《愛(ài)惜每一張紙》說(shuō)課稿
各位評委，各位老師：
大家好！現在您聽(tīng)到的是譚晶演唱的《樹(shù)木招手?zhù)B來(lái)和》，這首歌曲唱的是森林中樹(shù)木蔥郁，百鳥(niǎo)爭鳴，空氣清新！每每聽(tīng)到這首歌，我總想上一節課，讓學(xué)生也知道環(huán)保的重要。我知道，這是我作為一個(gè)小學(xué)品德老師的職責。
《愛(ài)惜每一張紙》給了我一個(gè)契機，結合歌曲，展開(kāi)課文，設計了“認識紙張，節約用紙”為目標的品德課：“愛(ài)惜每一張紙”。
今天，我將從我的課堂理念、教材處理、活動(dòng)方案、活動(dòng)調控、活動(dòng)評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行介紹。
我一直覺(jué)得小學(xué)品德課應該與時(shí)俱進(jìn)，閃現著(zhù)時(shí)代的光芒。我實(shí)踐中的品德課，具有以下兩個(gè)時(shí)代特點(diǎn)。
【說(shuō)課堂理念】
信息化的品德課。無(wú)數實(shí)踐證明學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的興趣要遠遠大于課堂，學(xué)生對音像資料的注意持久遠遠大于書(shū)本。借助多媒體教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的能力。
情景化的品德課。低年級學(xué)生，知識面相對較窄，大腦儲存的信息也較有限，接受、分析、加工、處理的能力也不高。所以，只有給他們營(yíng)造氛圍，帶入情景之中，才能直觀(guān)地認識事物，明白道理。
活動(dòng)化的品德課。作為小學(xué)二年級的學(xué)生，分析解決問(wèn)題的能力差，辨別是非的能力有待培養，在此基礎上，教師要結合課堂知識和時(shí)代元素，設計豐富多彩的活動(dòng)，增加體驗、明理的機會(huì )，從而達到導行的目的。
這樣的課堂理念，像一縷一縷的春風(fēng)翻開(kāi)了我清香四溢的課文，接下去，我想解說(shuō)的第二個(gè)篇章，就是教材處理。
【說(shuō)教材處理】
《愛(ài)惜每一張紙》是小學(xué)二年級品德與生活下冊第二單元的第三篇課文，單元教學(xué)要求“關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，逐步形成在日常生活中節約自然資源的好習慣，理解環(huán)保的重要性”。結合“愛(ài)惜每一張紙”的主題，我以“紙”為線(xiàn)索，從“紙的用途”、“紙的來(lái)歷”、“紙的用量”和“紙與環(huán)保的關(guān)系”四個(gè)方面激情-明理，并由此確定四層教學(xué)目標和我的教法學(xué)法：
情感與態(tài)度方面：認識紙對人們生活的意義，懂得節約用紙意義重大。
知識技能方面：初步了解樹(shù)木造紙的過(guò)程，了解紙與樹(shù)木的關(guān)系，知道愛(ài)護資源，愛(ài)惜紙張，廢物利用
行為與習慣方面：能調整自己的行為，養成節約用紙，愛(ài)惜紙張的好習慣，并在生活中身體力行。
過(guò)程與方法方面，學(xué)習使用調查的方法解決問(wèn)題，了解紙與人們生活的密切關(guān)系，培養學(xué)生收集信息的能力。
教學(xué)方法：設疑激趣，情景創(chuàng )設，活動(dòng)體驗
學(xué)生學(xué)法：課前通過(guò)填表，收集相關(guān)數據，課中引導學(xué)生積極參與到匯報、交流、體驗、設計等活動(dòng)，課后通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生的`良好行為和習慣在動(dòng)態(tài)的體驗中生成和發(fā)展。
四層目標的確立，合成了最美的愿望，指引我設法靠近，如何靠近呢？于是，我就要解說(shuō)第三個(gè)篇章：活動(dòng)方案。
【說(shuō)活動(dòng)方案】
