一起采集民族之花說(shuō)課稿范文
一、教材分析
《一起采集民族之花》是北師大版品德與社會(huì )五年級上冊第三單元《我們同有一個(gè)家》主題1《走進(jìn)民族大家庭》中的一個(gè)小課題�？v觀(guān)本冊教材，上一個(gè)單元已經(jīng)為學(xué)生介紹了祖國的基本概況，學(xué)生已經(jīng)從歷史和地理等方面了解到了祖國。三單元，設計兩個(gè)主題引導學(xué)生從不同的角度認識和了解中華民族。由于學(xué)生在導入課《走進(jìn)民族大家庭》里已經(jīng)了解到中華民族是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，分布在祖國各地。通過(guò)中國主要民族分布圖，已經(jīng)了解了有幾個(gè)少數民族自治區以及18個(gè)少數民族主要聚居地。因此，《一起采集民族之花》一課在本單元起著(zhù)統領(lǐng)作用，使學(xué)生從整體感知，感受中國是一個(gè)多民族的國家，各民族都有自己獨特的文化風(fēng)俗，他們共同組成了中華民族的文化寶庫。
二、學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，在靈活開(kāi)放的課堂中,學(xué)生們樂(lè )于合作交流，課上表現活躍，語(yǔ)言表達能力較強，十分愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生對了解各民族獨特的燦爛的文化也很感興趣。由于在導入課《走進(jìn)民族大家庭》一課中，學(xué)生已經(jīng)了解了中華民族大家庭的組成，因此我在上課前就布置作業(yè)讓學(xué)生收集自己感興趣的少數民族的資料，從他們的服飾特點(diǎn)、飲食習慣、風(fēng)土人情、傳統節日、歷史故事等方面來(lái)收集。由于我校地區郊區，家里有電腦并且能上網(wǎng)的學(xué)生寥寥無(wú)幾，因此在查閱資料這一塊，教師要給他們提供一些幫助。
三、教學(xué)目標
根據我對《課標》的解讀，認真研究本課內容，根據本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定出以下教學(xué)目標：
1知識目標：知道我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的大家庭，各民族都擁有自己獨特的、絢麗的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。
2能力目標：通過(guò)收集資料，了解各民族的特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的收集資料能力、語(yǔ)言表達能力、合作能力。
3情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，知道各民族間的文化差異，形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛(ài)的情感和態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)收集資料，了解各民族的特點(diǎn)，絢麗的民族文化。
五、教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，形成各民族間相互了解、相互尊重、團結友愛(ài)的情感和態(tài)度。
六、說(shuō)教法
教法要服務(wù)于學(xué)法，要體現和滲透學(xué)法�！墩n標》中指出“學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的�！币虼�，這一課，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、視頻導入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2、小組合作交流。給學(xué)生提供展示、鍛煉的平臺，在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所獲。
3、知識競賽，鞏固學(xué)習。在課堂中開(kāi)展競賽活動(dòng)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，也使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。
4、學(xué)習民族語(yǔ)言。學(xué)生對新知識都有比較強的學(xué)習欲望，這樣設計讓學(xué)會(huì )感受少數民族的語(yǔ)言魅力。
5、暢談所想，回歸主題。本課的難點(diǎn)是形成各民族間互相了解，互相尊重，團結友愛(ài)的情感和態(tài)度，通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)的設置，讓學(xué)生在學(xué)習以后情感得到升華，從自身出發(fā)，談?wù)剳撛鯓訉Υ@些不同的風(fēng)俗習慣，從而突破本課的難點(diǎn)。
七、說(shuō)學(xué)法
“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！币虼�，在本課的教學(xué)中，我主要培養學(xué)生收集資料的能力、口頭表達的能力、小組合作學(xué)習的能力。通過(guò)分析本班學(xué)生情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，設計學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)節，培養學(xué)生自主參與的意識，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習，讓學(xué)生的學(xué)習成為愉快的體驗成功的過(guò)程。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)、突破本課難點(diǎn)，我設計出以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節。
