(cháng)

　　[設計意圖：讓同學(xué)們利用手中的方格紙圈一圈你最喜歡的長(cháng)方形或正方形，激發(fā)學(xué)生的興趣。每人一個(gè)長(cháng)方形，在大量的素材中驗證了長(cháng)方形的面積計算方法，同時(shí)知其然而知其所以然，為什么呢？在學(xué)生思考的過(guò)程過(guò)你發(fā)現算理。]

　　三、鞏固練習

　　1.口答

　　1.做一做：先量一量，再計算它們發(fā)的面積。

　�。�1）獨立完成，你有什么新的發(fā)現。

　�。�2）歸納小結：正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)。

　　2.競賽能手

　�。�1）門(mén)面長(cháng)2米，寬1米，它的面積是（    ）。

　�。�2）黑板長(cháng)3米，寬1米，它的面積是（    ）。

　�。�3）一塊正方形手帕的邊長(cháng)是20厘米，它的面積是（     ）。

　　3.猜一猜，老師的信封里面的長(cháng)方形面積是16平方厘米，能猜出這個(gè)長(cháng)方形是一個(gè)怎樣的長(cháng)方形嗎？（培養學(xué)生的逆推能力，同學(xué)學(xué)生還發(fā)現面積相等的長(cháng)方形，形狀不一定相等，形狀越是接近正方形周長(cháng)就越�。�

　　設計意圖：練習是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的有效途徑，因此我設計了三個(gè)練習，第一個(gè)練習是為了讓學(xué)生掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)，第二個(gè)知識點(diǎn)為了讓學(xué)生應用新知解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，第三個(gè)練習培養學(xué)生的逆推能力，同時(shí)培養學(xué)生認真觀(guān)察并思考的良好習慣。接著(zhù)得出本節課的衍生點(diǎn)：周長(cháng)相等的長(cháng)方形，面積會(huì )相等嗎?

　　四、課堂總結

　　今天你學(xué)會(huì )了什么？把收獲講給大家聽(tīng)。

　　設計意圖：通過(guò)回顧反思，回顧本節課的主要知識與技能，將點(diǎn)狀的知識形成面，連成體，在這合格過(guò)程中積累數學(xué)的學(xué)習活動(dòng)經(jīng)驗。

　　五、布置作業(yè)

　　量一量數學(xué)課本封面與你家客廳的長(cháng)與寬，并分別計算它們的面積（測量長(cháng)與寬的時(shí)候都取整厘米數或者整米數。）

　　六、板書(shū)設計

　　長(cháng)方形、正方形面積的計算

　　長(cháng)方形的面積＝長(cháng)×寬

　　正方形的面積＝邊長(cháng)×邊長(cháng)

　　板書(shū)是課堂的另一種的表現形式，它是課堂教學(xué)的眼睛與靈魂，好的板書(shū)設計讓人一目了然。我這樣的板書(shū)設計突出了教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

　　以上就是我對本節課的預設，當然課堂是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，我會(huì )根據課堂的實(shí)際情況進(jìn)行適當的調整。

　　長(cháng)方形和正方形面積的計算說(shuō)課稿2

　　尊敬的各位老師大家X午好！

　　我是X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《長(cháng)方形、正方形面積的計算》，依據新課標的理念我將從：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。

　　一、教材分析

　　《長(cháng)方形和正方形面積的計算》是人教版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第六單元第二節的內容。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方形、正方形的特征及其周長(cháng)計算、面積和面積單位、學(xué)會(huì )用面積單位直接測量面積的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習平面圖形的面積計算。學(xué)好本課，是以后學(xué)習平面圖形面積推導過(guò)程的重要基礎，并且為學(xué)生進(jìn)一步系統地學(xué)習平面圖形的面積做好準備。

　　二、學(xué)情分析

　　數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識之前，已經(jīng)掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個(gè)較深的感性認識，學(xué)會(huì )了運用面積單位直接度量面積。

　　但三年級學(xué)生的思維形式正處在由形象思維過(guò)渡到抽象思維的階段，心理發(fā)展仍處于行為把握階段，不能抽象理解。他們有初步的數學(xué)學(xué)習經(jīng)歷，但指向性不明，方法不夠恰當;有較強的活動(dòng)和觀(guān)察興趣，但是活動(dòng)缺乏有序性，觀(guān)察度不夠寬泛，概括、歸納水平差距較大;有小組合作意識，有表達意愿，但數學(xué)語(yǔ)言不夠規范，小組合作效率有待提高。對于面積這一具有抽象特點(diǎn)的知識，探索、理解、接受起來(lái)有一定難度，因此將成為他們學(xué)習的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)目標

　　1、認知目標

　　理解長(cháng)方形、正方形面積公式的推導，并能應用長(cháng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計算，能區分面積和周長(cháng)。

　　2、技能目標

　　經(jīng)歷面積公式的推導，滲透“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”的數學(xué)學(xué)習方法，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標