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生知識面相對較窄，學(xué)習能力較差，分辨能力也不強。要上好這節課，就得引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。如何提高學(xué)生學(xué)習的積極性，這是設計方案時(shí)必須要考慮的。
教學(xué)策略：我采用了“小步子教學(xué)”法。讓學(xué)生一步一步學(xué)，一層一層推進(jìn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地明理，從而完成大的任務(wù)、達到大的目標。
活動(dòng)方案：于是，我把活動(dòng)分解成五小步，它們分別是：
“猜謎語(yǔ)，知道紙的用途”；“聽(tīng)故事，了解紙的來(lái)歷”；“算一算，估計紙的用量”；“議一議，懂得紙與環(huán)保的關(guān)系”；“做一做，嘗試紙的廢舊利用”其中，前四個(gè)小步子在課內完成，最后一個(gè)小步子讓學(xué)生在我布置任務(wù)后，課外完成。
方案形成之后，怎樣才能最有效的生成，這就要關(guān)注一下第四篇章活動(dòng)的調控。
【說(shuō)活動(dòng)調控】
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，但目的性不強，注意力不夠持久。
調控策略：所以我采用五次造勢。借用了企業(yè)管理中的“水性管理”，水最善于“隨勢而動(dòng)”，流入山澗即成溪，流入洼地即成湖。情感的培植恰如水的流淌，恰當的造勢，促進(jìn)情感的形成并內化。
第一次造勢：聽(tīng)音樂(lè )——環(huán)保的旋律
這是一個(gè)小小的鋪墊，為情感高潮蓄勢。
第二次造勢：猜謎語(yǔ)——用途的廣泛
本次造勢好像是一勺雞精，引起學(xué)生對潛伏在意象背后的珍惜共鳴。
第三次造勢：聽(tīng)故事——民族自豪感
了解紙的歷史，產(chǎn)生民族自豪感，不由自主地激發(fā)學(xué)生珍惜的情感。
第四次造勢：算一算——紙的用量大
讓學(xué)生從數目的小算到大，層層遞進(jìn)，自然而然地產(chǎn)生節約、環(huán)保的意識。
第五次造勢：做一做——紙的利用
通過(guò)腦力風(fēng)暴的方式，激起學(xué)生的創(chuàng )造欲望，把愛(ài)惜紙的情感滲透到日常行為中。
活動(dòng)調控后，我們完成了教學(xué)目標，那如何去看待學(xué)生在活動(dòng)中的表現呢？我接下去要說(shuō)的第五篇與此有關(guān)，那就是“活動(dòng)評價(jià)”
【說(shuō)活動(dòng)評價(jià)】
回顧本次活動(dòng)，圍繞紙的用途、來(lái)歷、用量、環(huán)保推進(jìn)，所以評價(jià)的方式應該是多元的。個(gè)人活動(dòng)中的 “自我評價(jià)”，集體活動(dòng)中的 “小組互評”、 “同伴評價(jià)”和“教師評價(jià)”等。評價(jià)標準的明確性和評價(jià)角度的多樣性，可以多角度肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點(diǎn)。
在這節課中，我和學(xué)生一起圍繞與學(xué)習息息相關(guān)的紙展開(kāi)活動(dòng)的卷軸，讓學(xué)生在討論與紙有關(guān)的問(wèn)題中明確了愛(ài)惜每一張紙的意義，懂得了紙與環(huán)保的關(guān)系。并引導學(xué)生身體力行地愛(ài)惜每一張紙。作為一個(gè)品德與生活課的教師來(lái)說(shuō)，這是我應盡的責任和義務(wù)。
【《愛(ài)惜每一張紙》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿11-13
愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿11-02
二年級品德與生活?lèi)?ài)惜每一張紙說(shuō)課稿范文11-10
節約每一張紙09-02
鄂教版品德與生活二年級下冊愛(ài)惜每一張紙說(shuō)課稿11-11
節約從每一張紙做起作文750字09-12