理想是人生的奮斗目標說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材
1、 本框在教材知識體系中的地位
“理想是人生的奮斗目標”是哲學(xué)常識第七課的第三節第一
框，是屬于人生觀(guān)教育的內容。人生價(jià)值總是與人生目標聯(lián)系在一起的，可以說(shuō)人生目標指導人生價(jià)值的根本方向。人生價(jià)值觀(guān)正確與否，最終要看樹(shù)立了什么樣的人生目標，由此引出了第三節——選擇崇高的人生目標，本框就是這節的第一框即理想是人生的奮斗目標。其中闡述了理想的含義、類(lèi)型、理想是社會(huì )存在的反映，理想對人生、對社會(huì )的作用。生活在社會(huì )主義條件下的青少年應該樹(shù)立崇高的理想。
2、 教學(xué)目標的確立
(1)依據教學(xué)大綱和教材內容，確立的知識目標是：通過(guò)學(xué)習，要求學(xué)生識記理想的含義、類(lèi)型，要理解的基本觀(guān)點(diǎn)是理想作為一種社會(huì )意識也是社會(huì )存在的反映，體會(huì )理想的階級性、時(shí)代性，能對不同時(shí)代的不同的理想進(jìn)行比較，并使學(xué)生能夠說(shuō)明樹(shù)立崇高的理想對人生、對社會(huì )巨大的指導和促進(jìn)作用。
(2)確立的能力目標是：在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生的分析、歸納、理解能力，提高學(xué)生善于提出問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。
(3)針對思想政治課就是對學(xué)生進(jìn)行思想教育和某些學(xué)生思想上存在的實(shí)際問(wèn)題，確立的思想教育目標是：本框是哲學(xué)常識集中對學(xué)生進(jìn)行理想教育的重要內容，所以要通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步認識到樹(shù)立崇高理想的意義，并要落實(shí)到行動(dòng)上，培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，對自己選擇正確的人生理想目標認真思考。
3、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立及其依據
崇高理想對人生、對社會(huì )的重大指導和促進(jìn)作用是本節的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這是因為：（1）講清這個(gè)問(wèn)題是對學(xué)生裝進(jìn)行思想教育的重要方面，在完成本課教育任務(wù)方面有著(zhù)重要作用。（2）從中學(xué)德育教育的情況來(lái)看，盡管從小學(xué)到初中一直進(jìn)行理想教育，但由于學(xué)生的接受、理解能力有限，尚未上升到理論高度。（3）一部分學(xué)生裝對理想信念比較淡薄，似乎有無(wú)理想都無(wú)關(guān)緊要。因此，本框從世界觀(guān)、人生觀(guān)的高度去闡述理想問(wèn)題，就有著(zhù)特別重要的現實(shí)教育意義。
二、說(shuō)教法
主要采取引導啟發(fā)、理論聯(lián)系實(shí)際、對比歸納法，指導學(xué)生讀、思、議、練相結合，動(dòng)口動(dòng)腦等多種方法來(lái)突出學(xué)生的主體作用和教師的主導作用，努力做到理論與實(shí)際結合、知識性與教育性結合、科學(xué)性與趣味性相結合。想方設法讓學(xué)生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法
�。�1）“具體——抽象——具體”的認知方法。
�。�2）通過(guò)讀、議，理解基本原理，以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應素質(zhì)教育的要求。
四、說(shuō)教具
利用多媒體教學(xué)。制作的課件包括圖片、影像資料及名人名言等為學(xué)生提供更多的動(dòng)腦思考的機會(huì )，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設歡樂(lè )愉快的教學(xué)氛圍，以調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的時(shí)間利用率，幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)內容，提高課堂效率。同時(shí)，通過(guò)調動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，縮短理論與實(shí)際的'距離，拓展思維、展開(kāi)豐富的想象、開(kāi)發(fā)智力、培養學(xué)生的開(kāi)放性思想意識。
五、說(shuō)教學(xué)的布局結構
1）新課的導入：采用展示名言等形式導課，然后轉入讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都有什么樣的理想，調動(dòng)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，在熱烈的氣氛中導入本框的內容。
設計意圖：利用名言及讓學(xué)生自己談理想，引導學(xué)生說(shuō)出自
己的理想，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習的興趣，使其樂(lè )于、易于接受知識。教師選取不同類(lèi)型的理想，為講解后面的內容打下伏筆。
2）新課的教學(xué)：根據《課程標準》的要求，本框的內容包括：理想的含義、理想的類(lèi)型和理想的作用。
