我愛(ài)我家說(shuō)課稿范文
尊敬的各位領(lǐng)導、老師，你們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的題目是《我愛(ài)我家》。接下來(lái)我將從以下幾個(gè)方面來(lái)完成我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
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本節課選自八年級思想品德第一單元第一課第二框“我愛(ài)我家”。本節課是在學(xué)生在剛進(jìn)入中學(xué)的時(shí)候學(xué)習的，本框既承接了第一框“我知我家”的內容，又是第三框“報得三春暉”這一后續內容的一塊奠基石，具有承上啟下的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
思想政治課教學(xué)是一個(gè)教書(shū)育人的系統工程。從新《課程標準》規定本門(mén)課程的性質(zhì)出發(fā)，八年級教學(xué)內容要從學(xué)生逐步擴展的生活來(lái)安排相關(guān)教學(xué)內容。因此，本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生感受到父母對自己的愛(ài)心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和情感。
2、能力目標：學(xué)生通過(guò)這節可可以培養收集父母為家庭作貢獻的事例的能力，并能夠從中提升感受家庭親情的能力。
3、知識目標：學(xué)生通過(guò)這節課可以更多地了解到家庭中親情的溫暖，以及撫養和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、本節課的教學(xué)重點(diǎn)是感受家庭溫暖
設計意圖：在這一環(huán)節中，需要學(xué)生從多方面去體驗和感受自己的家庭的溫暖，這樣學(xué)生對自己家的熱愛(ài)之情就會(huì )得到進(jìn)一步的升華，能夠更愛(ài)自己的父母。
2、本節課的難點(diǎn)是無(wú)悔的奉獻
設計意圖：學(xué)生雖然身處家庭中，但是，平時(shí)對于父母的關(guān)注也不是特別注重，往往就把父母對子女的愛(ài)、對家庭的貢獻忽略了，而同時(shí)，學(xué)生對于父母對子女的義務(wù)這一法律概念也不熟悉。因此，“無(wú)悔的奉獻”是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
人們常說(shuō)：家庭是我們的港灣和第一所學(xué)校，也是我們成長(cháng)的搖籃；父母是我們最親的人，是我們的第一任老師。學(xué)生生活在家庭中，得到父母長(cháng)輩的關(guān)愛(ài)和教育�？梢哉f(shuō)，家庭生活是學(xué)生生活的主要部分。然而，有些學(xué)生常常身在福中不知福，受到父母的呵護而不知溫暖。加上成長(cháng)的中學(xué)生正處于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛(ài)心，感受不到家中的親情與溫暖。因此在重難點(diǎn)的教學(xué)上要讓學(xué)生在教師指導下說(shuō)出自己的親身體驗，進(jìn)而感受到作為家庭的一員應當承擔責任并確實(shí)體驗到父母的關(guān)愛(ài)。
三、教學(xué)方法
1、圖片展示法。通過(guò)圖片展示導入新課，可以引起學(xué)生的興趣，又生動(dòng)形象。
2、情景教學(xué)法。在講述本節重難點(diǎn)的時(shí)候，情景教學(xué)法可以讓學(xué)生更容易理解和感受到家庭的溫暖，并能夠引起學(xué)生內心情感的廣泛共鳴。
3、合作探討法。通過(guò)學(xué)生之間的交流，讓他們自己思考家的真正內涵，更能夠加深學(xué)生感情的深化。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n前準備
教師事先準備好一封《給家長(cháng)的信》，請學(xué)生帶回家讓家長(cháng)填寫(xiě)，并與家長(cháng)做一次交流和對話(huà)。信的內容如下：
家長(cháng)您好：
我是思想品德課教師，我們即將學(xué)習關(guān)于家庭的話(huà)題，其中包括家庭成員的關(guān)系、責任以及感受家庭溫暖的內容。這部分對于孩子很重要，所以特別需要您的幫助與支持。下面有幾個(gè)題目供您選擇，您挑選一個(gè)或者兩個(gè)內容，然后告訴孩子，在他稍做準備后，將進(jìn)行一次交流，學(xué)生會(huì )把您的回答帶到我們的課堂上來(lái)。非常感謝您對我們工作的支持，謝謝。
題目：
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，對于他（她）的付出一定很多，有很多事情給您留下了深刻的印象。
●孩子生病
●孩子惹禍
●孩子得到夸獎
同學(xué)你好，在你的家人做好準備之后，請你準備好錄音或攝像設備，提前請你試一試，注意不要出問(wèn)題。