　　讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗學(xué)習數學(xué)的興趣。通過(guò)“實(shí)驗——發(fā)現——驗證”培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題等良好的學(xué)習習慣，滲透事物間相互遷移類(lèi)推的唯物主義觀(guān)念。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握公式，會(huì )計算長(cháng)方形和正方形的面積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(cháng)方形面積公式的發(fā)現過(guò)程。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　新課標的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，本課我主要運用“情景創(chuàng )設法”，強調“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)理論與應用的過(guò)程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數學(xué)問(wèn)題，發(fā)現數學(xué)規律，獲得數學(xué)經(jīng)驗”。而教師只是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者。因此，我運用了“擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用”等教學(xué)方法，讓學(xué)生知道身邊的數學(xué)問(wèn)題隨處可見(jiàn)，能把自己的所學(xué)知識解決生活當中的事情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。

　　在學(xué)生的學(xué)習方面，我將小組合作探究作為首選。學(xué)生分小組進(jìn)行“拼一拼”、“猜一猜”、“議一議”“驗證”等活動(dòng)，探索出長(cháng)方形和正方行面積的計算公式。這樣，即培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和歸納概括能力，又體現了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，自主探索的學(xué)習方式。培養了學(xué)生探索能力和創(chuàng )新精神，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、復習質(zhì)疑，導入新課

　　新課開(kāi)始，出示兩個(gè)長(cháng)方形(長(cháng)5厘米寬2厘米和長(cháng)7厘米寬2厘米)圖片，回憶以前所學(xué)的知識，匯報關(guān)于長(cháng)方形、正方形的已有知識、經(jīng)驗。

　　繼而提出問(wèn)題：請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)圖形，猜想一下哪個(gè)面積大?留下了一個(gè)懸念，導入了課題(板書(shū)課題)。

　　【教學(xué)設想：通過(guò)復習，喚醒學(xué)生對長(cháng)方形、正方形的回憶，特別是周長(cháng)、面積、面積單位、長(cháng)度單位的記憶，為新知學(xué)習做好準備。問(wèn)題的提出既引出了新課的內容，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�

　　2、經(jīng)歷探索過(guò)程，概括歸納公式

　　接著(zhù)探索剛才的問(wèn)題，并提出新問(wèn)題：你們能想辦法求出它們的面積嗎?小組合作對長(cháng)方形的面積進(jìn)行探討。學(xué)生在這個(gè)階段可能會(huì )采取用面積單位擺、畫(huà)格子等較為直觀(guān)的方法來(lái)解決問(wèn)題，教師進(jìn)行演示并對學(xué)生的探索結果給予肯定。繼而讓學(xué)生猜想一下長(cháng)方形的面積與什么有關(guān)，該如何計算。

　　【設計意圖：我認為“猜”是自古至今的一種很好的游戲，一種娛樂(lè )項目。通過(guò)猜測可以調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，主動(dòng)性。學(xué)生們帶著(zhù)迫切的心情，想知道猜的結果是否正確，才能做自主探究，充分發(fā)揮了學(xué)生參與的主體地位�！�

　　那么是不是所有的長(cháng)方形的面積都可以用“長(cháng)×寬”來(lái)計算呢?提出新的問(wèn)題，讓學(xué)生用面積單位擺各種規格的長(cháng)方形，并填寫(xiě)記錄卡。

　　提取3組以上操作數據，驗證猜想，教師要作好小組操作指導工作。最后得出結論：長(cháng)方形的面積=長(cháng)×寬。

　　經(jīng)歷了長(cháng)方形面積的推導過(guò)程后，再出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生通過(guò)分析長(cháng)方形和正方形之間的關(guān)系，從長(cháng)方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長(cháng)和寬相等時(shí)，就變成了邊長(cháng)×邊長(cháng)，從而總結出正方形的面積計算公式=邊長(cháng)×邊長(cháng)。發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀(guān)念。

　　【設計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗——猜想——驗證——歸納——概括，初步培養學(xué)生的數學(xué)思維，通過(guò)自己的思維活動(dòng)，在不斷的失誤中進(jìn)步，同時(shí)樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，練習用數學(xué)的語(yǔ)言表達。對公式記憶深刻�！�

　　3、寓練于樂(lè )，鞏固新知。

　　把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。所以我還將練習設計成孩子們所熟悉的生活場(chǎng)景。創(chuàng )設同學(xué)們去游樂(lè )園的情境，將學(xué)生帶入情境中，然后組織相應的活動(dòng)，引導學(xué)生解決問(wèn)題。讓學(xué)生比較碰碰車(chē)場(chǎng)地和旱冰場(chǎng)地的面積誰(shuí)更大些。

　　然后出示花草地示意圖：游樂(lè )場(chǎng)有一塊邊長(cháng)16米的正方形園草坪，想在中間修建一個(gè)邊長(cháng)4米的正方形花壇。請你算一算建好后草坪的面積是多少?

　　【設計意圖：本節課上到此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始倦怠，利用游樂(lè )場(chǎng)的情境能再次調動(dòng)學(xué)生的注意力，使更多學(xué)生愉快地參與到活動(dòng)中，設計一些有層次的練習題，并運用一些激勵性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的欲望，既記憶了公式、初步解決了實(shí)際問(wèn)題，又緩解了學(xué)習的疲憊，可謂一舉多得�！�

　　4、拓展思路，啟迪思維。

　　在本環(huán)節設計了兩道具有一定難度，要進(jìn)行反向思維和發(fā)散思維的題目，旨在培養學(xué)生靈活運用知識的能力。

　　【教學(xué)設想：在掌握新知的基礎上，激發(fā)新的思考，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性;通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成功的體驗，享受學(xué)習數學(xué)的喜悅�！