關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題：我們該怎樣給理想下定義呢？理想不等于現實(shí)，高于現實(shí)的對美好未來(lái)的追求和向往。它是建立在對社會(huì )現實(shí)及其發(fā)展規律認識的基礎上的，這就使理想具有實(shí)現的可能性。理想是人生的奮斗目標，是人們關(guān)于未來(lái)的設想，是有實(shí)現可能的目標�？障腚m然也是人們對未來(lái)的一種想象，也反映人們一定的追求和目標，但它是缺乏客觀(guān)依據的隨心所欲的想象，有的是違背社會(huì )發(fā)展客觀(guān)規律的，是不能實(shí)現的，如空想社會(huì )主義。
理想屬于社會(huì )意識，是社會(huì )存在的反映，任何理想都是一定的經(jīng)濟關(guān)系和其他社會(huì )條件的產(chǎn)物，都要隨著(zhù)經(jīng)濟關(guān)系的發(fā)展而發(fā)展，隨著(zhù)社會(huì )歷史條件的變化而變化。
那么，理想有哪些類(lèi)型呢？從此引出第二個(gè)問(wèn)題。
關(guān)于第二個(gè)問(wèn)題：
按理想的性質(zhì)分類(lèi)：可分為科學(xué)的與非科學(xué)的、崇高的與庸俗的。那么，以什么為標準，來(lái)區分科學(xué)與非科學(xué)、崇高與庸俗呢？要以是否符合事物發(fā)展規律、是否符合人類(lèi)的根本利益為標準。凡是符合事物發(fā)展規律的理想，就是科學(xué)的；反之，則是非科學(xué)的。
如果按理想的內容來(lái)對其進(jìn)行分類(lèi)，理想可分為：職業(yè)理想、生活理想、社會(huì )理想和道德理想等。通過(guò)分類(lèi)，大家已經(jīng)能夠分辯出職業(yè)理想是人們對未來(lái)工作向往和追求，即將來(lái)要從事什么職業(yè)。
生活理想是人們對未來(lái)生活諸方面的具體目標的追求。如：吃、穿、住、行等。
道德理想是人們所向往的道德人格，即對做人的標準和道德境界的向往和追求。也就是將來(lái)在道德方面要做一個(gè)什么樣的人，達到什么境界。
社會(huì )理想即人們對未來(lái)社會(huì )制度、社會(huì )面貌的預見(jiàn)和期望。設想幾年以后、幾十年以后我們的社會(huì )是什么樣的。
在上述四種理想中，哪一個(gè)是最根本的呢？是社會(huì )理想。因為社會(huì )理想是一個(gè)人全部理想的基礎、歸宿，又貫穿于其他理想之中未來(lái)的社會(huì )制度、社會(huì )面貌如何，就應該成為當代每一個(gè)有責任感的青年人最關(guān)注的內容。我們熟悉的“四有”中的有理想也就是要求有社會(huì )理想。
按奮斗的時(shí)間長(cháng)短分類(lèi)：可分為長(cháng)期的遠大理想和近期的具體理想。
關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題：理想的作用，這是本框的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，特設計教學(xué)思路如下：
1） 學(xué)生首先閱讀教材，找出其作用的表現
2） 利用名人名言等資料，讓學(xué)生加深對其的理解，重點(diǎn)把握第三條作用。
設計意圖：引進(jìn)社會(huì )生活中的典型材料，使學(xué)生既立足于教材知識，又面向社會(huì )實(shí)際，樹(shù)立崇高的理想。
人的一生，不僅作為個(gè)體而存在，而且又作為社會(huì )的一員而存在。崇高、科學(xué)的理想在促使個(gè)人實(shí)現人生理想的同時(shí)，不可避免地對社會(huì )產(chǎn)生重大的影響。當一個(gè)一個(gè)的個(gè)人從當時(shí)當地的社會(huì )存在出發(fā)，提出一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)奮斗獲得理想的實(shí)現之后，又會(huì )提出新的、更高的目標，并繼續為之而奮斗——這樣，人類(lèi)社會(huì )就不斷地在追求和實(shí)現理想的奮斗中前進(jìn)。所以，崇高的理想又是社會(huì )進(jìn)步的助推器。
人類(lèi)的發(fā)展，是在不斷地實(shí)現具體目標的過(guò)程中而發(fā)展的，一個(gè)個(gè)具體目標的實(shí)現推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展。而這一切，都是在崇高理想的指引下布取得的，因而說(shuō)，崇高的理想是我們共同奮斗的精神力量。
一個(gè)人樹(shù)立了崇高的理想，就能在理想的支配下按既定的目標自覺(jué)地進(jìn)行創(chuàng )造性的活動(dòng)。社會(huì )上無(wú)數英雄人物都是在崇高理想的鼓舞下，做出了不平凡的事跡的。因此說(shuō)，崇高的理想是人生的精神支柱。
五、歸納總結：教師點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生參與本框知識的重和梳理工作，然后教師運用多媒體展示內容，進(jìn)而使學(xué)生鞏固深化所學(xué)知識。
反饋練習：圍繞本框的問(wèn)題，選擇有針對性和代表性的練習題，力爭突出體現本框的重點(diǎn)和難點(diǎn)，目的是進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生知識遷移的能力及分析、解決問(wèn)題的能力，從而達到啟智、導信、促行的教育目的，實(shí)現知情統一。同時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng )設積極進(jìn)取的競爭氛圍，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)，并將所學(xué)內容轉化為行動(dòng)，樹(shù)立崇高理想。
附：板書(shū)設計
含 義
性質(zhì) 助推器
內容 分類(lèi) 理 想 作用 精神力量
時(shí)間 精神支柱
對青年的重要意義
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