（一） 復習導入
我采用復習舊知的方法開(kāi)始這一課的學(xué)習，三個(gè)問(wèn)題“我們國家一共有多少個(gè)民族？少數民族是多少？我國有幾個(gè)少數民族自治區？”引導學(xué)生回憶上節課內容。人的記憶有一個(gè)漸漸遺忘的過(guò)程，鞏固舊知的形式開(kāi)始這節課的學(xué)習，很好得帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧舊知識，一方面檢測學(xué)生上節課知識的掌握情況，另一面也很自然地進(jìn)入新課的學(xué)習。
（二）視頻激趣
《課標》中指出，課程資源不限于傳統意義上的`教材，要使學(xué)生廣泛地接觸和了解社會(huì )，就必須充分開(kāi)發(fā)、利用校內外的各種課程資源，以利于課程目標的實(shí)現。因此，我給學(xué)生播放一段關(guān)于蒙古族的視頻，并配上蒙古族的歌曲，在學(xué)生觀(guān)看以前，給出明確的觀(guān)看要求，“邊看邊思考這是什么民族，你對這個(gè)民族又哪些了解？”這樣充分的利用資源，小學(xué)生對音樂(lè )，圖片比較感興趣，這樣能使他們對少數民族有一個(gè)初步的了解，為后面深入了解其他民族埋下了鋪墊。
（三） 暢談所知，了解風(fēng)俗
這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)，《課標》中指出“教學(xué)內容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內容的緊密結合，注重與學(xué)生生活和社會(huì )的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)�！闭n前，我布置學(xué)生收集自己感興趣的民族的資料，然后先在小組內交流，再以小組匯報的形式在全班交流。交流的形式多樣，可以以文字配解說(shuō)的形式，也可以圖文結合的形式，錄像歌曲的形式，為全班同學(xué)展現。這個(gè)活動(dòng)的設計，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生善學(xué)，樂(lè )學(xué)，真正的體現了學(xué)生是課堂的主人，教師由單純的知識傳授者向學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、組織者轉變，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間，也體現了教學(xué)以學(xué)生為主體，老師為主導的教學(xué)原則。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，能夠培養學(xué)生養成良好的口頭表達能力，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人的發(fā)言，學(xué)會(huì )與他人平等地交流與合作，學(xué)習民主地參與集體生活。除了學(xué)生小組展示的方式，教師也要做好充分的準備，主要從學(xué)生沒(méi)有介紹到的方面去補充。
（四） 知識競賽，綜合提高
這一環(huán)節教師準備一些關(guān)于各民族的題，由學(xué)生搶答。這一活動(dòng)再一次使學(xué)生了解各民族都擁有自己獨特的、絢爛的民族文化，共同組成了中華民族的文化寶庫。這一活動(dòng)是對上一活動(dòng)的鞏固與提升，拓寬學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生對少數民族的認識。由于是競賽的形式，學(xué)生參與的興趣應該比較濃厚，積極性較高。
（五） 我也學(xué)一句
在充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣以后，這一個(gè)環(huán)節學(xué)生應該更加喜歡。因為本班的學(xué)生都是漢族人，學(xué)生也少有到外地旅游的機會(huì )，因此，他們對學(xué)習其他語(yǔ)言應該比較感興趣。在學(xué)生了解了少數民族基本情況以后，再讓他們學(xué)習少數民族語(yǔ)言，讓他們感受少數民族語(yǔ)言的魅力。
（六） 暢談所想
這是本課教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)略到了各民族的燦爛文化，各民族間的文化差異，那面對這些不同的風(fēng)俗習慣，我們應該怎樣對待呢？由這個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)思考，認識到應該互相理解互相尊重。
(七)總結升華
通過(guò)一節課的學(xué)習，老師要對本課內容進(jìn)行一個(gè)總結，教師的總結要突出本課重點(diǎn)。最后，學(xué)生齊唱《愛(ài)我中華》在音樂(lè )聲中結束本課教學(xué)。選擇這首歌一方面因為這首歌在導入課里學(xué)習過(guò)，另一方面，音樂(lè )更能激發(fā)學(xué)生的情感，這首歌正唱出了各族人民團結友愛(ài)的情感，使感情得到升華。
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