設計意圖：通過(guò)這一環(huán)節，可以讓學(xué)生事先了解更多父母對自己的關(guān)心，能夠讓課在一個(gè)良好的氛圍下開(kāi)始，同時(shí)給學(xué)生提供的事先思考的空間。
�。ǘ┬抡n導入
我會(huì )請學(xué)生課前就準備一些他們小時(shí)候與家人的合影照片，讓大家猜一猜照片上的人是誰(shuí)，其中也包括教師自己的照片。順勢引出我要講的話(huà)題“家”，“我愛(ài)我家”。
設計意圖：通過(guò)生動(dòng)形象的照片展示引起和激發(fā)學(xué)生上課的興趣，同時(shí)讓學(xué)生來(lái)分享家庭的溫馨時(shí)刻。
初中學(xué)生注重在活動(dòng)中學(xué)習知識，因此我設計了三個(gè)活動(dòng)來(lái)突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)一：我有一個(gè)家
我們每個(gè)人都有“家”，每個(gè)家庭都是不同的，在每個(gè)“家”都發(fā)生了許多的快樂(lè )或者不開(kāi)心的.故事，所以要了解“家”，就從“家”里的故事說(shuō)起。我會(huì )在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類(lèi)型，不可能把每個(gè)人的故事都講出來(lái)，這里需要一個(gè)交代，并承上啟下。
設計意圖：在前面看照片的基礎上，通過(guò)讓學(xué)生自己感受家里的故事來(lái)調動(dòng)學(xué)生的其他感官，使學(xué)生把看與聽(tīng)的結合來(lái)感受“家”的溫暖，能夠喚起學(xué)生心靈深處的愛(ài)家的情感。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)二：頭腦風(fēng)暴
我會(huì )向學(xué)生提問(wèn)：“家”是什么？請大家用一句話(huà)把你對“家”的認識概括出來(lái)。并由小組交流，而后再在課堂上發(fā)言。這時(shí)我會(huì )運用頭腦風(fēng)暴的教學(xué)方法，把學(xué)生對“家”的認識呈現出來(lái)，學(xué)生的想法被記錄在黑板上。然后對于學(xué)生的積極回答，我會(huì )做出相映的小結即“家”是：情感的棲息地，天然學(xué)校，經(jīng)濟物質(zhì)來(lái)源，娛樂(lè )天地，身體保健，發(fā)展大本營(yíng)。
設計意圖：學(xué)生之間的相互交流能夠讓學(xué)生在學(xué)習中把“家”的認識由感性上升到理性，這就調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，真正做到了把學(xué)生作為學(xué)習的主體，而老師的總結把學(xué)生零散的認識歸納在一起，使學(xué)生對“家”有了全面的認識，也體現了教師在教學(xué)中的主導作用。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)三：感受家的溫暖
1、我們回到我們家庭中去，我們每個(gè)家庭成員對于家庭也有責任。我們對于家庭做了哪些貢獻？家長(cháng)對家庭：我對家庭：說(shuō)一說(shuō)：（Ｐ９頁(yè)兩個(gè)題目）并在這基礎上請學(xué)生齊讀教材上關(guān)于母愛(ài)和父愛(ài)的兩段話(huà)。
設計意圖：通過(guò)學(xué)生的回答，能夠讓學(xué)生自己更深地去理解“愛(ài)”，并認識到“愛(ài)”更是一種責任。
2、 我們每個(gè)人都有一個(gè)“家”，但是并不是每個(gè)家庭都是幸福的，每個(gè)孩子都是快樂(lè )的。下面我們聽(tīng)××同學(xué)給我們講《丟丟的故事》。事先我會(huì )請同學(xué)把這個(gè)故事整理好。然后我會(huì )向同學(xué)們提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么感想？先由學(xué)生小組討論，然后再回答。并且我會(huì )提出兩個(gè)問(wèn)題：1.丟丟有家嗎？2.丟丟的媽媽愛(ài)他嗎？
設計意圖：通過(guò)學(xué)生講述《丟丟的故事》，首先是為了反襯出“家”的溫暖，讓學(xué)生們感受到家的溫暖；其次是為說(shuō)明父母撫養孩子不僅是道德的要求，也是法律的規定，不履行撫養義務(wù)要受到法律的制裁，這就解決了教學(xué)的難點(diǎn)之一，通俗易懂且影響深刻。老師提出的第一個(gè)問(wèn)題可以檢驗學(xué)生運用對“家”概念的理解來(lái)分析丟丟有沒(méi)有“家”，這是承上。第二個(gè)問(wèn)題則是啟下，由學(xué)生自己分析出愛(ài)是一種責任。
�。┱n堂小結
我們今天的題目是《我愛(ài)我家》，通過(guò)講家里的故事，我們理解了“家”是什么，又通過(guò)丟丟的故事感受了“愛(ài)”是一種責任。我希望我們每個(gè)人都愛(ài)自己的家，在感受家庭溫暖的同時(shí)，不要忘記獻上自己的一份愛(ài)，承擔起自己對家庭的責任。
設計意圖：教師在最后把脈絡(luò )理清，使學(xué)生對所學(xué)習的內容非常明確，同時(shí)達到主題的升華，再次強調了本節課的重點(diǎn)。
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